2021年班主任工作教學(xué)反思

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年班主任工作教學(xué)反思 隨班觀摩觀摩別人的班級(jí)管理方式,分析別人勝利和失敗的緣由,反思自己的班級(jí)管理行為,是班主任反思的一條重要途徑。下面我為大家整理了班主任工作教學(xué)反思，歡送參考。 班主任工作教學(xué)反思篇一 在現(xiàn)代班集體訓(xùn)練中，班主任作為一個(gè)學(xué)校班級(jí)的組織管理者;同學(xué)生活學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、成長(zhǎng)的同行者、精神的關(guān)愛(ài)者，閱歷缺乏而又特別仔細(xì)的班主任在工作中勞心費(fèi)心、特別辛苦，在日積月累的身心疲乏、郁悶煩躁心態(tài)下很簡(jiǎn)單產(chǎn)生焦躁、易怒的急躁，從而導(dǎo)致同學(xué)產(chǎn)生消極地應(yīng)對(duì)甚至逆反。班主任在這種狀態(tài)下工作很簡(jiǎn)單心情低落、缺少信念和歡樂(lè)。在經(jīng)過(guò)多年的班主任工作后，我

2、覺(jué)得班主任在努力工作的同時(shí)要不斷地調(diào)整自己，關(guān)愛(ài)自己，反思自己，才能做好自己的班主任工作。以我從事班主任工作的閱歷，來(lái)談?wù)勛约旱目捶?，盼望大家能共勉?一、愛(ài)有時(shí)也會(huì)是一種損害 剛做班主任時(shí)，心里不斷告誡自己：我愛(ài)他們，我要對(duì)他們負(fù)責(zé)，要對(duì)得起他們的家長(zhǎng)，不辜負(fù)指導(dǎo)的盼望。班級(jí)每一件事我必親身過(guò)問(wèn)，從到校狀況到衛(wèi)生清掃，同學(xué)的住宿，吃飯等狀況。簡(jiǎn)直是面面俱到。一段時(shí)間下來(lái)自己是疲乏不堪，同學(xué)卻不領(lǐng)情。他們認(rèn)為對(duì)于已是高中生的他們來(lái)說(shuō)，班主任這樣做是完全把他們當(dāng)"孩子'，(盡管他們?cè)谀承┓矫娴拇_還是個(gè)孩子)不信任他們，感覺(jué)他們的空間完全被教師占據(jù)，班干部也覺(jué)得空有虛名，無(wú)用武之

3、地，主動(dòng)性嚴(yán)峻受損。一般同學(xué)中膽小的實(shí)行迂回方式抵觸，而獨(dú)特較強(qiáng)的那么常常以各種極端的方式進(jìn)展對(duì)抗，班主任工作相當(dāng)被動(dòng)。而學(xué)校為了防止意外發(fā)生往往要求特殊是新任班主任全過(guò)程監(jiān)護(hù)的，假如班主任不把握好這個(gè)尺度，很簡(jiǎn)單做出這種吃力不討好的事情，且自己也會(huì)感到無(wú)所適從。這時(shí)我們班主任要敏捷應(yīng)用多種方式，依據(jù)實(shí)際狀況實(shí)行敏捷應(yīng)變的方法解決問(wèn)題。 二、愛(ài)要擅長(zhǎng)引導(dǎo)、表達(dá) 如今的中同學(xué)，即使作為高中生許多家長(zhǎng)還是放心不下，許多事情在家有父母甚至爺爺、奶奶、外公、外婆"服侍'，除了學(xué)習(xí)幾乎不用動(dòng)手，到高中住校以后遇到事情往往挺直找教師都能得到順當(dāng)解決，久而久之就把別人的付出當(dāng)作理所當(dāng)然的事

