愛(ài)心與教育讀書(shū)心得五篇

1、精品文檔愛(ài)心與教育讀書(shū)心得五篇-WORD文檔，下載后可編輯修改-愛(ài)心與教育讀書(shū)心得：篇一“教育仿佛是行駛的列車(chē)， 老師就好像是乘務(wù)員， 不同的時(shí)段迎來(lái)不同的乘客， 這一批乘客我們還沒(méi)等充分了解， 也許在下一站他們就要離開(kāi)這列火車(chē)， 同時(shí)上來(lái)另一批乘客。 這些乘客也許來(lái)自同一個(gè)省份，也許來(lái)自全國(guó)各地， 但是他們有一個(gè)共同的目標(biāo)就是搭乘這列火車(chē)到達(dá)心中的目的地。 不管道路有多坎坷， 不管沿途的風(fēng)景有多美妙，不管天氣有多惡劣，將這批乘客安全送達(dá)，將是我們最基本的責(zé)任。珍惜上來(lái)的每一批乘客，關(guān)心每一位乘客，為他們送上最貼心的服務(wù)，最真誠(chéng)的問(wèn)候，最美好的祝愿，讓每一位乘客在乘車(chē)的過(guò)程中都得到心靈的享受，

2、這樣的旅途才算愉快?！?- 題記花了一些時(shí)間，終于把愛(ài)心與教育讀完了，良久無(wú)言。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括， 不是“感動(dòng)”，而是“震撼” ! 這不是坐在書(shū)齋里的玄妙之思， 不是講席上的高聲布道， 而是從血管里流出來(lái)的文字，是被汗水浸泡過(guò)的文字， 是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁(yè)都寫(xiě)著這樣的字眼： “愛(ài)心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”、“憂(yōu)患”這是我一直在尋找的文字：沒(méi)有屠龍的玄虛，沒(méi)有弄巧的文筆，沒(méi)有油滑的高調(diào)， 沒(méi)有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆： 樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂(yōu)慮，峻急中深藏著思考，舒展中流動(dòng)著智慧這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果，實(shí)踐的枝頭最美的花 ! 一個(gè)教師

3、，1精品文檔能夠做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了， 在做到這些的同時(shí)， 又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)， 能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角 !愛(ài)心與教育應(yīng)該怎么讀 ?我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀(guān)自身，反觀(guān)自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿(mǎn)，走近學(xué)生，走進(jìn)教育 ! 感受很多，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考， 算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。愛(ài)心與教育最能打動(dòng)人的故事是什么 ?是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福 ?是寧瑋帶給我們的感慨，還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞給我們

4、的感動(dòng) ?都是，但是最能打動(dòng)我的，毫無(wú)疑問(wèn)，是萬(wàn)同的故事。在我眼里，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手， 但一個(gè)教師， 能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難 ! 這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。 在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù) ?這么一問(wèn)，羞愧無(wú)比 ! 在萬(wàn)同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心、耐心、信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足

5、以考驗(yàn)最有耐心的教師。2精品文檔李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化， 還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)，李老師的愛(ài)無(wú)不滲透其中。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘。是高深的思想，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性?這是值得讓我認(rèn)真思索的問(wèn)題。是啊，一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，人格魅力不同尋常的老師也許會(huì)吸引學(xué)生，讓學(xué)生去敬畏他，喜歡他，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開(kāi)始真正愛(ài)自己的學(xué)生的時(shí)候，他就會(huì)憑借這種深深的愛(ài)，去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑， 甚至為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡心血。正如他所說(shuō)：“素質(zhì)教育，首先是充滿(mǎn)感情的教育。一個(gè)受孩子忠心愛(ài)戴的

6、老師， 一定是一位富有人情味的人。 ”愛(ài)學(xué)生，不是掛在嘴上的口號(hào)。 愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂(lè)。蘇霍姆林斯基曾在巴甫雷什中學(xué)中這樣說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面， 他最關(guān)心和最感興趣的是什么， 他有哪些快樂(lè)和痛苦等等。 我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大， 并且像我以后才意識(shí)到的那樣，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了?！彼蜃约盒∨笥讶ψ拥臄U(kuò)大而興奮， 因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂(lè)， 而感到無(wú)比幸福。 這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的。 李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫(xiě)道： “我們可以得到一個(gè)樸

