初中政治課堂教學(xué)策略分析10篇

1、初中政治課堂教學(xué)策略分析10篇 第一篇:初中政治教學(xué)中的情感教育的滲透 初中階段的學(xué)生，正在逐漸形成自己的人生觀和價(jià)值觀，需要教師的正確引導(dǎo)。初中政治課是很重要的一門課程，教師要通過(guò)政治教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的正確的思想觀念，讓學(xué)生有一個(gè)高尚的情操。因此我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出對(duì)于情感教育教學(xué)的幾點(diǎn)建議。 一、教師要認(rèn)真鉆研教材，以便于開(kāi)展情感教學(xué) 教師認(rèn)真?zhèn)湔n是教學(xué)的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。很多教師有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為課本上的內(nèi)容只需要了解就夠了，這樣是很不負(fù)責(zé)任的一種體現(xiàn)，教師要認(rèn)真鉆研教材，挖掘課本中的深刻情感，才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到課本中的情感當(dāng)中。初中政治相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)

2、得政治是一門特別無(wú)聊的課程，其實(shí)不是，政治書(shū)中不但有國(guó)家的政策，更多的是一些人生哲理，一些現(xiàn)在學(xué)生還體會(huì)不到的重要理論，教師要把這些內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能看透政治課的本質(zhì)，從而認(rèn)真的對(duì)待初中政治課程，才能提高政治學(xué)科的成績(jī)。如果教師對(duì)教材的內(nèi)容都是一問(wèn)三不知，在上課時(shí)肯定會(huì)讓學(xué)生也有一個(gè)不清不楚的印象，更加覺(jué)得政治課是非常乏味的，如果課堂上出現(xiàn)一些問(wèn)題，老師不能盡快地解決，是非常不利于這一節(jié)課的講解的。相反的，如果老師能理順這一節(jié)課的節(jié)奏，很快的回答學(xué)生的疑問(wèn)，課堂氣氛就能活躍起來(lái)。老師呈現(xiàn)出一種積極主動(dòng)的樣子，學(xué)生就會(huì)飽滿熱情地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而方便教師開(kāi)展情感教學(xué)。如在講解對(duì)自己的一生負(fù)責(zé)時(shí)，

3、教師一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘課本中的深刻哲理，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容。課本從責(zé)任的時(shí)間和長(zhǎng)度開(kāi)始講解，在這個(gè)世界上，每個(gè)人都扮演著不同的角色，而且會(huì)一直有所改變，在不同的時(shí)期會(huì)有不一樣的角色，每一個(gè)角色又會(huì)承擔(dān)不一樣的責(zé)任，但是，責(zé)任時(shí)時(shí)刻刻存在的。一個(gè)人無(wú)論是什么年齡，無(wú)論在什么地方，無(wú)論是哪種職位，都會(huì)有相應(yīng)的責(zé)任，不只是對(duì)自己，對(duì)他人和社會(huì)都有一份責(zé)任。責(zé)任會(huì)一直貫穿人的一生，不管是過(guò)去，現(xiàn)在，還是將來(lái)，都會(huì)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 二、結(jié)合現(xiàn)實(shí)事例，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感 初中政治課本中有很多良好的道德品質(zhì)，也有很多深刻的人生哲理，學(xué)生因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，不能深刻的體會(huì)其中傳達(dá)的精神理念，情感教育就受到了阻

4、礙，所以教師要改善平時(shí)的教學(xué)方式，多結(jié)合相關(guān)的事例，輔助學(xué)生體驗(yàn)課本中的精神，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感。在上課之前，教師要根據(jù)本次課程的理論知識(shí)，整理相關(guān)的現(xiàn)實(shí)事例，以便在課上講給學(xué)生聽(tīng)，從而讓學(xué)生能更直觀地體會(huì)到課本中的哲理。政治課的教學(xué)目標(biāo)不只是讓學(xué)生掌握知識(shí)，而是要教會(huì)學(xué)生如何做人，讓學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的道德品質(zhì)。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情感場(chǎng)景，讓學(xué)生能在實(shí)際的感受當(dāng)中，認(rèn)真揣摩課本所傳達(dá)的道德品質(zhì)和人生哲理，教師采用合適的事例，可以讓這些書(shū)面內(nèi)容更加形象。例如，在講解八年級(jí)下冊(cè)第16課消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)時(shí)，教師就要準(zhǔn)備好相關(guān)的事例，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一塊內(nèi)容。首先，消費(fèi)者的合法權(quán)益