4、情，偶有一次教師忙沒(méi)來(lái)得及解決他的所謂"困難'，就要耍脾氣，原來(lái)只有少數(shù)是這樣的同學(xué)，這種問(wèn)題不處理好極易傳染。久而久之會(huì)有許多同學(xué)無(wú)中生有的對(duì)教師懷有不滿(mǎn)。有閱歷的班主任往往在開(kāi)頭就學(xué)會(huì)有目的得"推'，如在新生軍訓(xùn)時(shí)同學(xué)很簡(jiǎn)單暴露出種種獨(dú)立生活的缺乏，假如適時(shí)得偷懶反而簡(jiǎn)單獲得同學(xué)的感謝，理解班主任的工作。如剛開(kāi)頭時(shí)每天有五六個(gè)同學(xué)缺皮帶，丟帽子自己不知道去找而是挺直向教師要，假如每次都給，同學(xué)根本不知道班主任在背后走了多少路，磨了多少嘴皮，一切都坦然承受，且不知道珍惜。而我就實(shí)行"推"的方法，沒(méi)有的同學(xué)由其自己負(fù)責(zé)，到操場(chǎng)被教官施行小

5、懲罰：站軍姿、被罰跑等，裝作不知道，其實(shí)是讓全班同學(xué)知道丟三落四是自己的缺點(diǎn)，做不好自己要擔(dān)當(dāng)相應(yīng)責(zé)任是應(yīng)當(dāng)?shù)?。而后?lái)在同學(xué)自己的確無(wú)過(guò)錯(cuò)丟東西或不能找到著裝而感到緊急時(shí)，關(guān)心他們找或縫補(bǔ)等，他們便學(xué)會(huì)感謝，心里就情愿與班主任接近，知道許多事情應(yīng)當(dāng)由他們自己去做，教師關(guān)心不是教師分內(nèi)的事情，這種愛(ài)而不溺的方式簡(jiǎn)單拉進(jìn)與同學(xué)的間隔 (留意：在同學(xué)生病或發(fā)生危急的事情時(shí)刻絕不能施行這種推術(shù)，而應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷實(shí)行措施)在今后的管理時(shí)就得心應(yīng)手。 三、處理好抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)間的沖突 絕大多數(shù)新任班主任上任之前的數(shù)月就已經(jīng)開(kāi)頭構(gòu)思如何去管理帶著自己即將接手的班級(jí)，學(xué)習(xí)了許多名家、大訓(xùn)練家的訓(xùn)練理念，可謂摩拳擦掌，

6、雄心壯志。漸漸地接觸同學(xué)以后，同學(xué)的很多行為、習(xí)慣與自己期望差距太大，同樣的問(wèn)題第一次耐煩訓(xùn)練，其次次還能屏住氣，第三次第四次就不那么有耐煩了，新班主任感到困惑的是對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題反復(fù)強(qiáng)調(diào)但同學(xué)還是屢禁不止，面對(duì)這樣的同學(xué)，才發(fā)覺(jué)平常積累的那么多的班級(jí)管理理論毫無(wú)用武之地了。在不斷地忍受.說(shuō)理無(wú)效的狀況下，最終爆發(fā)了。而此時(shí)有些淘氣同學(xué)觀察教師的發(fā)作好像有一種成就感，不感到任何愧疚。其實(shí)淘氣同學(xué)在接觸新班主任總是在摸索班主任的容忍度，不斷地與以往的班主任比擬。新班主任不必始終關(guān)注班級(jí)每個(gè)同學(xué)的行蹤，只要關(guān)注一些原那么問(wèn)題堅(jiān)決說(shuō)"不'，不留給同學(xué)任何夢(mèng)想，而對(duì)一些非原那么性問(wèn)題那

