鋼琴教學(xué)心得_鋼琴教師彈唱教學(xué)心得體會(huì)

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！鋼琴教學(xué)心得_鋼琴教師彈唱教學(xué)心得體會(huì) 在鋼琴教學(xué)中，我們老師的主要教學(xué)目的是為了同學(xué)學(xué)鋼琴學(xué)得好，學(xué)問點(diǎn)都能把握住。面是帶來的鋼琴教學(xué)心得體會(huì)，歡送觀賞閱讀。 鋼琴教學(xué)心得篇一 鋼琴學(xué)習(xí)的過程中所花費(fèi)的時(shí)間，是否有很多是被鋪張掉的，這是一個(gè)需要仔細(xì)討論和考慮的話題。 此話題的中心點(diǎn)就是要討論鋼琴教學(xué)中選曲精煉、技巧科學(xué)、進(jìn)度支配合理與否等等。 目前中國(guó)乃至世界鋼琴教學(xué)的弊端就在于此。由此導(dǎo)致大批喜愛鋼琴的同學(xué)由于馬拉松式的學(xué)習(xí)和彈奏一些枯燥無味、技巧不斷重復(fù)的練習(xí)曲而半途而廢。 一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴老師，其優(yōu)秀之處就在于他能在很大程度的依據(jù)同學(xué)需要，不斷地

2、制造、適應(yīng)和調(diào)整他的教學(xué)方法。 初級(jí)訓(xùn)練假如科學(xué)、全面、堅(jiān)固，學(xué)習(xí)過程中很多丟掉的時(shí)間就可以省下來。 進(jìn)展同學(xué)的音樂聽覺，讓他們?cè)趶椬嘀杏枚鋪韺W(xué)習(xí)音樂，不是用手指來把握技巧，這也是節(jié)約鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)間的一個(gè)途徑。 節(jié)奏的訓(xùn)練不僅是在培育樂感，也是在培育技巧，這是演奏學(xué)習(xí)最優(yōu)化的訓(xùn)練內(nèi)容。 鋼琴教學(xué)心得篇二 1月參與了中央音樂學(xué)院鋼琴高級(jí)師資培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)后，更加感覺到作為教師不但需要扎實(shí)的鍵盤功底，更重要的是鋼琴教學(xué)方法的力量，下面淺談一下我在鋼琴教學(xué)中依據(jù)不同階段的特點(diǎn)在教法上的一點(diǎn)探究和嘗試。 一、因材施教的教學(xué)理念 在教學(xué)中因材施教尤為重要。針對(duì)“白丁同學(xué)，要從培育他們對(duì)鋼琴音樂的愛好人手，

3、選擇一些群眾熟識(shí)的、簡(jiǎn)單承受、便于把握的鋼琴小品，如“雪絨花、“十個(gè)印第安人;對(duì)有肯定音樂根底、音樂修養(yǎng)較好的同學(xué)，應(yīng)選擇一些音樂內(nèi)涵豐富、富于哲理意蘊(yùn)的樂曲，針對(duì)不同獨(dú)特、氣質(zhì)的同學(xué)那么采納不同的方法。比方靈氣較足的同學(xué)，可選擇一些嚴(yán)謹(jǐn)、莊重、表現(xiàn)堅(jiān)決意志的古典作品，往往有助于發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)。這類作品有，“土耳其進(jìn)展曲、“前奏曲等。而對(duì)內(nèi)秀而獨(dú)特比擬拘束的同學(xué)，選擇一些熱情、奔放，具有某種戲劇性的樂曲，經(jīng)?？梢哉T發(fā)他們克制自身怯懦的一面，而敢于自我表現(xiàn)。 除此之外還應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大同學(xué)的音樂視野，這可以通過鋼琴課程的學(xué)習(xí)，盡可能多的使他們從鋼琴這一角度去理解音樂史上各個(gè)不同時(shí)期、不同民族、不同國(guó)家的

4、主要作曲家的代表性作品。并通過古典樂派到印象派、現(xiàn)代派等不同風(fēng)格代表作品的演奏學(xué)習(xí)，由點(diǎn)到面，點(diǎn)面結(jié)合，關(guān)心同學(xué)建立起帶感性理論特征的風(fēng)格“類型感。 而在技術(shù)訓(xùn)練上面應(yīng)當(dāng)做到抓重點(diǎn)與難點(diǎn)的結(jié)合。由于同學(xué)的狀況不同，其學(xué)習(xí)的方法和要求也不盡一樣。但彈奏方法、根本標(biāo)準(zhǔn)和要求是全都的。必需抓住手指訓(xùn)練尤其是手指流暢性訓(xùn)練作為同學(xué)學(xué)琴的主要難點(diǎn)加以重點(diǎn)打破，并將其貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)全過程之中。 二、調(diào)整同學(xué)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)情感的調(diào)整功能的提醒，為鋼琴教學(xué)開拓了一條通過非智力因素改善促進(jìn)智力因素進(jìn)展的挺直通道。正如前蘇聯(lián)訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基所說：“我一千次地確信：沒有一條富有詩意的感情的和審美

