爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)

1、爬山虎的腳一、教材分析爬山虎的腳是魯教版三年級(jí)下冊(cè)第二組課文的一篇講讀課文。這篇 課文主要介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng) 部位、形狀和作用以及它是怎樣用“腳”爬墻的。其目的是在讀懂，理解字、 詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住 課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物 的能力。二、學(xué)情分析對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)爬山虎不甚了解。但了解植物的特點(diǎn)，感受植 物的無(wú)窮魅力，熱愛(ài)大自然這些都是學(xué)生于生俱來(lái)的興趣，課前可讓學(xué)生實(shí) 地觀察，不失為了解爬山虎的好辦法。同時(shí)課上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué) 生更進(jìn)一步了解爬山虎的腳

2、的特點(diǎn)。并通過(guò)圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀 中感悟作者的觀察方法，觀察習(xí)慣，習(xí)作方法，并能遷移運(yùn)用讓學(xué)生會(huì)觀察 自己身邊熟悉的植物，并寫(xiě)出特點(diǎn)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。三、教學(xué)策略1、課前布置學(xué)生實(shí)地觀察爬山虎，獲得直觀感受。2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，先理清作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的。然后再 從課題入手，直奔重點(diǎn)段落，研讀爬山虎的腳是怎樣的，它是怎樣一步一步 爬上墻的，然后再學(xué)習(xí)其他段落，弄明白爬山虎的葉子與爬山虎一腳一腳往 上爬的關(guān)系。3、課文的重點(diǎn)段落，即描寫(xiě)爬山虎腳的部分，特別是爬山虎是怎樣一腳 一腳往上爬的，這部分內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。在教學(xué)時(shí)要采用多種 方式引導(dǎo)學(xué)生讀懂，并充分交流讀

3、書(shū)的收獲。為了突破這一理解上的難點(diǎn)， 要借助多媒體展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件，一邊演示一邊讀文，圖文 結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。而課文的最后一 部分，主要運(yùn)用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)比，了解爬山虎的腳 觸著墻與沒(méi)觸著墻的不同結(jié)果，以及爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。4、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)抓住重點(diǎn)與舉相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣 抓住特點(diǎn)觀察事物的。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。5、利用資料袋，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，如，觀察自己感興趣的植 物，并做記錄；或是做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，連續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)中的變化，使學(xué)生體會(huì)到觀 察特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣，并能有

4、意識(shí)地運(yùn)用于自己的生活實(shí)踐，也 能留心觀察、寫(xiě)觀察日記。四、教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、 空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。2 正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序，能抓住主要課文內(nèi)容。4. 了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳寫(xiě)具體的， 學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法， 培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。五、重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)文、觀圖和實(shí)際觀察的方法了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事 物的特點(diǎn)，把事物寫(xiě)具體的方法。是教學(xué)的重點(diǎn)；爬山虎是怎樣一腳一腳地 往上爬的，是理解的難點(diǎn)。六、教學(xué)準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖

5、，制作演示課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎， 對(duì)照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。七：教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：1、今天，老師和大家一起認(rèn)識(shí)一種植物，請(qǐng)看（出示圖片：滿墻的 爬山虎），大家知道這是什么嗎？（生齊：爬山虎）2、哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎呢？其實(shí)，你們平時(shí)看見(jiàn)的都是爬山虎的什么？（生：葉子）那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎？（生 一一）爬山虎的腳究竟是什么樣子呢？很少會(huì)有人注意。但葉圣陶爺爺卻是一 個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的文章一一爬山虎的腳。3、板書(shū)課題（師邊板書(shū)邊指導(dǎo)：虎”是本課的生字，我們來(lái)一起寫(xiě)一下。）4、齊讀課題（1）大家想一想，如果你是作者，你會(huì)從哪些

6、方面去寫(xiě)？ （指生：葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）（2）那葉圣陶爺爺都寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。二、整體感知，理清脈絡(luò)1、這篇課文大家已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，下面請(qǐng)大家再大聲朗讀課文， 讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)字音。讀通句子，遇到難讀的句子可多讀幾遍。開(kāi)始吧！2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（采用自愿選擇段落的方式，指 5名學(xué)生分別讀 5個(gè)自然段）注意：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：哪些段寫(xiě)了爬山虎的葉子，哪些段 寫(xiě)的是爬山虎的腳？（1）學(xué)生讀課文時(shí)，如果出現(xiàn)讀得不準(zhǔn)確的字音，等這一段課文讀完后， 老師要立刻糾錯(cuò)，并讓全班學(xué)生齊讀兩遍，加以鞏固。（2）（學(xué)生讀完第2段時(shí)）師：同學(xué)們，這段課文

