改變學(xué)生習(xí)慣從改變家長和孩子開始

1、改變學(xué)生習(xí)慣，從改變家長和孩子開始寧夏靈武市第五小學(xué) 楊波濤小方是我班一名“特別”的學(xué)生。有一次我外出聽課培訓(xùn)，還沒到家，他媽媽就打來電話，一邊哭，一邊氣憤地跟我說：“老師，我們家孩子在學(xué)校受欺負(fù)了，您看看，這哪行??！他一回家就跟我說，一個孩子把他推倒并打了一頓，還說就看他不順眼才打他把孩子放在這種環(huán)境里我一點都不放心”跟我哭訴了半個小時。因為我下午不在學(xué)校，只能先安撫家長，并答應(yīng)第二天進(jìn)行調(diào)查。誰知，第二天我剛到班里，還沒開問，就有孩子找到我，跟我講述昨天發(fā)生的事情。經(jīng)過大家你一言我一語的描述，我了解了大致情況：原來，課上小方一直在罵這個同學(xué)，這個同學(xué)沒理他，并告訴了老師。下課后小方就把這個

2、同學(xué)的彩筆搶走了，同學(xué)管他要，他還把同學(xué)的手咬紅了。于是，我把小方叫過來問他：“為什么咬這個同學(xué)的手？”他的回答很簡單：“因為他說要打我。”我接著問他：“那你怎么跟媽媽說的？”他就不說話了。原來這件事情的始作俑者還是他自己，只不過出了問題就把所有的責(zé)任推到了別人身上，跟家長說的時候根本沒有說自己的問題。諸如此類的事情還很多，比如：把紅筆油弄得滿身都是，說是別的孩子畫的；把同學(xué)的眼鏡打掉到地上，說是因為某某指使他打的，碰壞了就應(yīng)該某某去賠；因為組長檢查飯盒發(fā)現(xiàn)他剩飯了，他就把飯倒在別人桌子上，還把擦桌子的紙塞到別人嘴里看來這件事的原因一個在他自己，一個在家長，家長聽到孩子受到了委屈就憤憤不平，二

3、話不說就找別的家長，找老師，甚至找到別的孩子去罵。孩子嘗到甜頭，出了問題就把責(zé)任推到別人身上。如果直接跟家長說，家長就會認(rèn)為“班主任也向著其他孩子，跟我家長過不去”。關(guān)系一旦惡化，對孩子更沒幫助。于是，我先跟孩子聊天，找到他的錯誤所在，讓他親口承認(rèn)錯誤。放學(xué)的時候，我拉著他的手走出去，看到他的媽媽黑著臉等著我們，臉上還隱隱露出“你呀不給我好好解決，我就跟你沒完”的表情?？磥聿话阉麐寢屨f服了，后面還有的是事等著我，于是，等其他孩子走得差不多了，我拉著小方跟家長說：“今天老師可批評小方了，昨天讓媽媽著了那么大的急，生了那么大的氣，自己說說吧！”等他把事情敘述完了，我就露出一副特別生氣的樣子跟孩子說

4、：“你看，這回你可把媽媽給害了，你都沒把事情跟媽媽說清楚，媽媽就氣得找老師，我了解媽媽，知道媽媽是個講理的人，你說這要不了解媽媽的，以為媽媽多無理取鬧呢！”他媽媽聽了這話，臉色立馬就變得和氣了許多，先沖著孩子惡狠狠地說：“你怎么不跟我說清楚呢？”轉(zhuǎn)過頭來特別不好意思地對我說：“你看看，這事鬧的，楊老師，謝謝您啊。”說完拉著孩子就走了。經(jīng)過這件事，我也算是摸到他和他媽媽的“脈門”了，雖然家長比較極端，不讓孩子受委屈，但還是很顧忌面子的。所以每當(dāng)小方在學(xué)校犯了錯誤，我就引導(dǎo)他找自己的錯，即使他死不承認(rèn)自己有錯，也通過別的例子引導(dǎo)他承擔(dān)責(zé)任，只要他認(rèn)為自己錯了，就不會回家跟家長“告狀”。當(dāng)出現(xiàn)比較大