7、素的真理 - 教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的 ! ”他所做的一切，證明了這句話(huà)的價(jià)值。我想說(shuō)，教育者的快樂(lè)也是學(xué)生給的。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福， 把學(xué)生的3精品文檔不幸當(dāng)作自己的不幸。幾年的教學(xué)，讓我漸漸明白， 老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì)種下怎樣的印象。以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫，我發(fā)現(xiàn)之后并沒(méi)有當(dāng)著大家的面批評(píng)他們， 而是先讓他們停止叫喊，然后走到這名看似有錯(cuò)的學(xué)生跟前輕輕地詢(xún)問(wèn)緣故。 之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順利解決問(wèn)題， 反而會(huì)把矛盾激化，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好， 還提出了創(chuàng)新性的解決辦法。一次日記中，他們?cè)@樣

8、寫(xiě)道：“長(zhǎng)大之后我也要當(dāng)一名教師，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我不是先去責(zé)罵他，而是先問(wèn)明原因，然后虛心地教給他解決問(wèn)題的正確辦法。”知道到他們能這樣想，我很欣慰。在獨(dú)生子女日益成長(zhǎng)為社會(huì)建設(shè)者的同時(shí)， 我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛(ài)的缺乏。 真誠(chéng)與善良似乎在這個(gè)社會(huì)成了一種無(wú)能的表現(xiàn)?？纯磿r(shí)下充斥的書(shū)籍，多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書(shū)，其次是幽默故事書(shū)、漫畫(huà)書(shū)，真正凈化學(xué)生心靈的書(shū)籍少之又少。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚(yáng)個(gè)性，而不知如何感恩父母 ; 他們知道要考上大學(xué)，卻不知考上之后該做些什么 ; 他們明白要踏實(shí)工作，但方向在哪里卻從來(lái)都不明確。 這分明是一種責(zé)任心與愛(ài)心的缺乏。 現(xiàn)在國(guó)家意識(shí)

9、到了這一點(diǎn)， 開(kāi)始實(shí)施素質(zhì)教育， 我們作為教師恰好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生如何去愛(ài)，愛(ài)世界，愛(ài)國(guó)家，愛(ài)校，愛(ài)家，愛(ài)父母，愛(ài)自己， 愛(ài)身邊的每一個(gè)人。只有在一個(gè)充滿(mǎn)仁愛(ài)的大環(huán)境里，我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校才會(huì)更加繁榮，家庭才會(huì)更加和睦，社會(huì)才會(huì)更加和諧，才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路。4精品文檔李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑，平等的交流，內(nèi)心的寬容，真誠(chéng)的關(guān)懷，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛(ài)的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。 正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)。 他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)， 把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，

10、 憑著對(duì)教育的一份執(zhí)著， 對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持， 把幸福與快樂(lè)送達(dá)每一個(gè)孩子的心中。我們會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣， 努力做教育這趟列車(chē)上的愛(ài)心傳遞員，讓真誠(chéng)、善良、友愛(ài)陪伴學(xué)生走過(guò)以后的人生旅程。愛(ài)心與教育讀書(shū)心得：篇二愛(ài)心與教育深入淺出、親切感人的教育 ，“愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界， 就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友， 去感受他們的喜怒哀樂(lè)，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。 ”這是李鎮(zhèn)西老師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)。 書(shū)中沒(méi)有什么轟轟烈烈的大事， 有的都是李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的那種潛移默化的愛(ài)， 這種愛(ài)充盈著整本書(shū)， 也沖擊著我的個(gè)心靈世界。李老師在書(shū)中提到

11、： “愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙。 ”因此我們應(yīng)該給學(xué)生以愛(ài)， 這種愛(ài)不是高高在上的平易近人， 而是拿他們當(dāng)朋友的朋友之愛(ài)。 當(dāng)看到李老師與“后進(jìn)生”萬(wàn)同的故事時(shí)， 我是如此感動(dòng)。作為一個(gè)老師， 能夠?qū)σ粋€(gè)學(xué)生費(fèi)如此大的心思，那么什么樣的學(xué)生不會(huì)被感化呢 ?反思我的工作，我要學(xué)習(xí)李老師善于鍛造 " 優(yōu)秀學(xué)生 " 的卓越人格 ; 實(shí)施民主科學(xué)與個(gè)性化教學(xué) , 把更多的關(guān)注投5精品文檔向" 后進(jìn)生 " 。像李老師那樣 , 懷著強(qiáng)烈的人道主義情懷 , 給" 后進(jìn)生 " 們以心靈的呵護(hù) , 幫助他們樹(shù)立起人的尊嚴(yán) , 設(shè)法喚起他們向上的信心

