《中國(guó)園林及風(fēng)格》導(dǎo)學(xué)案上傳

1、中國(guó)園林的風(fēng)格導(dǎo)學(xué)案班級(jí)姓名學(xué)號(hào)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容，了解中國(guó)園林的獨(dú)特風(fēng)格。2、能學(xué)以致用，學(xué)會(huì)收集、分析和利用信息。3、學(xué)習(xí)引用等說(shuō)明方法，能體會(huì)典雅凝練的語(yǔ)言特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容，了解中國(guó)園林的獨(dú)特風(fēng)格。2、學(xué)習(xí)引用等說(shuō)明方法，能體會(huì)典雅凝練的語(yǔ)言特點(diǎn)。【學(xué)法指導(dǎo)】朗讀法自主學(xué)習(xí)法合作探究法【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】一、知識(shí)鏈接1、給加點(diǎn)字注音。拙政園（）山蹊（留磯（）曲折（穿鑿附會(huì)（）幽篁（）梢頭（）躋攀（）弦外之音（）盎然而生（）2、 理解下列詞語(yǔ)。顧名思義：從名稱(chēng)想到所包含的意義。弦外之音：比喻言外之意，即在話(huà)里間接透露，而不是明說(shuō)出來(lái)的意思。息息相通

2、：連呼吸都是共同的; 相通的。比喻彼此關(guān)系密切。穿鑿附會(huì)：穿鑿，硬要把講不通的道理講通；附會(huì)，把毫無(wú)關(guān)系的事硬拉在一起。生拉硬扯，牽強(qiáng)解釋?zhuān)鷣y聯(lián)系。二、釋題1、走進(jìn)作者陳從周（1918-2000）: 中國(guó)著名園林學(xué)家， 同濟(jì)大學(xué)建筑系教授， 擅長(zhǎng)文學(xué)、戲曲、繪畫(huà)、書(shū)法。主要著作有：蘇州園林園林叢談?chuàng)P州園林說(shuō)園書(shū)帶集青苔集簾青集山湖處處等。2、中國(guó)四大名園：（ 1）北京 _是我國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大，保存最完整的皇家園林。（ 2）承德 _始建于 1703 年，是清代皇帝夏日避暑和處理政務(wù)的場(chǎng)所，為中國(guó)著名的古代帝王宮苑。（ 3）蘇州 _始建于明正德，面積約 4 萬(wàn)平方米 , 是蘇州最大的古典園林。它以

3、水景著稱(chēng) ( 水面占全園的 3/5), 主要建筑均瀕水而立 , 樸素明朗 , 自然雅致 , 風(fēng)格獨(dú)具 , 譽(yù)為“園中精華”。（ 4）蘇州留園，以園內(nèi)建筑布置精巧、奇石眾多而知名。3、識(shí)記說(shuō)明文體定義： 說(shuō)明文 是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說(shuō)明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類(lèi)別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。說(shuō)明文實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說(shuō)明書(shū)、提要、提示、規(guī)則、章程、解說(shuō)詞、科學(xué)小品等。分類(lèi)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明文可分不同的類(lèi)別：依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同，把說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類(lèi)

4、。根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色，把說(shuō)明文分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品文或知識(shí)小品文）。說(shuō)明方法為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類(lèi)別、 _、 _、 _、_、_、_、_、 _等。說(shuō)明順序說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有： _順序、空間順序、邏輯順序?！竞献魈骄俊恳?、閱讀課文，準(zhǔn)確篩選信息，理清文脈。1、 細(xì)看第自然段，概況中國(guó)園林的總體特點(diǎn)。 （不超過(guò)十個(gè)字）并分析作者是選取什么方面來(lái)介紹中國(guó)園林的風(fēng)格的？2、 課文從不同角度介紹了中國(guó)園林的風(fēng)格， 認(rèn)真閱讀段， 歸納出

5、這些風(fēng)格特點(diǎn)。3、文中談到建造園林時(shí)，認(rèn)為在處理“動(dòng)靜之分”問(wèn)題上，有一定規(guī)律可循，請(qǐng)從文中概括出這個(gè)規(guī)律。4、作者認(rèn)為造園要營(yíng)造 “雖由人做，宛自天開(kāi)”的境界，那么在景物布局方面應(yīng)該考慮哪些因素？5、中國(guó)園林妙在含蓄，其主要表現(xiàn)是什么？6、造園時(shí)對(duì)建筑的頂，假山的腳，水口、樹(shù)梢都著意安排，這樣布局的目的是什么？7、造園時(shí)在處理“曲直之對(duì)”問(wèn)題上，也是有一定規(guī)律可循的，請(qǐng)從文中概括出這個(gè)規(guī)律。這樣布局的目的是什么？8、園之佳者都是以少勝多，要想做到“以有限面積，造無(wú)限空間”的基本做法是什么？9、作者認(rèn)為“造園之理，與一切藝術(shù)無(wú)不息息相通”，那么造園時(shí)在景物布局方面應(yīng)該考慮哪些因素呢？10、概況：文章言簡(jiǎn)意賅地介紹了，特別強(qiáng)調(diào)了園林欣賞與有著密切的關(guān)系。二、多種說(shuō)明方法綜合運(yùn)用1 、概知引用說(shuō)明引用說(shuō)明有以下幾種形式：A 、引用具體的事例；作用是通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/ 事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。B、引用具體的數(shù)據(jù)；作用是用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/ 事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。C、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。D、引用神話(huà)傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。2、文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？【課堂測(cè)評(píng)】1、下列選項(xiàng)中對(duì)中國(guó)園林風(fēng)格的敘述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A、中國(guó)園