心理衛(wèi)生和心理輔導(dǎo)試題和參考答案與解析

1、WORD格式整理版全國(guó)2009年7月高等教育自學(xué)考試 心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.A.角色扮演法B .價(jià)值觀辨析法 C .行為強(qiáng)化法D.榜樣引導(dǎo)法2.心理可以分為幾個(gè)部分，意識(shí)、注意等屬于（A ）A.心理狀態(tài) B .心理過(guò)程 C.個(gè)性心理D.社會(huì)性在中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)方法中，腦力激蕩法屬于（3.A.強(qiáng)迫癥 B.精神分裂癥C.躁狂抑郁癥D .癔病某些特殊人格常常成為某些神經(jīng)癥的發(fā)病基礎(chǔ)。具有“富有暗示性，情緒多變，容易激動(dòng)，自我中心

2、”等人格特征的人容易得（4.A.適應(yīng)性輔導(dǎo)B .教育性輔導(dǎo)C.發(fā)展性輔導(dǎo)D.學(xué)習(xí)性輔導(dǎo)5.心理輔導(dǎo)的核心問(wèn)題是（A ）A.成長(zhǎng)問(wèn)題 B .人生觀問(wèn)題C .價(jià)值觀問(wèn)題.態(tài)度問(wèn)題心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生也可以進(jìn)行心理輔導(dǎo)，這些學(xué)生適用的心理輔導(dǎo)是（6.A.建立輔導(dǎo)關(guān)系B .掌握學(xué)生的材料C.進(jìn)行分析診斷D .制定輔導(dǎo)目標(biāo)7.自我開(kāi)放屬于心理輔導(dǎo)的操作技術(shù)中的（A.傾聽(tīng)的技術(shù)B .影響的技術(shù).觀察的技術(shù)D .評(píng)估的技術(shù)8.根據(jù)弗洛伊德的觀點(diǎn)，人格中奉行現(xiàn)實(shí)原則的是（CA.本我 B .超我 C .自我D.原我9.在夢(mèng)中將潛意識(shí)的欲望或者意念用其他甚至相反的形式表現(xiàn)出來(lái),這是（A.象征化 B .移置

3、C .投射D.變形開(kāi)始階段是心理輔導(dǎo)的第一步。這一階段需要完成的任務(wù)中不包括10. 最先提出“行為治療”概念的是（A.斯金納B .班杜拉 C .拉斯.華生11. 不適用于水準(zhǔn)較高、渴望高度成長(zhǎng)的來(lái)訪者的心理輔導(dǎo)方法是（A.精神分析法B.行為轉(zhuǎn)變法C .個(gè)人中心法D.認(rèn)知重建法12. 有的學(xué)生把苦悶和痛苦統(tǒng)統(tǒng)寫(xiě)在紙上，寫(xiě)完后不管是不是拿給老師看，總感到內(nèi)心輕松多了。這是（A.自我催眠 B.合理宣泄法C.自主訓(xùn)練法D.呼吸調(diào)節(jié)法13. 對(duì)于不良個(gè)性引起的對(duì)抗行為，一般采用的調(diào)整方法中不包括D .改變其所處環(huán)境A. 糾正不良認(rèn)知 B.自尊要恰到好處C .行為重塑14.“感到精神疲乏，心里煩躁，無(wú)法集

4、中注意力，學(xué)習(xí)效率降低,進(jìn)度減慢甚至停滯”，具有上述癥狀和表現(xiàn)的學(xué)習(xí)衛(wèi)生問(wèn)題被稱為（A. 注意力分散B .意志薄弱C .學(xué)習(xí)疲勞15.下列選項(xiàng)中不屬于 良好的交往原則的是（ B ）D.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)A.真誠(chéng) B .親密 C .寬容D.互助互利16 .有的人“在思維方式上，對(duì)問(wèn)題的看法總是從自我的角度去考慮問(wèn)題”，這屬于（C ）A.自私B .羞怯自我中心D.退縮17. 滿灌療法可以用來(lái)治療（A.恐怖癥 B.抑郁癥.多動(dòng)癥D .疑病癥18. 神經(jīng)衰弱產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（A.精神刺激 B.過(guò)度疲勞.營(yíng)養(yǎng)不良D .心理素質(zhì)19. 可以用來(lái)改善注意力分散的方法中不包括（A.早睡早起B(yǎng) .自我減壓.放松訓(xùn)練法D.

