培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的實踐研究

1、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊(一),"外因通過內(nèi)因而起作用"的辯證唯物主義觀點.在英語教學(xué)的實踐

2、中,我們一向偏重外在的因素,常把問題重點放在課程計劃上,或是教學(xué)大綱上,或是教材內(nèi)容上,有時.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

3、啊啊啊培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的實踐研究啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的實踐研

4、究 課題實施方案 洪溪中學(xué) 周明芳一、課題研究的背景和意義：（一）、培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是適應(yīng)英語新課改的迫切需要。習(xí)慣具有重要的研究價值，教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！庇逃衣蹇艘苍f過，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣。由此可見，從一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以取得事半功倍的效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺的、主動的、自動化了的持久學(xué)習(xí)方式，往往它成為一個人學(xué)習(xí)品行的一部分，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識的重要途徑，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在與學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中

5、，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程里。例如課前預(yù)習(xí)、專心聽講、積極發(fā)言、獨立完成作業(yè)、課后復(fù)習(xí)，自覺檢查訂正的習(xí)慣等都屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”因此，在這樣的背景下，培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是適應(yīng)英語新

6、課改的迫切需要。（二）、培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是扭轉(zhuǎn)農(nóng)村初中英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的現(xiàn)實要求。在申報課題立項的過程中課題組教師曾對本校任教班級優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查分析。尤其是比較了優(yōu)等生和后進(jìn)生的情況后，一致認(rèn)為，學(xué)生的智力相差無幾，成績卻是兩個極差。于是再對優(yōu)、中、差三個層次的學(xué)生就英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣做了個小小的問卷調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)，優(yōu)生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍比差生好?？梢哉f，學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞在很大程度上決定了學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。比起縣城學(xué)校，我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生外語學(xué)習(xí)能力薄弱，再加上農(nóng)村家長的素質(zhì)普遍不夠高，對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，有的學(xué)生甚至沒有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，這就給英語教學(xué)帶

7、來了極大的困難（調(diào)查表附后）。因此，我校的英語教學(xué)質(zhì)量一直不是很理想，兩極分化異常嚴(yán)重。不少學(xué)生外語成績低下，一上英語課就心情煩躁、思維受抑，繼而放棄外語學(xué)習(xí)、兩極分化現(xiàn)象由此產(chǎn)生，這些來自農(nóng)村的學(xué)生，本來是滿懷希望學(xué)好外語的，然而隨著字母階段的學(xué)習(xí)結(jié)束，他們的好奇心也隨之而去。他們在外語學(xué)習(xí)中遇到的接踵而來的困難和問題漸漸挫傷了他們的積極性。相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生開始懷疑自己是不是學(xué)習(xí)外語的材料，動搖了學(xué)習(xí)外語的決心，喪失了自信心，產(chǎn)生明顯的心理抑制障礙，繼而產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的行為，很快地淪為一名差生。因此，農(nóng)村教師在教學(xué)中培育學(xué)生健康的心理素質(zhì)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語中遇到的情感障礙，讓我們農(nóng)村的學(xué)生能夠

8、樹立對英語學(xué)習(xí)的信心、產(chǎn)生濃厚的興趣，并能學(xué)有所樂、學(xué)有所得、學(xué)有進(jìn)步，從而使我們農(nóng)村的英語教學(xué)走出困境，就顯得尤為重要了。（三）、培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生個性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要途徑。前面已經(jīng)提到，因多種原因的影響，不少農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，主要表現(xiàn)為：上課注意力不集中，愛講與課無關(guān)的空話；不習(xí)慣舉手回答問題，回答問題聲音極小；同學(xué)之間缺乏合作精神；課后不習(xí)慣做作業(yè)，書寫習(xí)慣差，把家庭作業(yè)當(dāng)成一項極不愿意的苦差；課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)；不愿意記單詞；早讀時教室里鴉雀無聲等。這些不良習(xí)慣極大地影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。眾所周知，初中學(xué)生正處于個體身心發(fā)展的重要