7、么可實(shí)行半睜半閉的看法，否那么自己累得夠嗆同學(xué)還無(wú)動(dòng)于衷，班主任常處于高度焦慮中導(dǎo)致心情不得放松，用行話說(shuō)那就是不斷用同學(xué)的錯(cuò)誤懲處自己，對(duì)自己的身心造成極大損害。對(duì)于某些極個(gè)別屢教不改成心搗亂的同學(xué)，班主任完全可以進(jìn)展"以不變應(yīng)萬(wàn)變'，短期內(nèi)不理他，讓他自己覺(jué)著無(wú)趣，我們不必為身上背負(fù)的所謂"紅燭'而要去照亮每一個(gè)角落，我們不是圣人，也不能把工作看得太肯定，在當(dāng)今急躁的社會(huì)，不行能解決因某些社會(huì)問(wèn)題而導(dǎo)致的訓(xùn)練問(wèn)題。我們的生活不全部是工作、同學(xué)，還有自己的時(shí)空和內(nèi)容，我們絕大多數(shù)是最一般平凡的人，憑自己的良心盡力做好自己該做的事情。有時(shí)我們寬容了同學(xué)就是解

8、脫了自己。一個(gè)勝利的班主任往往會(huì)善待自己的同學(xué)，其實(shí)就是善待自己。 四、改善表達(dá)方式，處理特別同學(xué) 在班級(jí)管理中，新班主任往往為了樹(shù)立"威信'而不留意對(duì)同學(xué)處理方式，雖然說(shuō)忠言逆耳總是情，但是如今獨(dú)生子女環(huán)境下的孩子對(duì)于一些威逼和抱怨式的批判，同學(xué)很難感到教師的關(guān)懷，所以不會(huì)真心承受，也就不會(huì)主動(dòng)改正，批判就失去了意義，久而久之班主任感覺(jué)很委屈，心理就會(huì)失去平衡產(chǎn)生倦怠心情。例如同學(xué)中午午休前在教室拍球班主任假如以抱怨的口氣對(duì)他說(shuō)："你怎么又在教室拍球，說(shuō)了多少次了真是不長(zhǎng)記性。'這雖然本意是為他著想，盼望他中午能好好休息，可同學(xué)聽(tīng)好像教師在刻意批判甚至在找

9、茬算總賬易激起同學(xué)的逆反心情。假如換一種說(shuō)法;"你始終很為大家著想，馬上午休了看這樣是否適宜啊?'他馬上意識(shí)到這樣會(huì)招致同學(xué)不滿(mǎn)，丟失他的威信，教師是為他著想就比擬簡(jiǎn)單承受了。平常還會(huì)遇到個(gè)別同學(xué)盼望用自己的另類(lèi)行為來(lái)引起教師和同學(xué)對(duì)他的關(guān)注，假如教師對(duì)他處理不當(dāng)很簡(jiǎn)單和他發(fā)生正面沖突，把自己處于為難的境地使他頗有一種"敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的驕傲'，同時(shí)也會(huì)激起其他同學(xué)坐山看虎斗的心態(tài)。這樣班主任的工作就特別被動(dòng)了。對(duì)于這樣的同學(xué)，班主任可以把他平常的挑釁實(shí)行不理不睬同時(shí)暗中做好易被他煽動(dòng)的同學(xué)的思想工作，讓他覺(jué)得沒(méi)趣自己偃旗息鼓乖乖就范，假如還不識(shí)趣，就有必要在到

10、達(dá)肯定時(shí)機(jī)將他種種 "罪況'一一列出狠算一次，然后給他留個(gè)挽回面子余地，讓他覺(jué)得：我做了那么多不好的事情教師還給他面子，一般狀況下這類(lèi)同學(xué)不僅不會(huì)再犯還通常會(huì)心存感謝之心，會(huì)主動(dòng)協(xié)同教師做好工作。 班主任對(duì)全體同學(xué)的要做到：偏愛(ài)后進(jìn)生，厚愛(ài)特別生，博愛(ài)中間生，嚴(yán)愛(ài)高才生。 五、士氣要鼓勵(lì)、問(wèn)題要預(yù)防 班主任在管理班級(jí)時(shí)，對(duì)于同學(xué)易出現(xiàn)，可能出現(xiàn)的問(wèn)題要提早告知，同時(shí)提出一些要求，一方面可以預(yù)防一些問(wèn)題發(fā)生，同時(shí)事后處理有些問(wèn)題就有根有據(jù)同學(xué)會(huì)心服口服，一些實(shí)在的要求可以鼓勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。如在高一新生入學(xué)初，首先送幾句鼓勵(lì)語(yǔ)言做班主任寄語(yǔ)，鼓勵(lì)同學(xué)。我給同學(xué)的寄語(yǔ)有"

