《草船借箭說課ppt課件

1、草船借箭草船借箭說課課件說課課件則克臺(tái)鎮(zhèn)中心小學(xué)則克臺(tái)鎮(zhèn)中心小學(xué) 史文麗史文麗 一、說教材一、說教材： 草船借箭草船借箭是人教版小學(xué)語文五年級下冊第五單元的精讀課文。是人教版小學(xué)語文五年級下冊第五單元的精讀課文。草船借箭草船借箭所在單元的教材是以所在單元的教材是以“中國古典名著中國古典名著”為主題的。中國古典名著是中華燦爛文化的為主題的。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，本組教材不但要讓學(xué)生在閱讀和語文特別是語文素

2、養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，本組教材不但要讓學(xué)生在閱讀和語文實(shí)踐活動(dòng)中掌握我國語言文字和表達(dá)的技巧，更重要的是激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的熱實(shí)踐活動(dòng)中掌握我國語言文字和表達(dá)的技巧，更重要的是激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的熱愛，傳承民族文化。愛，傳承民族文化。 草船借箭這篇課文講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內(nèi)選出十萬草船借箭這篇課文講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內(nèi)選出十萬支箭，以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操支箭，以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借借”箭，箭，挫敗了周瑜暗算，說明諸葛亮有膽有識(shí)、謀劃周密、才智過人。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，故挫敗了周瑜暗算

3、，說明諸葛亮有膽有識(shí)、謀劃周密、才智過人。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，故事以事以“借借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。 五年級的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的識(shí)字量及閱讀的能力，閱讀淺顯的敘事文章能從五年級的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的識(shí)字量及閱讀的能力，閱讀淺顯的敘事文章能從字里行間感受到人物的喜怒哀樂。字里行間感受到人物的喜怒哀樂。草船借箭草船借箭是一篇沒有大量補(bǔ)白的古典名著譯文，是一篇沒有大量補(bǔ)白的古典名著譯文，其中的很多詞語隨著社會(huì)的發(fā)展早已淡出的了我們的生活，學(xué)生缺少必要的相關(guān)歷史其中的很多詞語隨著社會(huì)的發(fā)展早已淡出的了我們的生活，學(xué)生缺少必要的相關(guān)歷史知識(shí)的鋪墊，因而學(xué)生要文

4、從字順的讀好課文、理解文本內(nèi)容，感悟人物形象還是有知識(shí)的鋪墊，因而學(xué)生要文從字順的讀好課文、理解文本內(nèi)容，感悟人物形象還是有很多困難的。如果不幫助孩子通過此關(guān)，孩子的閱讀興趣就不可能被調(diào)動(dòng)出來。這就很多困難的。如果不幫助孩子通過此關(guān)，孩子的閱讀興趣就不可能被調(diào)動(dòng)出來。這就無法達(dá)到教材的編寫意圖，弘揚(yáng)民族文化就更是一句空話了。無法達(dá)到教材的編寫意圖，弘揚(yáng)民族文化就更是一句空話了。 二、二、 說說目標(biāo)目標(biāo)： 1、會(huì)讀課后10個(gè)生字，指導(dǎo)寫好 “督”“丞”，能結(jié)合課文理解“妒忌、神機(jī)妙算”等詞語（培養(yǎng)能力）2、理清文章敘述順序，了解草船借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果。知道課文寫了一件什么事。（過程與方法）

5、3 、 感受中國古典名著的魅力，激發(fā)閱讀三國演義的興趣。 （情感態(tài)度與價(jià)值觀） 三、說重難點(diǎn)：三、說重難點(diǎn)： 正確流利地朗讀課文，正確流利地朗讀課文， 理清故事的前理清故事的前因后果，弄清課文講了一件什么事。因后果，弄清課文講了一件什么事。四、說教法學(xué)法：四、說教法學(xué)法： 按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,本節(jié)課主要采用自主學(xué)習(xí)的方法,檢測的方法，在精心設(shè)計(jì)問題的基礎(chǔ)上讀書、思考，分析問題,解決問題,使學(xué)生讀而思,思而疑,主動(dòng)參與到探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。1、采用啟發(fā)式教學(xué)。精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、讓學(xué)、采用啟發(fā)式教學(xué)。精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀

6、中思考、領(lǐng)會(huì)、讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通課文的內(nèi)容。生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通課文的內(nèi)容。2、借助板書中的重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生用完整而有條理的語言說清楚故事的起因、經(jīng)過與、借助板書中的重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生用完整而有條理的語言說清楚故事的起因、經(jīng)過與結(jié)果，達(dá)到概括課文主要內(nèi)容突破難點(diǎn)的目的。結(jié)果，達(dá)到概括課文主要內(nèi)容突破難點(diǎn)的目的。 3、采用自主朗讀、自主學(xué)習(xí)的方法。、采用自主朗讀、自主學(xué)習(xí)的方法。 4、采用多媒體教學(xué)。多媒體演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。多法、采用多媒體教學(xué)。多媒體演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。多法并舉，目的在于讓閱讀教學(xué)變的清晰起來。并舉，目的在于讓閱讀教學(xué)變的清