9、時期，是童年向成人的重要過渡階段。處于青春發(fā)育期的中學(xué)生，生理上劇烈變化，心理上迅速發(fā)展，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的獨立傾向。身心各方面都充滿了矛盾與困惑，興趣愛好也在不穩(wěn)定地變化，不斷地發(fā)展著。這就需要教師在教學(xué)的過程中結(jié)合學(xué)科知識特點，關(guān)注學(xué)生個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，通過組織和設(shè)置一些活動引導(dǎo)學(xué)生朝著健康、陽光的軌道發(fā)展。而良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成將大大激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生在培養(yǎng)習(xí)慣的過程中發(fā)展自己的潛能，磨練自己的意志，提升自己的素養(yǎng)。在對一部分優(yōu)秀學(xué)生的談心了解后，參照我校的英語教學(xué)現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣可提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自

10、信心，開發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛力。從而促使教師全面、準(zhǔn)確地貫徹了新課程的教學(xué)理念，對防止農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)大面積掉隊有重要的意義。同時，培養(yǎng)學(xué)生的良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣還可以把握農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展，加強(qiáng)英語教師課堂教學(xué)活動的針對性，提高英語課程教學(xué)的質(zhì)量和效益。二、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述：（一）、“外因通過內(nèi)因而起作用”的辯證唯物主義觀點。在英語教學(xué)的實踐中，我們一向偏重外在的因素，常把問題重點放在課程計劃上，或是教學(xué)大綱上，或是教材內(nèi)容上，有時則強(qiáng)調(diào)教學(xué)法或師資條件。但是從心理學(xué)的觀點看，我們對影響教學(xué)效果的內(nèi)因即學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣注意不夠。忘記了“外因通過內(nèi)因而起作用”的辯證唯物

11、主義觀點。不了解學(xué)生的心理活動規(guī)律，不能正確引導(dǎo)學(xué)生的心理活動以滿足英語學(xué)習(xí)的需要是阻礙英語學(xué)習(xí)效率提高的重要原因。就英語學(xué)習(xí)來說，所謂內(nèi)因主要包括學(xué)生對英語的興趣、英語學(xué)習(xí)的動機(jī)以及與英語學(xué)習(xí)密切相關(guān)的心理機(jī)能等，其中最重要的是學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。必須通過消除學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的心理障礙，轉(zhuǎn)變學(xué)生錯誤的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而開發(fā)其英語學(xué)習(xí)的潛能，提高英語學(xué)習(xí)效率。（二）、英國優(yōu)生學(xué)者心理學(xué)家高爾頓研究了“熱情”在智力活動中的作用，認(rèn)為：“不存在沒有熱情的智力，也不存在沒有智力的熱情?！边@里所謂的熱情，在普通心理學(xué)中稱為“強(qiáng)烈、穩(wěn)定、持久的情感。”也就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。日本

12、著名教育心理學(xué)家瀧澤武久在談發(fā)展學(xué)生的智力時強(qiáng)調(diào)：“不能無視情感的作用。情感交織在人的思維中，或者成為刺激或者成為障礙?！彼么罅繉嵺`結(jié)果證明：一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了情感、思維、記憶等認(rèn)識機(jī)能會受到壓抑，無論何等抽象的思維，沒有情感都不能進(jìn)行，因此，英語作為初中一門基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（三）、美國教育學(xué)家布魯姆說，如果按規(guī)律有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，如果在學(xué)生面臨困難的時候和地方給以幫助，如果為學(xué)生提供足夠的時間以便掌握，如果對掌握規(guī)定明確的標(biāo)準(zhǔn)，那么所有的學(xué)生事實上都能夠?qū)W好的。對教師來說，必須認(rèn)真研究如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)