5、，是指消費(fèi)者所享有的，由法律、法規(guī)確認(rèn)、受法律、法規(guī)保護(hù)的權(quán)利，其次，消費(fèi)者在購(gòu)買、使用商品和接受服務(wù)時(shí)享有人身、財(cái)產(chǎn)安全不受損害的權(quán)利。由此可見(jiàn)，消費(fèi)者的權(quán)益是受到我國(guó)的法律保護(hù)的，一旦權(quán)益受到了侵犯，消費(fèi)者一定要通過(guò)法律途徑維護(hù)自己的合法權(quán)益。2008年，三鹿奶粉被爆出含有大量的三聚氰胺，這種物質(zhì)會(huì)導(dǎo)致人體系統(tǒng)出現(xiàn)紊亂。當(dāng)時(shí)甘肅省有14名嬰兒同時(shí)患上了腎結(jié)石，引起了外界的關(guān)注，經(jīng)過(guò)后續(xù)的跟蹤和調(diào)查，又發(fā)現(xiàn)了更多這種癥狀的嬰兒，還造成一人死亡，這個(gè)事件可以說(shuō)是消費(fèi)者權(quán)益受到最大侵犯的事例。事后，嬰兒家長(zhǎng)和相關(guān)人員通過(guò)法律途徑，維護(hù)了相關(guān)人員的權(quán)益，三鹿集團(tuán)也因此破產(chǎn)。 三、學(xué)生搜集相關(guān)事例，

6、培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，只是說(shuō)給學(xué)生灌輸了相關(guān)的情感理念，學(xué)生不能把這些理念轉(zhuǎn)換成自己的東西，并不能明白這些道德品質(zhì)的具體表現(xiàn)，學(xué)生只有積極主動(dòng)地進(jìn)行探索，才能提升自身的情操。教師要把課本上的知識(shí)詳細(xì)地講解給學(xué)生，讓學(xué)生先形成一個(gè)系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)，對(duì)相關(guān)的思想和品質(zhì)有一個(gè)具體的掌握，教師再布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在課下搜集課本知識(shí)點(diǎn)的事例，學(xué)生明白了政治課本中所傳達(dá)的道德品質(zhì)，才能運(yùn)用這些知識(shí)，整理出合適的事例。在上課時(shí)，學(xué)生把這些事例講解給其他學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，激勵(lì)班內(nèi)其他學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行探索。如在九年級(jí)的笑對(duì)生活一課中，課本傳達(dá)給學(xué)生一個(gè)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，教師要讓

7、學(xué)生去找相關(guān)的事例，從而鍛煉學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成一個(gè)積極向上的人生觀。有的學(xué)生舉出了假如給我三天光明的例子，書(shū)的作者也就是書(shū)的主角，經(jīng)歷了盲和聾的雙重打擊，經(jīng)過(guò)導(dǎo)師的教育，奮發(fā)圖強(qiáng)，從而積極向上的對(duì)待生活，并且最終有了一般人達(dá)不到的成就。學(xué)生只有通過(guò)自己總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，才能明白積極樂(lè)觀，笑對(duì)生活的真正含義?？偠灾?，教師要注重學(xué)生的情感教育，要把政治課程和情感教學(xué)結(jié)合起來(lái)，教師要深度鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。 第二篇:初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略 對(duì)于每個(gè)學(xué)科而言，都會(huì)存在一定的優(yōu)勢(shì)和不足。當(dāng)然優(yōu)勢(shì)要繼續(xù)保

8、持，不足便要改進(jìn)和優(yōu)化。對(duì)于目前初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題，老師要正確看待并想出對(duì)應(yīng)的解決策略。另外，初中政治科目是初中教學(xué)的重要組成部分，初中生的年齡已經(jīng)不再是小孩子，所以必須要重視對(duì)于學(xué)生的辨別是非和對(duì)錯(cuò)的能力。以下是根據(jù)我個(gè)人的政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，也提出了自己的一些教學(xué)建議，希望對(duì)以后的初中政治教學(xué)能有所參考。 一、目前初中政治教學(xué)中存在的不足 1.政治課本中的插圖未被充分利用 我們可以發(fā)現(xiàn)初中政治教材中有很多的插圖，而這些插圖可以幫助學(xué)生理解文字無(wú)法表達(dá)的意境，相比于文字，它顯得更加生動(dòng)和有趣，但是這些插圖在教學(xué)中卻基本沒(méi)有被利用到。老師在教學(xué)中往往更加重視對(duì)學(xué)生文字的講述，而

