小學英語海倫凱勒HelenKeler信息化說課課件PPT課件

1、M7U2 She couldnt see or hear說教材說教材說學情說學情說教學目說教學目標標說教學重說教學重難點難點說教法學說教法學法法說教學準說教學準備備說教學過說教學過程程說板書設說板書設計計說教學評說教學評價價說教學反說教學反思思第1頁/共27頁說教材說教材本課的主要內容是學習單詞、詞組born, as, became, herself, role model, all over the world. 以及會運用could和couldnt 來討論過去能做的和不能做的事。同時本課是延續(xù)上一單元“楊利偉”故事之后又一篇講述名人故事的話題，通過學習美國著名盲人作家海倫.凱勒的故事，教育

2、學生要堅強勇敢地直面困難和挫折。第2頁/共27頁說學情說學情他們積極主動、愛表現(xiàn)、模仿能力強。，但他們綜合應用語言的能力有所欠缺，創(chuàng)造機會讓他們多加練習。第3頁/共27頁1.1.學生能聽，說，認讀單詞學生能聽，說，認讀單詞 和詞組和詞組 born,born,became,herself,role model, all became,herself,role model, all over the worldover the world 2.2.會運用句型會運用句型:She could/She couldnt.:She could/She couldnt.知識目標：能力目標：1.1.能用coul

3、dcould和couldntcouldnt描述某人過去的能力。2.2.掌握閱讀英語故事的方法，并能根據思維導圖來復述故事。情感目標：通過學習海倫.凱勒的故事，讓學生感受殘疾人在生活中的不便之處，理解幫助他們。并希望海倫.凱勒的精神能夠激勵學生勇于面對困難和挫折。 說教學目標說教學目標第4頁/共27頁說教學重難點說教學重難點教學重點：教學重點：掌握重點單詞、詞組 以 及 c o u l d 和couldnt的用法能夠復述課文教學難點：教學難點： 運用思維導圖寫一寫自己心目中值得學習的名人的事跡。第5頁/共27頁說教法學法說教法學法1任務型教學法任務型教學法23視聽教學法視聽教學法4合作探究學習法

4、合作探究學習法思維導圖法思維導圖法第6頁/共27頁說教學準備說教學準備1PPT2Flash動畫動畫3多媒體多媒體第7頁/共27頁說教學過程說教學過程第8頁/共27頁第9頁/共27頁When I was a baby, I could talk. But I couldnt write.學生仿照例句用could和couldnt 說說自己小時候能做以及不能做的事情。激發(fā)學生好奇心，活躍課堂氣氛，練習could could 的用法。第10頁/共27頁 III.Post-reading.（讀后）語言輸出II. While-reading.（讀中）語言輸入I. Pre-reading.（讀前）語言準備第

5、11頁/共27頁I. Pre-reading.（讀前）語言準備學生分享課前網上查閱的關于海倫的資料觀看課本活動一的flash動畫，回答問題What could she do ? What couldnt she do?海倫能做以及不能做的事情,然后跟隨flash動畫說唱。第12頁/共27頁II. While-reading.（讀中）語言輸入1.1.學生觀看Activity 2的flashflash動畫并回答問題Is Helen Keller a role model for us? 掌握文章大意。教師教授詞匯model，并板書思維導圖的中心詞model。第13頁/共27頁II. While-r

6、eading.（讀中）語言輸入2.Read the first part of the text and say “T”or “F”.（讀文章第一部分，判斷對錯。）1）Helen Keller was born in England. ( )2）She was born in 1880 .( )3）As a baby, she became blind and deaf. ( )了解Helen Keller基本信息。教授詞匯，板書思維導圖第一分支用be born in造句第14頁/共27頁II. While-reading.（讀中）語言輸入3. Read the second part of

7、the text and fill in the blanks. （讀文章第二部分，填空。）Helens teacher_ letters in Helens hand and_ her to spell. 學生仔細讀填空復習動詞過去式drew, taught,同時板書思維導圖的第二個分支。第15頁/共27頁II. While-reading.（讀中）語言輸入4. Read the third part by yourselves and underline what Helen did.學生快速自讀文本第三部分，畫出Helen 的活動，并讀出來。復習動詞過去式learnt, wrote, t

8、ravelled，板書思維導圖第三個分支。教授詞組all over the world讀這些句子感受海倫的努力，為后面感情升華做鋪墊。第16頁/共27頁II. While-reading.（讀中）語言輸入5. Read the last part together, and discuss in groups.T: What do you think of Helen Keller？學生小組內描述海倫在自己心目中的形象，并展示。同時老師點評海倫的精神達到教書不忘育人的目的。第17頁/共27頁II. While-reading.（讀中）語言輸入6. Listen and repeat the t

9、ext.學生聽音模仿課文，注重語音語調的培養(yǎng)。 跟讀課文不僅可以幫助學生進一步梳理文本，也可以糾正學生的發(fā)音。第18頁/共27頁III. Post-reading.（讀后）語言輸出1.Retelling.學生以小組為單位根據思維導圖來復述海倫的生平事跡，并進行小組展示。通過復述課文，檢查學生對文本的理解情況，學生借助思維導圖完成語言輸出，解決本節(jié)課的重點。第19頁/共27頁III. Post-reading.（讀后）語言輸出2. Writing.教師多媒體展示部分名人的勵志資料，引導學生模仿本文，并制思維導圖寫一寫自己心目中的名人，并展示給全班看。此活動為拓展活動，通過對Helen Kelle

10、r的生平事跡的學習，讓學生拓展到能描寫其他名人的事跡。第20頁/共27頁Although the world is full of suffering, it is also full of the overcoming of it. (雖然這個世界充滿苦難，但是也充滿了很多解決克服的方法。）Words & Phrases: born, orn, became,herself,became,herself, role model, all over the world role model, all over the world Sentences: She could/She cou

11、ldnt.She could/She couldnt.Emotion: 情感育人第21頁/共27頁1.有感情地熟讀翻譯課文。2.根據思維導圖熟練復述課文。3.做一張海倫凱勒的英文海報，宣揚海倫凱勒的名人事跡。不同學生的知識水平有差異，分層布置，自由選擇第22頁/共27頁說板書設計說板書設計modelbornteacherdeafblindbecametaughtdrewlearntwrotetravelledlived to be第23頁/共27頁說教學評價說教學評價1.課堂中我使用豐富的表達方式對學生評價，如使用肯定的語言、贊美的語言、鼓勵的語言，如 Right! Good！Well don

12、e！Good idea！ A clever boy! Wonderful！ Try again！等不同的評價，讓學生充分體驗語言的多樣性，感受學習的喜悅。2.根據小學高年級學生的年齡特征，對學生的出色表現(xiàn)或者進步我表示出真誠的欣賞和鼓勵，一個真誠贊賞的眼神，一張小貼畫，一個親昵的撫摸，一個鼓勵的手勢，讓學生的積極性得以激發(fā)和保持。第24頁/共27頁說教學反思說教學反思1.本課熱身環(huán)節(jié)利用網絡英語歌曲網絡英語歌曲，不僅活躍了課堂氣氛，而且喚起學生對舊知的記憶，為后面學習新知做鋪墊。2.在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，我運用了Flash動畫輔助教學動畫輔助教學，為學生提供了一個更加高端的英語視聽氛圍。3.在課文學習過程中，我設計