13、慣，采用適當(dāng)?shù)姆椒▉硐龑W(xué)生的心理障礙，改變學(xué)生不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、課題的界定：在參照同行的研究之后，結(jié)合我校學(xué)生學(xué)習(xí)實際，我們認(rèn)為，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣包含這些方面的內(nèi)容：首先、要有行之有效的單詞記憶方法。單詞是英語學(xué)習(xí)的重頭戲，要學(xué)好英語，必須有大量的詞匯量。許多學(xué)生說他們在不斷地記單詞，可總是記不住，其實單詞的記憶要從機(jī)械記憶到理解到使用，需要反復(fù)接觸，反復(fù)練習(xí)，另外，還要掌握一些單詞記憶的規(guī)律和方法，如：同音異形詞，詞綴記憶法，聯(lián)想記憶法等，但在實際的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生能記住單詞，卻不會運(yùn)用。所以學(xué)習(xí)單詞不能孤立的死記硬背，要在句子中、篇章中去學(xué)習(xí)、去理解，在一定的語境中去學(xué)，這樣時間長了

14、，就會形成良好的語感，反過來促進(jìn)單詞的記憶。第二、要養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地在是課堂，課堂學(xué)習(xí)是接受知識最關(guān)鍵的途徑，為了提高聽課質(zhì)量，每位學(xué)生都要養(yǎng)成上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。上課認(rèn)真聽講，積極思考，主動參與老師的教學(xué)。踴躍發(fā)言，在交流中不斷地提高自己的語言運(yùn)用能力，同時養(yǎng)成記憶的習(xí)慣，將一些知識點記錄下來，反復(fù)領(lǐng)會、體驗。第三、要養(yǎng)成良好的朗讀和閱讀的習(xí)慣。每天早晨大聲朗讀，熟讀某些篇章，背誦某些段落，利于學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音與拼寫，熟悉句子結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)語感，其實朗讀背誦訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生語言使用自信心的最有效的途徑。學(xué)生通過朗讀得到了提高知識面得到了擴(kuò)大、學(xué)生英語口語

15、交際能力。也增強(qiáng)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。第四、養(yǎng)成良好聽和寫作的習(xí)慣。聽不僅可以訓(xùn)練學(xué)生對單詞的掌握，還可以提供真實的情景，讓學(xué)生在實實在在的語境中去掌握所學(xué)的語言知識，學(xué)生在聽的過程中要克服緊張的心里，不斷地反復(fù)操練，才會使聽發(fā)揮良好的效果。寫作是聽、說、讀的升華，是學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力的體現(xiàn)。只要堅持不懈，持之以恒，學(xué)習(xí)英語定會有所收獲?；诖耍n題組教師認(rèn)為，本課題將根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，以改變我?！敖虒W(xué)質(zhì)量差”的英語教學(xué)現(xiàn)狀為根本出發(fā)點，積極轉(zhuǎn)換教師在教學(xué)中的角色，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生；教師要堅守好課堂教學(xué)這塊主陣地，大力實施課堂教學(xué)改革；同時要豐富教育心理學(xué)中有關(guān)英語學(xué)習(xí)策

16、略的理論與英語學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)的關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生“樂學(xué)，會學(xué)、高效學(xué)習(xí)”。四、課題研究的目標(biāo)：運(yùn)用心理學(xué)和教育心理學(xué)的基本原理，在外語教學(xué)中使教學(xué)雙方、 師生雙方在心理上和諧一致，圍繞培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力，重點突出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來進(jìn)行教學(xué)方法的改革，把教學(xué)與教育緊密結(jié)合為一體，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，提高本校英語教學(xué)的質(zhì)量。（一）、把握初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征與規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)動機(jī)。（二）、分析我校學(xué)生錯誤的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣形成原因，從源頭上加以引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的巨大作用。（三）、通過心理誘

17、導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)有效的手段，幫助學(xué)生化解和消除英語學(xué)習(xí)的心理障礙，激發(fā)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語的毅力和意志，讓農(nóng)村初中生也擁有良好的心理優(yōu)勢，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展英語學(xué)習(xí)的空間。（四）、增強(qiáng)民主意識，實行民主化的課堂管理，引導(dǎo)學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動的參與，提高學(xué)生活動的積極性，及時幫助學(xué)生解決在積極學(xué)習(xí)和習(xí)慣養(yǎng)成過程中遇到的困難，形成一個交流充分、配合默契、熱烈寬松、輕松愉快的理想的課堂學(xué)習(xí)氣氛。（五）、努力建構(gòu)既符合教育學(xué)一般規(guī)律，又切合我校學(xué)生實際這一教學(xué)背景要求且盡可能科學(xué)、客觀、具體的培養(yǎng)學(xué)生良好英語習(xí)慣的操作方法。（六）、提高教師的自