9、對(duì)于課題中的插圖總是一晃而過(guò)，沒(méi)有發(fā)掘插圖中的豐富內(nèi)涵。這樣的教學(xué)會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺(jué)無(wú)趣，而且也失去了提升學(xué)生觀察力和思維能力的最佳機(jī)會(huì)。因此，插圖中很多內(nèi)容都需要政治老師引領(lǐng)學(xué)生去觀察、思考、分析和領(lǐng)悟，這樣才可以發(fā)揮補(bǔ)充文字信息的作用，更加生動(dòng)的表達(dá)政治思想的意義。 2.政治課內(nèi)和課外沒(méi)有良好的結(jié)合起來(lái) 政治課內(nèi)的講述基本是理論知識(shí)，還有對(duì)插圖、個(gè)案、和練習(xí)題的簡(jiǎn)單分析。而課外的數(shù)學(xué)資源是指老師自己搜集到的教學(xué)個(gè)案、時(shí)事的話題和課外的活動(dòng)等。可以發(fā)現(xiàn)許多老師的政治課只局限于課內(nèi)，講完課本知識(shí)就算完成教學(xué)任務(wù)了，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展和政治事例的分析，以至于學(xué)生無(wú)法靈活的運(yùn)用理論在實(shí)踐中

10、運(yùn)用。課本知識(shí)雖然是重要，課本知識(shí)也比較豐富，但是這些對(duì)于培育初中生的政治敏感性和社會(huì)的責(zé)任感便會(huì)顯得太倉(cāng)促了。因此，這些都表明老師在教學(xué)中必須經(jīng)常反思，要多從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，在教學(xué)中要將課內(nèi)和課外相結(jié)合，使學(xué)生有效的將理論與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的政治敏感性和社會(huì)責(zé)任感繼續(xù)得到更好的發(fā)展。 二、初中政治教學(xué)存在不足的對(duì)應(yīng)措施 1.重視政治知識(shí)的輔助材料 老師在政治教學(xué)中不能只重視正文的講述，還必須要重視輔助材料的重要性。在初中政治教學(xué)之中，正文起到的作用便是陳述觀點(diǎn)和知識(shí)排列的作用，政治老師都會(huì)著重講此部分。在教學(xué)之中，要將插圖和案例分析等輔助的材料，運(yùn)用道正文的講解之中，讓學(xué)生可以

11、清晰明確的了解政治知識(shí)，使課本中的輔助資料發(fā)揮出最大的作用。比如在學(xué)習(xí)揚(yáng)起自信的風(fēng)帆我能行時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生觀察資料“羅丹為政府畫(huà)的巴爾扎克”一事件，政府嫌羅丹畫(huà)的這尊塑像丑陋，但由于羅丹的堅(jiān)持，隨著人們品味的提高，這尊塑像贏得了人們和政府的認(rèn)可，便是由于羅丹的堅(jiān)持和自信留住了美好的藝術(shù)品；還有周恩來(lái)總理迎接尼克松總統(tǒng)訪華的插圖；中國(guó)航天科技錢學(xué)森老先生的插圖；還有那些憧憬美好生活的青年教師們。這些都可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)輔助材料進(jìn)行思考和感悟，透徹理解我能行的內(nèi)涵，可以引導(dǎo)學(xué)生超越自負(fù)，告別自卑的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生逐漸走上成功。只有將教材的理論內(nèi)容和實(shí)踐的圖片相結(jié)合，才可以讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到政治知識(shí)，