7、晰起來。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件、音樂、視頻、相關(guān)資料。教師準(zhǔn)備課件、音樂、視頻、相關(guān)資料。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找相關(guān)資料。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找相關(guān)資料。 說說預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)：1、會(huì)讀課后10個(gè)生字，畫出自己不理解的詞語并試著用不同方法理解。2、讀五遍課文，標(biāo)畫課文自然段，試著標(biāo)注出故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果的起止段。3、查資料：（1）中國古代四大名著。（2）了解魏、蜀、吳三國之間的關(guān)系。 （3）收集與三國有關(guān)的小故事、歇后語、成語等。4、圈畫文中人物的名字。六、說教學(xué)過程：六、說教學(xué)過程： 1、激發(fā)興趣，導(dǎo)新課，示標(biāo)。 2、檢測預(yù)習(xí)，鞏固提高。 3、理清層次，概括內(nèi)容。 4、練測促學(xué)，緊扣內(nèi)容。 5、總

8、結(jié)課文，疑難探究。 說導(dǎo)課：說導(dǎo)課：1、 由三國演義片頭曲引出三國，又引出我國的四大名著及由三國演義片頭曲引出三國，又引出我國的四大名著及其作者，并提示學(xué)生其作者，并提示學(xué)生積累在書上。這一方面是讓學(xué)生能正確書寫四大名著，同時(shí)也有助于學(xué)生完成小練積累在書上。這一方面是讓學(xué)生能正確書寫四大名著，同時(shí)也有助于學(xué)生完成小練習(xí)冊上的相關(guān)內(nèi)容。習(xí)冊上的相關(guān)內(nèi)容。2、學(xué)生交流資料，故事背景的介紹，均是為學(xué)生了解本文做鋪墊。、學(xué)生交流資料，故事背景的介紹，均是為學(xué)生了解本文做鋪墊。3、老師講述前文的情節(jié)：、老師講述前文的情節(jié)：“將干中計(jì)將干中計(jì)”順理成章引出新課。順理成章引出新課。也是為了激發(fā)學(xué)生去看也是為

9、了激發(fā)學(xué)生去看的興趣。的興趣。 出示課題：出示課題：草船借箭草船借箭，抓住課題中關(guān)鍵字，抓住課題中關(guān)鍵字“借借”質(zhì)疑課題。（誰向誰借箭？質(zhì)疑課題。（誰向誰借箭？為什么借箭？借到箭沒有？）意圖：理清線索，為什么借箭？借到箭沒有？）意圖：理清線索，說檢測：說檢測： 有效教學(xué)中有一個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是學(xué)生的預(yù)習(xí)，設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，一有效教學(xué)中有一個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是學(xué)生的預(yù)習(xí)，設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，一方面是為了完成一些基礎(chǔ)目標(biāo)，另一方面也是督促學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)扎扎實(shí)實(shí)預(yù)習(xí)的方面是為了完成一些基礎(chǔ)目標(biāo)，另一方面也是督促學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)扎扎實(shí)實(shí)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。好習(xí)慣。1、檢測生字掌握情況。、檢測生字掌握情況。（1）自

10、由讀、請學(xué)生讀第一行生字，目的是檢查學(xué)生對這幾個(gè)多音字的把握情況）自由讀、請學(xué)生讀第一行生字，目的是檢查學(xué)生對這幾個(gè)多音字的把握情況，相機(jī)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。檢測。，相機(jī)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。檢測。（3）指導(dǎo)寫字：寫筆順、觀結(jié)構(gòu)、看占位，教師范寫，學(xué)生描紅、仿寫，展示。）指導(dǎo)寫字：寫筆順、觀結(jié)構(gòu)、看占位，教師范寫，學(xué)生描紅、仿寫，展示。學(xué)生上黑板寫也是一種展示。學(xué)生上黑板寫也是一種展示。（4）抽讀課文，檢查學(xué)生讀書情況，了解學(xué)情。）抽讀課文，檢查學(xué)生讀書情況，了解學(xué)情。 理清課文層次。理清課文層次。（1） 出示第一自然段，抓出示第一自然段，抓“妒忌妒忌”由詞義到句子，弄清借箭背后真實(shí)的原因，讓學(xué)由詞義到句子，弄清借

11、箭背后真實(shí)的原因，讓學(xué)生走進(jìn)課文看看周瑜陷害諸葛亮找的什么借口，理清課文的起因。板書生走進(jìn)課文看看周瑜陷害諸葛亮找的什么借口，理清課文的起因。板書“妒忌妒忌”（ 2）快速找出文中最能體現(xiàn)諸葛亮才能的詞語。引出）快速找出文中最能體現(xiàn)諸葛亮才能的詞語。引出“神機(jī)妙算神機(jī)妙算”并板書，找出這并板書，找出這個(gè)詞在文中出現(xiàn)的位置，相機(jī)理解該詞的含義，體會(huì)周瑜的話道出了故事的結(jié)局。理個(gè)詞在文中出現(xiàn)的位置，相機(jī)理解該詞的含義，體會(huì)周瑜的話道出了故事的結(jié)局。理清故事的結(jié)果。板書清故事的結(jié)果。板書“嘆服嘆服”明白本課前后呼應(yīng)的寫法。明白本課前后呼應(yīng)的寫法。 學(xué)生理清故事前因后果，中間部分就是事情經(jīng)過。瀏覽事件經(jīng)