5、暴露法20. 個(gè)體獲得社會(huì)自我，習(xí)得社會(huì)角色的最重要時(shí)期是（A.幼兒階段 B .小學(xué)階段 C .初中階段D .高中階段二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的, 請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。ABCE21. 心理健康的人，具有健全的積極意志品質(zhì)，表現(xiàn)為意志的（學(xué)習(xí)參考好幫手WORD格式整理版A.自覺(jué)性 B .果斷性 C .堅(jiān)持性D.協(xié)調(diào)性E .自制力學(xué)習(xí)參考好幫手ABCDE ）D.幽默E.投射B.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)C.不完全信任自己的機(jī)體感受D.有較強(qiáng)的行動(dòng)自由E .有高度的創(chuàng)造性22. 下列

6、選項(xiàng)中，屬于個(gè)體采用的主要防御機(jī)制的是（A.合理化 B .升華 C .否認(rèn)23 .學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑包括（ABCDE）A.開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課.小組輔導(dǎo)C.團(tuán)體輔導(dǎo) D .個(gè)別心理輔導(dǎo)E24. 在心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，輔導(dǎo)人員要學(xué)會(huì)觀察和表現(xiàn)的非言語(yǔ)行為包括（BCDE）A.重讀 B .目光注視 C .面部表情D.身體語(yǔ)言E .空間距離25. 羅杰斯認(rèn)為，心理健康即“機(jī)能完善”的人的特征有（ABDE）A.樂(lè)于接受一切經(jīng)驗(yàn)B.時(shí)刻保持生活充實(shí)三、填空題（本大題共8小題，每空1分，共10分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。26 .心身疾病的致病因素及發(fā)病機(jī)理研究發(fā)現(xiàn)，心理因素，其中主要是生活

7、條件及心理應(yīng)激_，個(gè)性心理特征等因素為重要的致病因素。27 .就心理衛(wèi)生來(lái)說(shuō)，自我意識(shí)良好的核心是自知和自愛(ài)。28 .現(xiàn)代健康概念包括著生理健康、心理健康和_適應(yīng)社會(huì)。29 .厭惡法中，常用的厭惡刺激包括 物理刺激和化學(xué)刺激。30 .初中生的交往表現(xiàn)在同伴、老師和 親子三方面。31 .建立適宜的輔導(dǎo)氣氛的三種最重要的態(tài)度是真情 ，無(wú)條件的積極尊重和共情 。32 . “三十六計(jì)，走為上策”，這屬于控制憤怒的情境轉(zhuǎn)移 法。33 .從情感的發(fā)展看，青春期最大的變化是從依戀父母的感情轉(zhuǎn)向去依靠同伴關(guān)系的感情。全國(guó)2009年4月高等教育自學(xué)考試心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 20小題，每

8、小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1 .在心理輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)人員將自己所談的主題、地點(diǎn)、意見(jiàn)等信息，經(jīng)整理組織后以簡(jiǎn)明扼要的方式表達(dá)給來(lái)訪者，這是（B ）A.自我開(kāi)放B .影響性摘要C .情感反應(yīng)D.指導(dǎo)2. 下面屬于心理防御機(jī)制的是（A ）A.合理化B .挫折 C .沖突D.應(yīng)激3. 美國(guó)保險(xiǎn)公司職員比爾斯根據(jù)自己的經(jīng)歷寫(xiě)出一本社會(huì)反響很大的書(shū)，精神病學(xué)家阿道夫邁耶認(rèn)為此書(shū)中所述即為心理衛(wèi)生，該書(shū)是（D ）A.自我的覺(jué)醒B .自我成長(zhǎng)C .成長(zhǎng)之路D .自覺(jué)之心4. 反映輔導(dǎo)員最基本的道德水準(zhǔn)和從事評(píng)估

9、最基本要求的心理評(píng)估原則是（A ）A .保密性原則B .客觀性原則C .整體性原則D.動(dòng)態(tài)性原則5 .當(dāng)代用學(xué)習(xí)與行為理論來(lái)解釋行為異常方面貢獻(xiàn)最大的心理學(xué)家是（C ）A.弗洛伊德B .巴甫洛夫 C .斯金納D.艾森克6 .以下屬于中小學(xué)生常見(jiàn)神經(jīng)癥的是（A ）A.抑郁癥B . 口吃 C .失眠 D .多動(dòng)癥7.在中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)行為模仿或行為替代來(lái)影響個(gè)體心理過(guò)程的方法是（A ）A.角色扮演法B .榜樣引導(dǎo)法C.行為強(qiáng)化法D .價(jià)值觀辨析法8 .“極度感覺(jué)過(guò)敏，思想行為死板、敏感多疑，愛(ài)嫉妒，常公開(kāi)指責(zé)他人，既自命不凡又自卑，看問(wèn)題主觀片面性大”，這種不良個(gè)性衛(wèi)生問(wèn)題是（