12、。我把李老師書(shū)上提到的馬特洛索夫的一句格言銘記于心 ," 讓人們因我的存在而感到幸福 !" 既要讓自己感覺(jué)到自己的存在是如此的偉大, 對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生是如此的重要。也要讓學(xué)生有這種感覺(jué) , 幫助他們認(rèn)識(shí)生命的偉大 , 找到生存的意義。指導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀(guān) , 在生命的舞臺(tái)中演繹好自己的角色 ! 讓不同的人在不同的角落發(fā)射出不同顏色的光芒 !在新課程改革的今天， 學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 還要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。這就要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生：不偏愛(ài)分析能力強(qiáng)的優(yōu)等生，不歧視具有實(shí)踐創(chuàng)造能力的中等生和后進(jìn)生。老師們，不同愛(ài)好的學(xué)生不可能都成為具有成功智力的人， 但是，如果

13、老師能針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)， “以人為本”的教育思想就能充分體現(xiàn)， 成功智力的學(xué)生也會(huì)大大增加，“個(gè)性 +特長(zhǎng)”的學(xué)生也會(huì)不斷涌現(xiàn)，社會(huì)所需要的成功智力的人才才會(huì)層出不窮。愛(ài)是教育力量的源泉， 是教育成功的基礎(chǔ)。 沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。但只要我們用心感受，愛(ài)就在我們身邊。作為一名教師，要用愛(ài)心滋潤(rùn)童心，我們的愛(ài)則愛(ài)在平凡中，愛(ài)在點(diǎn)滴之處讀了愛(ài)心與教育，我深刻認(rèn)識(shí)到，教育學(xué)生，需要的是羅森塔爾的期待效應(yīng); 需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅(jiān)持。作為教育工作者， 我們要為學(xué)生打造一個(gè)精神家園式的班級(jí)， 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，帶給學(xué)生希望、力量、光明、自信 .讓每一個(gè)學(xué)生都能夠去創(chuàng)造自己燦爛美好的明天!6精品文

14、檔愛(ài)心與教育讀書(shū)心得：篇三李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)， 學(xué)生對(duì)李鎮(zhèn)西老師愛(ài)的回報(bào)， 讓我不止一次感動(dòng)的流淚。 李鎮(zhèn)西擁有了一顆愛(ài)學(xué)生的心， 這是他教育事業(yè)永不言敗的最牢固的防線(xiàn)。 其實(shí)他也是在用自己的實(shí)際行動(dòng)在詮釋著對(duì)素質(zhì)教育的理解。 因?yàn)樗靼姿刭|(zhì)教育， 首先是充滿(mǎn)感情的教育。一個(gè)受學(xué)生衷心愛(ài)戴的老師， 一定是一位最富有人情味的人。 離開(kāi)了感情，一切教育都無(wú)從談起。感情不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)感情。愛(ài)學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生的情感世界。必須把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友。李老師認(rèn)為自己目前遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到宗教的境界， 但是把教育當(dāng)做我熱愛(ài)的事業(yè)，并盡量使自己逐步具備一種宗教情懷。 因此，他自覺(jué)地記錄、反思、改進(jìn)自

15、己的教育行為， 于是便有了持續(xù)不斷的班主任工作日記。這已經(jīng)不是他的工作常規(guī)，而已經(jīng)成了他的生活習(xí)慣了。李老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。 李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到?？蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕??而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸呢 ?這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)。 他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)， 把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求， 而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。 正如做一件好事不難， 難的是做一輩子好事。 一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師， 能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每

16、一個(gè)學(xué)生，難 !7精品文檔作為一名小學(xué)教師，面對(duì)著一群天真無(wú)邪、稚淳可愛(ài)的孩子們，我們又傾注了多少愛(ài)在孩子身上呢 ?李老師在書(shū)中這樣寫(xiě)道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么 ?”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心 ! ”他還說(shuō)：“離開(kāi)情感， 一切教育都無(wú)從談起?！薄皫煇?ài)是教育工作中不可缺少的良劑。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)?！彼?，讓我們對(duì)孩子多一份愛(ài)吧。愛(ài)心與教育讀書(shū)心得：篇四“以心靈贏(yíng)得心靈， 以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想。 愛(ài)心與教育這本書(shū)也是作者愛(ài)心與智慧的升華，也是一曲用愛(ài)心來(lái)譜寫(xiě)的教育之歌 !愛(ài)心

17、成就夢(mèng)想，愛(ài)心傳遞希望，愛(ài)心喚醒力量，愛(ài)心鑄就輝煌。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！币?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心 ; 因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心 ; 因?yàn)橛袗?ài)，我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛(ài)心化甘露， 去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田， 讓我們的愛(ài)在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽，直至愛(ài)滿(mǎn)人間。李鎮(zhèn)西老師在愛(ài)心與教育 中也說(shuō)過(guò)“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心 ! ”“愛(ài)心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)?！痹谧x過(guò)之后，我的體會(huì)更加深刻。是的，正是因?yàn)橐活w愛(ài)心才使我快快樂(lè)樂(lè)守在學(xué)生身邊， 也是我具備了一顆童心，隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì)幸福與快樂(lè) ; 而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈，在學(xué)生心靈