18、我反思能力，養(yǎng)成不斷審視課堂、診斷課堂、研究課堂、反思課堂的習(xí)慣，從而不斷提高自身培養(yǎng)學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力和技巧。（七）、為課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣提供案例研究，撰寫課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的活動方法、經(jīng)驗論文。（八）、通過學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生對英語課形成正確認(rèn)識的引導(dǎo)，糾正學(xué)生對待英語學(xué)習(xí)錯誤的心理，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （九）、創(chuàng)造平臺，評價學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的效果，促進(jìn)學(xué)校英語教學(xué)水平的整體提高。 五、課題研究的內(nèi)容： （一）、我校學(xué)生現(xiàn)有英語學(xué)習(xí)習(xí)慣以及形成原因的研究。影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素有多個方面，為了解我校七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)

19、慣的基本現(xiàn)狀，我們設(shè)計了一份調(diào)查表，分析學(xué)生英語學(xué)習(xí)個性心理品質(zhì)，以了解我校七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本現(xiàn)狀以及形成的原因（調(diào)查表和分析報告附后）。（二）、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究。在了解分析學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)為主陣地，輻射課外英語學(xué)習(xí)活動，找到解決問題的對策、方法。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣、專心聽講習(xí)慣、積極發(fā)言習(xí)慣、獨立作業(yè)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、自我反饋與查漏補(bǔ)缺的習(xí)慣等基本的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）、通過課堂教學(xué)中的一些行之有效的英語學(xué)習(xí)活動，提高教師的自我反思能力，養(yǎng)成不斷審視課堂、診斷課堂、研究課堂、反思課堂的習(xí)慣，從而不斷提高自身培養(yǎng)學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力和技巧。

20、（四）、課改背景下，評價學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣效果的研究。 評價，是任何學(xué)科教學(xué)中不可缺少的一環(huán)。習(xí)慣培養(yǎng)也不例外，要保證培養(yǎng)學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣落到實處，就必須加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣評價機(jī)制的建立，這既讓教師了解到教學(xué)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，又可以讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)興趣，樹立信心?；诖?，可建立：教師測評與學(xué)生自我測評相結(jié)合的方式。同時與“預(yù)測性、診斷性、總結(jié)性”評價機(jī)制相結(jié)合，分階段地進(jìn)行測評機(jī)制的研究。對學(xué)生和教師的評價也同步進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生學(xué)和教師教的雙向積極性。六、研究方法及措施：（一）、研究方法：1、調(diào)查研究法我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解國內(nèi)外相關(guān)課課題動態(tài)，客觀分析中學(xué)英語

21、口語教學(xué)研究的得失，廣泛征求意見、討論、選題，制訂并完善課題方案，做好課題申報工作。為了準(zhǔn)確地了解我校學(xué)生目前英語學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，對本校學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。具體表格見附錄。2、實驗法：具體實施如何培養(yǎng)學(xué)生的良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、文獻(xiàn)法：學(xué)習(xí)有關(guān)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)以及新課改英語教學(xué)的理論和經(jīng)驗。4、訪談：進(jìn)行研究性的訪談。既有課題參與老師之間的訪談，也有對學(xué)生的訪談。5、比較研究：實驗班級與非實驗班級的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)效果比較研究。 （二）、研究措施： 1、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立現(xiàn)代的英語教學(xué)理念?，F(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺的、主動的、自動化了的持久學(xué)習(xí)方式

