幼兒園小班教育隨筆

1、幼兒園小班教育隨筆 幼兒園小班教育隨筆由于現(xiàn)在的小孩差不多上獨(dú)生子女， 沒有機(jī)會體會手足之情， 讓小孩產(chǎn)生了很多性格弱 點(diǎn)。兒童教育專家盧穩(wěn)子教授認(rèn)為， 很多小孩由于沒有兄弟姐妹， 因此可不能謙讓、不明白 容忍， 更可不能主動照顧比自己小的小孩。 小孩們得不到被人需要的歡樂， 也沒有為他人著 想的責(zé)任感。而且， 獨(dú)生子女大多有以自我為中心的傾向。關(guān)于年齡小的小孩來講，沒有哥 哥姐姐， 他們就缺少生活和游戲中模仿的榜樣。 如何講， 大人的教育和小小孩間的阻礙是不 一樣的，不同年齡的小孩對事物有不同的觀點(diǎn)， 年齡小的小孩更情愿同意哥哥姐姐們的建議。 更重要的是， 兄弟姐妹在一起有一種親情， 彼此承

2、擔(dān)責(zé)任和義務(wù)， 在與同齡小孩相處時(shí)往往 沒有這種感受。用愛心對待小孩。 要把幼兒當(dāng)成自己的小孩一樣， 因?yàn)樗麄冇腥种臅r(shí)刻是在幼兒 園度過的，我們要充分展現(xiàn)自己的愛心， 像父母般的照顧他們， 使小孩有在園如在家的感受。 從小孩進(jìn)入校園的那一刻以及我們從家長的手中接過小孩的那一刻起， 就要對小孩負(fù)起所有 的責(zé)任，這也是家長對我們的信任和期望。我所帶的班級是小班來的差不多上新生， 大伙兒都明白當(dāng)小孩不適應(yīng)一個(gè)環(huán)境時(shí)， 往往 會采取一種最為直截了當(dāng)?shù)目棺h方式，哭，沒完沒了的哭，剛開始，我還耐心的烘哄他，用 玩具哄陪他玩，可他依然無休止的哭鬧，還又踢又抓，天天如此，我都有些失去耐心了。但 是一想到

3、自己的工作職責(zé)以及那個(gè)家長對我的信任，便在內(nèi)心暗暗告訴自己絕對不能放棄， 要堅(jiān)持。到了園里， 我依然是輕言細(xì)語， 給小孩更是多了幾分關(guān)愛。 慢慢的，他們不再哭了， 也開始和我講話了， 只是聲音非常小，但我每次都會微笑著聽他講完。 有一天，當(dāng)媽媽送他 們進(jìn)園時(shí)， 難道主動向我講老師早， 而且還破天荒地的給媽媽再見。 當(dāng)時(shí)一種強(qiáng)烈的感動從 我心底油然而生，在內(nèi)心激蕩，久久難以平靜。用愛教育小孩。 師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石。 面對一張張童稚的面孔， 一雙雙求 知的眼睛， 難道只要教會他們知識就足夠了嗎？錯了，五育并舉， 德育為首， 更重要的是教 會他們做人的道理。 有如此一位老師， 班里的一個(gè)

4、小朋友因?yàn)橄涣纪铝艘坏兀?教室里馬 上布滿了難聞的氣味，小孩們也捂住鼻子，有的還講，臭死了，臭死了，但是老師并沒有批 判他們，也沒有露出厭煩得表情，而是拿來笤帚、簸箕，打掃地上的嘔吐物。看到老師默默 地打掃， 小孩們的小手都放了下來， 一個(gè)小孩小聲地和旁邊的小孩講， 我覺得老師像媽媽一 樣的，聽了小孩的話，老師由衷地感到快樂，更令老師欣慰的是，幾天后，又有一位小朋友 生病吐了， 小孩們不再亂叫了， 又幾個(gè)明白事的小孩還拿來了紙巾遞給那個(gè)嘔吐的小孩。 這 就是老師， 用自己的愛潛移默化的感染著小孩，用自己的愛， 感悟著他們， 用自己的實(shí)際行 動教會小孩做人的道理。用愛心平等的對待每一個(gè)小孩。

