初中音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的研究

1、初中音樂初中音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的研究姓名：任丹丹工作單位：葉縣洪莊楊鄉(xiāng)中日期：2014-2-26初中音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的研究一、 課題研究背景： 國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)實踐過程，所有音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極地指引學(xué)生參加各項音樂活動，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗的基本途徑。強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛力，學(xué)生離不開音樂實踐?！白x書”是學(xué)習(xí)，“實踐”是更重要的學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，永遠(yuǎn)是教育的直接目的。因此，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)納入一種以認(rèn)知內(nèi)化為基礎(chǔ)的實踐活動的軌道，給學(xué)生提供充分的動手機會，讓學(xué)生參與大量的實踐體驗，是學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)和健康成長的必要

2、條件。 二、 課題研究方向： 音樂課堂教學(xué)作為創(chuàng)造性課堂教學(xué)的主體部分，學(xué)生是通過課堂去學(xué)習(xí)知識，教師則是通過課堂教學(xué)去傳播知識。因此，教師通過教學(xué)活動去實踐學(xué)生創(chuàng)造，具有有效性和針對性。其次，在有效性課堂教學(xué)中，教師也制定以下目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造實踐。 1、基礎(chǔ)性：創(chuàng)造性教學(xué)面對全體學(xué)生，因此，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合基礎(chǔ)教育的要求，讓學(xué)生從已有的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗出發(fā)，從大自然的聲音出發(fā)，創(chuàng)造最原始、真實的作品。 2、差異性：教師在創(chuàng)造性教學(xué)當(dāng)中，要認(rèn)識到學(xué)生知識、經(jīng)驗的不同，關(guān)注學(xué)生的差異，注意給學(xué)生信心和鼓勵，滿足其情感精神的要求。 3、開放性：教師在創(chuàng)造性教學(xué)當(dāng)中，要給學(xué)生留有足夠的空間，讓他們展開想像的

3、翅膀，任其飛翔，包括座位擺放，小組交流等。 三、課題研究思路與目標(biāo)過程： 中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的形式、內(nèi)容和情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。對音樂創(chuàng)造活動的評價應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性的過程。這是新課標(biāo)對音樂創(chuàng)造的定義。我針對課標(biāo)精神，從欣賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、舞蹈等模塊開始一系列研究，并思考制定了一系列的評價方案，有計劃、有實操、有評價系統(tǒng)開展創(chuàng)造課題研究。 （一）階段劃分：第一階段：1、收集音樂創(chuàng)造性課題的有關(guān)資料及指導(dǎo)文獻(xiàn)、理論。 2、 探討音樂創(chuàng)造性課題在課堂、課外開展方式。

4、 3、 有計劃地組織理論學(xué)習(xí)。 第二階段：1、 個案研究。 2、 在個案研究的同時研究課題的評價方案。 3、 做中期報告。 第三階段：1、 推廣學(xué)習(xí)和實驗中期報告，并進(jìn)行反思和完善。 2、 各方面進(jìn)行總結(jié)、反思、撰寫論文。 3、 做結(jié)題報告。 四、 研究的過程和方法： 1、具體研究情況： （一）、“玩?！苯虒W(xué)法： 我們認(rèn)為有趣的音樂教學(xué)是在“玩?！敝羞M(jìn)行的，學(xué)生通過一系列不斷深化的表演活動來掌握一些音樂詞匯：活動、唱歌、演奏、玩耍。不要求學(xué)生進(jìn)行很完美的模仿，而是要求老師與學(xué)生在一起活動，在玩耍中進(jìn)行創(chuàng)造性活動，用音樂活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。正如奧爾夫的教育方法是一種重創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的實驗方法

5、，其實質(zhì)是通過節(jié)奏讓兒童以此來創(chuàng)造他們自己的音樂。 在創(chuàng)作實踐活動中，學(xué)生相互適應(yīng)、配合和協(xié)調(diào)的能力。能夠把自己融合到音樂中去，更好地進(jìn)行創(chuàng)造性的活動。使孩子們能夠以自然、最原始的方式進(jìn)行音樂世界的一切領(lǐng)域的活動，使他們獲得更多的共同創(chuàng)造、共同分享、共同交流的歡愉。 (二)、“你動、我動、舞起來”創(chuàng)造 達(dá)爾克羅茲所創(chuàng)設(shè)的體態(tài)律動發(fā)展到今天，已被老師們廣泛應(yīng)用到音樂課堂，同時更被舞蹈老師青睞。學(xué)生通過走、跑、跳自行創(chuàng)作，表現(xiàn)與他們聽到音樂相應(yīng)的動作，每個人對自己聽到音樂都有不同的理解和做出相應(yīng)的動作，這就最大限度地發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 舞蹈教學(xué)一直是音樂教學(xué)中的一個難點，困難有三：一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣；二是克服學(xué)生在學(xué)習(xí)跳舞過程中的羞澀感；三是場地問題。因此初中學(xué)生的舞蹈課怎樣才能上好，使他們在聆聽音樂節(jié)奏與韻律的同時，也能隨音樂跳出優(yōu)美的舞蹈是我在高中音樂選修“舞蹈與音樂”教學(xué)中解決的問題了。老師在教會學(xué)生基本動作的基礎(chǔ)上，與學(xué)生共同創(chuàng)編出一個個具有秧歌風(fēng)格的歡快而又獨特的舞蹈。 五、課題研究成果： 1、教學(xué)案例：  歌唱綜合課青春舞曲  欣賞課歡樂頌 六、課題研究反思： 在音樂創(chuàng)造課題的實施中，我們也開展了一系列評價手段，通過評價，可以提高我們的教學(xué)水平，也可以提高學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和評價的水平。