22、，往往它成為一個人學(xué)習(xí)品行的一部分，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識的重要途徑，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在與學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程里。結(jié)合我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)實際，我們認(rèn)為，在實施過程中主要進(jìn)行如下方面培訓(xùn)：（1）、把激發(fā)與維持學(xué)習(xí)動機(jī)看成是智力開發(fā)乃至整個教育的手段與目的。正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是影響個體發(fā)展的重要因素。從學(xué)習(xí)智能開發(fā)的效果看，激發(fā)與維持學(xué)習(xí)動機(jī)是個體智力發(fā)展的主要手段。根據(jù)這一原則，我們特別注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛認(rèn)知興趣。當(dāng)這種認(rèn)知興趣成為個體的人格特征時，他們將很少需要，甚至不需要外來的鼓勵就能自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，自覺

23、地對自己的發(fā)展承擔(dān)責(zé)任。根據(jù)這一原則，我們在使用外部獎勵時，不僅獎勵學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，更多的側(cè)重獎勵他們學(xué)習(xí)時的努力程度的進(jìn)步情況，個體有了積極進(jìn)取的人格特征之后，學(xué)習(xí)上的困難也就不難克服了。（2）、鼓勵學(xué)生為“養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣”而學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主性的動機(jī)。我們認(rèn)為，在英語學(xué)習(xí)的過程中，為了外物的獎賞和他人的贊揚(yáng)，只有學(xué)生認(rèn)識到發(fā)展的要求，他的行為才是自覺的、自主的，從動機(jī)上說，他才會產(chǎn)生自主性的動機(jī)。根據(jù)這種原則，我們在課設(shè)計任意一套教學(xué)方案時，首先考慮的是學(xué)生內(nèi)心的反應(yīng)，引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)智能的開發(fā)看成是自身發(fā)展的需求，這樣，學(xué)生才會把好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣真正進(jìn)行到底。（3）、為學(xué)生提供體驗

24、成功的機(jī)會。研究表明，成功會提高個體成就動機(jī)的水平，而失敗則會降低個體成就動機(jī)的水平。從本質(zhì)上說，學(xué)習(xí)動機(jī)就是追求成功的內(nèi)在動力。因此，教師應(yīng)針對學(xué)生個體的差異，使每個學(xué)生均能獲得成功的體驗，以期在努力之后獲得心理上的滿足，從而肯定自己的價值。根據(jù)這種原則，在進(jìn)行英語活動設(shè)計時，教師對學(xué)生的評價，不應(yīng)只是以團(tuán)體為參照進(jìn)行，而應(yīng)重視個人的進(jìn)步，把個體的進(jìn)步看成是成功的指標(biāo)，而對其進(jìn)行積極的肯定與強(qiáng)化。因此，教師應(yīng)創(chuàng)造平臺激勵學(xué)生好習(xí)慣培養(yǎng)的成就感。（4）、接合英語教材中生動、活潑、自由開放的特點，挖掘教材中潛在的教育資源，通過教師靈活機(jī)動的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極掌握必要的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生樹立通

25、過好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可陶冶情操，升華情感，發(fā)展個性，健全人格，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維品質(zhì)的理念。探索提高英語教學(xué)效率的方式方法，以更好的指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。（5）、通過家長會、告家長書等形式，講解或印發(fā)相關(guān)材料向家長宣傳有效培養(yǎng)良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的益處，糾正家長對英語學(xué)習(xí)所存在的錯誤認(rèn)識，以贏得家長對良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的支持，為學(xué)生創(chuàng)造一個英語學(xué)習(xí)環(huán)境提供保障。 2、分步實施，常態(tài)開展，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。高明的教師，首先在課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣上教育培養(yǎng)學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)的即時效果，學(xué)生如在課下就認(rèn)真復(fù)習(xí)，教師在教學(xué)新課之前就可以少花精

26、力于喚起學(xué)生的記憶，進(jìn)入新課也就更順利，從而達(dá)到事半功倍的效果。養(yǎng)成動手收集，整理資料，查找工具的習(xí)慣?？蓜邮种谱骺ㄆ涀∮⒄Z的單詞，常用的語言。收集趣味英文資料，如火花，說明書，名片，郵票，錢幣等。養(yǎng)成查找工具書的習(xí)慣，對不懂的情形就隨時通過工具書來弄懂。 （2）、專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，實際上是對學(xué)生注意力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明：注意力集中的學(xué)生，聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。要努力為學(xué)生創(chuàng)造集中注意力聽課的良好環(huán)境和情景，也要教育和培養(yǎng)學(xué)生在不太理想的環(huán)境中也能專心聽講的意志力。英語學(xué)習(xí)中，語音語調(diào)，語法詞匯都需要學(xué)生專心的聽，知識才可能過手。積極發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng)，對學(xué)生在語言

