生活實(shí)例在信息技術(shù)教學(xué)的作用

1、生活實(shí)例在信息技術(shù)教學(xué)的作用 摘要：新課程改革要求教師教對(duì)生活有用的知識(shí)，也就是說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)必須同現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，巧妙運(yùn)用生活實(shí)例，不但符合課改的精神，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目標(biāo)。 關(guān)鍵詞：生活實(shí)例；課堂教學(xué);運(yùn)用 普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）（以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)）明確提出高中信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目標(biāo)，精讀標(biāo)準(zhǔn)和配套的教材，字里行間顯而易見(jiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)與生活緊密相聯(lián)系這一改革的迫切性，標(biāo)準(zhǔn)精神強(qiáng)調(diào)教學(xué)要將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的生活化情境中，將信息素養(yǎng)教育融入到學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活行為中，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用或遷移到

2、生活實(shí)際中去，解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。下面結(jié)合筆者以往的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)活動(dòng)中運(yùn)用生活實(shí)例的體會(huì)。 一、生活實(shí)例在課堂導(dǎo)入中的運(yùn)用 課堂導(dǎo)入猶如一首歌的前奏，一個(gè)優(yōu)美的、獨(dú)具一格的前奏不但能讓演唱者滿懷激情地投入到演唱的狀態(tài)，又能吸引眾多的欣賞者懷著藝術(shù)享受的心理去欣賞歌曲。同樣，有效的課堂導(dǎo)入既能幫助老師順利開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，又能最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生獲取知識(shí)的推動(dòng)力是興趣，如何實(shí)現(xiàn)有效的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？中科院研究員張梅玲老師在新課程理念下的課堂教學(xué)演講中提到“：教師要盡量還原教材的生活本色，能從生活中引入的，盡量從生活中引入?！毙畔⒓夹g(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)

3、科，而實(shí)踐本身就是源于生活，指向?yàn)樯罘?wù)的，因此選取合適的生活實(shí)例導(dǎo)入教學(xué)是符合信息技術(shù)這一學(xué)科特色的。如多媒體技術(shù)應(yīng)用（選修2）的“圖像的加工與處理”這一節(jié)，知識(shí)技能目標(biāo)是讓學(xué)生掌握常用的photoshop圖像效果處理技術(shù)。然而，隨著手機(jī)app軟件廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)在的高中生認(rèn)為，使用“美圖秀秀”這類圖片處理工具實(shí)現(xiàn)圖片亮度、對(duì)比度、飽和度、拼圖等圖像處理效果已經(jīng)能夠滿足他們?nèi)粘D片制作的需要，而對(duì)于photoshop，學(xué)習(xí)熱情并不高，有些同學(xué)甚至覺(jué)得photoshop的圖像處理技術(shù)是廣告設(shè)計(jì)師、IT界技術(shù)人員等人的“專利”。面對(duì)這樣的學(xué)情，筆者采用了如下的導(dǎo)入：師：同學(xué)們都應(yīng)該有去拍證件照的

4、經(jīng)歷吧？生：有（點(diǎn)頭）。師：中國(guó)是一個(gè)證件大國(guó)，什么證件都有，而且不同類型的證件對(duì)照片底色要求都不一樣，例如身份證需要白底的，畢業(yè)證書(shū)需要藍(lán)底的，獨(dú)生子女證需要紅底的，需要不同底色證件照時(shí)我們都要到照相館重新拍一次，同學(xué)們覺(jué)得麻煩嗎？生1：很麻煩，可是你沒(méi)辦法啊生2：有一次我去照相館拍了一個(gè)背景是紅底的照片，可是不久需要同樣大小的藍(lán)底照片，沒(méi)辦法，我只好重新去拍。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)，有一種叫photoshop的技術(shù)，是可以更換背景顏色的，可是當(dāng)時(shí)我不懂，也不會(huì)使用這門(mén)技術(shù)，不僅多花錢(qián)，而且也浪費(fèi)了不少時(shí)間和精力呢?。ㄆ渌瑢W(xué)感同身受地點(diǎn)頭）師：照相館是以盈利為目的，當(dāng)然不會(huì)告訴你有這項(xiàng)技術(shù)可以處理圖像底