5、的問題需要家長協(xié)助時，就先表揚，再批評，家長就容易接受了。經(jīng)過一年的努力，小方媽媽非常配合我的工作。這學(xué)期還主動制定了一個評比表，每天放學(xué)都要詢問我小方的情況，并打出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。我每天放學(xué)路上也會跟小方一起總結(jié)當(dāng)天的情況，并給他提出新的目標(biāo)。從一開始我跟家長交流，到后來他自己跟媽媽匯報分?jǐn)?shù)，媽媽找我核實，到現(xiàn)在只有出現(xiàn)問題我才跟媽媽溝通。雖然每天我都會比別的老師晚走十多分鐘甚至半個小時，但付出的努力得到了回報。小方媽媽曾經(jīng)說過，孩子一二年級的時候一個朋友都沒有，考試的時候沒有筆用都沒人借給他，現(xiàn)在回家經(jīng)常跟家長說，我和誰誰是朋友，我跟誰誰和解了，今天誰誰給了我一根鉛筆，我今天幫助誰誰了等等。家

6、長每天接的時候都會帶著孩子一起跟我說聲“謝謝”。雖然現(xiàn)在他在班里還是個“另類”，但他的進(jìn)步是大家公認(rèn)的，甚至選升旗手的時候還有孩子提議由小方擔(dān)任呢！我認(rèn)為這只是孩子們看到的表面現(xiàn)象，真正進(jìn)步的還是他的媽媽。其實，平時班主任總會遇到幾個頭疼學(xué)生，往往是平時對他們關(guān)注最多，教育最多，但最后收效甚微有的甚至毫不領(lǐng)情。這類學(xué)生讓班主任傷身又傷心。如果我們把觸角在深入一些，便會發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生背后常常藏著一個“個性”的家長。比如在家長會上，我們有時會碰上幾個讓我們“哭笑不得”的家長：有的缺少基本的禮儀，對老師極不恭敬出言不遜；有的對自己的孩子處處袒護(hù)，孩子成績都已經(jīng)是個位數(shù)了，還說成績好有什么用、我家孩子

7、品德好，但是孩子在課堂上睡覺、傳紙條寫一些污言穢語她卻視而不見；有的家長索性就來一句：“老師我管不了，交給你吧?！本腿鍪植还芰?，家長會都不來。還有很多家長非常負(fù)責(zé)，可面對青春期孩子成長中的問題卻顯得手足無措，不知該如何處理。我想，學(xué)生之所以出現(xiàn)這樣那樣的問題，家庭教育的缺失和不當(dāng)是一個非常重要的因素。孩子是家長和家庭教育的縮影，有時候家長的問題會直接在孩子身上投射出來。記得班里有一位男同學(xué)小杜，長得很英俊，但怎么看怎么不舒服，因為他太隨意了：頭發(fā)亂亂的，校服總是故意解開幾個扣子，身體好像總也站不直。除了這些外表上的個性之外，他的行為更令人不能接受。班里的值日從來不做，等到他做值日的時候早就溜之

8、大吉，等第二天你問他，他一定一臉無辜的回答你：“什么？我不知道啊。”然后照舊。平時犯了錯誤，如果你要和他談?wù)?，很少有坦誠面對的時候，大多數(shù)都是狡辯抵賴。我和家長接觸過幾次，發(fā)現(xiàn)了問題所在。媽媽脾氣太好，對孩子的一切都是容忍，不管孩子什么出格的表現(xiàn)，她都不急不忙，嘴上說的都是重復(fù)了千百遍的嘮叨話。這個孩子曾在辦公室，對他媽大喊：“你怎么又來啦？誰讓你來的？你走！”好像站在面前的不是他的母親，而是一個不相干的人，甚至仇人。老師們都對他的語氣氣憤不已，他媽媽卻一副無可奈何神情，說是平時孩子就這樣說話，她都習(xí)慣了，改不了。這個讓我們“無語的”回答，也恰好解釋了為什么這個學(xué)生可以對老師大喊大叫出言不遜，

9、因為在家里他就是這樣的習(xí)慣了。還有一位同學(xué)小李，平時待人處事特別傲慢無禮，在班里人緣極差。那次，他因為身體的原因無法參加學(xué)校的考試，我打電話確認(rèn)此事，是他父親接的電話。那真是一通“前所未有”的電話，他的父親在電話里一通大罵，污言穢語，絲毫不聽老師的解釋，一口咬定老師欺負(fù)自己孩子、不讓孩子考試，語言極不恭敬。他的喊聲透過電話傳到辦公室，同事們都驚訝的望著我。但當(dāng)我在重新面對這個學(xué)生的時候，我對他的同情大于氣憤，因為我可以想到，這樣的一個家庭，對這個十幾歲的孩子來講，真的是太沉重。我和他談?wù)摿嗽S多，他給我講到父親的殘疾，無法工作只能靠媽媽微薄的工資和低保維持生活；他講到父親的酗酒，喝醉了就打他；有