27、學(xué)習(xí)中提高聽說技能，及時反饋學(xué)習(xí)和掌握語言點情況很有好處，可以使學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)語境，在語境中練習(xí)運(yùn)用英語的能力。同時也能讓學(xué)生鍛煉在眾人面前說話，使用英語的膽量和能力。積極參加課堂活動,適當(dāng)做好筆記。在課堂上要爭取機(jī)會回答問題,大膽用英語回答老師的提問。既要能開展領(lǐng)悟、理解、聯(lián)想、歸納、自我設(shè)問、回憶等心理活動,又要緊跟老師上課的節(jié)奏。同時適當(dāng)記筆記以利于查閱,系統(tǒng)復(fù)習(xí)知識點。記筆記可采用提綱式或摘要式,有選擇地詳記和略記,詳記歸納的語言知識,略記所給例句。如果聽課與記筆記有矛盾,要先聽后記。 （3）、培養(yǎng)學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動獲取知

28、識、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。我利用小印章，小組互評表等多種形式，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行書寫，格式準(zhǔn)確，書寫工整、正確。 （4）、培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)慣。由于我們?nèi)鄙儆⒄Z語言環(huán)境，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，這對剛學(xué)英語的低齡學(xué)生有負(fù)面影響。要使語言知識和技能經(jīng)常得以鞏固強(qiáng)化，教師就需要鼓勵學(xué)生勇敢克服學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難、戰(zhàn)勝遺忘，引導(dǎo)他們進(jìn)行有效復(fù)習(xí)、記憶和操練。因此，教師應(yīng)該針對各年級各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不同特點給學(xué)生適量布置聽、說、讀、寫、背方面的作業(yè)，形式上要盡量做到游戲式、趣味化，使學(xué)生不斷鞏固消化課堂所學(xué)的同時又不會覺得課業(yè)負(fù)擔(dān)過重或過于枯燥，從而逐漸失去

29、學(xué)習(xí)的興趣。教師需要采用形成性評估和終結(jié)性評估并重的原則，及時、客觀、公正地對學(xué)生的課外作業(yè)做出評價。需要強(qiáng)調(diào)的是教師對學(xué)困生應(yīng)該予以更深入、細(xì)致的輔導(dǎo)幫助，尤其是要進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們早日成功，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。 （5）、同樣，讓學(xué)生學(xué)會自我查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生形成自我反饋和查漏補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是及時掌握、及時鞏固所學(xué)英語知識的好方法。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會自我了解英語學(xué)習(xí)的狀況和水平，對學(xué)習(xí)積極性有調(diào)動和激勵作用,對嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的形成和系統(tǒng)化知識的掌握，也具有鞏固和強(qiáng)化作用。 3、豐富形式，為學(xué)生搭建豐富多彩的英語學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，評價學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)

30、習(xí)慣的效果。在學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)做到了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在不違背教學(xué)規(guī)律、教育原則的前提下盡量滿足他們的想法，搭建平臺，豐富活動形式（如可以開展英語演講、開辟班級英語角、學(xué)唱英文歌曲等活動），結(jié)合活動特點，深化學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的喜悅感和自信心。如在學(xué)唱英文歌曲時，一方面兼顧學(xué)生的愛好，另一方面要考慮到英文歌曲可有利于學(xué)生對弱讀、略讀及語言感覺的培養(yǎng)這一特點來選定曲目?；诖耍诮虒W(xué)中，可向?qū)W生推薦學(xué)唱英文歌曲的曲目：do re mi （哆來咪）、i can fly（我會飛）、jingle bells （鈴兒響叮當(dāng)）、my heart will go on（我心依舊）、b