12、進(jìn)而引導(dǎo)自身的精神世界，發(fā)展自己正確的人生觀和價(jià)值觀。 2.引導(dǎo)學(xué)生重視時(shí)事案例 老師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行關(guān)注身邊的時(shí)事案例，因?yàn)檫@些案例可以實(shí)際反應(yīng)所學(xué)的知識(shí)。老師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要以身邊的案例為基點(diǎn)，依據(jù)教材中的觀點(diǎn)舉出生活中的時(shí)事案例，使學(xué)生透過(guò)身邊的事情加深對(duì)政治知識(shí)的理解和記憶力，使政治課堂豐富起來(lái)，營(yíng)造和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在學(xué)習(xí)維護(hù)社會(huì)與公平是，老師在進(jìn)行正文的理論講解與正文的案例分析之后，可以引導(dǎo)學(xué)生想一下最近有發(fā)生哪些不公平的案例，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維。比如發(fā)生在湖北鐘祥的“家長(zhǎng)圍攻高考監(jiān)考人員”事件，網(wǎng)上面還有一些圖片，這些讓學(xué)生了解清楚事件的前因后果，需要讓

13、學(xué)生表達(dá)自己的立場(chǎng)和闡述自己的看法，可以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)來(lái)論述此事件，這樣通過(guò)生活案例和時(shí)事案例的分析，不僅使課堂氛圍活躍，還使學(xué)生感受到了政治課堂的有趣性，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，加深了對(duì)知識(shí)的理解和觀點(diǎn)的升華，會(huì)取得較好的教學(xué)成果。 三、總結(jié) 初中政治教學(xué)中確實(shí)存在不足，但只要老師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，便可以使教學(xué)不足逐漸減少，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)政治知識(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。 參考文獻(xiàn)： 1王喆.探析初中政治教學(xué)改革中的困惑及解決措施J.中國(guó)校外教育，2016（11）. 2萬(wàn)勇.初中政治開(kāi)放性課堂打造策略分析J.考試與評(píng)價(jià)，2016（04）. 第三篇：初中政治教學(xué)研究 從課程形成的

14、角度來(lái)看，思想品德是人在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的。這里有三個(gè)關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和實(shí)踐，其都是指向生活的：課程內(nèi)容的形成來(lái)源于課程專家對(duì)社會(huì)人生活的思考，而教學(xué)則需要更多的面向?qū)W生的生活，才有可能讓生活成為學(xué)生理解本課程觀點(diǎn)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從這個(gè)角度講，拓寬學(xué)生的生活基礎(chǔ)，就成為思想品德課堂上的重要舉措。對(duì)于初中生而言，這里的拓寬有三層含義，具體闡述如下： 一、思想品德是生活涓流匯聚成海的隱喻 可以不諱言的是，很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)學(xué)生甚至是教師，對(duì)思想品德課程的認(rèn)識(shí)是不到位的，總認(rèn)為思想品德課就是讀讀背背。這一認(rèn)識(shí)主要來(lái)自于考試的影響，同時(shí)也反映了師生對(duì)思想品德的理解忽視了課程本身的意義。如

15、義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）解讀中所指出的那樣，“思想品德課程是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，與他們（初中學(xué)生）一起體會(huì)成長(zhǎng)的美好，面對(duì)成長(zhǎng)中的問(wèn)題”如果思想品德的教學(xué)真能做到這一點(diǎn)，那無(wú)疑就是成功的教學(xué)。而在筆者看來(lái)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)顯然來(lái)自于生活本身，因此思想品德也就具有了匯聚生活細(xì)流以成課程意義成大海的隱喻。筆者在教學(xué)中嘗試讓學(xué)生圍繞“學(xué)會(huì)與人合作”的主題，回憶自己的生活中需要合作的情形，設(shè)想如果沒(méi)有合作生活又會(huì)怎樣。這樣的兩個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使得學(xué)生一方面能夠在生活中尋找與合作相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，另一方面又能夠通過(guò)自身的思維，將生活事例與需要構(gòu)建的思想品德課程觀念結(jié)合起來(lái)。于是當(dāng)學(xué)生在生活

16、事例的基礎(chǔ)上深入思考時(shí)，“學(xué)會(huì)與人合作”就不再是一句空洞的理論，而是植根于學(xué)生內(nèi)心的一種認(rèn)識(shí)。 二、思想品德是學(xué)生生活的生命活動(dòng)描述 拓寬學(xué)生生活基礎(chǔ)的真實(shí)含義不在于客觀意義上的拓寬，因?yàn)槭軙r(shí)間空間限制，拓寬學(xué)生的真實(shí)生活是不大可能的。這里所說(shuō)的拓寬學(xué)生的生活，主要是指拓寬學(xué)生對(duì)生活的理解，尋求生活中能夠支撐構(gòu)建思想品德認(rèn)識(shí)的元素，從而有效幫助本課程知識(shí)的構(gòu)建。初中學(xué)生的生活世界，不同于小學(xué)時(shí)代的生活，亦不同于成人的世界，初中學(xué)生的生活世界具有自我觀察、感受、體驗(yàn)的意味，也就是說(shuō)只有經(jīng)過(guò)學(xué)生自我加工過(guò)的生活才是有意義的生活，才是有質(zhì)地的世界。譬如說(shuō)在“維護(hù)合法權(quán)利”一課的教學(xué)中，筆者在本章的教

