2010一2013年湖北華中師范大學(xué)教育綜合考研真題

1、2010一2013年湖北華中師范大學(xué)教育綜合考研真題2010年湖北華中師范大學(xué)教育綜合考研真題一、名詞解釋題（共6小題，每小題5分，共30分）1、學(xué)校教育2、教育目的3、講授法4、學(xué)記5、道爾頓制6、元知論二、簡答題（共4小題，每小題10分，共40分）1、教育的相對獨立性2、上好一堂課的要求3、教師勞動的特點4、影響學(xué)習(xí)的動機三、分析論述題（共4小題，每小題20分，共80分）1、人的發(fā)展的規(guī)律性及其教育學(xué)意義2、朱子讀書法極其當(dāng)代意義3、蘇霍姆林斯基的個性全面和諧發(fā)展教育思想評述4、聯(lián)系實際論述問題解決能力的培養(yǎng)2011年湖北華中師范大學(xué)教育綜合考研真題一、名詞解釋1、學(xué)校制度2、課程標準3、

2、智育4、分組教學(xué)5、陶冶6、技能二、簡述題1、我國教育目的的基本精神2、上好一堂課的要求3、教室的素養(yǎng)4、培養(yǎng)集體的方法三、論述題1、人的發(fā)展的規(guī)律性及其教育學(xué)意義2、陶行知的生活教育理論3、贊可夫的發(fā)展性教學(xué)理論4、聯(lián)系實際談?wù)剟?chuàng)造性的培養(yǎng)措施2012年湖北華中師范大學(xué)教育綜合考研真題一、名詞解釋1、學(xué)校教育2、教育目的3、分組教學(xué)4、講授法5、陶冶6、技能二、簡答題1、上好一堂課的要求2、培養(yǎng)集體的方法3、教師勞動的特點4、影響學(xué)習(xí)動機的因素三、論述題1、人的發(fā)展的特點及其教育學(xué)意義2、陶行知的“生活教育理論”3、贊科夫的發(fā)展性教學(xué)理論4、聯(lián)系實際論述問題解決能力的培養(yǎng)2013年湖北華中師

3、范大學(xué)教育綜合考研真題一、選擇題1、教育學(xué)的研究對象是（A）A、研究教育現(xiàn)象B、解決教育問題C、揭示教育規(guī)律D、總結(jié)教育經(jīng)驗2、“實驗教育學(xué)”的代表人物是（D）A、涂爾干B、克伯屈C、杜威D、梅伊曼3、“孟母三遷”的故事說明了影響人發(fā)展的重要因素是（C）A、遺傳B、教育C、環(huán)境D、人的主觀能動性4、學(xué)生運用知識的主要目的在于（D）A、引起求知欲B、理解知識C、鞏固知識D、形成技能技巧5、“一把鑰匙開一把鎖”運用在教育中是強調(diào)（A）A、因材施教B、教育影響的一致性和連貫性C、理論聯(lián)系實際D、在集體中教育6、唐代“六學(xué)二館”是指（C）A、地方官學(xué)B、圖書館C、中央官學(xué)D、私學(xué)7、中國儒家經(jīng)典四書（

4、D）A、大學(xué)中庸孝經(jīng)論語B、論語孟子詩經(jīng)尚書C、大學(xué)中庸論語春秋D、大學(xué)中庸孟子論語8、由維新派創(chuàng)立的學(xué)校（B）A、京師同文館B、萬木草堂C、愛國學(xué)社D、南洋公學(xué)9、提出教育的最終目標是培養(yǎng)哲學(xué)王的教育家是(C)A、蘇格拉底B、亞里士多德C、柏拉圖D、夸美紐斯10、近代歐洲自然主義教育思想的代表人物是(A)A、盧梭B、洛克C、赫爾巴特D、斯賓塞11、個體利用已有的認知結(jié)構(gòu)將新的刺激整合進自己的認知結(jié)構(gòu)的過程（A）A、同化B、順應(yīng)C、平衡D、整合12、根據(jù)佛洛依德的個性發(fā)展理論，男孩出現(xiàn)戀母情結(jié)的階段是（B）A、肛門期B、器官期C、潛伏期D、生殖期13、最早提出中間變量的概念，將S-R變成S-O-R的心理學(xué)家是（D）A、華生B、斯金納C、苛勒D、托爾曼14、觀察者因看到榜樣收到強化而簡介收到的強化成為（D）A、一級強化B、自我強化C、部分強化D、替代強化15、“教育應(yīng)該走在兒童現(xiàn)有發(fā)展水平的前面，從而帶動兒童的發(fā)展”這一觀點的理論基礎(chǔ)是（A）A、維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論B、列昂節(jié)夫的學(xué)習(xí)活動理論C、皮亞杰的認知發(fā)展階段理論D、艾里克森的個性發(fā)展階段理論二、名詞解釋（共20分）1、體育2、程序性知識3、形成性評價4、白板說三、簡答題（共40分）1、朱子讀書法2、教育的文化功能3、人