我的老師作文講評(píng)

1、我的老師我的老師作文講評(píng)作文講評(píng)題目再現(xiàn)題目再現(xiàn)以“我的老師”為題寫(xiě)一篇記敘文，要求：只寫(xiě)一位老師，字?jǐn)?shù)不少于800字，卷面要整潔?？搭}預(yù)設(shè)作文看題預(yù)設(shè)作文1、這是一篇的2、主人公應(yīng)是某位老師（區(qū)別我們的老師老師）3、作為主人公？（提示：“我的老師”既可以寫(xiě)語(yǔ)文老師，數(shù)學(xué)老師等具有教師資格的人，也可以寫(xiě)非教師身份而對(duì)我有過(guò)教育的人，比如媽媽、爸爸等）4、主人公來(lái)寫(xiě)？（選好切入角度，運(yùn)用各種寫(xiě)人的手法）我們?cè)鯓硬拍茏灾鞯牧鲿车膶?xiě)出一篇好文章？朱熹說(shuō)過(guò)：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之。蓋學(xué)之既久，自然純熟”。朱光潛說(shuō)：“像其它人類活動(dòng)一樣，文藝離不開(kāi)模仿；不模仿而創(chuàng)造，那是無(wú)中生有，不可想象。

2、所以我們寫(xiě)作也應(yīng)“先模仿，后創(chuàng)造先模仿，后創(chuàng)造” ”合作探究，欣賞佳作合作探究，欣賞佳作依據(jù)作文評(píng)判及學(xué)生寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)找出1733班盧敏妍的我的老師中的優(yōu)點(diǎn)要求：每組至少找出2處優(yōu)點(diǎn)并說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處，要言之有物，每一點(diǎn)都要找出依據(jù)。優(yōu)秀佳作仍有不足之處，每組找出1處不足之處，并給出升格建議。每組不能重復(fù)上一組的答案1-41-4組組5-85-8組組突然，一聲吆喝影響了我愉快的心情“賣菜咯，賣菜喲”，真是太破壞氣氛了！我不快的回頭望去，一個(gè)人我不快的回頭望去，一個(gè)人推著三輪車正招呼行人買菜。推著三輪車正招呼行人買菜。這個(gè)人大概二十五歲左右，這個(gè)人大概二十五歲左右，留著利落的平頭，穿著一件留著利落的平

3、頭，穿著一件灰色的上衣、一件略微發(fā)白灰色的上衣、一件略微發(fā)白的藍(lán)色褲子和一雙已經(jīng)被土的藍(lán)色褲子和一雙已經(jīng)被土染成黃色的白鞋。黝黑的皮染成黃色的白鞋。黝黑的皮膚被陽(yáng)光照得很亮，額頭上膚被陽(yáng)光照得很亮，額頭上還有少許汗滴，還有少許汗滴，他正一邊對(duì)顧客笑，一邊用手驅(qū)趕飛來(lái)飛去的蒼蠅。突然，一聲吆喝影響了我愉快的心情“賣菜咯，賣菜喲”，真是太破壞氣氛了！我不快的回頭望去，一個(gè)人推著三輪車正招呼行人買菜。這個(gè)人大概二十五歲左右，這個(gè)人大概二十五歲左右，年紀(jì)輕輕穿戴卻十分邋遢，年紀(jì)輕輕穿戴卻十分邋遢，土里土氣的上衣，沾滿泥土土里土氣的上衣，沾滿泥土的褲子，他還一邊趕著飛來(lái)的褲子，他還一邊趕著飛來(lái)的蒼蠅，一

4、邊諂媚的對(duì)著顧的蒼蠅，一邊諂媚的對(duì)著顧客笑，這更增加了我對(duì)他的客笑，這更增加了我對(duì)他的厭惡。厭惡。升格前升格前升格后升格后我和行人注視著他遠(yuǎn)去的背他遠(yuǎn)去的背影影，心中充滿景仰，感慨萬(wàn)千。我和行人注視著他遠(yuǎn)去的背他遠(yuǎn)去的背影影，此時(shí)此刻他的邋遢，他邋遢，他的土里土氣，他的滿是泥土的土里土氣，他的滿是泥土的褲子，他的褲子，他“諂媚諂媚”的笑都的笑都讓我感到親切，我從中看到讓我感到親切，我從中看到的是勤勞，是無(wú)私，是善良，的是勤勞，是無(wú)私，是善良， 望著他心中充滿景仰，感慨萬(wàn)千。升格前升格前升格后升格后合作探究，欣賞佳作合作探究，欣賞佳作依據(jù)作文評(píng)判及學(xué)生寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)找出1749班賈舒涵的我的老師中的優(yōu)

5、點(diǎn)要求：每組至少找出2處優(yōu)點(diǎn)并說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處，要言之有物，每一點(diǎn)都要找出依據(jù)。優(yōu)秀佳作仍有不足之處，每組找出1處不足之處，并給出升格建議。1-41-4組組5-85-8組組課堂小結(jié)（如何寫(xiě)好一篇寫(xiě)人記敘文）1.題目題目：題目是不是“我的老師”，2.主人公出場(chǎng)時(shí)間主人公出場(chǎng)時(shí)間：主人公何時(shí)出場(chǎng)？主人公出場(chǎng)才意味著故事的開(kāi)始。3.主人公個(gè)數(shù)主人公個(gè)數(shù)：寫(xiě)作要求是寫(xiě)一個(gè)老師。4.手法的運(yùn)用手法的運(yùn)用：有沒(méi)有運(yùn)用多種描寫(xiě)手法（如肖像，語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，側(cè)面等），多種描寫(xiě)手法的運(yùn)用是寫(xiě)活人物的必要手段。5.主人公的特點(diǎn)主人公的特點(diǎn)：主人公特點(diǎn)判斷標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是客觀判斷作文中的文字，言談舉止是否體現(xiàn)了老師的某些特點(diǎn)，注意不應(yīng)是概括的語(yǔ)言說(shuō)出老師特點(diǎn)。6.故事個(gè)數(shù)及故事的價(jià)值故事個(gè)數(shù)及故事的價(jià)值：高中階段寫(xiě)人的文章故事個(gè)數(shù)應(yīng)小于等于3個(gè)，判斷故事是否關(guān)于教書(shū)育人（正能量，積極向上）的。7.主旨升華主旨升華：結(jié)尾是否有一至兩小段升華總結(jié)內(nèi)容，主旨是否明確，主旨是否是正能