17、學(xué)中設(shè)計(jì)了一條主線，那就是“我的生活中有哪些合法權(quán)利”。結(jié)合這條主線，學(xué)生在合法財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、民主監(jiān)督權(quán)等知識(shí)的學(xué)習(xí)中，就始終思考自己在這些方面存在著哪些具體的權(quán)利。當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到原來(lái)自己的生活中也有著屬于自己的財(cái)產(chǎn)；原來(lái)通過(guò)自己的努力，也可能擁有自己的一份“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”；而民主監(jiān)督權(quán)不僅是成人政治生活中的元素，也是學(xué)生自己在學(xué)校生活中可以體會(huì)運(yùn)用的權(quán)利等。事實(shí)證明，當(dāng)將學(xué)生生活中的這些細(xì)節(jié)被有效提取時(shí)，他們就會(huì)意識(shí)到其與思想品德謀程存在著的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，并從中尋找到建構(gòu)知識(shí)的意義。這里要重點(diǎn)闡述一下生命活動(dòng)：其不僅僅是對(duì)學(xué)生生活的詩(shī)意描述，也是知識(shí)構(gòu)建的基本要求。思想品德課程之所以讓學(xué)

18、生感覺(jué)空洞，主要原因就是缺乏一種基于生命活動(dòng)的情感體驗(yàn)；反之，只有當(dāng)賦予這些知識(shí)以生命活動(dòng)的意義時(shí)，看似抽象的知識(shí)就可能靈動(dòng)起來(lái)。 三、從生活中提取成長(zhǎng)主題是有效的策略 以上闡述實(shí)際上闡明了一種教學(xué)思路，那就是初中思想政治教學(xué)要與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，初中思品教師要努力將學(xué)生生活中的有益于知識(shí)構(gòu)建的元素提取出來(lái)，從而使得課堂教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、有效。這里需要重視一個(gè)策略，那就是提取成長(zhǎng)主題的策略。因?yàn)閷W(xué)生的生活常常是多元的，他們的生活經(jīng)驗(yàn)不可能完全為思想品德的學(xué)習(xí)所用，事實(shí)上如果不加提取，真正能夠?yàn)楸菊n程所用的生活元素只是極少的一部分。因此，提取成長(zhǎng)主題就成為一個(gè)重要的教學(xué)策略。所謂的提取成長(zhǎng)主

19、題，就是針對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)要求，教師梳理初中學(xué)生可能的生活，以將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、感受、認(rèn)識(shí)形成一個(gè)相對(duì)系列化的體系。比如說(shuō)在“增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感”的教學(xué)中，筆者就梳理了學(xué)生生活中存在的中國(guó)與西方文化比較的實(shí)例，如飲食文化（中餐與肯德基等）、影視文化（中國(guó)影視PK好萊塢）、科學(xué)文化(中國(guó)科學(xué)的發(fā)展與停滯與西方科學(xué)的發(fā)展）等，通過(guò)這些系列化的比較，使學(xué)生能夠就某一個(gè)主題形成深刻的認(rèn)識(shí)。事實(shí)證明，重視成長(zhǎng)主題，可以將學(xué)生的生活有效拓寬，從而形成了思想品德課程知識(shí)學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)土壤。 第四篇：初中政治創(chuàng)新教學(xué)探究 在當(dāng)代處處提倡創(chuàng)新發(fā)展的環(huán)境下，在初中政治中開(kāi)展創(chuàng)新模式的探究是提高課堂效率的必要方