7、中的（課件出示：均勻、空隙）“均勻”是兩個(gè) 生字組成的，讓我們?cè)僖黄鹱x一讀一一“均勻”；“空隙”的“空”是一個(gè) 多音字，在這讀 空隙；它還有另外一個(gè)讀音，比如“天空”。師：讓我們?cè)俜呕鼐渥又凶x一讀（出示句子，齊讀）： 葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空 隙。（3）（當(dāng)學(xué)生讀完第3段時(shí)）師：這段課文中的“莖和柄”是生字（出示圖片），大家認(rèn)一認(rèn)，哪是 爬山虎的莖？哪是葉子的柄？（教師指圖，讓學(xué)生說(shuō)）（4）課件出示句子，齊讀爬山虎的腳長(zhǎng)在 莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲， 每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。2、理清層次（1）師：剛才大家讀得認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)，那課文

8、哪些段寫(xiě)的是爬山虎的 葉子？哪些段寫(xiě)的是它的腳呢？（生：第 2自然段寫(xiě)的是葉子，3、4、5自然 段寫(xiě)的是腳）（2）教師板書(shū)：葉子、腳（3）師：課文共5個(gè)自然段，葉圣陶爺爺用了 3個(gè)自然段寫(xiě)“腳”，為 什么？（生：因?yàn)槲恼骂}目是“爬山虎的腳”，所以，要重點(diǎn)寫(xiě)“腳”）（4）師：對(duì)，寫(xiě)文章要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)內(nèi)容要寫(xiě)具體。今天，咱們就重 點(diǎn)學(xué)習(xí)三四五段。三、品讀重點(diǎn)，感悟?qū)懛?。（一）學(xué)習(xí)第3自然段，交流“腳的位置、形狀、顏色”。1、 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，邊讀邊體會(huì)：這一段都寫(xiě)了腳”的什么？ 可在課文旁邊做批注。（生默讀，師巡視看學(xué)生讀書(shū)、批注的情況）2、（出示課文）交流：以前，我只知道這種植物叫爬山

9、虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注 意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反 面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也 是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。（1）師：誰(shuí)來(lái)談?wù)劊和ㄟ^(guò)讀你知道，這段都寫(xiě)了什么？ 生：我讀懂了，“這段寫(xiě)了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、形狀和顏色”。（師板書(shū)：位置、形狀和顏色）（2）師：腳的位置在哪呢？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。（生讀：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根 細(xì)絲。）師：出示圖片指著：大家看， 這就是莖上長(zhǎng)葉柄的地方。那它的腳長(zhǎng)在 哪里？（生指說(shuō)：它的反面），對(duì)，葉柄的反面就是腳生長(zhǎng)的位置。（3）師：那腳的

10、形狀又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子（生讀：反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。） 師：作者把腳的樣子比作什么？（生：把腳比作蝸牛的觸角） 師：可是當(dāng)它巴住墻的時(shí)候變成了什么樣子呢？誰(shuí)能聯(lián)系下文說(shuō)說(shuō)（生 說(shuō)：像蛟龍的爪子）（4）師出示“蝸牛的觸角” “蛟龍的爪子”和“爬山虎的腳”的對(duì)比圖”： 大家看，這就是蝸牛的觸角和“蛟龍的爪子”，它們和爬山虎的腳相似嗎？可見(jiàn)葉圣陶爺爺觀察多么仔細(xì)，描寫(xiě)多么逼真?。?）師：那腳的顏色又是什么樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指生讀：細(xì) 絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。）原來(lái)，腳的顏色是嫩紅的?。?）下面咱們分角色讀課文（課件出示）（請(qǐng)女生讀描寫(xiě)位置和形狀的句子

11、，男生讀描寫(xiě)顏色的句子，老師讀最后一 句）爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲， 每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的 腳。（7）師總結(jié)引導(dǎo)：爬山虎的腳位置長(zhǎng)得這么隱蔽，形狀像蝸牛的觸角那 么細(xì)，都被葉圣陶爺爺發(fā)現(xiàn)了。大家猜猜，他是怎么發(fā)現(xiàn)的？（生：可能天天都來(lái)觀察；可能從剛剛長(zhǎng)出來(lái)就開(kāi)始觀察，一直到枯萎；可能觀察的時(shí)候離得很近，看得很仔細(xì) 可能看的時(shí)候還扒開(kāi)了葉子，有時(shí)候還拉拉它的莖。）（8）師總結(jié)：是啊！葉圣陶爺爺因?yàn)榻?jīng)過(guò)長(zhǎng)期仔細(xì)的觀察，才能抓住爬 山虎腳的特點(diǎn)，才能寫(xiě)得這么細(xì)致。（9）讓我們?cè)冽R讀這段課文，進(jìn)一步感悟它的寫(xiě)法吧?。▓D

12、片出示本段課文：齊讀）以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注 意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反 面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也 是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。（二）學(xué)習(xí)課文第4段，交流“怎么爬的”。師過(guò)渡：那它是怎么往上爬的呢？1、請(qǐng)大家默讀第4段，邊讀邊把寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞圈起來(lái)。 開(kāi)始吧!（生默讀課文，邊讀邊圈畫(huà)；師巡視看學(xué)生圈畫(huà)的情況）2、課件出示爬山虎的腳（）著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就（）成小圓片，（）住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（）一把，使它緊（）在墻上。爬山虎就是這

