從百草園到三味書屋三課時(shí)

1、考考你的知識(shí)面考考你的知識(shí)面你知道下面的名言都是誰說你知道下面的名言都是誰說的嗎的嗎?1、時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害、時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命。命。2、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，民請命的人，有舍身求法的人，這就是中國的脊梁。這就是中國的脊梁。3、時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的、時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的 。4、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。5、不滿是

2、向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進(jìn)。、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進(jìn)。6、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。7、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。8、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。名言名言從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋魯迅魯迅朝花夕拾朝花夕拾作品：作品：小小 說說 集集： 歷史小說歷史小說： 散文詩集散文詩集： 散散 文文 集集： 雜雜 文文 集集：周樹人豫才文學(xué)家、思想家、革命家吶喊吶喊、彷徨彷徨故事新編故事新編野草野草朝花夕拾朝花夕拾墳

3、墳華蓋集華蓋集 “朝花朝花”喻童年美好的生活，喻童年美好的生活，“拾拾”回憶往回憶往事。事。這組散文，正是浸透兒時(shí)故這組散文，正是浸透兒時(shí)故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像魯迅鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像魯迅書桌上的那盆書桌上的那盆“水橫枝水橫枝”，樹葉青蔥得可愛。，樹葉青蔥得可愛。所以魯迅把這美好的回憶散文，比作一組晨所以魯迅把這美好的回憶散文，比作一組晨光里綻開的花朵。拾來自賞，可以說，光里綻開的花朵。拾來自賞，可以說，關(guān)于關(guān)于 “ 三味書屋三味書屋 ”三味書屋是紹興城內(nèi)新臺(tái)門壽懷鑒三味書屋是紹興城內(nèi)新臺(tái)門壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書塾。先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書塾。“ 三

4、味書屋三味書屋 ” 中的中的 “ 三味三味 ” 是是“ 讀經(jīng)味如讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饃，讀諸子百家稻粱，讀史味如肴饃，讀諸子百家味如醯醢味如醯醢 （x x h h i i醯是醋，醢是醬；醯是醋，醢是醬；調(diào)料。）調(diào)料。） 書屋柱之上還有一幅對聯(lián)：書屋柱之上還有一幅對聯(lián)：至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：識(shí)記積累有關(guān)字、詞、知識(shí)與技能目標(biāo)：識(shí)記積累有關(guān)字、詞和文學(xué)文體常識(shí)。和文學(xué)文體常識(shí)。2 2、過程與方法目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)（1 1）學(xué)會(huì)抓住標(biāo)題及過學(xué)會(huì)抓住標(biāo)題及過渡段理清文章的思路與層次，從整體上感

5、渡段理清文章的思路與層次，從整體上感知文意。（知文意。（2 2）學(xué)會(huì)抓住總括句和總分關(guān)系）學(xué)會(huì)抓住總括句和總分關(guān)系來理順文章的思路與層次。來理順文章的思路與層次。帶著問題讀課文帶著問題讀課文1、朗讀文章，特別注意注釋中的拼音和課后、朗讀文章，特別注意注釋中的拼音和課后“讀一讀，寫一寫讀一讀，寫一寫”中的字詞。中的字詞。2、讀文章的標(biāo)題。、讀文章的標(biāo)題。 你從文章的標(biāo)題得到了你從文章的標(biāo)題得到了什么信息？由此我們大致推斷文章寫了哪什么信息？由此我們大致推斷文章寫了哪些方面的內(nèi)容？是按什么順序來寫的？些方面的內(nèi)容？是按什么順序來寫的？3、迅速瀏覽課文，看看文章哪些段落寫百草、迅速瀏覽課文，看看文章