5、的清泉，就不行能有同學(xué)全面的智力進(jìn)展。同學(xué)在鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)的心情興奮性，即心情的一般喚醒程度，應(yīng)掌握調(diào)整在適中的程度，以利于鋼琴演奏技能的操作。在鋼琴教學(xué)理論中，問題往往不是如何降低同學(xué)的心情興奮性，而是怎樣進(jìn)步它，以到達(dá)適中的程度。在這里，老師通過發(fā)揮情感調(diào)整功能來掌握同學(xué)的心情興奮性，是一條極為有效的途徑。例如，在鋼琴教學(xué)中，可時(shí)常實(shí)行爭(zhēng)論式的授課方式，這無疑是對(duì)“一對(duì)一個(gè)別課的補(bǔ)充。這種課堂爭(zhēng)論可以用多種形式、多種內(nèi)容進(jìn)展：可以在老師的引導(dǎo)下，就鋼琴學(xué)習(xí)的各種問題綻開爭(zhēng)論，讓同學(xué)去聽?wèi)?yīng)當(dāng)用哪種聲音或者觸鍵更好的彈奏。它的優(yōu)越之處在于，課堂心情氣氛開心，形式活潑，內(nèi)容豐富，視角寬闊。同學(xué)可以放

6、開心扉無拘無束的談自己的看法，還可以通過口頭發(fā)言把自己平常的感悟體會(huì)總結(jié)成理性認(rèn)識(shí)，更理智地指導(dǎo)練琴。 通過音樂撥動(dòng)同學(xué)的心弦，豐富同學(xué)的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過各種音響和“通感作用引發(fā)同學(xué)的情感，使同學(xué)全身心地融于音樂作品中，挺直強(qiáng)化同學(xué)的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而到達(dá)良好的教學(xué)效果。 鋼琴教學(xué)心得篇三 從教12年來，接觸過很多家長(zhǎng)和琴童，我始終在查找一種來自心靈對(duì)音樂得到滋養(yǎng)的“歡樂教學(xué)法。幸運(yùn)的是我參與了中央音樂學(xué)院2021年第八期“全國(guó)鋼琴音樂老師認(rèn)證培訓(xùn)的課程，從中真正感受到了應(yīng)當(dāng)如何培育一個(gè)歡樂的孩子，歡樂的鋼琴家，歡樂的藝術(shù)大師! 參與培訓(xùn)的每一天，都可以感受到“享受性

7、的授課。周海宏教授講的“兒童音樂教學(xué)中的心理問題析解，深入剖析了兒童在學(xué)琴過程中的心理情況，如何使他們自覺練琴、如何享受音樂;李昕副教授講授的“標(biāo)準(zhǔn)鋼琴教學(xué)的重要性，講解并描述了特別有用的鋼琴彈演奏技巧;劉紅妍教師講授的“鋼琴藝術(shù)史，深化淺出的講授了各個(gè)時(shí)期的音樂大師及歷史背景;彭佳教師講授的“復(fù)調(diào)作品，深化分析了復(fù)調(diào)作品的彈法和調(diào)性把握;寧楠教師講授的“音樂根底學(xué)問興趣教學(xué)法，講解了如何進(jìn)展引導(dǎo)性的興趣教學(xué)方法。這使我從中收獲了許多，下面我淺淡幾點(diǎn)從中學(xué)習(xí)的感受和體會(huì)： 一、要培育正確的彈奏姿態(tài)和練琴方法 從小學(xué)會(huì)用科學(xué)的彈奏姿態(tài)彈琴，這樣才能逐步體會(huì)到正確地運(yùn)用身體的重量和力氣來觸鍵和發(fā)聲

8、，進(jìn)步彈奏的精確性。 在練習(xí)方法上，我認(rèn)為在剛開頭學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)需先慢練，漸漸在嫻熟的程度上加速，最終依據(jù)樂曲要求速度彈奏。慢練的目的在于要求同學(xué)能綜合樂譜上的信息，教精確地彈奏，削減因力量缺乏而產(chǎn)生的彈錯(cuò)音，逐步培育視奏力量和聽辨力量，穩(wěn)固手型和根本技術(shù)。 二、建立師生感情，消退同學(xué)上課的緊急心情 同學(xué)上鋼琴課都是帶著極大的好奇心，同時(shí)也帶有肯定的緊急心情，擔(dān)憂自己彈不好，擔(dān)憂家長(zhǎng)指責(zé)。因此，作為把孩子引進(jìn)音樂大門的啟蒙老師，就要關(guān)心孩子消退緊急心情，建立師生之間良好的感情，讓孩子從心理承受教師的引導(dǎo)，培育他對(duì)彈鋼琴的愛好。 對(duì)于孩子，特殊是膽小怕事的女孩，我主動(dòng)地親近她，鼓舞她，在彈好一課