10、B ）A.自負(fù) B .偏執(zhí) C .孤僻D.狹隘9. 小學(xué)生自我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)是（C ）A.從多方面行為優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)發(fā)展到比較全面的評(píng)價(jià)B .自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性差C.從順從他人評(píng)價(jià)發(fā)展到有獨(dú)立見(jiàn)解的自我評(píng)價(jià)D.從內(nèi)在世界的評(píng)價(jià)發(fā)展到外顯行為的評(píng)價(jià)10. 下列屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)人員特殊職業(yè)道德的是（B ）A.健全的人格B.尊重中小學(xué)生及來(lái)訪者C.高度的事業(yè)心與責(zé)任感D.較全面的知識(shí)素養(yǎng)與基本能力11 .當(dāng)感覺(jué)憤怒時(shí)，告訴自己“發(fā)火是愚蠢的，解決不了任何問(wèn)題”，這種控制憤怒的方法是（D ）A .情境轉(zhuǎn)移法B .評(píng)價(jià)推遲法 C .目標(biāo)升華法D.理智控制法12 .已充分認(rèn)識(shí)到“個(gè)體不同年齡階段的心理衛(wèi)生任務(wù)

11、應(yīng)有所不同”的我國(guó)古代思想家是（A.管仲 B .老子 C .孔子D.荀子13 .以下不屬于在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)的做法是（ B ）A. 在教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)化心理素質(zhì)的內(nèi)容B. 在心理輔導(dǎo)課上對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為進(jìn)行影響C. 在課堂教學(xué)中貫徹心理輔導(dǎo)的原則D. 挖掘各科教學(xué)中蘊(yùn)含的心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和素材14 .世界衛(wèi)生組織提出的健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量為（D ）A. 5 條B . 8 條C . 9 條D. 10 條15 .“我應(yīng)該得到生活中每一個(gè)對(duì)自己重要的人的喜愛(ài)和贊許”，這種不良認(rèn)知是（A.追求完美B .過(guò)分概括C .走極端D .過(guò)分依賴16 .下列關(guān)于輔導(dǎo)目標(biāo)制定原則的說(shuō)法中不正確的是（C ）A .心

12、理輔導(dǎo)目標(biāo)必須具體、可行C.輔導(dǎo)目標(biāo)由輔導(dǎo)人員負(fù)責(zé)制定B. 心理輔導(dǎo)目標(biāo)應(yīng)具有針對(duì)性D.中間目標(biāo)與終極目標(biāo)相統(tǒng)一17 .通過(guò)書(shū)面的形式，以設(shè)計(jì)的項(xiàng)目或問(wèn)題為中介收集評(píng)估資料和數(shù)據(jù)，這是（B ）A.測(cè)驗(yàn)法 B.問(wèn)卷法C .談話法D .觀察法18 .在輔導(dǎo)過(guò)程中，來(lái)訪者對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生愛(ài)慕之情并希望從他（她）身上得到愛(ài)戀的情感上的滿足，這是（A.陽(yáng)性移情 B .陰性移情C .移置D .凝縮19 .下列不屬于考試怯場(chǎng)癥狀與表現(xiàn)的是（C ）A.注意力分散C.精神疲乏B.拿到試卷后頭腦一片空白D.臨場(chǎng)情緒緊張，血壓升高20 .在觀察過(guò)程中，觀察者把認(rèn)為有價(jià)值、反映被觀察者行為或心理的各種表現(xiàn)，以及被觀察者顯

13、著或典型的新表現(xiàn)都記錄下來(lái)，這是A.時(shí)間取樣法B .實(shí)況詳錄法 C .事件取樣法D .軼事記錄法二、多項(xiàng)選擇題（本大題共 5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分21 .卡瓦納將由來(lái)訪者所引發(fā)的沉默分為（ABD）A.創(chuàng)造性沉默B .自發(fā)性沉默 C .主動(dòng)性沉默22 .心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)是（ABDE ）A.間接性 B .典型性 C .靈活性23 .常用的價(jià)值觀辨析法包括（ABE ）A.小組討論法 B .腦力激蕩法C .獎(jiǎng)勵(lì)法24 .美國(guó)哲學(xué)百科全書(shū)所界定的心理輔導(dǎo)的特征包括（A.主要著重于正常人C.