5、 小孩們都有機(jī)會同意老師的愛， 因此我們不能對小孩們 有偏愛。不能講我喜愛某某小孩，就對其多加關(guān)懷，使其處處享受優(yōu)厚的待遇，時(shí)刻一長， 就會使其他的小孩感受老師只愛不人，而不愛自己了。因此，我們要制造一個(gè)公愛的氛圍， 讓每個(gè)小孩都感受老師是愛他們的， 老師對任何小孩差不多上一樣的。 值得一提的是， 有的 老師以家長的地位及背景或是以小孩的漂亮與否、衣著來有分不的愛小孩， 我認(rèn)為這種做法是不可取的，這會讓小孩們從小就有了劃分等級，甚至嫌貧愛富、 嫌丑愛美的不良思想，因此我們老師一定要從自身做起， 從自身做好， 公平、 公正的對待每一個(gè)小孩， 做小孩們的楷模。再者，愛小孩，不能夠溺愛，也不能夠包攬

6、。要適當(dāng)?shù)腻憻捫『ⅹ?dú)立處事的能力， 可不能做的時(shí)候， 老師教，可學(xué)會了， 就要自己做， 不能讓小孩養(yǎng)成事事差不多上不人為自己做的不良習(xí)慣。 在這一點(diǎn)上， 更需要家長多做些努 力，因?yàn)榧议L是小孩的第一位老師、 啟蒙老師， 小孩們在幼兒園所養(yǎng)成的好習(xí)慣還需要長時(shí) 刻的鞏固。愛心是我們干這份工作的首要條件， 沒有對小孩的愛， 談何對小孩的教育， 其他的也就 無從談起。 愛，畫出來就是一顆心， 一顆紅心。 用愛心對待小孩， 小孩也會用愛心回報(bào)我們。 當(dāng)我們因感冒而嗓子沙啞時(shí)， 小孩們可不能在教室大聲地吵鬧讓我們都擁有如此一顆愛的紅 心吧，引導(dǎo)小孩在人一輩子的道路上踏出堅(jiān)實(shí)的第一步， 在秀麗的畫布上涂下

7、美麗的第一筆， 讓我們用愛給小孩塑造一個(gè)美好的以后。第二篇：如何讓培養(yǎng)小班幼兒自理能力眾所周知小班小孩是幼兒園中自理能力最差的， 也是最難培養(yǎng)的， 那么小班小孩的生活 自理畢竟包括那些方面？哪些技能是他們應(yīng)該差不多掌握的？哪些技能他們能夠去嘗試？學(xué)會各項(xiàng)生活技能的正確的操作方法是幼兒獲得生活自理能力的重要環(huán)節(jié)。 小班幼兒是 直覺形象思維，依照皮亞杰的認(rèn)識進(jìn)展理論，幼兒的動作和知識進(jìn)展是通過活動而習(xí)得的。 為了讓幼兒學(xué)得輕松愉快，我們運(yùn)用了形象生動的教學(xué)形式，使幼兒樂于學(xué)習(xí)。如小班幼兒盥洗的要緊內(nèi)容是洗手， 我們的要求是： 按順序正確洗手， 洗手后用自己的 毛巾擦手， 同時(shí)在老師的提醒下，逐步養(yǎng)

8、成飯前、 便后和手臟時(shí)洗手的習(xí)慣。在組織小孩盥 洗時(shí)，我們發(fā)覺小孩不易掌握正確的洗手方法，因而洗不干凈，還容易打濕袖子。針對這些咨詢題，我們依照小班小孩的特點(diǎn)，將洗手方法分解成相互聯(lián)系的幾個(gè)步驟： 卷衣袖，把手打濕，擦胖皂，搓洗手指、手心、手背，沖洗干凈，甩掉手上的水，用毛巾擦 干。我們讓小孩一個(gè)動作一個(gè)動作地學(xué)， 還將這些動作編成朗朗上口的兒歌， 讓小孩邊念兒 歌邊洗手。 小孩們在游戲化的情景中興致勃勃地反復(fù)練習(xí)， 非?？炀驼莆樟讼词值姆椒?。 每 次洗手，小孩們一邊洗一邊念兒歌：卷起衣袖淋濕手，手心手心搓搓，手背手背搓搓，手心 手心沖沖水，手背手背沖沖水，洗完小手甩三下，一、二、三，搭間房子