12、過部分，弄明白學(xué)生理清故事前因后果，中間部分就是事情經(jīng)過。瀏覽事件經(jīng)過部分，弄明白事件經(jīng)過都寫了什么？明確：準(zhǔn)備（諸葛亮準(zhǔn)備，周瑜也在準(zhǔn)備），借箭的具體過事件經(jīng)過都寫了什么？明確：準(zhǔn)備（諸葛亮準(zhǔn)備，周瑜也在準(zhǔn)備），借箭的具體過程。播放視頻激發(fā)興趣，讓學(xué)生的多個(gè)感官受到?jīng)_擊，初步感受到諸葛亮的神機(jī)妙程。播放視頻激發(fā)興趣，讓學(xué)生的多個(gè)感官受到?jīng)_擊，初步感受到諸葛亮的神機(jī)妙算，激發(fā)學(xué)生閱讀名著興趣。為第二課時(shí)體會(huì)人物形象做鋪墊。算，激發(fā)學(xué)生閱讀名著興趣。為第二課時(shí)體會(huì)人物形象做鋪墊。2、說說課文講了一件什么事情。、說說課文講了一件什么事情。 因?yàn)橛辛饲懊娴睦砬鍖哟芜@個(gè)環(huán)節(jié)，所以讓學(xué)生說出課文講了一件

13、什么事也就不因?yàn)橛辛饲懊娴睦砬鍖哟芜@個(gè)環(huán)節(jié)，所以讓學(xué)生說出課文講了一件什么事也就不會(huì)有困難。提示學(xué)生用上黑板上板書的會(huì)有困難。提示學(xué)生用上黑板上板書的“妒忌妒忌”、“神機(jī)妙算神機(jī)妙算”、“嘆服嘆服”。 作業(yè)：作業(yè)：1、抄寫詞語。完成小練習(xí)冊一、二題。、抄寫詞語。完成小練習(xí)冊一、二題。2、把、把草船借箭草船借箭的故事講給父母聽。的故事講給父母聽。3、觀看電視連續(xù)劇、觀看電視連續(xù)劇三國演義三國演義第四十集。第四十集。 拓展延伸環(huán)節(jié)：拓展延伸環(huán)節(jié)：1、同學(xué)們就、同學(xué)們就草船借箭草船借箭這個(gè)故事你還有什么疑問？這個(gè)故事你還有什么疑問？ 2、諸葛亮神機(jī)妙算，他究竟、諸葛亮神機(jī)妙算，他究竟“神神”在哪里？

14、在哪里？“妙妙”在何處？在何處？ 給學(xué)生留下懸念，課后去探究。作為下一節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)。給學(xué)生留下懸念，課后去探究。作為下一節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)。七、說板書設(shè)計(jì)：七、說板書設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明：1以文章題眼“借”為突破口導(dǎo)出縱向思路“為何借 怎樣借結(jié)果”，這樣既分散了教學(xué)難度，又放緩了教學(xué)坡度，還使文章敘述的線索一目了然。2“忌妒神機(jī)妙算自嘆不如”準(zhǔn)確地概括故事的前因后果及經(jīng)過，便于學(xué)生明了事情的前因后果，這樣既突出了本課重點(diǎn)，有突出了本課難點(diǎn)。 八、說課后反思：八、說課后反思：1、時(shí)間的把握上前松后緊。字詞的處理不夠緊湊。、時(shí)間的把握上前松后緊。字詞的處理不夠緊湊。2、進(jìn)入課文的切入點(diǎn)從理解、進(jìn)入課文的切入點(diǎn)從理解“妒忌妒忌”、“神機(jī)妙算神機(jī)妙算”入手，切入點(diǎn)選擇的還是比較入手，切入點(diǎn)選擇的還是比較難了。從人物入手（文中周瑜是如何評價(jià)諸葛亮的？）更容易把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)課文。從難了。從人物入手（文中周瑜是如何評價(jià)諸葛亮的？）更容易把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)課文。從結(jié)果到原因再到經(jīng)過。結(jié)果到原因再到經(jīng)過。 3、交流材料環(huán)節(jié)，學(xué)生準(zhǔn)備的不夠豐富的時(shí)候，老師要做補(bǔ)充，目的就是激發(fā)孩子們的、交流材料環(huán)節(jié)，學(xué)生準(zhǔn)備的不夠豐富的時(shí)候，老師要做補(bǔ)充，目的就是激發(fā)孩子們的興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)。興趣，豐