31、ig big world （大世界）等。再如可利用學(xué)校現(xiàn)代化設(shè)施，通過校園廣播利用每天中午播放“校園英語之聲”，內(nèi)容有英語歌曲，英語小新聞等；每兩周一期“英語口語沙龍”，由實驗班輪流主辦，節(jié)目有英語詩歌朗誦，英語故事接龍，英語游戲樂園等，每期兩個英語小主持由班級選送，主持人全程英語交流，其余學(xué)生為現(xiàn)場觀眾，只要參與節(jié)目的同學(xué)一律用英語進(jìn)行。到期末評出“最佳英語主持”、“最受歡迎英語節(jié)目”等獎項，營造英語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語激情，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成用英語交流的習(xí)慣。從而，引導(dǎo)學(xué)生自覺的認(rèn)識到培養(yǎng)自身英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。七、研究對象：根據(jù)課題實際情況，結(jié)合學(xué)校實際，確定七年級（3）、八年級（1）、（3）

32、班為試點班。八、 研究步驟： （一）、準(zhǔn)備階段（2009年12月-2010年3月） 1、對目前七年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查、匯總及分析，找出存在問題，使研究具有針對性和實踐性。 2、對現(xiàn)有的經(jīng)驗及理論進(jìn)行綜合的比較研究，供本課題借鑒，提出實驗假設(shè)，完成實驗的總體設(shè)計。 （二）、實施階段（2010年4月-2011年5月） 1、按實施方案進(jìn)行實施，實驗中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行跟蹤調(diào)查，做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析、整理工作。 2、定期組織課題研究活動，并不斷調(diào)整操作方式。 3、定期做好工作總結(jié)，實驗效果做出評價，不斷總結(jié)實驗中存在的問題，并作出分析調(diào)整，進(jìn)一步完善操作體系。 （三）、總結(jié)階段（2011年6

33、月-2011年8月） 1、完成課題研究報告、2、實踐活動資料和圖片的展示3、實驗班優(yōu)質(zhì)課展示，4、相關(guān)教育教學(xué)論文匯編成冊九、成果形式:（一）、課題研究報告。（二）、課題研究專題論文。 （三）、課題活動各類圖片資料。 十、課題研究人員分工： 課題負(fù)責(zé)人： 周明芳陳育超：（校長、書記，中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師）。指導(dǎo)本課題的研究與實踐。具體分工:課題實施過程中監(jiān)督以及提供課題必要的經(jīng)費支持。姜建：（副校長，中學(xué)英語一級教師）。指導(dǎo)本課題的研究與實踐。具體分工:課題的理論研究以及提供課題必要的經(jīng)費支持。周明芳：（教務(wù)主任，中學(xué)英語一級教師）全面負(fù)責(zé)課題研究的各項工作，包括課題立項報告和結(jié)題報告的撰寫。具體

34、分工:重點進(jìn)行課題的實踐操作研究以及及時總結(jié)課題在操作中的得失。左文驥：（政教主任，中學(xué)語文一級教師）。對本課題的實施方案進(jìn)行指導(dǎo)和修改，課題的實踐研究顧問以及對結(jié)題報告的指導(dǎo)。顧學(xué)飛：（教科主任，中學(xué)英語高級教師）。指導(dǎo)本課題的研究與實踐。具體分工：課題的實踐研究顧問以及負(fù)責(zé)聯(lián)系縣專家對課題的指導(dǎo)等工作。汪俊蘭：（英語教師，中學(xué)英語一級教師）。具體分工：課題在實踐操作中的研究以及如何進(jìn)行評價機(jī)制的研究。 陳建華：（英語教研組長，中學(xué)英語一級教師）。具體分工：負(fù)責(zé)課題在實施過程中形成的資料整理、分類以及階段小結(jié)等文字工作。潘國萍：（英語教師，中學(xué)英語二級教師）。具體分工：負(fù)責(zé)農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)