14、充分考慮情境和環(huán)境因素E.對(duì)人的一生提供有效的幫助25 .心理輔導(dǎo)開(kāi)始階段需要完成的任務(wù)包括（A.建立信任、真誠(chéng)、接納的輔導(dǎo)關(guān)系BD.沖突性沉默 E .茫然性沉默D.系統(tǒng)性 E .科學(xué)性D .角色互換法E .兩難問(wèn)題法ABCE）B.強(qiáng)調(diào)個(gè)人的力量和價(jià)值D.以臨床和治療為主要模式C.制定輔導(dǎo)目標(biāo)D .確定心理問(wèn)題的類型及性質(zhì)ABDE ）.掌握來(lái)訪者的資料E.尋找心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因三、填空題（本大題共 8小題，每空1分，共10 分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分26.1948年世界衛(wèi)生組織把健康定義為：“健康乃是一種生理、心理和 社會(huì)適應(yīng)都臻于完滿的狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱

15、的狀態(tài)” <27. 學(xué)校心理輔導(dǎo)從目標(biāo)和內(nèi)容上可以分成_適應(yīng)性和發(fā)展性兩種類型。28. 心理輔導(dǎo)的操作技術(shù)包括傾聽(tīng)技術(shù)、_影響技術(shù)和觀察技術(shù)。29. 學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)，就是通過(guò)學(xué)校有意識(shí)地指導(dǎo)和幫助，使每個(gè)學(xué)生都具有良好的一心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，提高其心理健康水平。30. 在各種心理評(píng)估法中，最親切、最能深入探討問(wèn)題的方法是_談話法。31. 保持心理衛(wèi)生的原則包括 _自我意識(shí)良好 、社會(huì)功能良好、_人際關(guān)系良好 和積極勞動(dòng)實(shí)踐四個(gè)方面。32. 治療中學(xué)生異性交往緊張問(wèn)題最經(jīng)典的方法是系統(tǒng)脫敏法。33. 在精神分析法的輔導(dǎo)關(guān)系中，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員隱匿的角色，以使來(lái)訪者能將他們的情感投射到

16、輔導(dǎo)員身上。全國(guó)2008年7月高等教育自學(xué)考試心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1. 人應(yīng)付緊張性刺激，維護(hù)康寧心理的手段是（B ）A.心理應(yīng)激B.心理防御機(jī)制C.心理沖突D.挫折2. 下列屬于中小學(xué)生常見(jiàn)心身疾病的是（C ）A.抑郁癥 B. 恐怖癥 C. 多動(dòng)癥D.焦慮癥3. 在咨詢會(huì)談中，來(lái)訪者對(duì)自己剛剛說(shuō)過(guò)的話、剛剛發(fā)生的感受進(jìn)行內(nèi)省而引起的沉默，這屬于（A ）A.創(chuàng)造性沉默 B.自發(fā)性沉默 C.主動(dòng)性沉默D.沖突性沉默4. 法國(guó)心理學(xué)家比

17、納和西蒙編制了世界上第一個(gè)（D ）A.人格測(cè)驗(yàn)B.心理健康測(cè)驗(yàn)C.職業(yè)心理測(cè)驗(yàn)D.智力測(cè)驗(yàn)5. 通過(guò)觀察者把認(rèn)為有價(jià)值的、反映被觀察者行為或心理的各種表現(xiàn)，以及被觀察者顯著的或典型的新出現(xiàn)的表現(xiàn)都記錄下來(lái)的方法，屬于觀察法中的A.實(shí)況詳錄法 B. 事件取樣法 C.軼事記錄法D.清單法6. 在進(jìn)行心理分析的輔導(dǎo)中，克服阻抗的主要方法是（B ）A.移情 B. 闡釋 C. 自由聯(lián)想D.釋夢(mèng)7. 在夢(mèng)中將對(duì)某個(gè)對(duì)象的情感轉(zhuǎn)移和投向于另一個(gè)對(duì)象方面去，這屬于夢(mèng)的工作規(guī)律中的A.凝縮 B. 投射 C. 變形D.移置8. 下列不屬于心理輔導(dǎo)目標(biāo)的特征的是（A ）A.強(qiáng)調(diào)適應(yīng)的原則B.立足點(diǎn)是面向未來(lái)C.保證

