《打花巴掌》教學設計

1、打花巴掌教學設計設計理念本課以新課標精神為指導，根據(jù)二年級學生身心發(fā)展的規(guī)律 和審美的心理特點，創(chuàng)設情景，以“郊游一一到花園參觀”為 線索，將各個教學環(huán)節(jié)貫穿起來，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。遵 循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點，引導學生有目的 地聆聽音樂，參與體驗音樂活動，讓學生在藝術的氛圍中獲得審 美的愉悅。激發(fā)學生表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，在音樂實踐中進行即興 創(chuàng)編活動。課時一課時教學年級二年級教學目標1、 聆聽歌曲打花巴掌，感受歌曲的情緒和風格。指導學 生用歡快流暢的歌聲演唱歌曲。2、 能準確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。在音樂實 踐中編創(chuàng)適當?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲。3、 在愉快的音樂活動中

2、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)樂觀向 上的精神風貌。教學重點用歡快流暢的歌聲唱好打花巴掌，表現(xiàn)歌曲的 風格。教學難點、準確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。二、按要求編創(chuàng)歌詞。教學準備電子琴 收錄機 磁帶大歌單鈴鼓教學過程師生問好。二、情景導入師：陽光明媚，多美的春天哪！大家想去郊游嗎？跟著老師一起出發(fā)吧！表演郊游。師：大家走累了吧。看！前面有一片大樹林，我 們歇會兒。大樹媽媽真高呀！想唱一首歌嗎？表演大樹媽媽。師：前面就是大花園。我們?nèi)タ纯椿▓@里有些什么花？三、學習新歌打花巴掌1、聽錄音范唱，感受歌曲。(1)仔細聆聽歌曲，里面唱了哪些花？聽后，學生說出一種花教 師就出示一種花的圖片，直到全部出示完

3、畢。(2)再次聆聽：歌曲是歡快流暢的還是優(yōu)美抒情的？2、學習歌詞。師：提著籃子跟著老師去采花，走吧！學生邊拍手邊跟著老師按節(jié)奏朗讀歌詞。3、教師范唱歌曲。學生邊體會歌曲風格邊“對口型”地進行默 唱。4、隨琴演唱歌曲。用歡快的歌聲演唱，表達游戲時的愉快心情。 5'演唱歌曲譜。師：花園里有很多花都變成一個個小唱名藏在符 頭里，大家仔細認一認，有哪些音符？學生跟著琴象唱兒歌那樣 唱曲譜。準確唱好附點八分音符。四、拍手游戲。學生邊演唱邊做拍手游戲。開動腦筋編創(chuàng)各種拍擊動作，注意與 歌曲節(jié)奏或節(jié)拍相吻合。五、編創(chuàng)歌詞。1 '在課本規(guī)定處編創(chuàng)歌詞。2、編唱各種花的名字補充到歌曲中 來。編的

4、歌詞要有鼓勵性。編創(chuàng)鼓勵大家學習好、品德好、身體 好、健康向上的歌詞。歌詞要說得順口。六、教師小結。教育學生愛護花朵，不亂摘。課后反思這節(jié)課較好地完成了既定的教學目標，激發(fā)了學生的學習興 趣，調(diào)動了他們的學習積極性，體現(xiàn)了 “以學生為本”的原則， 在使學生獲得審美體驗的同時，關注并樂于參與音樂活動，以提 高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循 序漸進地展開，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明。針對 學?，F(xiàn)有的條件，充分利用帶圖畫的大歌單，為教學增添了美 感。整個教學過程在輕松愉快的氣氛中進行，使學生有感情地表 演了打花巴掌，達到了較好的教學效果。在教學實施過程中，我認識到作為教師，除了要具備較高的音 樂素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還要具備其他一些綜合能力。如怎樣很好 地拉近師生之間的距離，使得教學環(huán)境更加和諧融洽，這對能否 達到很好的教學效果是至關重要的。除此之外，教師還應具備很 強的應變能力，時刻貫徹“以學生為本”的原則，以事先設計的