班級管理創(chuàng)新案例分析

1、我的教學故事 轉眼之間，三尺講臺我已經(jīng)站了 11 年，其間我擔任班主任工作已經(jīng) 10 年，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒 當過班主任的老師無法體會到的。管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅 需要愛心、耐心與細心，也需要創(chuàng)造。尤其是隨著社會的發(fā)展，學生對班 主任也提出了更高的要求。下面我就談一談自己在管理班級上的一些自認 為有些創(chuàng)造性的管理方法。一、沉默是金。 俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢？來看個案例。案例：我現(xiàn)在所帶這個班有名學生叫劉凱奇， 聽說五年級時就算是個人物， 而且人長得也比較高大，最初我就知道他會成為我工作中的一個重點。之 后的相處也證實

2、了這點。 ：脾氣犟，經(jīng)常違反紀律，個性極強，憑著自己學 習好經(jīng)常欺負班上的同學。 開始時， 我常對他說教。 有一天，他又犯錯了， 我將他叫進我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公 室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話， 我不知道說啥， 但是很奇怪那時我一點不生氣。 我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化， 從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭 瞟我一眼，我知道他在窺測我的內心，但我還是很平靜地看著他的臉，就 好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打 破了沉默：“你可以走了。”他抬起頭驚訝地望著我。 “你可以走了?！蔽?/p>

3、重 復了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時機地 表揚了他。后來盡管他有反復，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了。后 來，他是個好學生。沉默有時也是一種力量；沉默有時更能使學生明白老 師的心。二、顧左右而言他。案例：上課的時候我和孩子們有一個約定：如果課堂上我們達成共識 覺得好玩的時候就一定要笑，但我數(shù)到三的時候你們必須回來，要學會聽 課，更要學會管住自己。 孩子畢竟是孩子， 有時我們講到詩興大發(fā)的時候， 有些孩子會控制不住自己我就會大聲唱：“你說 - 你說 你說你愛了不該愛的人”我這一唱孩子們立馬就安靜下來了，還對我有些敬慕。那時 的我覺得自己占據(jù)了一切很自豪。 生活需要幽

4、默， 嚴肅的課堂也需要幽默， 如果能使犯錯誤的同學在笑聲中認識到自己的錯誤，何樂而不為呢？三、學會察言觀色案例：那次我們學校舉行了第一次跳繩比賽，孩子們的熱情都很高， 課下聚在一起想著練著?？墒潜荣惸翘炜赡苁呛⒆觽兲o張了，成績并不 理想。比賽結束后孩子們很沮喪可我又不經(jīng)意地傷害了他們： “賴燁芳、彭 素霞，你們的心理素質也太差啦。這怎么行！ ”就是這句話讓兩個孩子對我 有了看法；：“劉老師真是的比賽前還說重在參與，可我們輸了卻又這樣。 后來我們班爆米花大隊長把這個消息告訴了我，我才意識到自己傷害了孩 子。想來想去我就在我們的展牌上專門給參加跳繩比賽的同學寫了封表揚 信：“表揚賴燁芳、彭素霞、

5、肖莉川、賴觀華同學，他們在跳繩比賽中充分 展示了我們五四班的風采，老師為他們而感到驕傲，雖然沒有取勝但我們 不是經(jīng)常說友誼第一、比賽第二' ，孩子們下次加油！”當我正準備貼的 時候，這倆丫頭看明白我的心思，有些慚愧地對我說： “劉老師您歇會吧我 們幫您貼！”就這樣我的孩子又回到了我身邊，我也更加懂得孩子的心就像 水晶容不得半點玷污。后來我又在他們的本子上寫了道歉的話，后來他們 倆看見后對我說老師我看見您寫給我們的信了，過去的事就不要再提了， 她的小臉上泛起了紅暈。小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是 榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。四、以身作則案例：學生雖說能每天都打掃教室

6、的衛(wèi)生， 但教室的環(huán)境衛(wèi)生非常差， 即使掃好了，同學們也不知道保持?？吹竭@一點，我每天早上、中午就到 教室里，叫幾個同學打掃，告訴他們平時該怎樣保持。有時寫字時一點粉 筆掉在地上，或一小張紙掉在地上，我都親自把它撿起來送到垃圾箱中， 同學們看在眼里，記在心里。現(xiàn)在每天，有的同學早早就來到學校，幫助 打掃衛(wèi)生，平時也不亂丟亂扔。班主任凡要求學生做到的，自己首先要做 到?？梢姲駱拥牧α渴菬o窮的，何況是自已的老師呢？五、創(chuàng)建新穎的獎罰機制案例：“好習慣課堂”這一評價機制的設立，有效的激發(fā)了孩子們的學 習和生活上的積極性。孩子們不但課堂上回答問題積極了，學習的主動性 也得到了很大的提高。個個都是學習小模范，個個都是習慣小明星。真可 謂學習、習慣一舉兩得！最有趣地是 , 我們班的大班長邱澤華還因為作業(yè)字 寫得潦草，讓組長沒收了兩顆小星星卻懊惱地哭了。后來我聽說后暗喜的 不得了，因為這樣的競爭機制已經(jīng)走入了孩子的內心，必將會在學生的學 習和行為習慣上發(fā)揮積極的作用。良好的習慣，是事情成功的基礎。正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定