18、學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展D.輔導(dǎo)是多層面的9. 提出觀察學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（C ）D.艾森克A.華生 B. 斯金納 C. 班杜拉10. “事情應(yīng)該按自己喜歡和期望的去發(fā)展，否則便是很糟糕、很可怕的”，這種思想屬于認(rèn)知歪曲的（C ）A.過(guò)分概括 B. 絕對(duì)化 C.虛擬陳述D.追求完美11. 在心理輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)人員將自己所談的主題、觀點(diǎn)、意見(jiàn)等信息，經(jīng)整理組織后，以簡(jiǎn)明扼要的方式表達(dá)給來(lái)訪者，這是A.自我開(kāi)放B.影響性摘要C.解釋D.指導(dǎo)12. 治療異性交往緊張最經(jīng)典的方法是（A ）A.系統(tǒng)脫敏法B.放松法C.暴露法D.示范法13. 初中生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)不包含（B ）A.自我意識(shí)增強(qiáng)，成人感突出B.

19、抽象思維開(kāi)始成熟 C.開(kāi)始對(duì)現(xiàn)實(shí)形成較為穩(wěn)定的態(tài)度D.興趣開(kāi)始分化14. 下列心理輔導(dǎo)方法中常用到合理情緒想象技術(shù)的是（B ）A.精神分析法B.認(rèn)知重建法C.行為轉(zhuǎn)變法D.個(gè)人中心法15. 個(gè)體不能知覺(jué)的、由原始的沖動(dòng)和本能以及出生后的多種欲望所構(gòu)成的精神活動(dòng)是（D ）A.意識(shí) B. 下意識(shí) C. 前意識(shí)D.潛意識(shí)16. 初中生情緒變化兩極性的具體表現(xiàn)不包含（D ）D.情緒體驗(yàn)的沖動(dòng)性A.復(fù)雜與簡(jiǎn)單共存B. 微妙的隱蔽性 C.波動(dòng)與穩(wěn)定共存17. 下列關(guān)于行為轉(zhuǎn)變法的說(shuō)法中，不正確的是（C ）A.理論基礎(chǔ)是行為學(xué)習(xí)理論B.主要目標(biāo)是消除不良行為，代之以更有效能的行為C. 重視輔導(dǎo)員與來(lái)訪者的個(gè)

20、人關(guān)系D.操作性強(qiáng)18. 下列屬于榜樣引導(dǎo)法的是（A ）A.媒體教學(xué)法B.小組討論法C.兩難問(wèn)題法D.腦力激蕩法19. 學(xué)校心理輔導(dǎo)與思想政治教育一致性的主要表現(xiàn)是（D ）A.工作角色的一致B.工作方法的一致C.內(nèi)容的一致D.基本目標(biāo)和任務(wù)的一致20. 狹義的學(xué)校心理輔導(dǎo)是指（C ）A.個(gè)別心理輔導(dǎo)B. 心理輔導(dǎo)課C.學(xué)校內(nèi)的心理輔導(dǎo)人員對(duì)前來(lái)求助的學(xué)生從心理上進(jìn)行指導(dǎo)和幫助的活動(dòng)D.各級(jí)各類學(xué)校中開(kāi)展的面向?qū)W校中各類成員的心理輔導(dǎo)二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)21. 學(xué)校心理輔導(dǎo)中的心理

21、評(píng)估應(yīng)遵循的基本原則有（ABDEA.整體性原則 B.綜合性原則C.主體性原則22. 心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)是（ABCD ）A.間接性 B. 典型性 C.科學(xué)性23. 影響心理健康的心理社會(huì)因素包含（CDE ）A.性別 B.年齡 C.家庭環(huán)境和早期教育24. 屬于心理輔導(dǎo)影響技術(shù)的是（ABDE ）A.指導(dǎo) B.解釋 C. 詢問(wèn)25. 一個(gè)有效的心理輔導(dǎo)人員應(yīng)學(xué)會(huì)觀察和表現(xiàn)的非言語(yǔ)行為有A.目光注視B. 沉默 C. 空間距離三、填空題（本大題共8小題，每空1分，共10分） 請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分D. 指導(dǎo)性原則 E.保密性原則D.系統(tǒng)性 E. 靈活性