6、哪些段落寫百草園，哪些段落寫三味書屋，給文章劃分出園，哪些段落寫三味書屋，給文章劃分出層次來。層次來。師生互動(dòng)師生互動(dòng)1、朗讀文章，特別注意注釋中的拼音和課后、朗讀文章，特別注意注釋中的拼音和課后“讀一讀，寫一寫讀一讀，寫一寫”中的字詞。中的字詞。注意下列詞語的字音和字形：注意下列詞語的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin注意下列詞語的字形：注意下列詞語的字形：積累詞語人跡罕至人跡罕至人聲鼎沸人聲鼎沸高枕而臥高枕而臥 鑒賞鑒賞淵博淵博方正方正宿儒宿儒 少有人來。少有人來。 人聲喧鬧。人聲喧鬧。 墊高枕頭，無憂無慮地睡覺。墊高枕頭，

7、無憂無慮地睡覺。 （即（即“高枕無憂高枕無憂”）鑒別欣賞。鑒別欣賞。形容學(xué)識(shí)深廣。形容學(xué)識(shí)深廣。正派。正派。書念得很多的老者。書念得很多的老者。師生互動(dòng)師生互動(dòng)2、讀文章的標(biāo)題。、讀文章的標(biāo)題。 你從文章的標(biāo)題推斷文章寫了哪些方面你從文章的標(biāo)題推斷文章寫了哪些方面的內(nèi)容？是按什么順序來寫的？的內(nèi)容？是按什么順序來寫的？ 先寫百草園，再寫三味書屋。先寫百草園，再寫三味書屋?！皬膹牡降健北硎玖说攸c(diǎn)的轉(zhuǎn)換，文章是按空間表示了地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，文章是按空間順序來寫的。順序來寫的。師生互動(dòng)師生互動(dòng)3、迅速瀏覽課文，看看文章哪些段落寫百草、迅速瀏覽課文，看看文章哪些段落寫百草園，哪些段落寫三味書屋，給文章劃分出

8、園，哪些段落寫三味書屋，給文章劃分出層次來。層次來。理清文章思路理清文章思路：以以空間空間變化為順序安排材料變化為順序安排材料 過渡過渡 承上啟下承上啟下 （9）百草園的生活（百草園的生活（18）三味書屋的生活（三味書屋的生活（10尾）尾）帶著問題讀課文帶著問題讀課文閱讀閱讀“百草園百草園”部分文字，回答：部分文字，回答：1、作者對百草園的感情可以用文中哪句話來、作者對百草園的感情可以用文中哪句話來概括？概括？但那時(shí)卻是我的樂園。但那時(shí)卻是我的樂園。2、這一句在第一部分中起到了什么作用？、這一句在第一部分中起到了什么作用？總起?？偲?。帶著問題讀課文帶著問題讀課文3、百草園的、百草園的“樂樂”體

9、現(xiàn)在些方面？請用簡潔的體現(xiàn)在些方面？請用簡潔的話概括出來：話概括出來：（1）景色優(yōu)美）景色優(yōu)美樂景樂景（2）美女蛇的傳說）美女蛇的傳說樂聞樂聞（3）捕鳥）捕鳥樂事樂事課堂練習(xí)課堂練習(xí)一一.給加點(diǎn)的字注音或據(jù)拼音寫漢字給加點(diǎn)的字注音或據(jù)拼音寫漢字確鑿確鑿_ 油蛉油蛉_ 覓食覓食_ 倜儻倜儻_菜菜q_ jin_賞賞 蟬蟬tu_ ku_甲甲二二.形似字注音組詞形似字注音組詞躁躁( )_ 博博( )_ 瞪瞪( )_燥燥( )_ 搏搏( )_ 澄澄( )_澡澡( )_ 膊膊( )_ 蹬蹬( )_臊臊( )_ 薄薄( )_ 橙橙( )_課堂練習(xí)課堂練習(xí)三、（選三、（選 做）做） 請以請以“冬天冬天”為題構(gòu)

