語文版九年級(jí)下冊(cè)第五單元教案17--20

1、17、笑教學(xué)目標(biāo)：1、理解本文的說明順序與思路。2、體會(huì)本文靈巧活潑的行文方式。3、學(xué)會(huì)本文中的作詮釋的說明方法的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：本文的說明順序與思路。教學(xué)難點(diǎn)：本文的說明順序與思路。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)語：俗語說：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭?！笨梢姇?huì)心一笑，對(duì)我們的身心健康、延年益壽起到了多么大的作用。笑，是內(nèi)心感情的流露，而且是無需花錢的良藥，使人心情舒暢。今天，我們就和大家學(xué)習(xí)著名科普作家高士其的一篇科學(xué)小品文笑，愿我們的生活處處灑滿歡笑，愿我們都能以青春的心態(tài)去笑對(duì)人生。簡介作者：高士其（19051988）原名高仕錤，福州人，生物學(xué)家，化學(xué)家，著名科普作家。學(xué)生朗讀讀課文

2、：劃分出本文的段落：第一部分：（1-2）從醫(yī)學(xué)的角度來說明什么是笑。第二部分：（3-23）生動(dòng)說明笑有益于健康和工作。第三部分：（24-32）總結(jié)全文，提出希望。問題：1、本文的說明對(duì)象是什么？2、按照一般的說明文的順序，可以分為三種形式：時(shí)間順序、空間順序和整理（邏輯）順序。依據(jù)你自己的理解，本文應(yīng)該是什么順序？學(xué)生自由地讀課文，說說作者采用了什么樣的說明方法，這些方法的使用，對(duì)文章內(nèi)容的說明起了什么作用？這部分讓學(xué)生自由討論，主要是培養(yǎng)學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)的能力。這篇文章的末尾，作者提出了“讓全人類都有笑意、笑容和笑聲，把悲慘的世界變成歡樂的海洋”的希望。你對(duì)這句話是怎樣理解的？這部分讓學(xué)生們

3、對(duì)文章的內(nèi)容展開討論讓學(xué)生的視野從生活的小圈子跳出來，放眼全球。課堂練習(xí) 這篇說明文，也是散文，而且富有詩情。段落雖小，排比整齊，文筆精妙。請(qǐng)為這篇文章中寫得最精彩的一部分賞讀，并能以一個(gè)相關(guān)的話題，仿寫一段話?？偨Y(jié)歸納全文。布置作業(yè)。課后思考與練習(xí)。18、南州六月荔枝丹教學(xué)目的 1、了解荔枝的結(jié)構(gòu)、生長等知識(shí)。 2、領(lǐng)悟作者引用古詩文典故的作用。 3、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)步驟： 第一課時(shí) 導(dǎo)語： 同學(xué)們，你們吃過荔枝嗎？你對(duì)它了解嗎？ 文體知識(shí)：本文是一篇科學(xué)小品。 科學(xué)小品：多用文藝性筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)和闡述科學(xué)道理，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)還能得到某種思想感情的陶

4、冶和藝術(shù)上的享受的一種文體 科學(xué)小品特點(diǎn)：知識(shí)性、趣味性、通俗性。 作者簡介： 賈祖璋：我國著名的科普作家。生于1901年，浙江省海寧縣人。朗讀課文：探究問題： 1、 標(biāo)題給我們提供了荔枝的幾點(diǎn)信息？這一標(biāo)題有何創(chuàng)意？ 2、 作者認(rèn)為白居易的荔枝圖序里的“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，甘酸漿液如醴酪”的話對(duì)嗎？ 師生生討論回答： 1、 標(biāo)題給我們提供了三點(diǎn)信息： 產(chǎn)地： 南州泛指我國南方。 成熟期： 六月陽歷七月。 顏色 ： 丹紅色。 以詩為題，新穎，同時(shí)也很有概括力（荔枝的重要信息）。 2、白居易的話有對(duì)有錯(cuò) 殼如紅繒錯(cuò)（粗糙） 膜如紫綃錯(cuò)（誤作） 瓤肉瑩白如冰雪完全正確 甘酸漿液如醴

5、酪對(duì) 細(xì)讀課文，完成以下內(nèi)容。 外殼：塊狀裂片、粗糙 外部形態(tài)顏色：深紅色、紫色 （表） 形狀：心臟形、卵圓形或圓形 果實(shí)大?。褐睆饺睦迕?，重十多克到二十多克。 內(nèi)膜：白、薄 內(nèi)部結(jié)構(gòu) 肉：白色半透明，味甜微酸 核（種子）：長圓形，表面光滑，棕褐色。無核 花期 ：二月初到四月初 長 生長產(chǎn)地： 我國 第二課時(shí) 組織學(xué)生概述荔枝的有關(guān)知識(shí)，文中除了有這些知識(shí)，還多了那些內(nèi)容？ 答案可能為： 1詩文， 作用 荔枝圖序 說明荔枝的外形及內(nèi)部特征 詠荔枝膜 說明荔枝的膜的輕薄 過華清宮絕句（一） 說明荔枝的不耐貯藏 惠州一絕 突出蘇軾對(duì)荔枝的喜愛 2掌故 作用 唐明皇寵幸楊貴妃兼程送荔枝 說明荔枝的

