初中班主任工作案例

1、初中班主任工作案例我用愛心融化你心靈的堅冰 你見過翻看人家書包里的日記本，然后委屈得號啕大哭的男生嗎？你見過不允許別人碰他任何物品的男生嗎？你見過說母親是世上最垃圾的職業(yè)的男生嗎？你見過認為所有人都很丑惡的男生嗎？偏偏這個學(xué)生智商還很高，成績還較好，尤其是英語成績。 日記篇（以下是該同學(xué)的循環(huán)日記，略有刪節(jié)）三月二十日 星期四 記錄者 我本狂野，自在飛翔，力擊長空，不畏風(fēng)雪，這是我的座右銘。每當(dāng)失意時，我便想起它。今天老師叫我們討論朋友，呵呵，提到朋友，我的心便掙扎了。朋友，在我眼里是一個形容詞，每每提到朋友，我便在想：朋友只是一個工具罷了，一個解決困難時的工具，世界上沒有友誼。可是，楊xx，

2、熊xx他們算什么？他們到底算什么呢？他們??！于是，我掙扎了，我好怕，這會影響到我的成績，但我實在無法，當(dāng)初與他們結(jié)交是因為他們知識豐富，可以幫助我，可現(xiàn)在，我無法失去他們。但是，我不愿意背負那么多的感情，會垮下的，曾經(jīng)的座右銘已無法奏效，我該怎么辦？我該怎么辦？我明白了，只有忘記，加上遺棄，才能放下。呵呵，思想中，他們又成了我的工具，哈哈哈哈我本瘋狂。為了利益，情可斷，義甘棄，不達目的，誓不罷休。就讓世人成為我的棋子吧！不！我不能啊！天神救我，啊啊啊啊四月十七日 星期四 記錄者 偽 裝又是疲倦的一天，我躺在床上，靜靜的思考著：為什么要偽裝？在偽裝過后，我還能清楚真正的自己嗎？是的，我是一個偽裝

3、者，我隱藏住了我自己的氣息，去嘗試偽裝另一個自己，天天如此，日復(fù)一日。很多人被我的表象迷惑，認為我就是那樣的人，于是嘲諷來了，譏笑來了，但是他們不知道，在他們嘲諷譏笑的同時，我的心里在冷笑，雖然臉上現(xiàn)出一種被冤枉的神情，極力反駁著。呵呵，除了我之外，沒有人知道真正的我。你知道什么是偽裝嗎？那就是，你只明白我的外表看起來怎樣。但，我現(xiàn)在說的可能是假的，也可能是真的，你無法辨析，你不清楚。就像你難以理解我狂妄的外表怎么會一瞬變得謙恭起來。我偽裝過七個自己，七種性格，我偽裝得你不能認為那是假的。當(dāng)你們在對我進行評價時，我心里在冷笑，呵呵，如此的偽裝誰能看出端倪？偽裝已成了我的職業(yè)，但我已忘記為何要偽

4、裝，于是，我睡下，心里想著：明天，換種性格吧。五月八日 星期四 記錄者 “us against the world, us”音樂還在不停的響著，畫面持續(xù)在變化著，鍵盤上的手指越打越快，頭腦里的思想越來越復(fù)雜：我曾仰望天空，誠心向上帝祈禱，但事不如愿，我灰心；我曾擁有信仰，生活卻變此為虛假；我曾感受自然，卻看見了人類恐怖的破壞；我曾墮落黑暗，卻被人們當(dāng)成天使。現(xiàn)在，我變得善良，卻得到三個劣詞：偽君子，小人，蠢蛋。于是，我不再善良呵，上帝啊！你本應(yīng)創(chuàng)造美好，卻失手攙雜了黑暗，你認為世人美麗，你認為世人和諧，你可知道，在你自喜時，你的杰作正在爭名奪利，瘋狂毀滅。你希求的美好成了世人獲利的絆腳石，所以