22、D.生活事件與心理應(yīng)激E.人格類型特征D.自我開(kāi)放 E. 摘要（ACDE ）D.面部表情E. 身體語(yǔ)言26. 中學(xué)生的心理發(fā)展具有過(guò)渡性、_閉鎖性和社會(huì)性的特點(diǎn)。27. 就心理衛(wèi)生來(lái)說(shuō)，自我意識(shí)良好的核心是一自尊和一自愛(ài)。28. 心理輔導(dǎo)開(kāi)始階段的任務(wù)有三項(xiàng)：建立輔導(dǎo)關(guān)系 、掌握學(xué)生的資料和進(jìn)行分析診斷 <29. 在運(yùn)用與不合理信念辯論技術(shù)時(shí)，提問(wèn)的方式有兩種，即質(zhì)疑式和_夸張式。30. 羅杰斯認(rèn)為，_無(wú)條件的尊重是使來(lái)訪者人格產(chǎn)生建設(shè)性變化的關(guān)鍵條件。31. 系統(tǒng)脫敏法由精神病學(xué)家_沃爾帕首創(chuàng)。32. 常用的行為強(qiáng)化法包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰和一強(qiáng)化不相容反應(yīng)。33. 焦慮癥在臨床上可分為急性焦

23、慮發(fā)作和廣泛性焦慮兩種類型。全國(guó)2008年4月高等教育自學(xué)考試心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分1.人際交往的基本功能是（A)A.信息交流功能 B .提高學(xué)習(xí)、工作效率C .促進(jìn)人的身心健康D .獲得知識(shí)2.學(xué)校里廣泛使用的學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)屬于（B)A.職業(yè)測(cè)驗(yàn)B .教育測(cè)驗(yàn)C.臨床測(cè)驗(yàn)D.人格測(cè)驗(yàn)3.從內(nèi)容上看，心理輔導(dǎo)的核心問(wèn)題是（C)A.學(xué)習(xí)問(wèn)題 B .適應(yīng)問(wèn)題C.成長(zhǎng)問(wèn)題D.人生觀問(wèn)題4.學(xué)校心理輔導(dǎo)的最直接、最重要的途徑是（A)A.開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)

24、課B .在學(xué)科教學(xué)中滲透C .個(gè)別心理輔導(dǎo)D.小組輔導(dǎo)5. 如果進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的輔導(dǎo)，一般開(kāi)放式詢問(wèn)的談話時(shí)間約占（D ）A. 10分鐘 B . 20分鐘 C . 30分鐘 D . 40分鐘6. 提出“行為治療”概念的心理學(xué)家是（C ）A.巴甫洛夫 B .華生 C .斯金納 D .艾森克7.0常生活中，有些人常常這樣說(shuō)：“我連這個(gè)問(wèn)題都不明白，所以我真是個(gè)笨蛋?！必惪苏J(rèn)為，這屬于認(rèn)知歪曲中的（D ）A.選擇性概括 B .夸大或縮小 C .走極端的思維D .過(guò)度引申8.放松法與我國(guó)的氣功、太極拳、印度的瑜珈術(shù)一樣，為了達(dá)到松、靜、自然的放松狀態(tài)，要調(diào)整（C ）A.呼吸、意念和表情B .姿勢(shì)、呼吸和

25、表情C .姿勢(shì)、呼吸和意念D .意念、姿勢(shì)和表情9. 腦力激蕩法屬于一種（D ）A.角色扮演法 B .榜樣引導(dǎo)法 C .行為強(qiáng)化法10. 榜樣引導(dǎo)法的理論基礎(chǔ)是（B ）A.斯金納的操作性條件反射理論C.拉斯的價(jià)值觀理論11. 初中生的情緒發(fā)展特點(diǎn)不包括.（B ）A.豐富性 B .社會(huì)性 C .沖動(dòng)性 D .心境化12. 舒爾茲認(rèn)為，“每個(gè)人都可以控制自己”，他據(jù)此創(chuàng)造了（A.表情調(diào)節(jié)法 B .合理宣泄法 C .自主訓(xùn)練法D.價(jià)值觀辨析法B.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論D.角色扮演的實(shí)際研究結(jié)論C ）D.呼吸調(diào)節(jié)法13.年級(jí)到二年級(jí)的小學(xué)生，往往會(huì)接納其他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，這是因?yàn)椋ˋ ）A.其自我評(píng)價(jià)能