6、不耐貯藏 宋徽宗移荔枝于宣和殿 說明荔枝的性喜溫暖特點(diǎn) 文徵明說顧氏種活荔枝事 說明荔枝的性喜溫暖特點(diǎn) 3比喻 作用 絳囊、紅星、珊瑚珠 說明荔枝顏色紅的特點(diǎn) 飛焰欲橫天、紅云幾萬重 說明荔枝成片林的絢麗美景 教師小結(jié)：這些內(nèi)容極大地豐富了文章的知識(shí)性和趣味性，使得文章生動(dòng)了許多，也極大地激發(fā)了我們閱讀的興趣。 師生討論語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)在何處？ 師生討論后可得： 1、 明確的科學(xué)術(shù)語。 裂片中央有突出部分，有的尖銳如出刺，這叫做片峰。 蒂部周圍微微突起，稱為果肩。 2、 適當(dāng)?shù)臄?shù)量表述。 荔枝大小通常是直徑三四厘米，重十多克到二十多克。 古代講荔枝的書，包括蔡的在內(nèi)，現(xiàn)在知道的共有13種，以記

7、福建所產(chǎn)的為多，尚存8種；記載廣東所產(chǎn)的僅存一種。 3、 恰當(dāng)?shù)南拗菩栽~語的運(yùn)用。 現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)，使荔枝北移，將來也許不是完全不可能的事。 古代講荔枝的書，包括蔡的在內(nèi)，現(xiàn)在知道的共有13種，以記福建所產(chǎn)的為多，尚存8種；記載廣東所產(chǎn)的僅存一種。 19、善待家園 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解我國地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性和實(shí)施綜合治理的迫切性。 2、理解列數(shù)據(jù)、舉例子、作比較等說明方法在文中的作用。 3、增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，做合格小公民。 課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)導(dǎo)語 ： 人禍已成為世界地質(zhì)災(zāi)害的最主械的原因，我國也不例外。記者吳崗經(jīng)過大量的事實(shí)材料，寫下了一篇報(bào)告文學(xué)。作者以大量觸目驚心的事實(shí)，以無可

8、辯駁的確鑿的數(shù)字，展示了我國地質(zhì)災(zāi)害所造成的嚴(yán)重后果，揭示了造成這種嚴(yán)重后果的最主要原因，呼吁每個(gè)公民善待自己，善待家園，把防治地質(zhì)災(zāi)害作為自己義不容辭的責(zé)任。 朗讀課文，初步了解我國地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性 思考：為什么說“人禍已成為世界地質(zhì)災(zāi)害的最主要的原因”？文中用了哪些方法來說明？ 師生探討明確： 1、由于自然資源長期以來遭到人類毀滅性的破壞，生態(tài)嚴(yán)重失衡?？梢哉f地質(zhì)災(zāi)害是自然對(duì)人類的報(bào)復(fù)。文中列舉的許多事例都說明了這一點(diǎn)。 2、文中運(yùn)用了列數(shù)據(jù)、舉例子等說明方法說明了我國地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性。 (1)導(dǎo)語部分，作者列舉大量數(shù)據(jù)警示我們：中國已成為世界上地質(zhì)災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一。 (2)主體部分，

9、列舉大量事實(shí)(舉例子)說明，如列舉海南省文昌市百分之八十的珊瑚遭受嚴(yán)重破壞的情況，北京延慶縣兩個(gè)村的不同遭遇，內(nèi)蒙古草原大面積沙漠化的事實(shí)等，無可辯駁地說明“人禍已成為世界地質(zhì)災(zāi)害的最主要的原因”。 布置作業(yè) ：同學(xué)們課后去查一查內(nèi)外因生態(tài)遭破壞而釀成嚴(yán)重后果的有關(guān)資料，進(jìn)一步認(rèn)清防治地質(zhì)災(zāi)害的迫切性，從而增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。 第二課時(shí)課文研討 ：瀏覽全文，從文中找出一些詞語和句子，體會(huì)作者的強(qiáng)烈責(zé)任感和深深的憂患意識(shí)，了解他對(duì)防治地質(zhì)災(zāi)害的看法。 從文中找出有關(guān)語句： 人禍已成為世界地質(zhì)災(zāi)害的最主要的原因。 枯燥的數(shù)字提醒著我們，中國已成為世界上地質(zhì)災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一。 這是海洋對(duì)人類長期