20、法。傳統(tǒng)的初中政治課堂中，一般以教師為主體，通過(guò)教師直接傳授知識(shí)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，使得學(xué)生沒(méi)有自己的思考能力，不利于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。而如果在初中政治教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新式的教學(xué)模式，可以把學(xué)生作為課堂的主體，一切以學(xué)生的發(fā)展為主，使學(xué)生成為真正的主人，促進(jìn)學(xué)生激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)水平。如何在當(dāng)代背景下實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，使初中政治的教學(xué)更加豐富多彩、有效呈現(xiàn)在學(xué)生面前成為了我們面臨的重要目標(biāo)。接下來(lái)，筆者首先就初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了一些問(wèn)題，然后對(duì)初中政治的創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了探究分析并提出了自己的一些看法。 一、初中政治的課堂教學(xué)目前存在的問(wèn)題 （一

21、）教師的教學(xué)觀念陳舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí) 在傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中，教師沒(méi)有及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，缺乏創(chuàng)新能力，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教學(xué)大綱和書(shū)本為一切教學(xué)知識(shí)的來(lái)源；在教學(xué)準(zhǔn)備上也沒(méi)有采用最先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，對(duì)高科技工具使用仍然不熟練；在教學(xué)方法上，只知道對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，進(jìn)行傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)，完全沒(méi)有考慮到需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致在教學(xué)中的創(chuàng)新精神發(fā)展岌岌可危。 （二）政治課堂教學(xué)的創(chuàng)新能力不足，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 在新課堂改革的影響下，強(qiáng)調(diào)“一切以學(xué)生的發(fā)展”為主，因此需要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。而在傳統(tǒng)的初中政治課堂中，大部分教師以自己為課堂的主體，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師講解的知識(shí)

22、，這樣的教學(xué)模式既沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也沒(méi)有使得學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)與活動(dòng)中來(lái)，無(wú)法提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 （三）學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力較差 在以前的學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生一直面臨的都是教師的直接傳授式教學(xué)，很少會(huì)自己去主動(dòng)思考問(wèn)題，而是在教師的一步步引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，因此想要在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，無(wú)疑是非常困難的。在新型的教學(xué)模式中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性訓(xùn)練，但是以學(xué)生的基礎(chǔ)無(wú)法跟上教師的腳步，而且有時(shí)教師會(huì)為了趕教學(xué)進(jìn)度而對(duì)于新模式進(jìn)行敷衍性教學(xué)，稍微提一下就過(guò)去了，這樣隨意、單一的課堂使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣

23、，也沒(méi)有使自己的創(chuàng)新力得到提高。 二、如何對(duì)初中政治進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué) （一）合理進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，開(kāi)拓學(xué)生的視野 在初中政治的課堂教學(xué)中，教師可以嘗試創(chuàng)設(shè)有趣合理的情境，來(lái)營(yíng)造一個(gè)輕松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)開(kāi)闊了學(xué)生的眼界。教師可以從課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新。例如教學(xué)過(guò)程方面，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)工具對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行查找并推薦給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)資源共享。在教學(xué)方法方面，教師可以讓班級(jí)分成小組進(jìn)行競(jìng)賽，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高自主創(chuàng)新能力。 （二）更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 思想是一切的起源，教師首先要

24、更新自己的教學(xué)觀念，才能進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)。在我們的初中政治課堂中，不僅要開(kāi)放教師的傳統(tǒng)思想，使其更新教育觀念，還要開(kāi)放學(xué)生的思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以采用多元化的教學(xué)手段，將傳統(tǒng)課堂中的單一的教學(xué)模式通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)工具，使其變得豐富多彩。這樣的教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新性。教學(xué)模式的創(chuàng)新是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中打破傳統(tǒng)模式的束縛，對(duì)知識(shí)內(nèi)容和活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)放，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)主動(dòng)提出問(wèn)題，然后進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，最后解決問(wèn)題。這樣才能讓學(xué)生的思維得到足夠的解放，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)全面發(fā)展。 （三）鼓

25、勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新式學(xué)習(xí) 曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：教育的真正目的就是讓人不斷提出問(wèn)題、思考問(wèn)題。但是在現(xiàn)在的初中政治課堂中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師真正重視的是學(xué)生有沒(méi)有解決問(wèn)題，而不是提出問(wèn)題。這就形成了以教師為主的課堂教學(xué)，學(xué)生只能跟在教師的后面一步步走，而不是自己形成超前的意思，去發(fā)散創(chuàng)新自己的思維。因此，在初中政治的課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，有自己的思考與主動(dòng)提出問(wèn)題無(wú)疑是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該在課堂中針對(duì)不同學(xué)生的情況，從不同的角度去對(duì)學(xué)生作出問(wèn)題的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問(wèn)題，并自主進(jìn)行探究，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。 三、結(jié)語(yǔ) 總而言之，在新課改的影響下，我國(guó)目前的政治教學(xué)狀況得到了