11、;學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變命運(yùn)，學(xué)習(xí)重在理解，詳情打算成敗，標(biāo)準(zhǔn)成就高分。'然后講明一些可能出現(xiàn)的問(wèn)題。例如，很多家長(zhǎng)在假期給同學(xué)放松時(shí)買(mǎi)了些電子消遣產(chǎn)品，學(xué)校在同學(xué)在校期間是制止攜帶的，要預(yù)先給同學(xué)交待不能帶進(jìn)學(xué)校來(lái);在學(xué)校文藝匯演時(shí)有同學(xué)為排練而影響學(xué)習(xí)等等這些都應(yīng)提早給同學(xué)講明道理。這樣班級(jí)在管理中問(wèn)題就少，班主任也落得輕松。 當(dāng)然管理班級(jí)是特別冗雜的事情不是靠班級(jí)學(xué)校量化機(jī)制就能解決一切問(wèn)題，班主任要在瑣碎的班級(jí)管理中保持一顆平常心常常反思自己，學(xué)會(huì)喜愛(ài)與寬容，保持樂(lè)觀心態(tài)，感染同學(xué)，同時(shí)適當(dāng)?shù)丶为?jiǎng)自己，做心情的主人。最終用全國(guó)優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西的話共勉：把孩子當(dāng)作成人，老師會(huì)有很多苦惱;把孩子

12、當(dāng)作敵人，老師會(huì)有很多生氣;把孩子當(dāng)作孩子，老師那么會(huì)有許多樂(lè)趣。 班主任工作教學(xué)反思篇二 隨著20xx年中考的完畢，20xx級(jí)5班的62位同學(xué)帶著各自的幻想，即將進(jìn)入各自不同的學(xué)校學(xué)習(xí)，我三年一屆的班主任工作也隨之完畢了。和同學(xué)朝夕相處三年，一旦分別，突然有種如釋重負(fù)、悵然假設(shè)失的感覺(jué)!回憶這三年自然有許多感受，特殊是對(duì)班主任工作有了更多、更深的體會(huì)、收獲和反思。總結(jié)一下主要有四點(diǎn)最值得說(shuō)道。 一、責(zé)任 作為一名班主任，我常常捫心自問(wèn)：我是誰(shuí)?班主任是干什么的?我天天早走晚來(lái)陪伴我的同學(xué)為了什么?初中三年，作為挺直訓(xùn)練管理同學(xué)的班主任最應(yīng)當(dāng)教會(huì)同學(xué)什么?這就是我最大的責(zé)任! 盡管初中課程學(xué)習(xí)

13、及其考試成果像是一座大山壓在每一位師生肩上，有時(shí)甚至?xí)X(jué)得很累，我卻更加醒悟地認(rèn)識(shí)到必需在初中階段教會(huì)同學(xué)認(rèn)識(shí)兩個(gè)字：責(zé)任!責(zé)任感是一個(gè)人立足社會(huì)、安家立命的關(guān)鍵。 我們常說(shuō)"責(zé)任重于泰山'。一個(gè)有著劇烈責(zé)任意識(shí)的人注定會(huì)在學(xué)習(xí)、生活、工作中盡心盡力地去做?？捶ù蛩阋磺?。所以有必要讓自己的每一位同學(xué)明白在初中階段所必需擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，作為同學(xué)主要責(zé)任那就是完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，還有作為班級(jí)成員有責(zé)任擔(dān)當(dāng)起相關(guān)值日任務(wù)等等。更有必要讓每一位同學(xué)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己在今后不同的人生階段所必需擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。同學(xué)明確了責(zé)任，就會(huì)確定目的;確定了目的，就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力;產(chǎn)生了動(dòng)力，必將付諸行動(dòng);有了行動(dòng)，