5、，你的信徒消失了，世人已忘記你，腐朽成了人們心中的追求。人類已墮落為黑暗的雇傭，你百年至萬年的努力都化為了塵土，換來恐怖的災(zāi)難。?。≈靼?！原諒我的膽大妄為，對你不敬，??！主啊！你睜眼看看吧，阿門 我思考著，我祈禱著，每一更神經(jīng)都繃緊，全身上萬個毛孔都開始休業(yè)，當(dāng)思想擠滿大腦時，我升華了五月十五日 星期四 記錄者本以為生活就這樣過下去，誰知道來了一次地震，搞得我心慌慌，所有人都心慌慌。地震后，又組織捐款，這下我沒有去理，災(zāi)民受災(zāi)又不關(guān)我的事，管他呢。媽媽說我冷血，爸爸無言，我不認為這有什么不好，老關(guān)心別人自己都顧不上，這次（地震輸入者加注）又不是我弄出來的，憑什么給他捐。父母說我受傷時也不會有人

6、幫助我，我不管，不幫就不幫，要捐你們?nèi)ゾ璋?，我沒有那么好心。哼，父母對我無可奈何，沒事，我才不愿去當(dāng)冤大頭，白癡似的捐款，反正捐款的人多的是，也不差我一個。父母又說不會有人關(guān)心我的，沒關(guān)系，我不需要，關(guān)心有啥用？就算我受災(zāi)，我也不需要，大不了割腕，哼，我就是冷血。 父母死逼我，無法，捐吧。六月五日 星期四 記錄者再看自己，我是個冷漠之人，無論愛心之事，不管友愛之言，見不合己者便動殺念，似是自己殺人不用眨眼，呵呵，殺又算什么？精神折磨才最高，其中，關(guān)人一輩子寂寞牢房是令人最痛苦的好方法?；蛉缌柽t處死之法，讓人痛不欲生，抑或殘人家人，讓人眼見盡亡卻無能為力（為避免引起不安，刪去一節(jié)）但是，這只是幻

7、想，不會成為真的，我也不會響別人作出這種事情，那我還是抹去它吧。我還是很陽光的愛 心 工 作 篇初次接觸到陽陽的與眾不同就是聽說在英語課堂上，他說母親是世上最垃圾的職業(yè)。我很震驚，課后詢問陽陽，他一臉的笑容：“開玩笑的?！蔽液車烂C地給他講了母親的偉大，中華民族孝親敬長的優(yōu)良傳統(tǒng)，陽陽很誠懇地對我說：“我知道了老師?！蔽矣X得效果滿好的。其實，事實與我的感覺大相徑庭。又過了幾天，有同學(xué)給我反映，陽陽同學(xué)上課老是罵他們笨，很傷人自尊。找來陽陽一問，他的回答讓我大跌眼鏡：“我有意的，我覺得不公平，他們沒有我用功，成績沒有我好，他們的家長還很愛他們，他們不挨罵，不挨打，我什么都比他們好，結(jié)果我還挨罵挨打

8、，我媽還說我是豬”那就是說癥結(jié)在家長那里，下午找來家長了解情況，與孩子說的差不多，家長的教育太現(xiàn)實，缺少了崇高的理想教育，總是動不動就以成績評價孩子，動不動就說以后的工作如何如何，我建議家長以后對孩子多些表揚，少些打擊。事后回訪家長，得到了較為滿意的回答，再次覺得工作滿有成效的。沒過多久，一篇同學(xué)的文章再次給我當(dāng)頭澆下一盆涼水 。原文如下：星期一的生物課，老師把上一次的默寫單子發(fā)下來，老師發(fā)到我的時候正好在中間的走道，我又在窗邊，老師把單子向我遞來，可還是夠不著，這時候我看見了一個人，他的行為讓我作嘔，他就是陽陽，正處于我與老師之間，這時，只要他稍微伸一下手就可以幫老師把單子遞給我，可是他非但