10、時他自己一個人躲在柜子里一整天，因為他怕父親那雙兇狠的眼睛聽他訴說的時候，我的心在顫抖。我不認(rèn)可他在學(xué)校的表現(xiàn)，但我理解了他那顆敏感的心，他害怕自己會受傷，害怕別人看不起自己，所以用一種極端的方式攻擊來保護(hù)自己。從學(xué)生角度，他不是一個讓人喜歡的學(xué)生，但作為一個孩子，他的經(jīng)歷是心酸的，讓人痛苦的。由此我想到了，問題學(xué)生的背后大多會有一個問題家庭的存在。老師必須重視到這個問題。我們教育上常說要形成家校合力，老師要爭取家長的最大支持，教育工作才能開展的順利。所以，關(guān)注一個問題學(xué)生，必須要關(guān)注到他的家庭。同學(xué)小杜，經(jīng)過一年的努力，現(xiàn)在有了巨大的轉(zhuǎn)變，讓人刮目相看。當(dāng)時他的母親我見過多次，感覺著急是著急

11、，但對于孩子的種種錯誤無能為力，我了解到他的父親因工作關(guān)系長期出差，平時都是母親教導(dǎo)，由此我確定小杜父親是解決孩子問題的關(guān)鍵，決定無論如何要和他的父親聊聊。我們見了幾次面，發(fā)現(xiàn)小杜父親只把問題歸結(jié)在孩子的學(xué)習(xí)熱情上，并沒有思考孩子心理、思想上的問題，所以，在他的教育中，只是讓孩子學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，談話的中心也是圍繞著成績。這顯然沒有抓住問題的實質(zhì)，所以孩子的問題始終存在。通過幾次開誠布公的談話，我把這樣的思想傳遞給他：學(xué)生的學(xué)習(xí)問題如果不是學(xué)習(xí)能力的問題，那一定是思想問題。在學(xué)生日常生活的方方面面，都流露出一種隨意散漫，這是一種人生態(tài)度，成績不好也是因為消極的人生的態(tài)度。一開始小杜父親還堅持自己的看

12、法，可在孩子一次又一次重復(fù)的錯誤面前，他終于意識到了這點。他表示一定全力配合老師轉(zhuǎn)變孩子，為此，他甚至辭掉了自己待遇不菲的工作。孩子厭學(xué)，想到社會上去“獨立”，他就讓孩子周六日去打工，家長陪著，只兩天，繁重的勞動就讓他意識到了工作的不易。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，小杜父親請來家教手把手的教他。他還耐心聽取了我的建議，和孩子充分溝通后，為他報了美術(shù)班。平時，由于工作繁忙，家長對他的監(jiān)管不到位，孩子的爺爺奶奶就幫忙照顧他，給他做細(xì)致的思想工作。現(xiàn)在，小杜成績穩(wěn)步上升，行為舉止得體，面對老師的批評能虛心接受。他的轉(zhuǎn)變有目共睹，他終于回歸到同學(xué)之中，得到了大家一致認(rèn)可。我班的任課老師提到小杜，都是一種驚喜的語氣：“楊老師，你是怎么轉(zhuǎn)變他的？”其實我心里非常清楚，這是家校共同努力的結(jié)果。沒有他父親的付出，沒有家長和老師的配合，他怎么會有這樣的變化？所以，在日常工作中，我不斷加大家校聯(lián)系的力度，平時更多地利用飛信和微信與家長交流溝通，讓家長及時了解學(xué)生在校動態(tài)，提出自己的意見和建議。在家長會上，我總是會向家長推薦一些優(yōu)秀的教育專著，都是我看過深有體會的，或是給家長一些具體的教育方法，能幫助家長切實解決自己孩子身上的問題。而對于同學(xué)小李，我始終無法改變他的家庭，但也在始終尋找著機(jī)會。終于有一次，一個同事看到了一組漫畫我們能擁有