八年級(jí)上冊(cè)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)課型 ：教讀研討課課時(shí)分配 ：兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：1. 感知老頭子的英雄性格；2.體味這個(gè)英雄故事傳奇色彩；3.領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處。預(yù)習(xí)提綱 ：通讀課文，課前查工具書(shū)掃清字詞障礙；思考課后練習(xí)，寫出發(fā)言提綱。教學(xué)過(guò)程 ：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及步驟：導(dǎo)入：同學(xué)們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡， 課時(shí)他卻能神出鬼沒(méi)， 無(wú)數(shù)次通過(guò)鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊(duì)的物質(zhì)供應(yīng)， 保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力， 他能夠手無(wú)寸鐵， 把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。 的確是一個(gè)富于傳奇色彩的人物。 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說(shuō)家孫犁寫的一篇小說(shuō)蘆花

2、蕩，去感悟這個(gè)傳奇故事吧。早讀課同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了朗讀，大家預(yù)習(xí)得怎么樣？還有那些生字詞需要幫助的嗎？（學(xué)生提出，教師解決）作者介紹：孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。河北安平縣人。 1913 年 4 月 6 日生。（其他情況見(jiàn)教師用書(shū) P15-16 頁(yè)適當(dāng)介紹）指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容感悟老頭子的英雄性格： 強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)抗日熱情， 老當(dāng)益壯的氣概； 愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情；智勇雙全的英雄行為；過(guò)于自信自尊。 （引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行賞析， 也可參見(jiàn)教師用書(shū) P11 頁(yè)）感悟中國(guó)人民是英雄的不可征服的人民。（略）引導(dǎo)學(xué)生探究以下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：（學(xué)生先討論，教師根據(jù)情況點(diǎn)撥與指導(dǎo)）1課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭

3、子“過(guò)于自信和自尊”的性格 ?這句話在全文中起什么作用?老頭子 “過(guò)于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)”，這句話充分表現(xiàn)他“過(guò)于自信和自尊 ”。通過(guò)敵人封鎖線，非常危險(xiǎn)，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒(méi)事人， 他按照早出晚歸捕魚(yú)撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情 ”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過(guò)于自信和自尊”。送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，老頭子以為萬(wàn)無(wú)一失，什么事也沒(méi)有了，安心睡一覺(jué)吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來(lái)，他還是“不怕 ”，以為 “照不見(jiàn)我們 ”。

4、鬼子掃射機(jī)槍，他還是“不怕 ”，以為“他打不著我們 ”，不能不說(shuō)他有點(diǎn)大意，這是過(guò)于自信了。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒(méi)有完成，他覺(jué)得丟人現(xiàn)眼，沒(méi)臉見(jiàn)人，不好意思去見(jiàn)部隊(duì)，他是過(guò)于自尊了。老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債， 他向兩個(gè)女孩子打了包票， 他玩鬼子于掌股之間， 誘鬼子上鉤，舉起篙來(lái)狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場(chǎng)英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的?！斑^(guò)于自信和自尊 ”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。 這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過(guò)分、自尊過(guò)分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過(guò)，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的。2人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說(shuō)怎樣渲

5、染老英雄的傳奇色彩?作者用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件， 敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績(jī)，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。兩個(gè)方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。課文著重寫一場(chǎng)“英雄的行為 ”，更有點(diǎn)傳奇色彩。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。先是用女孩的懷疑來(lái)反襯。這里有一段對(duì)話描寫，老頭子說(shuō)“等明天我叫他們十個(gè)人流血”，后來(lái)又說(shuō) “等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒(méi)有答話，以為老頭子不過(guò)發(fā)發(fā)狠，說(shuō)說(shuō)

6、罷了，再用小女孩的話表懷疑： “你這么大年紀(jì)了，還能打仗 ?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。再是在敘述過(guò)程中只寫其然， 不寫其所以然， 讓讀者回味其所以然， 使傳奇色彩顯得更為濃郁。 老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。 他事先系好了鉤子， 又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動(dòng)規(guī)律。 作者不寫這些， 只從鬼子洗澡寫起， 寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來(lái)，又轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來(lái)劃去， 其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套， 這層意思要回味起來(lái)才能明白。 進(jìn)了有木樁的水域，先不說(shuō)樁子上有無(wú)數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏， 下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個(gè)個(gè)都被鉤子咬住了。待到明白過(guò)來(lái)，越回味越感覺(jué)這場(chǎng)英雄行為富有傳奇色彩。一個(gè)干瘦的老頭，手無(wú)寸鐵，孤身一人， 可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說(shuō)是一位傳奇式的英雄。3敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?提示： 可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體地說(shuō)，有老英雄不斷送來(lái)柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，