13、樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。（1）剛才大家讀書(shū)都很投入。那爬山虎是怎樣爬的呢？咱們一起試著說(shuō)一 說(shuō)。（一起讀課文填空）（2）出示課文爬山虎的腳（觸）著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就（ 變）成小圓片， （巴）住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（拉）一把，使它緊（貼）在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì) 小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。A誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在這一自然段中，作者都用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬 山虎爬的過(guò)程呢？（指生說(shuō)：觸、變、巴、拉、貼；師板書(shū)）b大家再讀一讀這段話，想想這幾個(gè)動(dòng)詞的位置能調(diào)換嗎？為什么？（請(qǐng)大

14、家邊讀課文，邊在桌子當(dāng)墻壁，在上面演示一下爬山虎爬的動(dòng)作）跟同桌交流一下自己的看法；誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱目捶?？（指名交流）c師講解總結(jié)：這些詞是有先后順序的，不能互換，它們之間也存在著因 果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力， 才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在了 墻上，對(duì)莖才產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺正是準(zhǔn)確運(yùn)用了這些動(dòng)詞，才把爬山 虎的腳是怎么爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體，寫(xiě)得這么有序。這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法， 也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。3、引讀課文爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬，漸漸爬滿了山坡，爬滿了墻壁， 爬滿房頂。假如你就是那棵爬山虎，告訴大家你是這樣爬的一

15、一（指名讀課 文）不管烈日炎炎，還是狂風(fēng)暴雨，它總是一腳一腳往上爬，假如你就是那 棵爬山虎，告訴大家你就是這樣爬的一一（指名讀課文）你們讀著讀著，我仿佛看到了那棵爬山虎正一腳一腳往上爬，請(qǐng)大家齊 讀第四段。4、這里的“一腳一腳往上爬”能換成“一步一步往上爬”嗎？為什么？5、教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只 腳巴住墻，再爬就必須再長(zhǎng)一只腳，再巴住墻。一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出 新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬。6想親眼看看它到底是怎么爬的嗎？（課件演示爬山虎爬的過(guò)程，一邊 演示，老師一邊誦讀課文內(nèi)容）6看著演示圖，能把它爬的過(guò)程背下來(lái)嗎？（1）先自己練

16、習(xí)背誦一下。（2）指名背誦（誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？）（3）咱們一齊看圖背誦一遍。（三）學(xué)習(xí)第5段，交流：爬山虎的腳有什么變化。1、師小結(jié)過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的。大家知道嗎？葉圣陶爺爺還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的秘密。請(qǐng)大家自由讀讀第5段，看看是什么秘密。（生自由讀）2、（出示課文）爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。 觸著 墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在 墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么秘密？（沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳變成灰色，牢固地巴在墻上。）（板書(shū)：變化、萎了牢

17、固）（2）那爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？（3）“要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。”說(shuō)明 了什么？（4）師：可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固??！ 風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？（不能！） 雨能阻擋它，不讓它向上攀登嗎？（不能?。┛梢?jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！ 現(xiàn)在，你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？（敬佩、喜愛(ài)）（5）請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段（齊讀）。（四）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法1、師指板書(shū)點(diǎn)撥：作者圍繞爬山虎 腳”的特點(diǎn)，按照觀察爬山虎 腳”的 順序，給我們講了三個(gè)方面的內(nèi)容：一個(gè)是腳的位置、形狀和顏色；一個(gè)是怎樣一腳一腳往上爬的，還介紹了觸著墻和沒(méi)觸著墻的的

18、變化。那葉圣陶爺 爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎？（不是）是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展 示了這么可愛(ài)的爬山虎。2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？（1）觀察要細(xì)致，要連續(xù)觀察。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化。3、以前我們只注意到爬山虎的葉子，而葉圣陶爺爺卻對(duì)不引人注目的 腳” 作了十分具體的介紹，真是了不起！那本文的課題是爬山虎的腳，作者 為什么還寫(xiě)了爬山虎的葉子呢？它和腳有什么關(guān)系呢？咱們下節(jié)課再探究。四、拓展文本，課堂延伸作業(yè)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如 果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎 ？那就趕快行動(dòng)吧。 課下，請(qǐng)同學(xué)們仿照爬山虎的腳一文的觀察方法，仔細(xì)觀察一種植物。 觀察得時(shí)候，可先從遠(yuǎn)處整體看，再?gòu)慕幰徊糠忠徊糠肿屑?xì)看，特別要細(xì)心觀察匕的莖、葉、化，看看有什么特點(diǎn)，甚至有什么變化，做好觀察記錄,最后再具體方面寫(xiě)卜來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：葉5爬山虎的腳腳位置、形狀、顏色爬：觸-f巴-f拉-f貼變化：萎汀