35、習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查并將調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行原因分析。 盛麗虹：（英語教師，中學(xué)英語二級教師）。具體分工：負(fù)責(zé)課題實施后實驗班級與非實驗班級的英語學(xué)習(xí)效果現(xiàn)狀比較和分析總結(jié)工作。十一、研究經(jīng)費：預(yù)計5000元1、資料費約1200元2、復(fù)印、打印費約800元3、請專家費2000元4、成果形成結(jié)集費1000元附調(diào)查表洪溪中學(xué)七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表1請問你學(xué)習(xí)英語的目的是（   ）a. 為考試 b 為老師和家長 c 為自己 d 為社會2你認(rèn)為英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對英語成績的提高是否有關(guān)？（   ）a 非常有關(guān) b 還可以  c 無關(guān)3你對英語的興趣有多

36、少？(   ) a 非常喜歡  b 一般  c 不喜歡4每天回家是否看英語書？多長時間？(   )a 看 五分鐘以內(nèi)   b 看  超過五分鐘  c 不看5怎樣完成英語作業(yè)？(   )a 邊看書邊做   b 先看書，再做，然后再看書  c 不看書，獨立完成  d 請他人幫助 6上課是否做筆記？ (   )a 經(jīng)常    b 有時 

37、;  c 不做7能否消化課上40分鐘的內(nèi)容？ (   )a 總能  b 有時   c 不能8是否課上或者課后問老師問題？ (   )a 是   b 不是    c 有時9是否在生活中經(jīng)常用英語與他人交流? (   )a 是   b 不是   c 有時10是否在學(xué)習(xí)新單詞時，能運(yùn)用學(xué)過的單詞來幫助掌握？(   )a 是   b 不可能  c 有時&#

38、160; d 經(jīng)常11是否經(jīng)常翻閱筆記？(   )a 沒有做筆記，不翻閱  b 當(dāng)然  c 有時候12是否經(jīng)常和同學(xué)一起互相幫助學(xué)習(xí)英語？(   )a 是   b 不是   c 同學(xué)不愿意13是否經(jīng)常朗讀英語？(   )a 是   b 不是   c 沒時間14如何對待英語作業(yè)？(   )a 不重要，不做  b 一般  c 認(rèn)認(rèn)真真做15如何對待英語

39、考試？(   )a 偷看別人  b 馬馬虎虎  c 獨立完成  d 做完對對答案16休息時，比如星期天，是否會復(fù)習(xí)英語？（   ）a 一直復(fù)習(xí)     b 有時會    c 從不洪溪中學(xué)七年級英語學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查匯總表(調(diào)查人數(shù)60人) 題號答案a人數(shù)答案b人數(shù)答案c人數(shù)答案d人數(shù)157341423120931230184162420519152066192120710302088292397381510141822611121038122

40、422141329191214731221547361316     10     35     15      洪溪中學(xué)七年級英語學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查匯總報告1 大約只有23的調(diào)查對象把自己學(xué)習(xí)英語的目的和未來社會的發(fā)展聯(lián)系起來。2 對于英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語成績的提高約有50的調(diào)查對象表示非常有關(guān)。3 有20的調(diào)查對象對英語的興趣非常大，而30的調(diào)查對象則是完全對英語沒有興趣。4 有27的調(diào)查對象每天回家看英語時間在05分鐘之間。5 有25的調(diào)查對象做英語作業(yè)的習(xí)慣較好，邊看書邊做作業(yè)和讓他人幫助的有40。6 有31的調(diào)查對象表示經(jīng)常做課堂筆記，也有33的調(diào)查對象從來不做筆記。7 能夠完全理解課上內(nèi)容的調(diào)查對象只有17。8 課上或者課后經(jīng)常請教老師問題的同學(xué)只有13。9 有36的調(diào)查對象將英語帶入生活，與他人交流。10有23的調(diào)查對象在學(xué)習(xí)新單詞時，能夠熟練掌握。11 將近36的調(diào)查對象表示，經(jīng)常翻閱有關(guān)筆記。12 有40的調(diào)查對象表示同學(xué)之間互相幫助學(xué)習(xí)英語。13 經(jīng)常朗讀英語