9、沒有，反而把他的身子使勁向后靠，眼睛盯著我的單子，像躲避瘟神一樣，這種時候任何一個同學(xué)都會幫著遞一下，可他卻沒有，還是楊xx幫我遞過來的。這使我陷入了回憶。 上一次，我寫的食譜不會翻譯成英文，我找他幫個忙，我把食譜放在他的桌上，很禮貌的問道：“陽陽，這個你會不會翻？請幫我翻譯一下，謝謝。”然后恭恭敬敬地站在邊上，可他卻對我說：“你的紙！”我當(dāng)時很想發(fā)火，可我沒有，因為我有求于人嗎。我把紙拿起來，由我拿著他來看，結(jié)果他想了不到10秒便對我說：“自己想吧，我也不會?！睕]有一點幫不了別人而歉意的感覺，反而是極其敷衍。 再上一次，程老問他為什么沒交作業(yè)，他說在家忘帶了，程老又問他是不是沒寫，他馬上以憤

10、怒和不耐煩的語氣說：“要不然你打電話叫我父母送來嘛。” 接著又是一個片段，陽陽打碎了班上的花瓶，一天中午，他母親為他送瓶子來，他沒有絲毫的感激，好像這是他母親應(yīng)做的，他的語氣對他母親很不耐煩，還充滿了不屑，他母親剛來他就急著趕母親走。我隱約感到，他母親的心已是非常的悲涼，不知他是否知道。 最后一個片段是陳xx第一次和我同座時小心翼翼地對我說：“賈，我的桌子碰著你的桌子你不在意吧？”我的心里忽然很難受。（前一周他與陽陽同桌） 看了這些片段，我想問陽陽：“陽陽，你的道德修養(yǎng)還在嗎？”這再次引起我深深的思考：這個同學(xué)的思想工作確實是一個硬骨頭，應(yīng)該從何著手呢？他在日記中所顯示出來的是瘋狂，冷漠，極端

11、自私，但是我們能不能換一個角度去看問題？他畢竟只是一個十二三歲的孩子，他的很多思想觀念來自我們成人，就他來說，父母的“成功是衡量人的唯一標準”是他的行事準則。那么我們可以分析：在他內(nèi)心深處，他是渴望成功的，只是表現(xiàn)形式有些極端罷了。換言之，他也想有“偉大”之舉吧。弗洛伊德說過，作為一個社會人，他做事的動機之一是“渴望偉大”。渴望偉大是人的一種可貴的本能。人有了渴望偉大的沖動和激情，才有成為偉大的可能。我們應(yīng)積極保護學(xué)生“渴望偉大”的本能，善待“渴望偉大”的沖動，鼓舞學(xué)生也讓自己生活在“渴望偉大”之中，保持火一樣的激情，不斷進取，追求卓越。只是怎樣讓他意識到自己的極端，并把它轉(zhuǎn)化為這種進取的激情

12、呢？我想，試一試用愛來解決吧。著名教育家陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量。教育最有效的手段就是愛的教育?！毙睦韺W(xué)研究表明，“健康積極的情感對主體有積極的發(fā)動和促進作用。”遵循上述規(guī)律，傾注愛心，培養(yǎng)并強化積極情感：少訓(xùn)斥懲罰，多激勵表揚；少理性說教，多情感投入?！傲_森塔爾”效應(yīng)啟示我們：教育人的過程其實就是一個雕刻心靈的過程。在這一過程中訓(xùn)斥、懲罰，常常會立竿見影。學(xué)生不聽話時，往往一“罵”即“靜”，一“訓(xùn)”就“乖”。頻用此法，表面上制止了學(xué)生的不良行為，實質(zhì)上會帶給學(xué)生深深的傷害，甚至留下心理障礙。相反，愛心充滿科學(xué)精神的偉大教育之愛，卻似春風(fēng)化雨，潤物無聲。它增強學(xué)生自信，激活其潛能，