10、思一篇文章，運(yùn)用總為題構(gòu)思一篇文章，運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)，寫出這個(gè)結(jié)構(gòu)來。分結(jié)構(gòu)，寫出這個(gè)結(jié)構(gòu)來。課堂評(píng)價(jià)課堂評(píng)價(jià)1、你覺得同學(xué)這節(jié)課學(xué)得怎么樣？、你覺得同學(xué)這節(jié)課學(xué)得怎么樣？2、你覺得自己這節(jié)課學(xué)得怎么樣？、你覺得自己這節(jié)課學(xué)得怎么樣？3、請歸納這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。、請歸納這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。總結(jié)提升總結(jié)提升 這節(jié)課，我們從整體上感知了文章的結(jié)這節(jié)課，我們從整體上感知了文章的結(jié)構(gòu)與思路，學(xué)會(huì)了抓標(biāo)題與抓過渡段，也構(gòu)與思路，學(xué)會(huì)了抓標(biāo)題與抓過渡段，也學(xué)習(xí)和運(yùn)用了總分結(jié)構(gòu)，希望我們能夠在學(xué)習(xí)和運(yùn)用了總分結(jié)構(gòu)，希望我們能夠在平時(shí)的閱讀中運(yùn)用這些閱讀方法理解文章，平時(shí)的閱讀中運(yùn)用這些閱讀方法理解文章，也

11、希望我們在寫作中能夠使用這些方法寫也希望我們在寫作中能夠使用這些方法寫出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募炎鱽?。出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募炎鱽?。作業(yè)布置作業(yè)布置在以下兩題中選擇二題完成。在以下兩題中選擇二題完成。1、抄寫課后、抄寫課后“寫一寫，練一練寫一寫，練一練”。2、仿寫第二段的第一、二句話，運(yùn)用、仿寫第二段的第一、二句話，運(yùn)用“不必不必說說也不必說也不必說單是單是就有就有”句式。句式。3、仿寫第九段的第二句話，運(yùn)用、仿寫第九段的第二句話，運(yùn)用“也許是也許是也許是也許是也許是也許是都無從知道都無從知道”句式，要句式，要求句子有美感，有意蘊(yùn)。求句子有美感，有意蘊(yùn)。第二課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)兩個(gè)句

12、式。、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)兩個(gè)句式。2、過程與方法：學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫、過程與方法：學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫（課文的第二段）。（課文的第二段）。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解童真與童趣。、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解童真與童趣。 讀課文思考問題讀課文思考問題 齊讀課文的第二段，品味本段在寫景上齊讀課文的第二段，品味本段在寫景上的精妙之處。的精妙之處。 1、菜畦的、菜畦的“碧綠碧綠”，桑葚的，桑葚的“紫紅紫紅”、菜、菜花和蜂的花和蜂的“黃黃”是寫是寫_，“肥胖肥胖”“”“高高大大”“”“臃腫臃腫”“”“像小珊瑚珠攢成的小球像小珊瑚珠攢成的小球”是是寫寫_，這兩者都從，這兩者都從_覺上寫；鳴蟬的覺上寫；鳴蟬的

13、“長長吟吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“彈琴彈琴”，是從，是從_上寫；上寫；覆盆子覆盆子“又酸又甜又酸又甜”寫的是寫的是_，所以說，所以說它有聲有色、有滋有味。它有聲有色、有滋有味。顏色顏色 形狀形狀視視聽覺聽覺味覺味覺一、多角度寫景一、多角度寫景師生互動(dòng)，研究問題師生互動(dòng)，研究問題師生互動(dòng)，研究問題師生互動(dòng)，研究問題 2、這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景、這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是物，桑葚、菜花是_的，蟬鳴在的，蟬鳴在_，蟋蟀到蟋蟀到_才叫；這與下文寫到的冬天才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。作者構(gòu)

14、思的精巧。春天春天盛夏盛夏秋天秋天 二、有層次地寫景二、有層次地寫景1、比如先用兩句、比如先用兩句“不必說不必說”寫百草園整體，寫百草園整體，再寫局部的再寫局部的“泥墻根一帶泥墻根一帶”，這是一種從，這是一種從整整體體到到局部局部的順序。的順序。師生互動(dòng)，研究問題師生互動(dòng)，研究問題 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；高大的皂莢樹，紫紅的桑葚； 也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。間直竄向云霄里去了。 整體部分從整體部分從