14、必定有回報(bào);有了回報(bào)，必會(huì)擔(dān)當(dāng)更大責(zé)任，注定就會(huì)成為一個(gè)隊(duì)國(guó)家社會(huì)有用的人! 一名班主任力量各不一樣，所謂力量有限，但應(yīng)有責(zé)任無(wú)限的意識(shí)去盡最大努力完成自己的教書(shū)育人的任務(wù)。一名負(fù)責(zé)的班主任，不肯定能教出全是負(fù)責(zé)的同學(xué);但一名不負(fù)責(zé)的班主任，必定造就一大批不負(fù)責(zé)的同學(xué)。在當(dāng)今物欲橫流、紙醉金迷的花花世界里，心甘情愿地守住一間小小的教室，與身邊幾十位同學(xué)朝夕相處。教師擔(dān)當(dāng)教的責(zé)任，同學(xué)擔(dān)當(dāng)學(xué)的責(zé)任，師生三年同甘共苦，我在勞碌中有難得的空閑，苦惱中透著絲絲的甜美，累并歡樂(lè)著。這個(gè)訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程，或許就構(gòu)成了"新訓(xùn)練試驗(yàn)'中所提出的那種美好而完好的訓(xùn)練生活吧。我喜愛(ài)享受這種感覺(jué)。在這

15、點(diǎn)上，我可以問(wèn)心無(wú)愧的說(shuō)"我做到了!' 二、規(guī)章 "無(wú)規(guī)矩不成方圓'，任何地方和任何時(shí)候我們都應(yīng)講規(guī)章，規(guī)章意識(shí)是我們走上社會(huì)、立足社會(huì)的保證。而初中階段，是同學(xué)初步形成相對(duì)完好人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段中，讓同學(xué)知曉：進(jìn)展任何嬉戲，都必需遵守相應(yīng)嬉戲規(guī)章，這應(yīng)當(dāng)是班級(jí)教學(xué)與管理工作中的重中之重。在七班級(jí)入學(xué)第一天，我就嚴(yán)肅告知每一位同學(xué)每一天從入校到上課到放學(xué)、上內(nèi)堂和外堂、集體活動(dòng)和單獨(dú)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)干什么;哪些是作為一個(gè)同學(xué)必需做的，哪些是必需不做的，等等。告知同學(xué)每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)為自己的過(guò)錯(cuò)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，并負(fù)責(zé)消退由此產(chǎn)生的一切不良后果

16、。所以各種規(guī)章的制定、公布和學(xué)習(xí)，同樣重要。利用各種時(shí)機(jī)，讓班級(jí)全部同學(xué)(尤其學(xué)習(xí)、行為后進(jìn)生)明白各種規(guī)章以及違背規(guī)章所要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，甚至比懲戒更重要，同時(shí)也可以進(jìn)步懲戒的有效性。這些意識(shí)的培育必定會(huì)對(duì)他們走向社會(huì)，增加法律意識(shí)、進(jìn)步法制觀念產(chǎn)生主動(dòng)的影響。雖然班級(jí)后半段出了一個(gè)影響很壞的事情，但回想起來(lái)我們5班絕大多數(shù)同學(xué)、在很長(zhǎng)時(shí)間里沒(méi)有出現(xiàn)影響較大的行為。我想規(guī)章意識(shí)或多或少的起到了作用。 三、溝通 在每一個(gè)平平淡淡的教學(xué)日子中，溝通無(wú)處不在，時(shí)刻發(fā)生。而在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任好像處于溝通的中心位置。這種溝通應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)方面：師生之間的溝通、師師之間的溝通、和家長(zhǎng)的溝通。 為了準(zhǔn)時(shí)發(fā)