5、色，所以對(duì)于不懂的人來(lái)說(shuō)，自然要花冤枉錢(qián)了。生1：我不要花這個(gè)錢(qián)，我想學(xué)生2：換底色這項(xiàng)技能挺實(shí)用的，我也想學(xué)師：好，既然大家都有這樣的需求，那這節(jié)課就來(lái)幫同學(xué)們完成這個(gè)心愿，用photoshop修改證件照的底色。修改證件照底色是把學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題作為課堂導(dǎo)入實(shí)例，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自己修改照片底色這一技能是有需求的，有需求才產(chǎn)生興趣。生活實(shí)例的選擇對(duì)課堂導(dǎo)入效果有直接的影響，怎樣的生活實(shí)例適合運(yùn)用在課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中呢？首先要能轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生都是愛(ài)玩的，他們覺(jué)得上網(wǎng)、游戲、QQ聊天的吸引力永遠(yuǎn)大于課堂知識(shí)的吸引力，要想讓學(xué)生把注意力迅速轉(zhuǎn)移到當(dāng)前的知識(shí)學(xué)習(xí)上，

6、就必須要選取與學(xué)生認(rèn)知相符、經(jīng)歷相關(guān)的生活實(shí)例作為“誘餌”，讓學(xué)生覺(jué)得課堂學(xué)習(xí)同樣是生動(dòng)有趣的。上述生活實(shí)例導(dǎo)入不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還讓學(xué)生明白photoshop是基于大眾化的圖像處理工具，不是專業(yè)的代名詞，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疑慮，使學(xué)生產(chǎn)生“我想學(xué)”的需求。其次要與教學(xué)內(nèi)容相銜接。任何與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的導(dǎo)入都顯得空泛，無(wú)著落點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不可能持久的保持，所以導(dǎo)入課堂的生活實(shí)例應(yīng)該是為教學(xué)內(nèi)容作鋪墊的，學(xué)生能從導(dǎo)入情境中明確自己接下來(lái)要學(xué)習(xí)什么或者學(xué)習(xí)的方向是什么，當(dāng)學(xué)生有某種迫切學(xué)習(xí)需求時(shí)，他們就會(huì)更關(guān)注與需求相關(guān)的知識(shí)技能，期盼著老師會(huì)給他們的好奇心帶來(lái)怎樣的滿足感，學(xué)習(xí)效果自然也

7、不一樣。 二、巧用生活實(shí)例突破教學(xué)重難點(diǎn) 在信息技術(shù)的教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)能否把握好是評(píng)價(jià)一節(jié)課成敗的關(guān)鍵性因素，如果按照書(shū)本內(nèi)容直接灌輸，學(xué)生只知其然而不知其所以然，更別談融會(huì)貫通、舉一反三地將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，信息技術(shù)的教學(xué)也失去其學(xué)科的內(nèi)涵與價(jià)值。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)往往是一些需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的，學(xué)生難以理解的，與學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平有一定差距的知識(shí)點(diǎn)，因此適當(dāng)巧用生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)會(huì)起到很好的效果。如信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）的第四章第一節(jié)“文本信息加工”第二課時(shí)“漢字編碼”，這節(jié)重點(diǎn)是要求學(xué)生了解漢字的三種編碼方式及特點(diǎn)（輸入碼、機(jī)內(nèi)碼、輸出碼），難點(diǎn)是理解漢字在計(jì)算機(jī)中的處理過(guò)程。學(xué)生只知道