15、“菜畦、皂莢樹、桑葚菜畦、皂莢樹、桑葚” 到到“鳴蟬、黃蜂、叫天子鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從局部部分從 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到到 “何首烏、木蓮、覆盆子何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫靜物由低到高寫靜物由高到低寫動(dòng)物由高到低寫動(dòng)物從動(dòng)物寫到植物從動(dòng)物寫到植物從植物寫到動(dòng)物從植物寫到動(dòng)物2、請以連線的方式把下面的寫景順序?qū)?yīng)起來：、請以連線的方式把下面的寫景順序?qū)?yīng)起來：菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子植物植物動(dòng)物動(dòng)物 碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的肥胖的肥胖的輕捷的輕捷的長吟長吟伏伏竄竄精選詞語形容精選詞語

16、形容借助借助“準(zhǔn)確的形容準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意即能表情達(dá)意 三、準(zhǔn)確地描寫景物的特點(diǎn)三、準(zhǔn)確地描寫景物的特點(diǎn)師生互動(dòng)，研究問題師生互動(dòng)，研究問題四、生動(dòng)地描寫景物四、生動(dòng)地描寫景物從修辭手法的角度看：從修辭手法的角度看： 有比喻：有比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攢成像小珊瑚珠攢成 的小的小球。球。 有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。里彈琴。 寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。師生互動(dòng)，師生互動(dòng)，研究問題研究問題何首烏的根何首烏的根覆盆子覆盆子1.既抓住景物的特點(diǎn)又符合兒童心理。2.通過視覺、聽覺、味覺來寫景，形

17、、聲、色、味俱全，春夏秋景皆備。（下文又寫到冬景）3.層次井然，條理分明，生動(dòng)形象，寫景活潑多姿。 寫了百草園的景物后，為什么要寫寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事美女蛇的故事? 美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。樂園的情趣。 師生互動(dòng)，師生互動(dòng)，研究問題研究問題練習(xí)與展示練習(xí)與展示1、展示你的仿句練習(xí)、展示你的仿句練習(xí)。（1）仿寫第二段的第一、二句話，運(yùn)用）仿寫第二段的第一、二句話，運(yùn)用“不不必說必說也不必說也不必說單是單是就有就有”句式。句式。（2）仿寫第九段的第二句話

18、，運(yùn)用）仿寫第九段的第二句話，運(yùn)用“也許也許是是也許是也許是也許是也許是都無從知道都無從知道”句式，句式，要求句子有美感，有意蘊(yùn)。要求句子有美感，有意蘊(yùn)。練習(xí)與展示練習(xí)與展示 2. 這段文字描寫景物，其中詳寫什么這段文字描寫景物，其中詳寫什么?略寫什略寫什么么? 詳寫短短的泥墻根一帶，略寫對百草園詳寫短短的泥墻根一帶，略寫對百草園的總體印象。的總體印象。3. 這段文字從多角度進(jìn)行描寫，分別按提示這段文字從多角度進(jìn)行描寫，分別按提示各找一個(gè)例句。各找一個(gè)例句。寫視覺的：寫聽覺的：寫味覺的：寫視覺的：寫聽覺的：寫味覺的：練習(xí)與展示練習(xí)與展示4. 說說下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的說說下面兩句

19、話中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字，為什么字，為什么?肥胖的黃蜂伏肥胖的黃蜂伏(停停)在菜花上。在菜花上。不能。不能?！胺弊譁?zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)花上的情態(tài);“停?！弊志蜔o法表現(xiàn)這種情態(tài)。字就無法表現(xiàn)這種情態(tài)。輕捷的叫天子輕捷的叫天子(云雀云雀)忽然從草間直竄忽然從草間直竄(飛飛)向云向云霄里去了。霄里去了。不能。不能?！案Z竄”字顯示速度快，又來得突然，用字顯示速度快，又來得突然，用“飛飛”字則無法表達(dá)這種效果。字則無法表達(dá)這種效果。練習(xí)與展示練習(xí)與展示5.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句一句運(yùn)用了什么修