17、覺(jué)班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)與生活動(dòng)態(tài)，班主任需要具備耳聰目明，時(shí)刻觀看著教室內(nèi)外發(fā)生的各種現(xiàn)象和微小改變，傾聽(tīng)不同類(lèi)型同學(xué)的心聲。對(duì)于良好的、美妙的東西很有必要在第一時(shí)間向全班同學(xué)表達(dá)自己的喜悅，鼓舞進(jìn)步，表?yè)P(yáng)先進(jìn);對(duì)于不良的、丑惡的苗頭同樣需要進(jìn)展快速且有效的制止和扼殺，避開(kāi)惡性大事的發(fā)生和個(gè)體同學(xué)的自我放棄，甚至群體同學(xué)的全面墮落。雖然有些同學(xué)自甘墮落，但教師還應(yīng)做苦口婆心的勸說(shuō)訓(xùn)練，盡到教師應(yīng)盡的義務(wù)。作為班主任應(yīng)當(dāng)和科任教師加強(qiáng)溝通，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。 在當(dāng)今訓(xùn)練形勢(shì)下，班主任與家長(zhǎng)之間的溝通顯得更加重要。因?yàn)橥瑢W(xué)的成長(zhǎng)和進(jìn)展改變不僅僅是學(xué)校、教師的影響所能到達(dá)的。許多時(shí)候，我們發(fā)

18、覺(jué)班級(jí)中的問(wèn)題同學(xué)往往來(lái)自問(wèn)題家庭。多和家長(zhǎng)溝通，努力培育同學(xué)家長(zhǎng)家庭訓(xùn)練與監(jiān)管力量和技巧，往往可以獲得特別良好的效果。除非家長(zhǎng)的確由于種種緣由疏于對(duì)孩子的管理、訓(xùn)練。我們班后期個(gè)別同學(xué)的進(jìn)展趨勢(shì)，我不得不說(shuō)家長(zhǎng)負(fù)有不行推卸的責(zé)任。所以與家長(zhǎng)的準(zhǔn)時(shí)溝通和督促是特別有必要的。而在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、電話溝通、邀請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)到學(xué)校溝通和挺直到同學(xué)家家訪，都是特別好的形式。 每個(gè)學(xué)期，我都利用同學(xué)家長(zhǎng)會(huì)。對(duì)班級(jí)前期教學(xué)工作和班級(jí)狀況進(jìn)展總結(jié)，同時(shí)對(duì)后期工作進(jìn)展布置或發(fā)動(dòng)。根據(jù)同學(xué)的不同進(jìn)展階段，在家長(zhǎng)會(huì)上針對(duì)同學(xué)出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象與問(wèn)題進(jìn)展剖析，向家長(zhǎng)灌輸最新最科學(xué)的家庭訓(xùn)練理念，全部這一切

19、都可以在很大程度上促進(jìn)家長(zhǎng)參加班級(jí)管理，從大多數(shù)家長(zhǎng)的反應(yīng)和孩子的表現(xiàn)來(lái)看效果不錯(cuò)。 四、反思 人常道做老師不干班主任是一種莫大的遺憾。幾年班主任當(dāng)下來(lái)后本人對(duì)此表示嚴(yán)峻茍同。班主任工作是一項(xiàng)特別可以熬煉人的工作，這里面有苦辣酸甜，得既當(dāng)?shù)之?dāng)娘，有時(shí)甚至當(dāng)警察。因?yàn)樗?她)是最挺直地面對(duì)班級(jí)中每個(gè)完全不同的成長(zhǎng)中的個(gè)體。而在現(xiàn)階段的社會(huì)和訓(xùn)練形勢(shì)下，班主任教書(shū)育人的工作，讓人覺(jué)得會(huì)更加艱辛和壓力，同時(shí)也面臨宏大的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。做好班主任工作需要我們?cè)诎嗉?jí)管理工作中不斷反思。針對(duì)不同的同學(xué)、不同的狀況實(shí)行不同的訓(xùn)練方法，才能到達(dá)抱負(fù)的訓(xùn)練效果，正所謂"因材施教'。只有反思，才會(huì)進(jìn)