13、形成直接推動學(xué)生進步的巨大動力。這種愛直接表現(xiàn)在：對學(xué)生深入細致地了解，真心誠意地關(guān)心，充分地尊重和信任，適時地表揚和鼓勵，嚴格地要求，科學(xué)地管理成功時一個贊許的目光，失敗時一個鼓勵的眼神，困惑時一次悉心的開導(dǎo)，困難時一個小小的幫助，都會叩開學(xué)生情感的心扉，拉近彼此之間的距離，形成情感共鳴，實現(xiàn)以情動情，情感互動?；谶@種認識，我召開小組會議，主題就是幫幫陽陽，大家出謀劃策，一起來幫助他融入集體，同學(xué)們要做的就是給陽陽送一個關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語、一個友好的微笑、一雙隨時愿意幫助他的手告訴同學(xué)們帶著愛心去做每一件事，就能播撒愛的陽光，使愛永駐心底，并內(nèi)化為自身的品質(zhì)。這樣不僅自己會得到快樂

14、，也能轉(zhuǎn)化一個同學(xué)，多么好的一件事情??！會后，同學(xué)們收起以前的成見，真心愛護著這個有些極端的同學(xué)，漸漸的，有同學(xué)說，其實陽陽也有很多優(yōu)點：成績好，知識面比同學(xué)廣，可以提供給同學(xué)力所能及的幫助，也不是特別自私其次，再次找到家長，要求家長在嚴格要求學(xué)習(xí)的同時，也多一些關(guān)愛，畢竟是小孩子，不能用成人的標準來要求他。這點家長做到了。（再引陽陽的日記為證：我回家時，發(fā)現(xiàn)臥室門關(guān)上了，我忽然很憤怒，大聲叫到：誰關(guān)了我的門！媽媽在炒菜，急忙回答：“風(fēng)，是風(fēng)?！蔽液懿桓吲d，踢倒一個小板凳吃飯了，媽媽竟像什么也沒有發(fā)生過似的，把好吃的往我碗里夾，其實，她應(yīng)該生氣的！不覺間，我的臉上感到有兩行熱熱的液體，我錯了，

15、媽媽，我錯了同時，我深深明白作為一名充滿愛心的教師，用愛來教育并感染學(xué)生，使學(xué)生獲得愛，他們才能學(xué)會去愛別人，然后再把這份愛傳遞下去，讓愛溫暖每個人的心田，那樣，世界真的就會變成“溫暖的人間”。陽陽雖然很讓我頭痛，但我沒有一點怨言，我深知，這是上天對我的眷顧和錘煉，我有信心轉(zhuǎn)化這樣一個同學(xué)為品學(xué)兼優(yōu)的棟梁之材。我從一點一滴積累：天冷了，提醒陽陽和同學(xué)們穿衣，體育課后，關(guān)心陽陽和同學(xué)們的足球成績，課堂上盡量保持飽滿的熱情，生活中盡量暢談明天的美好，衣領(lǐng)卷了，幫陽陽理好，本子壞了，幫陽陽粘補這樣持續(xù)了一段時間，直到上個星期，我又幫陽陽補好了他的語文本，下午整頓班務(wù)的時候，陽陽手拿本子，走到講臺前，

16、對我說：“何老師，謝謝你。”“謝我什么？”我明知故問?！爸x謝你幫我補好了本子?！薄澳闶窃撝x謝我的。”我還沒有說完，全班自發(fā)響起雷鳴的掌聲，同學(xué)高興地說：“陽陽也知道說謝謝了?！闭坡曋?，我看到了希望陽陽的思想工作路還很長，我和我的班級會一直努力地走下去。 地下黨 2008-12-26 16:05 初中班主任工作的“剪刀差”-教育案例 把班級建成一個朝氣蓬勃、積極進取的集體，是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目標。而班主任和學(xué)生之間應(yīng)該保持怎樣的距離，眾說不一。筆者在多年的班主任工作中潛心研究初中學(xué)生心理，認為班主任和學(xué)生各是剪刀的一葉，班主任和學(xué)生的距離就是“剪刀差”。初一年級是學(xué)生對中學(xué)生活的適