9、后，予以表揚(yáng)，使其對(duì)鋼琴?zèng)]有緊急的心情，同時(shí)在彈琴的過程中也學(xué)會(huì)了放松。 三、合理支配好每一節(jié)課的內(nèi)容 每次上課，在回課的根底上，重點(diǎn)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題，使孩子明白在這一課里出現(xiàn)的問題，到下一課中也同時(shí)能得到解決，遇到問題就解決掉。 同時(shí)，我適當(dāng)?shù)厥痉稄椬?，增加同學(xué)對(duì)樂曲的感性認(rèn)識(shí)，更明確地體會(huì)到彈奏要點(diǎn)。每次示范，速度要適當(dāng)，力求精確、鮮亮、吸引人。孩子仿照力量強(qiáng)，對(duì)示范的印象非常深，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)老師無意之中讓孩子把自己的習(xí)慣動(dòng)作學(xué)了去，鼓舞同學(xué)制造性地彈奏，勇于表現(xiàn)自己的獨(dú)特特點(diǎn)。下課之前，用三言兩語給同學(xué)小結(jié)一下，確定他這節(jié)課的進(jìn)步，指出努力方向。 四、因材施教，把握進(jìn)度 貫徹因材施教的

10、根本原那么，針對(duì)同學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)展有區(qū)分的教學(xué)。實(shí)行有效措施使每一位的同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展。一般說，不同愛好愛好的同學(xué)學(xué)習(xí)鋼琴的起點(diǎn)是不一樣的，加上他們天生的音樂素養(yǎng)、生理?xiàng)l件、反響力量以及對(duì)音樂的悟性等方面的差異，用統(tǒng)一的教學(xué)形式確定是行不通的，老師必需在兼顧普遍性的根底上更加注重特別性，對(duì)每個(gè)同學(xué)具備什么樣的條件，綜合素養(yǎng)怎樣，做到心中有數(shù)，才能快速找到合適不同同學(xué)的教學(xué)之路。 對(duì)待留意力不集中的孩子，在教學(xué)中，可以實(shí)行多示意、提示、引導(dǎo)的方法，對(duì)待膽小、反響遲鈍的同學(xué)要更加留意師生的情感溝通與互動(dòng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參加思索，勇于表現(xiàn)自我，培育自信念;依據(jù)同學(xué)力量不同，在教材的選用、教學(xué)方法、教

11、學(xué)進(jìn)度等方面有的放矢，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在到達(dá)練習(xí)手指目的的一首曲子里，可以選擇一些孩子們耳熟能詳?shù)膬焊杌蛘呤澜缑?，激發(fā)孩子的演奏欲望。 五、調(diào)整同學(xué)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)情感的調(diào)整功能的提醒，為鋼琴教學(xué)開拓了一條通過非智力因素改善促進(jìn)智力因素進(jìn)展的挺直通道。正如前蘇聯(lián)訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基所說：“我一千次地確信：沒有一條富有詩意的感情的和審美的清泉，就不行能有同學(xué)全面的智力進(jìn)展。同學(xué)在鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)的心情興奮性，即心情的一般喚醒程度，應(yīng)掌握調(diào)整在適中的程度，以利于鋼琴演奏技能的操作。在鋼琴教學(xué)理論中，問題往往不是如何降低同學(xué)的心情興奮性，而是怎樣進(jìn)步它，以到達(dá)適中的程度。在這里，老師通過發(fā)揮情感

12、調(diào)整功能來掌握同學(xué)的心情興奮性，是一條極為有效的途徑。 例如，在鋼琴教學(xué)中，可時(shí)常實(shí)行爭(zhēng)論式的授課方式，這無疑是對(duì)“一對(duì)一個(gè)別課的補(bǔ)充。這種課堂爭(zhēng)論可以用多種形式、多種內(nèi)容進(jìn)展：可以在老師的引導(dǎo)下，就鋼琴學(xué)習(xí)的各種問題綻開爭(zhēng)論，讓同學(xué)去聽?wèi)?yīng)當(dāng)用哪種聲音或者觸鍵更好的彈奏。它的優(yōu)越之處在于，課堂心情氣氛開心，形式活潑，內(nèi)容豐富，視角寬闊。同學(xué)可以放開心扉無拘無束地談自己的看法，還可以通過口頭發(fā)言把自己平常的感悟體會(huì)總結(jié)成理性認(rèn)識(shí)，更理智地指導(dǎo)練琴。 通過音樂撥動(dòng)同學(xué)的心弦，豐富同學(xué)的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過各種音響和“通感作用引發(fā)同學(xué)的情感，使同學(xué)全身心地融于音樂作品中，挺直強(qiáng)化同學(xué)的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而到達(dá)良好的教學(xué)效果。 以上是我對(duì)鋼琴教學(xué)方面的一些淺談，其實(shí)，在鋼琴教學(xué)過程中，由這些功