10、破壞海底珊瑚礁的報(bào)復(fù)! 人們看到它們拼盡全力向目睹這一慘狀的人們呼喊：救救我們! 珊瑚礁在防海浪海潮侵蝕有不可替代的作用。 善待自然就是善待自己。哪個(gè)地方自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)得好損失就小。 人們，請(qǐng)記住，防治地質(zhì)災(zāi)害是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。 師生討論交流，明確作者的觀點(diǎn)。 綜上所述：作者希望每個(gè)公民都要認(rèn)識(shí)到地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性，樹立保護(hù)環(huán)境意識(shí)的責(zé)任感，善待我們的家園；希望不要用急功近利的行為破壞生態(tài)平衡；希望從上到下能采取積極主動(dòng)的措施，進(jìn)行環(huán)境綜合治理，以減少地質(zhì)災(zāi)害帶來的損失。 課外作業(yè)： 圍繞“怎樣做一個(gè)具有環(huán)保意識(shí)的小公民”這一主題，設(shè)計(jì)語文實(shí)踐活動(dòng)。 1、設(shè)計(jì)35段有關(guān)“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)

11、地球”的宣傳標(biāo)語。 2、向中小學(xué)生發(fā)一份“保護(hù)家園，從我做起”的倡議書。 20、龍永圖趣說WTO教學(xué)目標(biāo) 1、了解中國加入WTO的重要意義。 2、認(rèn)識(shí)在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天樹立規(guī)則意識(shí)的必要性。 3、理解類比手法在本文中的作用。課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過程：基礎(chǔ)知識(shí)諾(nuò):1.答應(yīng)、允許。2.答應(yīng)的聲音。仔(zi):1.兒子。2.男青年。3.幼小的動(dòng)物。捷(jié):1.快。2.戰(zhàn)勝。韜(to):1.弓或劍的套子。2.比喻隱藏。3.兵法。晦(huì):1.農(nóng)歷每月的末一天。2.昏暗，不明顯。3.夜晚。4.隱藏。如：韜晦。匍(pú):匍匐(fú

12、):爬行。無所適從：不知道依從誰好；不知按哪個(gè)辦法做才好。韜光養(yǎng)晦：隱藏才能，不使外露。韜，比喻隱藏。養(yǎng)晦，隱居待時(shí)。份額：整體中分占的數(shù)量?？鐕荆和ㄟ^直接投資、轉(zhuǎn)讓技術(shù)等活動(dòng)，在國外設(shè)立分支機(jī)構(gòu)或與當(dāng)?shù)刭Y本合股擁有企業(yè)的國際性公司。也叫多國公司。朗讀課文，回答下列問題：1.WTO是何意？2.龍永圖是何人？3.“WTO與兩個(gè)人打架”講的是什么內(nèi)容？4.“WTO”的三項(xiàng)職能是什么？5.中國加入“WTO”之后，首先要做的是什么？句子和段落詮釋：1.“由于目前我國經(jīng)濟(jì)比較弱，美國等西方國家比較強(qiáng)，面對(duì)面解決處于不利的地位，我們便希望把問題拿到WTO多邊機(jī)制去解決?！?詮釋：這句話是說加入WTO以

13、后，有利于中國解決貿(mào)易摩擦和糾紛，由世貿(mào)組織為我們主持公道。2.“中國要加入WTO就要作出遵守WTO規(guī)則和逐步開放市場(chǎng)的承諾，目的是為了進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)的主流?！?、詮釋：這句話是說中國要加入WTO，首要問題要學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，按規(guī)則辦事，否則自己要吃大虧的。課文第三節(jié)第2段的詮釋：第2段是講中國要進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)的主流，要把生意做大，就一定要進(jìn)入市場(chǎng)，而進(jìn)入市場(chǎng)就要遵守市場(chǎng)的規(guī)則，還要和方方面面搞好關(guān)系，這樣才能成為市場(chǎng)上有頭有臉的人物。中國加入WTO也是如此，不遵守規(guī)則是行不通的。課堂練習(xí)1“小孩沖馬桶”的例子給你什么啟示？2“WTO與打工仔”告訴我們什么道理？口語交際教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：時(shí)事聚焦

14、活動(dòng)目的 本單元口語交際的內(nèi)容是就學(xué)生們普遍關(guān)心的時(shí)事展開討論或辯論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活中重大事件，并養(yǎng)成思考的習(xí)慣，同時(shí)進(jìn)一步鍛煉運(yùn)用口語準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。對(duì)同一事件可能存在不同的觀點(diǎn)，思想的碰撞。語言的交鋒，會(huì)激活學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生的口語訓(xùn)練。 組織活動(dòng) ：1學(xué)生對(duì)本年度的國內(nèi)外大事進(jìn)行搜集、篩選、整理，共同確定話題，還可組織學(xué)生評(píng)選國內(nèi)外及本地的幾大新聞，對(duì)不同意見展開討論，各自陳述理由，發(fā)表不同意見。 2在討論中，應(yīng)要求發(fā)言者講清觀點(diǎn)，言之有據(jù)，語言有條理。 3對(duì)學(xué)生中過于片面、偏激的觀點(diǎn)，教師正面引導(dǎo)。 4應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有一定深度、有個(gè)人獨(dú)到見解的意見。 寫 作教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：描繪二十年后的家鄉(xiāng)寫作目的 ：想象是一種創(chuàng)造性的思維能力，用筆來描繪二十年后的家鄉(xiāng)，既是寫作訓(xùn)練。也是思維訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓學(xué)