20、步。 初中三年，每個(gè)同學(xué)在各自不同的成長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題、誘惑或危機(jī)，班主任有必要細(xì)心觀看，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)并處理。而在這個(gè)過(guò)程中，班主任的工作隨時(shí)可能出現(xiàn)偏向或遺漏，因此，反思那么成了班主任成長(zhǎng)過(guò)程中必不行少的一個(gè)法寶?；蛟S我們做不到古人所說(shuō)的"吾日三省吾身'，但班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持一份警覺(jué)，仔細(xì)對(duì)待班級(jí)中所發(fā)生的一切，該處理地準(zhǔn)時(shí)處理，處理不對(duì)的準(zhǔn)時(shí)反思與訂正?？客?、等、靠，躲避問(wèn)題都是不行取的。更不應(yīng)當(dāng)因循守舊，抱殘守缺，守著老傳統(tǒng)、就閱歷來(lái)開(kāi)展工作。因?yàn)闀r(shí)代在進(jìn)展，同學(xué)也是在不斷改變的，所以我們班主任教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更新訓(xùn)練觀念，用合適孩子的訓(xùn)練方式和方法開(kāi)展工作。

21、那就得反思過(guò)去、總結(jié)新閱歷，制造性地開(kāi)展工作。 只有這樣，我們班主任班級(jí)管理力量才可以不斷得到進(jìn)步，班級(jí)的各項(xiàng)成果自然也會(huì)不錯(cuò)。爭(zhēng)取做到：同學(xué)在成長(zhǎng)，教師也在成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也應(yīng)在成長(zhǎng)! 總之，做班主任會(huì)失去許多，但收獲會(huì)更多。 班主任工作教學(xué)反思篇三 初二第一學(xué)期完畢時(shí)，大家都?xì)g樂(lè)的迎接著寒假的到來(lái)，迎接著新年的到來(lái)。但我的心里卻布滿(mǎn)了失敗感，因?yàn)樵诔醵陌藗€(gè)班級(jí)中，我所帶的二(5)班總體成果并不抱負(fù)。在整個(gè)學(xué)期中我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗，在學(xué)習(xí)方面只處在班級(jí)中等程度。 我雖然參與工作好幾年了，但做班主任的時(shí)間卻只是剛開(kāi)頭。在剛接這個(gè)班時(shí)，我總認(rèn)為 "嚴(yán)師出高徒'，無(wú)嚴(yán)無(wú)以成班

22、，所以在管理班級(jí)時(shí)一味地要求嚴(yán)。在班會(huì)上我氣宇昂揚(yáng)的宣讀中同學(xué)日常行為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)肅地向同學(xué)宣布這要遵守那要遵守，這不行以做那不行以做，如有違背絕不輕饒。對(duì)同學(xué)說(shuō)話也是盛氣凌人的氣派，總想用班主任的"嚴(yán)'壓住同學(xué)。 回想這半年的班主任工作，我覺(jué)得自己付出許多，早上和同學(xué)一起起床，然后出早操;中午午飯后顧不得休息就趕快去看同學(xué)午休;晚上查宿舍等同學(xué)睡了才回來(lái)洗臉休息(我們學(xué)校有寄宿的同學(xué))。在校的這五天，每天都是如此。平常除了把自己的教學(xué)任務(wù)做好還要想著如何搞好班級(jí)。我想在我的"嚴(yán)威'之下同學(xué)肯定會(huì)老本分實(shí)的學(xué)習(xí)，仔細(xì)做好每一件事情但結(jié)果并非如此，班級(jí)非但沒(méi)有&q