26、力還很低B.其自我評(píng)價(jià)的發(fā)展處在平衡階段C.其自我評(píng)價(jià)的發(fā)展不等速D.其自我評(píng)價(jià)的發(fā)展處在上升階段14.有些人總想博得別人的贊許，就像“人來(lái)瘋”的小孩子這種人的人格被稱為（A.癔癥型人格B .攻擊型人格C .偏執(zhí)型人格15 .中學(xué)階段的友誼的特點(diǎn)不包括（D ）D .神經(jīng)質(zhì)人格A.穩(wěn)定性 B .親密性 C .矛盾性 D .適應(yīng)性16 .進(jìn)入青春期，中學(xué)生的心理發(fā)生很大變化。下列不屬于中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的是（ A ）A.矛盾性B .過(guò)渡性 C .閉鎖性 D .社會(huì)性17 . 口吃是一種常見(jiàn)的言語(yǔ)功能障礙，其產(chǎn)生原因不包括A.遺傳因素 B .發(fā)音器官損傷C .模仿D .情緒因素18. 人本主義認(rèn)為人

27、類最基本的動(dòng)機(jī)是（A.自我實(shí)現(xiàn) B .尋找自我C .尋求尊重D .以人為本19. 戒除吸煙的行為可以用橡皮圈的方法。在來(lái)訪者手腕上套上橡皮圈,每當(dāng)吸煙的欲念出現(xiàn)時(shí)，就拉橡皮圈打擊手腕，產(chǎn)生疼痛感，直到吸煙的欲念消失。這種方法是（A.疼痛療法B .厭惡法 C .脫敏法 D .暴露法20. 個(gè)人中心法提出，建立適宜的輔導(dǎo)氣氛最重要的態(tài)度是（A.真誠(chéng)、宣泄和無(wú)條件的積極尊重B.真誠(chéng)、共情和宣泄C.無(wú)條件的積極尊重和移情的理解D.真誠(chéng)、無(wú)條件的積極尊重和共情二、多項(xiàng)選擇題（本大題共 5小題，每小題2分，共10 分） 在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)

28、選、多選、少選或未選均無(wú)分。21 .學(xué)?？植腊Y發(fā)病的高峰年齡是（ACE ）A. 5-7 歲 B. 9 歲 C. 11 歲 D. 12 歲 E . 14 歲22 .導(dǎo)致個(gè)體心理應(yīng)激的“緊張性刺激物”有（ ABCD）A.軀體性的B.心理性的C .文化性的D .社會(huì)性的E.綜合性的23 .學(xué)校個(gè)別心理輔導(dǎo)的步驟一般分為（ACD ）A.開(kāi)始階段B.分析階段C .指導(dǎo)與幫助階段D .鞏固與結(jié)束階段E .綜合階段24 .學(xué)校心理輔導(dǎo)中常用的傾聽(tīng)技術(shù)包括（ABCDE ）A.非言語(yǔ)關(guān)注B.重復(fù)C.重讀D.詢問(wèn)E.情感反應(yīng)25 .中小學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問(wèn)題輔導(dǎo)中要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理狀態(tài)的調(diào)控，包括（ABCDE）

29、A.正確看待考試成績(jī) B.預(yù)防學(xué)習(xí)疲勞C.調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒D.調(diào)整應(yīng)試心理 E善于發(fā)掘自己的長(zhǎng)處三、填空題（本大題共 8小題，每空1分，共10分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。26. 柏特森的研究結(jié)果表明，單卵孿生子患躁狂抑郁癥的同病率為58.3%。雙卵孿生子的同病率為 17.5%。這說(shuō)明_遺產(chǎn)因素是躁狂抑郁癥的致病因素之一。27. 在心理輔導(dǎo)理論中，被視為繼心理分析法、行為轉(zhuǎn)變法之后的“第三種勢(shì)力”的是個(gè)人中心療法 。28. 認(rèn)知重建理論把自我挫敗看成是來(lái)訪者不良認(rèn)知 的結(jié)果。29. 有些人要求事情都按照自己喜歡和期望的去發(fā)展，否則便覺(jué)得很糟糕、可怕。這種認(rèn)知被稱為虛擬陳述。

30、30. 中小學(xué)生的認(rèn)知衛(wèi)生問(wèn)題主要包括 _發(fā)展性和適應(yīng)性。31. 輔導(dǎo)人員自我開(kāi)放的內(nèi)容可分為兩類，一是輔導(dǎo)人員自己對(duì)來(lái)訪者的體驗(yàn)和感受，二是輔導(dǎo)人員向來(lái)訪者談與輔導(dǎo)內(nèi)容有關(guān)的_個(gè)人經(jīng)驗(yàn)32. 心理輔導(dǎo)在解決問(wèn)題階段的任務(wù)有三項(xiàng)：制定輔導(dǎo)目標(biāo) 、選擇輔導(dǎo)方案和實(shí)施指導(dǎo)幫助。33. 認(rèn)知重建法的代表人物有 _艾利斯、貝克和麥肯保姆。全國(guó)2007年7月高等教育自學(xué)考試心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 15小題，每小題1分，共15分） 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分1. 有些父母堅(jiān)持認(rèn)為“棒下出孝子”、“嚴(yán)父慈母