20、辭手法運(yùn)用了什么修辭手法?請運(yùn)用這種手法再續(xù)請運(yùn)用這種手法再續(xù)寫兩個(gè)句子。寫兩個(gè)句子。 擬人擬人6. 從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫景的從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫景的方法方法?7. 作者寫這一段文字的目的是什么作者寫這一段文字的目的是什么?表明童年時(shí)代我對百草園的喜愛之情。表明童年時(shí)代我對百草園的喜愛之情。評(píng)價(jià)與總結(jié)評(píng)價(jià)與總結(jié)作業(yè)布置作業(yè)布置從以下題目中任選二個(gè)完成：從以下題目中任選二個(gè)完成：1、將課文第二段抄寫一遍，并以文中提及的、將課文第二段抄寫一遍，并以文中提及的動(dòng)物或者植物為對象，寫一個(gè)句子，運(yùn)用動(dòng)物或者植物為對象，寫一個(gè)句子，運(yùn)用擬人和排比的修辭手法。擬人和排比的修辭手法。作

21、業(yè)布置作業(yè)布置2、以學(xué)校的中心花園為寫景對象，寫一篇二、以學(xué)校的中心花園為寫景對象，寫一篇二百字以上的寫景抒情文段。要求如下：百字以上的寫景抒情文段。要求如下：（1）以空間為序或者以時(shí)間為序來描寫景物。）以空間為序或者以時(shí)間為序來描寫景物。（2）至少運(yùn)用兩種修辭手法。）至少運(yùn)用兩種修辭手法。（3）既要有靜態(tài)描寫，又要有動(dòng)態(tài)描寫。）既要有靜態(tài)描寫，又要有動(dòng)態(tài)描寫。作業(yè)布置作業(yè)布置3、你認(rèn)為這篇文章的主題是什么？請寫成一、你認(rèn)為這篇文章的主題是什么？請寫成一篇二百字左右的小論文，可以參考課后題，篇二百字左右的小論文，可以參考課后題，也可以自己上網(wǎng)查閱也可以自己上網(wǎng)查閱 資料。文章格式是：資料。文章

22、格式是：（1）提出論點(diǎn)：明確本文的主題是什么。）提出論點(diǎn)：明確本文的主題是什么。（2）論點(diǎn)成立的理由一，并引用文中的語段）論點(diǎn)成立的理由一，并引用文中的語段或者語句來證明自己的理由充分，觀點(diǎn)正或者語句來證明自己的理由充分，觀點(diǎn)正確。確。（3）論點(diǎn)成立的理由二，同上。如有更多理）論點(diǎn)成立的理由二，同上。如有更多理由，可繼續(xù)分段表述。由，可繼續(xù)分段表述。第三課時(shí)第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文的動(dòng)作描寫、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文的動(dòng)作描寫2、過程與方法：仔細(xì)觀察生活，準(zhǔn)確描寫細(xì)、過程與方法：仔細(xì)觀察生活，準(zhǔn)確描寫細(xì)節(jié)動(dòng)作節(jié)動(dòng)作3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者的情感，明、情感態(tài)度與價(jià)值

23、觀：理解作者的情感，明確作品的主題；辯證地分析作者在學(xué)習(xí)中確作品的主題；辯證地分析作者在學(xué)習(xí)中的玩樂的玩樂閱讀與思考閱讀與思考 讀第七段讀第七段作者先寫百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫下，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。地捕

24、鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。演一演演一演師生師生互動(dòng)互動(dòng)掃開掃開露露 支支 撒撒 拉拉系系牽牽 罩罩看看 抓住關(guān)鍵動(dòng)詞抓住關(guān)鍵動(dòng)詞百草園的景物百草園的景物有聲有色，充滿樂趣。有聲有色，充滿樂趣。美女蛇故事美女蛇故事增增添了神秘色彩，添了神秘色彩，豐富了情趣。豐富了情趣。雪地捕鳥雪地捕鳥帶來無窮帶來無窮樂趣。樂趣。 寫百草園，始終圍繞著一個(gè)寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂樂”字字樂于觀察百草園的樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱樂于捕鳥活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活愛大自然，喜歡自由

