Unit 5 Here and now Section B 2a - 2b說課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語下冊

Unit5HereandnowSectionB2a-2b說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit5HereandnowSectionB2a-2b，該部分為人教版七年級英語下冊的內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞描述位置和動作的現(xiàn)在進行時態(tài)展開。2a部分是一篇關(guān)于人物在公園里進行不同活動的對話，2b部分則是一段關(guān)于不同場景下人物動作的描述。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了現(xiàn)在進行時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和用法，本節(jié)課將通過具體的語境讓學(xué)生進一步鞏固和運用這一語法點。同時，本節(jié)課所涉及的詞匯和句型與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有助于提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)Unit5HereandnowSectionB2a-2b，學(xué)生將能夠運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述人物的動作和位置，提高語言輸出的準(zhǔn)確性和流暢性。同時，通過對話和場景描述的練習(xí)，學(xué)生將增強對英語國家文化背景的理解，提升跨文化交際意識。此外，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維，通過分析語境和角色行為，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和解決問題的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是人教版七年級英語下冊的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯，對現(xiàn)在進行時態(tài)有了一定的了解，但可能在實際應(yīng)用中仍存在一定的困難。在能力方面，學(xué)生的聽說讀寫能力各有差異，部分學(xué)生可能在口語表達(dá)和聽力理解上相對較弱。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的觀察力和好奇心，但可能在自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維上還需加強。此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上，由于年齡特點，可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題。

在課程學(xué)習(xí)的影響上，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。由于本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為習(xí)慣可能會影響到他們對課程內(nèi)容的吸收和掌握。因此，在教學(xué)過程中，需要注重調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高教學(xué)效果。四、教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用多元化的教學(xué)方法，以適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的特點。首先，通過講授法介紹現(xiàn)在進行時態(tài)的語法規(guī)則，確保學(xué)生理解基礎(chǔ)概念。接著，采用討論法，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享并討論2a部分的對話，增強口語表達(dá)和聽力理解能力。

具體的教學(xué)活動包括角色扮演，讓學(xué)生模擬2a部分的對話場景，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力；以及游戲活動，如“動作接龍”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)的句型。

在教學(xué)媒體使用上，將利用PPT展示重點句型和場景圖片，增強視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。同時，利用錄音機播放原聲對話，提升學(xué)生的聽力技能。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對現(xiàn)在進行時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道現(xiàn)在進行時態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同場景下人物動作的圖片，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)在進行時態(tài)的魅力和實用性。

簡短介紹現(xiàn)在進行時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)在進行時態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)在進行時態(tài)的基本概念、組成部分和語法規(guī)則。

過程：

講解現(xiàn)在進行時態(tài)的定義，包括其構(gòu)成（be動詞+動詞ing）。

詳細(xì)介紹現(xiàn)在進行時態(tài)的用法和特點，使用示例句子幫助學(xué)生理解。

3.現(xiàn)在進行時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)在進行時態(tài)的用法和重要性。

過程：

選擇幾個典型的現(xiàn)在進行時態(tài)的句子或?qū)υ挵咐M行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的語境、用法和意義，讓學(xué)生全面了解現(xiàn)在進行時態(tài)的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述日?；顒印?/p>

小組討論：讓學(xué)生分組討論現(xiàn)在進行時態(tài)在不同場景下的運用，并提出創(chuàng)新性的句子或?qū)υ挕?/p>

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與現(xiàn)在進行時態(tài)相關(guān)的場景進行深入討論。

小組內(nèi)討論該場景下如何正確使用現(xiàn)在進行時態(tài)，并嘗試編寫小對話或描述。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對現(xiàn)在進行時態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述和使用現(xiàn)在進行時態(tài)的句子或?qū)υ挕?/p>

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)在進行時態(tài)的基本概念、語法規(guī)則、案例分析等。

強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一段關(guān)于自己日?；顒拥拿枋?，使用現(xiàn)在進行時態(tài)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的語法規(guī)則：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運用現(xiàn)在進行時態(tài)，正確構(gòu)造句子描述正在進行的動作或狀態(tài)。他們能夠在不同的語境中識別并使用現(xiàn)在進行時態(tài)，如描述課堂活動、家庭生活場景等。

2.提高口語表達(dá)能力：通過角色扮演和小組討論等活動，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了提升。他們能夠更自信地使用英語進行交流，并在對話中自然地運用現(xiàn)在進行時態(tài)。

3.增強聽力理解能力：通過聽錄音和參與課堂討論，學(xué)生的聽力理解能力得到了鍛煉。他們能夠更好地理解英語口語中的細(xì)節(jié)信息，尤其是在理解現(xiàn)在進行時態(tài)的語境中。

4.增進團隊合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了分享想法、傾聽他人意見，并在團隊中發(fā)揮各自的作用。

5.提升文化意識：通過對不同場景下現(xiàn)在進行時態(tài)的討論，學(xué)生增進了對英語國家文化背景的理解。他們能夠認(rèn)識到語言與文化之間的聯(lián)系，并在使用英語時更加注重文化差異。

6.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：在小組討論中，學(xué)生被鼓勵提出創(chuàng)新性的想法和解決方案。他們學(xué)會了如何從不同角度思考問題，并將所學(xué)知識應(yīng)用于新的情境中。

7.鞏固和拓展詞匯量：在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)的過程中，學(xué)生接觸到了新的動詞和詞匯。他們能夠?qū)⑦@些詞匯應(yīng)用到句子中，從而豐富自己的語言表達(dá)。

8.提高寫作能力：通過課后作業(yè)的撰寫，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識轉(zhuǎn)化為書面語言。他們能夠用現(xiàn)在進行時態(tài)編寫連貫、有邏輯的段落，描述正在進行的動作或狀態(tài)。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了現(xiàn)在進行時態(tài)的語法規(guī)則，而且在語言應(yīng)用、團隊合作、文化理解等多方面都取得了顯著進步。這些學(xué)習(xí)效果將為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，并有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。七、教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit5HereandnowSectionB2a-2b的教學(xué)后，我進行了深刻的反思和總結(jié)。以下是我的思考和感悟。

教學(xué)反思：

這節(jié)課我嘗試了多種教學(xué)方法，如導(dǎo)入新課時的圖片展示和開場提問，以及案例分析中的小組討論。我發(fā)現(xiàn)這些方法有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而沒有積極參與，這導(dǎo)致討論的效果不如預(yù)期。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的參與度，創(chuàng)造更加包容和鼓勵的氛圍。

在策略方面，我使用了角色扮演和游戲來練習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)，這些活動讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。但同時，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在角色扮演時過于依賴中文，這可能影響了他們的英語思維習(xí)慣。我應(yīng)該在活動中更多地引導(dǎo)他們使用英語，培養(yǎng)他們的英語思維能力。

在教學(xué)管理上，我努力維持課堂秩序，確保每個學(xué)生都能集中注意力。但我發(fā)現(xiàn)，在小組討論時，一些小組的討論偏離了主題，這需要我在今后的教學(xué)中加強對小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)控。

教學(xué)總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識層面掌握了現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，能夠正確構(gòu)造句子描述正在進行的動作。在技能層面，學(xué)生的口語表達(dá)和聽力理解能力得到了提升，他們能夠更自信地用英語進行交流。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情有所增加，他們對英語國家文化的理解也更加深入。

盡管如此，我也注意到了一些問題。例如，一些學(xué)生在運用現(xiàn)在進行時態(tài)時仍然存在困難，特別是在復(fù)雜語境中。此外，部分學(xué)生在團隊合作中表現(xiàn)