31、”，對(duì)子女過(guò)于嚴(yán)厲甚至失去了愛(ài)，導(dǎo)致兒童心理健康出現(xiàn)問(wèn)題，這主要表明影響學(xué)生心理健康的因素是（A ）A.父母親的教養(yǎng)思想、教養(yǎng)態(tài)度及教養(yǎng)方式B.父母親的文化修養(yǎng)C.父母親的個(gè)性特征D.父母親之間的關(guān)系2. 在長(zhǎng)期進(jìn)行心理分析的過(guò)程中，來(lái)訪者會(huì)把自己對(duì)父母、親人等的感情和情緒依戀關(guān)系轉(zhuǎn)移到輔導(dǎo)員身上，把他作為自己的父母、親人等，這是（B ）A.阻抗 B .移情 C .闡釋 D .自由聯(lián)想3. 影響心理健康的心理社會(huì)因素不包含（ A ）A.性別與年齡因素 B .人格類型特征 C .家庭環(huán)境與早期教育D.生活事件與心理應(yīng)激4. 個(gè)人中心法的主要輔導(dǎo)目標(biāo)是（D ）A.幫助來(lái)訪者克服潛意識(shí)沖突B .消除

32、不良行為，代之以更有效能的行為C. 幫助來(lái)訪者找出他頭腦中不合理的、扭曲的觀念，并建立較為現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知問(wèn)題的思維方法D. 提供一個(gè)安全和信任的輔導(dǎo)氣氛，使來(lái)訪者進(jìn)行自我探索5 .下列心理輔導(dǎo)方法中常用到三欄目技術(shù)的是（B ）A.精神分析法 B .認(rèn)知重建法 C .行為轉(zhuǎn)變法D .個(gè)人中心法6 .自童年或少年時(shí)期發(fā)展起來(lái)的人格明顯偏離正常稱之為（C ）A.神經(jīng)癥 B .精神病 C .人格障礙 D .心身疾病7.下列不是心理沖突表現(xiàn)的是（ D ）A.個(gè)人同時(shí)存在著相互對(duì)立或排斥的動(dòng)機(jī)沖突B .實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)應(yīng)采取的途徑與方法的取舍沖突C.行為動(dòng)機(jī)與內(nèi)心標(biāo)準(zhǔn)的沖突D .個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的

33、沖突8 .下列關(guān)于認(rèn)知重建法的說(shuō)法中不正確的是（ D ）A.重視來(lái)訪者的不良認(rèn)知和思維方式B .輔導(dǎo)目標(biāo)是幫助來(lái)訪者建立現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的思維方法C.輔導(dǎo)員更多扮演的是教師與指導(dǎo)者的角色D .它是心理輔導(dǎo)理論的第三勢(shì)力9 .讓學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題自由地考慮可采用的方法，這是（B ）D.角色扮演法D .職業(yè)心理測(cè)驗(yàn)A.兩難問(wèn)題法 B .腦力激蕩法C .行為強(qiáng)化法10 . SCL 90測(cè)驗(yàn)屬于（C ）A.智力測(cè)驗(yàn) B .人格測(cè)驗(yàn)C .心理健康綜合測(cè)驗(yàn)11.由緊張刺激物引起的，伴有軀體機(jī)能和心理活動(dòng)改變的一種身心緊張狀態(tài)是（A ）A.心理應(yīng)激 B .心理沖突 C .心理防御機(jī)制12. “單位中有許多不學(xué)無(wú)術(shù)的人在工作，這是我做領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)錯(cuò)”A.任意推斷 B .過(guò)度引申C .選擇性概括13. 心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)是（D ）A.間接性、典型性、靈活性、科學(xué)性C.直接性、系統(tǒng)性、靈活性、科學(xué)性14. 下列不屬于 常用的榜樣引導(dǎo)法的是（C ）A.媒體教學(xué) B .參觀 C .社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì) D .訪問(wèn)15. 按照測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用，可以把測(cè)驗(yàn)分為