25、快樂生活的心理。的心理。 師生互動(dòng)，分析課文師生互動(dòng)，分析課文1、讀第九段：我到底知道不知道自己被送到私、讀第九段：我到底知道不知道自己被送到私塾去的原因呢？你是從哪些詞語看出來的？塾去的原因呢？你是從哪些詞語看出來的？本段在全文中起到了什么作用？本段在全文中起到了什么作用？三個(gè)三個(gè)“也許也許”，他在反復(fù)揣測，認(rèn)為可能，他在反復(fù)揣測，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰。作用是做錯(cuò)了事所受的懲罰。作用（1）可見可見他對百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書他對百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地屋與百草園將是截然不同的一塊天地.（2）結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的作用，從寫百草結(jié)構(gòu)上起到

26、了承上啟下的作用，從寫百草園過渡到寫三味書屋。園過渡到寫三味書屋。師生互動(dòng)，分析課文師生互動(dòng)，分析課文作者從哪幾作者從哪幾個(gè)方面來回憶三味書屋的生活？個(gè)方面來回憶三味書屋的生活？書屋環(huán)境（書屋環(huán)境（10）教書先生（教書先生（11-15）學(xué)習(xí)內(nèi)容（學(xué)習(xí)內(nèi)容（16）課余生活（課余生活（17-24）三味書屋教書先生：方正、質(zhì)樸、博學(xué)、方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)而可親可敬嚴(yán)而可親可敬學(xué)習(xí)內(nèi)容：書屋環(huán)境：清新淡雅，感到新鮮清新淡雅，感到新鮮脫離實(shí)際、單調(diào)枯燥脫離實(shí)際、單調(diào)枯燥課余生活： 有趣、尋找讀有趣、尋找讀書外的樂趣書外的樂趣求知中不求知中不乏樂趣乏樂趣師生互動(dòng)，分析課文師生互動(dòng)，分析課文3、請根據(jù)課文內(nèi)

27、容概括各部分所寫對象的具體特點(diǎn)。、請根據(jù)課文內(nèi)容概括各部分所寫對象的具體特點(diǎn)。 游戲是孩子的本性，總是要游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來說是不允許的。至逃學(xué)，一般來說是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對此不和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對此不感興趣。感興趣。 5 5、辯證看待文中所寫的、辯證看待文中所寫的“玩樂玩樂” 與百草園的自由快與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有

28、板孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。況且也有游戲的樂趣。 6 6、把前后兩部分聯(lián)系起來思考，、把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情感情? ? （1 1）通過對百草園和三味書屋的）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對自然的熱愛，回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對自然的熱愛，對知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂對知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。的心理。 （2 2）用百草園的自由快樂同三味書屋）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了

29、兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對束然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿?？`兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 課堂練習(xí)課堂練習(xí)（ ）開一塊雪，（）開一塊雪，（ ）出地面，用）出地面，用一枝短棒（一枝短棒（ ）起一面大的竹篩來，）起一面大的竹篩來，下面（下面（ ）些秕谷，棒上（）些秕谷，棒上（ ）一條）一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（ ）著，（）著，（ ）鳥）鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（將繩子一（ ），便（），便（ ）住了。）住了。掃掃露露支支撒撒系系牽牽看看拉拉罩罩一、用合適的動(dòng)詞填空。一、用合適的

30、動(dòng)詞填空。評(píng)價(jià)與總結(jié)評(píng)價(jià)與總結(jié) 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋是魯迅先生兒是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。今潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛自然、熱變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對社會(huì)有用的人愛生活，把自己培養(yǎng)成為對社會(huì)有用的人才。才。作業(yè)布置課后題三題：寫一段話，或敘述做某個(gè)游戲課后題三題：寫一段話，或敘述做某個(gè)游戲的過程，或描寫某種動(dòng)物的活動(dòng)過程，用的過程，或描寫某種動(dòng)物的活動(dòng)過程，用上五個(gè)以上的同動(dòng)詞。上五個(gè)以上的同動(dòng)詞。20122012年年2