9、往回走。通過一個(gè) 時(shí)期的培養(yǎng)，小孩們都能正確地洗手了。進(jìn)餐也是小班小孩能否適應(yīng)集體生活的一大難關(guān)。 我們對小班幼兒進(jìn)餐的要求是： 學(xué)會 使用小勺，能獨(dú)立進(jìn)餐；細(xì)嚼慢咽，不邊吃邊玩，差不多保持桌面和衣服的整潔。小班幼兒情感脆弱，能力差，畏懼感強(qiáng)，關(guān)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，成人都不該忽視，應(yīng) 鼓舞他們最微小的表現(xiàn)獨(dú)立性的愿望。 如幼兒自己扣上扣子， 但位置卻扣錯了。 我們首先確 信幼兒獨(dú)立意識， 表揚(yáng)他：真能干，能自己扣上扣子。 接著糾正： 只是一顆小扣子進(jìn)錯了門， 重新扣一次好嗎？使幼兒產(chǎn)生良好情緒， 提高自信心。 隨著時(shí)刻的推移， 幼兒自理能力不斷 提高。定期的評比， 能夠培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性、 自覺

10、性。我們在班上創(chuàng)設(shè)了能干的一雙手專欄，依照小班幼兒自理能力技能掌握的情況進(jìn)行分項(xiàng)評比。如：穿衣、扣鈕扣、穿鞋襪、取放點(diǎn) 心杯、自己吃點(diǎn)心、洗手、整理玩具、搬椅子等。每項(xiàng)內(nèi)容用一個(gè)體圖畫表示。如：取放點(diǎn) 心杯用一個(gè)杯子圖表示， 并逐條向幼兒講述要求。 達(dá)到某項(xiàng)要求的幼兒， 可在相應(yīng)的地點(diǎn)得 到一個(gè)紅五角星，誰得到的紅五角星多， 就證明誰的小手最能干。 幼兒的上進(jìn)心較強(qiáng)， 有表 揚(yáng)的評比，他們都會更努力去做。小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)僅在幼兒園培養(yǎng)還不夠， 需要家園一致， 一方面能使小孩 養(yǎng)成自己的情況自己做的好習(xí)慣， 另一方面， 對小孩來講， 學(xué)到一個(gè)新的本領(lǐng)會無比快樂和 自信。 如早晨起床后的

11、穿衣， 晚上臨睡前的脫衣和晚餐、 早餐等都需要家長在家庭中加以督 促。為此， 我們召開了家長會， 向家長詳細(xì)地介紹了培養(yǎng)幼兒生活自理能力的意義及需要家 長配合的事項(xiàng)， 希望家長盡量讓小孩來做一些力所能及的事。 在家園宣傳欄里， 我們定期向 家長宣傳生活活動指導(dǎo)要點(diǎn)，還向家長介紹一些有關(guān)的常識，如如何教幼兒自己穿脫衣等。 由于家長明確了活動意義， 在家里不僅督促幼兒， 還教會幼兒一些掌握技能的竅門， 并時(shí)常 和教師商討教育的方法， 談自己小孩在家的情況。 家長的支持和配合， 使我們的教育工作取 得了事半功倍的效果。 因此， 做好家長工作， 使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養(yǎng)幼兒 自理生活能力的

12、關(guān)鍵。第三篇：配一把心靈的鑰匙幼兒園里常會有一些個(gè)性專門突出的小孩， 喜愛用自己特別的方式表達(dá)心中的不想。 也 因此常會有老師無可奈何地抱怨小孩的特別咨詢題。這學(xué)期，小一班有個(gè)吃飯困難戶，每到吃飯時(shí)刻就哭著要回家，任憑老師如何哄、 喂都 不情愿張開小嘴巴， 老師來向我傾訴煩惱。 因此我在用餐的時(shí)候來到了小一班， 看到那個(gè)叫 寧寧的小男孩， 正趴在桌上鼓著小嘴巴， 把飯碗推到了桌子中間。 我走過去，蹲下身子咨詢 他：如何了 不想吃飯嗎 他看看我， 點(diǎn)點(diǎn)頭。 我又咨詢： 這么好吃的紅燒肉， 你不喜愛嗎 要 如何樣你才喜愛吃飯呢 告訴老師好嗎 又過了會兒， 他小聲地講： 我想喝水。 我趕緊倒來了 水