17、應(yīng)期。新的學(xué)校、新的環(huán)境、新的教師、新的同學(xué)，一切無不從“新”字開始，同時也是新的風(fēng)氣、新的習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。這一階段班級工作抓得好，極有利于養(yǎng)成良好班風(fēng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在和學(xué)生的交往上，要做到“離多接少”。此時的學(xué)生，大都愿意把自己的長處、優(yōu)點顯露給教師，而不良習(xí)慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱蔽狀態(tài)，不敢冒頭。學(xué)生也愿意在師生共同制定的班紀班規(guī)中約束自己，展露才華。這段時期班主任在了解學(xué)生，學(xué)生也在了解班主任，他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣。班主任此時應(yīng)和學(xué)生保持“離多接少”的距離，對學(xué)生嚴而有方、嚴而有度，讓學(xué)生覺得老師很嚴。這一時期中，班主任認真帶領(lǐng)學(xué)生做好班

18、級的每個第一次，形成良好的開端，對以后的工作大有裨益。 地下黨 2008-12-26 16:07 春風(fēng)細雨潤心田班主任工作案例紀實 自從參加工作到現(xiàn)在，我當(dāng)了近10年的班主任，也可以說是一個老資格了，回憶起當(dāng)班主任的那些日子的確有很多感慨，但印象最深的還是20032004學(xué)年度發(fā)生的一件事。那年我校初三共有八個班，我?guī)?06班，班級大，每個班都有60多人，學(xué)生成績也參差不齊，按我校的慣例，初一、初二老師、學(xué)生都跟班上，班級不變，升初三時重新分班。我的運氣很不好，一個叫丁魁的男生，號稱“小霸王”分在我班，同事們都開我的玩笑，看看你這學(xué)期如何捉“鬼”了(故意把魁念成鬼)。我不以為然，笑道：“我是鐘

19、馗?！毙w笑，我心中也作了一些準備，料定丁魁同學(xué)肯定會出紕漏。果不出我所料，上課第一天中午，“小霸王”就同另一個男生打起來了，值日學(xué)生通知了我，我立馬跑到了班上，兩個學(xué)生都臉紅脖子粗，丁魁的一只手還扯著對方的衣領(lǐng)，見我來兩個人都松開了?！岸】秊槭裁创蚝蜗?？”我嚴厲地問道?！八o我起綽號，喊我丁鬼！”一聽這話，周圍的學(xué)生都笑了，我也想笑，但忍住了?！昂澳憔b號，你難道就打人？”“他喊我就打，難道都是我錯了！”丁魁的詰問讓我氣憤起來，但我還是忍住了。過了一會，我語調(diào)放低了一點：“放學(xué)后，我再和你好好談一談，現(xiàn)在你們都準備上課?！被氐睫k公室，我冷靜地想了想：一般后進生都對班主任有種敵對情緒，認為老師只

20、關(guān)心優(yōu)等生，根本不關(guān)心他們這些后進生。于是我決定多花點時間，通過與丁魁原來的老師以及他家周圍的一些學(xué)生交談，我知道丁魁的媽媽去世的早，一直跟爸爸生活，從小他就不太愛說話，爸爸忙著掙錢，也很少關(guān)心他，到了初中，學(xué)習(xí)又不太好，老師們對他關(guān)注不夠，同學(xué)對他也有點歧視，結(jié)果他常與學(xué)生們發(fā)生沖突。我沒有主動找他，丁魁有點納悶，在班上顯得也很安靜，我注意到有時在上課時用眼睛瞟瞟我。我覺得自己的方法有點奏效了。光有表面的了解還不夠，我得找準他的閃光點。一天中午，我到班上巡視，發(fā)現(xiàn)他在低頭描著什么，我悄悄走過去，原來他在一本唐詩字帖上練字，還像模像樣，我拍了他的肩膀一下，說：“你的字真漂亮?！甭犃宋业脑?，他的臉紅了。放學(xué)后，我找了他，他以為要批評他打架那件事，顯得很不以為然。“丁魁，老師請你做件事好嗎？”“請我”他顯得很詫異。“對，請你出班級的板報，因為我發(fā)現(xiàn)你的字很工整，也有骨架，行嗎？”丁魁沒有