23、uot;風(fēng)平風(fēng)靜'，反而出現(xiàn)了幾個(gè)屢教不改的"問(wèn)題同學(xué)'是什么導(dǎo)致這樣的結(jié)果?對(duì)此，我做了深入的反思。 反思一：真正做到關(guān)懷、愛(ài)惜每一個(gè)同學(xué)，并把關(guān)懷落在實(shí)處了嗎? 雖然我是由初一跟到初二的，但因?yàn)槌醵_(kāi)學(xué)前才分的班，我對(duì)大多數(shù)同學(xué)的狀況并不是很熟識(shí)。這也是好事，因?yàn)樗麄円裁磺逦业臓顩r，于是我先對(duì)同學(xué)來(lái)個(gè)下馬威。成天以一個(gè)看不到笑臉的班主任形象出如今他們面前。我在工作中總是追求嚴(yán)，所以把同學(xué)都看成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，從沒(méi)要去理解他們每個(gè)人的內(nèi)心。其實(shí)他們中有好多同學(xué)都有很曲折的經(jīng)受。要么是單親要么是雙孤。每個(gè)問(wèn)題同學(xué)的背后也都有肯定的緣由，十五六歲的少年正是思想極不穩(wěn)定的

24、年齡，正是叛逆的年齡。當(dāng)他們違背了班級(jí)的紀(jì)律時(shí)我只是一味的去呵斥他們，去和他們講大道理。例如自習(xí)課上總有幾個(gè)同學(xué)愛(ài)講話，對(duì)這些同學(xué)我課下找他們談話，狠狠地把他們批判一頓，可幾天一過(guò)又復(fù)原了;也借助過(guò)同學(xué)的言論力氣批判過(guò)他們，可他們似乎無(wú)所謂。我每天對(duì)他們進(jìn)展嚴(yán)加掌握，信任這樣之后，這些同學(xué)會(huì)乖乖的聽(tīng)話，但結(jié)果是課堂是他們厭煩的地方。 如今回想起來(lái)其實(shí)我并沒(méi)有真正走進(jìn)他們的內(nèi)心，沒(méi)有解開(kāi)他們的心靈。新課程標(biāo)準(zhǔn)在情感與看法中強(qiáng)調(diào)：同學(xué)應(yīng)在別人的鼓舞與關(guān)心下，能克制在生活中或在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好學(xué)問(wèn)的信念。面對(duì)這些愛(ài)講話的同學(xué)。能說(shuō)我做到關(guān)懷、愛(ài)他們了嗎?后來(lái)我慢慢明白

25、，自己過(guò)分的嚴(yán)使得一局部同學(xué)壓抑了獨(dú)特，而其中另一局部那么產(chǎn)生了逆反心理，對(duì)要求反而不去認(rèn)可和承受了，成了"問(wèn)題同學(xué)'。 反思二：我調(diào)動(dòng)起班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性了嗎? 我無(wú)視了主動(dòng)的開(kāi)綻開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，可以使班集體布滿(mǎn)活力，可以激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)班級(jí)、喜愛(ài)學(xué)習(xí)。 我在工作中一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)學(xué)問(wèn)的重要性，認(rèn)為只有學(xué)好書(shū)本上的學(xué)問(wèn)才可以證明你的勝利，我對(duì)同學(xué)說(shuō)只有埋頭苦學(xué)才會(huì)有好成果。班級(jí)中有好多的同學(xué)都有他們自己的愛(ài)好：有的喜愛(ài)打乒乓球，有的喜愛(ài)打籃球等。因此他們經(jīng)常上課遲到，或者因?yàn)樨澩孀鳂I(yè)沒(méi)有完成。批判了他們后還是會(huì)再犯。對(duì)于這種狀況我特地開(kāi)了個(gè)班會(huì)，為了讓他們把成果進(jìn)步，最終規(guī)定不準(zhǔn)任何同學(xué)再去打乒乓球或籃球。另外，為了保證同學(xué)有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)我回絕搞任何活動(dòng)。但學(xué)期完畢后他們的成果并沒(méi)有明顯的進(jìn)步。 如今回想起，造成這種結(jié)果的主要緣由，還是在我的身上。我只是收住了他們的身并沒(méi)有收住他們的心。其實(shí)主動(dòng)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)反而會(huì)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同學(xué)正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的時(shí)期，他們愛(ài)好廣泛，精力充足，獨(dú)特各異，我不能單一的要求他們埋頭苦學(xué)，也不能僅僅用行政指令和簡(jiǎn)潔的紀(jì)律來(lái)約束他們，他們都是布滿(mǎn)活力的少年