13、，他咕咚咕咚一口氣喝了下去，然后終于張開了嘴巴， 一口一口吃起了飯。而此后的每一 天，飯前只要給他提供一點(diǎn)水，他都能非?？鞓返匕扬埑缘酶筛蓛魞簟Ｓ械那闆r， 事實(shí)上就是如此簡單，一句話就能打開一個(gè)結(jié)。關(guān)鍵是，有沒有給小孩輕松 表達(dá)自己心聲的機(jī)會，有沒有一顆善于發(fā)覺的細(xì)膩心靈。每一個(gè)小孩都渴望被尊重， 被關(guān)懷， 渴望用自己的方式引起成人的關(guān)注， 哪怕是用極端 的方式，那也是他急于表現(xiàn)自己的手段。 老師，應(yīng)該是個(gè)多重角色，在小孩需要關(guān)心的時(shí)候 拉一把，在小孩需要關(guān)懷的時(shí)候像媽媽一樣撫慰，在小孩需要理解的時(shí)候像朋友一樣傾聽。 把自己當(dāng)小孩， 真正蹲下身來， 會發(fā)覺每個(gè)小孩那扇心靈的小窗都有一把獨(dú)特的鑰

14、匙能夠打 開，只要有了那把鑰匙，歡樂和驚喜就會隨之涌來。關(guān)心小孩講話的能力記得曈瑀剛?cè)雸@的時(shí)候，就不愛講話，向其家長了解情況，也講曈瑀在家也不愛講話， 即使講話了， 也是聽不出他到底在嘀咕什么。 一段時(shí)刻下來， 家長甚至擔(dān)心曈瑀是個(gè)半啞之 人。我們老師也專門擔(dān)心那個(gè)特別的小孩， 他的年齡在班里是比較小的， 各方面的能力都和 不人有相當(dāng)大的距離， 平常很多情況都要我們老師包辦代替， 如此下去對他的進(jìn)展非常極為 不利。通過查尋資料， 我也了解到， 幼兒初期是口語進(jìn)展的重要時(shí)期， 抓緊這一時(shí)期訓(xùn)練小孩 講話的能力就顯得十分重要。因此， 培養(yǎng)小班小孩講話的積極性是十分必要的事。 因此，我 們采取了措施

15、： 首先，從生活上多關(guān)懷關(guān)心他，與他多親近， 逐漸消除他對幼兒園老師和小 朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時(shí)，我都會熱情的與他打招呼， 親切的同他談話，詢 咨詢他：誰送你來的？、 這件衣服真好看， 是誰買的？等等， 使他覺得我像家人一樣在乎他， 沒有忽視他的存在。其次，在許多情況上，對他一視同仁，比如在點(diǎn)名的時(shí)候，也一樣要求 他講：到盡管第一次他講到的時(shí)候， 口齒非常不清楚， 聲音也非常輕， 然而我依舊非常興奮， 大大的獎勵了他一顆五角星。在上課的時(shí)候， 也常常會咨詢咨詢他，曈瑀， 你明白了嗎？曈 瑀，你來講一講 每次幫小孩穿衣服的時(shí)候，也會悄悄的和他講上幾句悄悄話，和他談?wù)劊?逐漸的拉近了

16、彼此的距離， 曈瑀也慢慢能講幾句比較清楚的話了。 每天早上來園也能夠自己 喊老師早了?？粗囊稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步，都讓我專門感動。 第三，要加強(qiáng)與家園之間的 聯(lián)系、 溝通。在家庭教育咨詢題上， 我覺得父母給予他的教育不夠突出。家長對小孩講話能 力這方面的咨詢題也比較敏感， 因此我想應(yīng)該多利用一些適宜的機(jī)會， 和家長多多交流溝通， 關(guān)心曈瑀慢慢擺脫不能講、不敢講、不愛講的惡性循環(huán)。相信只要我們真心的付出，相信他定會得到更好的進(jìn)展。俗語講：醫(yī)者，父母心，我卻 想講：師者，父母心。第四篇：不能忽略小孩的每一個(gè)信息玩是小孩的天性， 假如小孩處在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中， 又有一個(gè)像姐姐一樣的大朋友， 那個(gè)大朋

17、友還需要他們的照顧與同情，一下子小孩就感受自己長大了。他們的表情告訴我， 他們對此感到又自豪又歡樂又滿足。比如我們班有一個(gè)小孩專門喜愛看奧特曼， 也對里面的奧特曼十分著迷。 剛來園的時(shí)候， 他只是非常平淡地表達(dá)他是奧特曼， 盡管也常學(xué)學(xué)奧特曼的模樣， 在他的表述當(dāng)中有對老師 的懷疑，因?yàn)樗穆曇羟忧拥摹?這是他對老師的試探，看老師能不能理解他。假如我們只是 非常平常地反應(yīng)， 讓他自己玩， 可能他也就體會不出和老師一起分享那個(gè)角色的歡樂了。 但 我們對他的反應(yīng)是積極的， 老師有意做出非常驚奇的模樣講： 確實(shí)嗎？你是奧特曼， 那太好 了他的興趣就來了， 一下子精神了， 同時(shí)還給我們講奧特曼是如何打