8、輸拼音碼或者五筆碼就可以輸出漢字了，不知道有機(jī)內(nèi)碼和輸出碼，更不知道漢字在計(jì)算機(jī)中是如何處理的。針對(duì)這點(diǎn)，巧用與學(xué)生息息相關(guān)的生活實(shí)例，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲取了知識(shí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。這節(jié)在講解輸出碼知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引用如下生活實(shí)例：師：剛才已經(jīng)學(xué)習(xí)了輸入碼和機(jī)內(nèi)碼，將漢字的輸入碼轉(zhuǎn)換為統(tǒng)一的機(jī)內(nèi)碼后，怎樣在顯示屏幕上顯示漢字呢？生活中有很多類似的例子，如鬧市上的霓虹燈，如我們學(xué)校集賢廣場(chǎng)上的LED顯示屏，是怎樣顯示字型的（PPT展示兩個(gè)生活實(shí)例）？生（思考回答）：有字型的地方燈點(diǎn)亮，沒(méi)字型的地方燈不亮，通過(guò)這種方式就可以描畫(huà)出一個(gè)字了。師：對(duì)！這就是計(jì)算機(jī)記錄漢字字型的方法漢字的點(diǎn)陣表示，有字型的地

9、方用1表示，沒(méi)字型的地方用0表示，記錄好這些二進(jìn)制點(diǎn)陣數(shù)就相當(dāng)于記錄了對(duì)應(yīng)的字型（講解漢字的點(diǎn)陣表示方法）。師：當(dāng)計(jì)算機(jī)要輸出字型時(shí)，只需要將機(jī)內(nèi)碼轉(zhuǎn)換為需要的輸出碼（字型碼）進(jìn)行輸出即可。一個(gè)漢字對(duì)應(yīng)一個(gè)機(jī)內(nèi)碼，那對(duì)應(yīng)幾個(gè)輸出碼？生：多個(gè)輸出碼，字型不一樣輸出碼不一樣師：老師比較喜歡徐靜蕾字體，為什么要安裝才能在word中輸出呢？生：系統(tǒng)里沒(méi)有徐靜蕾的字型輸出碼學(xué)生討論后，老師再聯(lián)系實(shí)際打開(kāi)C:WindowsFonts字體文件夾進(jìn)行解釋。通過(guò)霓虹燈和LED屏幕顯示字型生活實(shí)例讓學(xué)生明白漢字輸出的點(diǎn)陣表示原理，理解漢字的字型碼是有多種之后，也很容易明白為什么要輸出徐靜蕾字體時(shí)須安裝對(duì)應(yīng)的字型輸

10、出碼，本節(jié)課的難點(diǎn)也迎刃而解了。 三、結(jié)合生活實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生多種思維方式 發(fā)展心理學(xué)研究指出，20歲以前人類的智力發(fā)展趨勢(shì)是呈直線上升的，這個(gè)時(shí)候思維活躍、想象力豐富，適合多種思維方式的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中結(jié)合合適的生活實(shí)例，逐步培養(yǎng)學(xué)生使用不同的思維方式思考、解決問(wèn)題。例：信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）的第五章第一節(jié)第二小節(jié)“音頻信息加工”這節(jié)課，用同學(xué)們熟悉的“咖啡貓”動(dòng)漫視頻作為素材，分組合作，讓學(xué)生充當(dāng)配音師和音效師的角色，為“咖啡貓”視頻片段創(chuàng)意配音，雖然老師有給模仿例子，但最后查看作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的配音稿和使用的音效效果很少與老師例子一樣，創(chuàng)意十足。先以生活實(shí)例作為參照，創(chuàng)設(shè)教學(xué)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。 四、結(jié)語(yǔ) 偉大的教育學(xué)家杜威認(rèn)為：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。生活如鏡，生活本身就極具有教育意義的，這就要求老師們?cè)谔嵘虒W(xué)水平之余，多關(guān)注、收集生動(dòng)的，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生活實(shí)例，在生活中找到息技術(shù)教學(xué)的切入點(diǎn)，激活信息技術(shù)課堂。 參考文獻(xiàn) 1普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）. 2洪如意,應(yīng)吉康.架設(shè)學(xué)生、教師與課程標(biāo)準(zhǔn)間的橋梁.算法與程序設(shè)計(jì)教師用書(shū),2007.