18、中寫(xiě)下美妙的詩(shī)行，互相傳遞愛(ài)心，傳遞幸8精品文檔福。在一次學(xué)生的作文中， 我發(fā)現(xiàn)他們真的可愛(ài)， 它們把自己的心里話(huà)寫(xiě)出來(lái)了，“老師，我謝謝你教會(huì)了我許多本領(lǐng)，我從一字不識(shí)到現(xiàn)在我可以寫(xiě)作文了，真的謝謝你 ! 那是我心中最好最好的人?！笨吹竭@些話(huà)語(yǔ)，我感到我是世界上最幸福的人 !作為一名人民教師，應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣， 奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心。上課要面面俱到，給他們展示自己的機(jī)會(huì) ; 下課后多與學(xué)生交流，細(xì)心觀(guān)察學(xué)生，給學(xué)生以指導(dǎo)，鼓勵(lì)與關(guān)心。讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。當(dāng)然，僅僅有愛(ài)心是不夠的， 這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面 - 民主教育，懂得互相尊重，寬容學(xué)生，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系

19、，才能抓住教育契機(jī)，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，取得潛移默化的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中， 我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的看法， 允許學(xué)生有不同的聲音，為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂， 而不是只有老師是權(quán)威的一言堂。在討論課文題的理解時(shí)，同學(xué)們的理解是多種思路的，要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象?？傊趷?ài)的呵護(hù)下，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂，是我讀完愛(ài)心與教育之后最大的收獲。我決心做一名合格的人民教師。把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，讓智慧點(diǎn)燃智慧; 以民主 . 平等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子; 做學(xué)生愛(ài)戴的師長(zhǎng)和真誠(chéng)的朋友; 通過(guò)每一天平凡的工作，培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想是后一代而努力工作。9精品文檔愛(ài)心與教育讀書(shū)心得：篇五古人云：“讀

20、萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”對(duì)于我來(lái)說(shuō)，家庭生活和學(xué)校工作，讓我閑暇時(shí)間不在向?qū)W生時(shí)代那么充實(shí)， 讀書(shū)自然無(wú)疑是開(kāi)闊我個(gè)人視野最好的捷徑。 尤其是讀教育類(lèi)的專(zhuān)著時(shí)， 經(jīng)常便會(huì)對(duì)號(hào)入座，感覺(jué)身邊發(fā)生的好多事和書(shū)上講的比較類(lèi)似， 可以在書(shū)中學(xué)習(xí)到怎樣教育教學(xué)， 從中獲得許多有益的啟迪， 讓自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加從容，這樣的感覺(jué)的確很真實(shí)也很充實(shí)?；仡櫧虝?shū)生涯，已走過(guò)了 18 個(gè)年頭。隨著現(xiàn)今教育發(fā)展的態(tài)勢(shì)，當(dāng)前要“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師，過(guò)一種有尊嚴(yán)的教育生活?！笨蔀槭亲鳛榻裉斓娜嗣窠處煹囊粋€(gè)終極目標(biāo)。近些天里，我在一個(gè)星期內(nèi)，細(xì)細(xì)研讀了當(dāng)代堪稱(chēng)教育名家李鎮(zhèn)西老師的代表作 愛(ài)心與教育。感受頗深

21、，在書(shū)中受到了很多啟迪。體會(huì)之一：教師更應(yīng)多讀書(shū)，讀各種各類(lèi)的書(shū)，尤其是名家名著更要捧讀不輟。都說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，確實(shí)有這種感覺(jué)，讀書(shū)不僅增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)， 還可以在寫(xiě)作時(shí)有所借鑒。 李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界。例如：他在給楊守豐書(shū)信中的結(jié)尾推薦他閱讀陳祖德的 超越自我和茨威格的人類(lèi)的群星閃耀時(shí)以及傅雷家書(shū) 。不僅可以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然，推薦給學(xué)生讀的書(shū)李老師都是先讀過(guò)的， 有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借書(shū)去讀。 這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)。 讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書(shū)伴隨著積累，然而才能在需10精品文檔要的時(shí)，才能活學(xué)活用，信手拈來(lái)，對(duì)于教師更能在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng)。體會(huì)之二：教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛(ài)學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我， 時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)， 他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛(ài)，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里，我在平時(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí)， 我也和李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中坦然自述的一樣， 是個(gè)急脾氣的人，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧?/p>