18、壞人的， 講起來就像自 己身臨其境一樣。戶外活動的時(shí)候， 老師做出非常害怕的模樣，對他講：你在前面給我們帶 路吧， 我們怕前面有壞人， 你能夠愛護(hù)我們嗎？他一下子就覺得自己非常了不起， 做著奧特 曼的模樣在前面奔馳著， 還時(shí)不時(shí)地回來招呼我們。 老師的思索用正確的態(tài)度去看待新入園 的小孩，我覺得這是每個(gè)老師要具備的最差不多素養(yǎng)。剛?cè)雸@的小孩是脆弱的， 這是他正式走上社會參與到一個(gè)集體當(dāng)中的第一步。 作為老師， 我們應(yīng)該讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來。 在新的環(huán)境中， 小孩 們會有各種各樣的表現(xiàn)， 能讓他們在幼兒園感到愉快， 是我們老師的責(zé)任， 也是家長關(guān)注的 焦點(diǎn)。 假如

19、老師通過了小孩的考驗(yàn)， 取得了他的信任， 小孩就會由此變成了一個(gè)十分活潑的 小朋友。 假如想讓小孩在幼兒園中感到歡樂， 我們老師不能忽略小孩向你發(fā)出的每一個(gè)歡樂 的信息， 那個(gè)信息也許是小孩向你做試探和考驗(yàn)， 也是他們愛護(hù)自己的一種方式。 他們通過 自己的試探， 發(fā)覺老師是友好的、 可親的， 又是值得信任的； 周圍的環(huán)境是安全的， 和諧的。 如此的環(huán)境中，小孩能不歡樂嗎？ 第五篇：糾正小孩的偏食情況小孩正處在生長發(fā)育時(shí)期， 營養(yǎng)狀況如何將直截了當(dāng)阻礙到小孩的成長， 如何糾正小孩 的偏食情況呢？依照我們班小孩的情況，我采納了以下幾種方法：1、及時(shí)調(diào)查、了解小孩的偏食情況在了解中， 我發(fā)覺小孩的偏

20、食習(xí)慣形成緣故有以下幾種：家長從未提供或非常少提供某種食物；軀體因素，如脾胃不合等；生活習(xí)慣；情緒不穩(wěn)定等。2、因人而異，實(shí)施不同的教育方法（ 1）榜樣示范法。 依照小班小孩愛模仿喜愛受表揚(yáng)的特點(diǎn)， 能夠利用集體氛圍的渲染， 用情緒感染他們， 為他們樹立榜樣。 告訴他們老師最愛吃了， 不明白哪些小朋友跟老師一樣 愛吃， 并及時(shí)表?xiàng)睿?為他們樹立榜樣，小孩的情緒一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃 起。（2）打預(yù)防針的方法。我班有些小孩對某種食物快樂時(shí)能吃一些，不快樂就少吃和一 口不吃。對待這類小孩，我采納打預(yù)防針的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后 讓小孩猜猜今天吃什么菜， 小孩你一言

21、， 我一語講了許多， 最后我告訴他們今天吃的是一種 營養(yǎng)專門豐富的菜，多吃它會變白變漂亮，長聰慧，看誰吃得又多又香。如此，小孩們的情 緒被調(diào)動，相互比著吃，往往會吃得非常香。（ 3）逐漸加量的方法。有些小孩從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太 可能的， 也是不太現(xiàn)實(shí)的。 對這類幼兒我采納逐漸加量的方法。 如我班有些小朋友不吃綠色 蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能略微吃點(diǎn)了。（4）物質(zhì)鼓舞法。對偏食的小孩哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要給予鼓舞，發(fā)一朵小紅花，一 張小貼畫、小卡片等，調(diào)動小孩的積極性，促使小孩改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。通過這一系列的措施， 我班個(gè)不小孩偏食的不良習(xí)慣得到了有效改善。 偏食的習(xí)慣不是 一天兩天就能糾正的，需要我們老師、家長具有耐心，應(yīng)堅(jiān)持鼓舞和引導(dǎo)。第六篇：充分發(fā)揮晨間談話的功效俗話講：一年之季在于春， 一日之季在于晨。 早春晨是一天中最寶貴而美好的時(shí)