26、一定的改善，但是在對(duì)教育發(fā)展要求越來(lái)越高的今天，目前取得的這些成果還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在新的社會(huì)形勢(shì)下，我們?nèi)匀恍枰扇∫韵氯c(diǎn)策略：合理進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，開(kāi)拓學(xué)生的視野；更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新式學(xué)習(xí)。 參考文獻(xiàn)： 1張鳳.對(duì)初中政治教育教學(xué)的思考J;新課程(中學(xué)),2010,（06）. 2余秀琴.由一堂政治課引發(fā)的思考J;考試周刊,2010,（41）. 3曹國(guó)蘭.淺談如何實(shí)施初中政治教學(xué)創(chuàng)新.中華少年（研究青少年教育），2012，（20）. 第五篇：多媒體在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用 最近幾年，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體逐漸走入了初中課堂，它的應(yīng)用范圍

27、也越來(lái)越廣闊，給初中教師的課堂教學(xué)帶來(lái)了很多的便利之處，也使教師的教學(xué)手段更為豐富。對(duì)于初中政治來(lái)說(shuō)，多媒體的出現(xiàn)使以往那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到了徹底的改觀，政治課不再是枯燥無(wú)味的講解，而是逐漸走向了視聽(tīng)化，政治教學(xué)模式也增加了一項(xiàng)視聽(tīng)結(jié)合模式，這種現(xiàn)代化的教學(xué)方法與教學(xué)手段是與現(xiàn)代教育的要求相符的，也能體現(xiàn)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。對(duì)于多媒體在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用，筆者有一些心得和體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下。 一、多媒體應(yīng)用到教學(xué)中能給政治課堂帶來(lái)重大的轉(zhuǎn)變 隨著新課改的推行，教師都別出心裁，不斷地探索新的教學(xué)方式和教學(xué)手段，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸形成了一定的規(guī)模，成為了教師在課堂教學(xué)中的一種必需手段，教

28、師對(duì)多媒體的掌握也越來(lái)越熟練。和其他的學(xué)科相比，政治課因多媒體而產(chǎn)生的轉(zhuǎn)變更為明顯。對(duì)于初中政治教師來(lái)說(shuō)，利用多媒體進(jìn)行課件的制作是必須掌握的教學(xué)技能，我們的很多教學(xué)活動(dòng)也會(huì)經(jīng)常用到多媒體，可以說(shuō)，在教師的教學(xué)中，多媒體發(fā)揮了很好的輔助作用。多媒體能將政治課中那些枯燥的內(nèi)容以一種生動(dòng)、活潑的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，無(wú)論是畫(huà)面還是聲音，都能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，使初中政治課教學(xué)收到良好的效果。 二、多媒體在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用 （一）利用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè) 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的激發(fā)劑。政治教師要努力激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動(dòng)地投入到政治學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)政治知識(shí)充滿好奇心，具有學(xué)習(xí)的欲望，這對(duì)我

29、們的教學(xué)來(lái)說(shuō)是最為珍貴的。多媒體具有形式多變、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，它能為我們呈現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)拇碳ぃ箤W(xué)生發(fā)揮多種感官的共同作用，收到更好的效果。教師要結(jié)合教學(xué)材料的特色與實(shí)際需求，將多媒體的綜合優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)聲音、文字、圖片等進(jìn)行巧妙的處理和控制，并將這些資源有效地整合到一起。我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些與所要學(xué)習(xí)和講解的內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，以動(dòng)畫(huà)、聲音等營(yíng)造一種真實(shí)的環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生身在其中之感，激起學(xué)生的共鳴，提高課堂教學(xué)效率。如進(jìn)行“唱響自信之歌”的學(xué)習(xí)時(shí)，我就利用多媒體，先對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生明確本課的主旨，并為學(xué)生播放了一些如“歌唱祖國(guó)”之類的氣勢(shì)磅礴的愛(ài)國(guó)歌曲

30、，并搭配了一些相應(yīng)的圖片，向?qū)W生展示我國(guó)在改革開(kāi)放中所取得的巨大成就，如神州系列飛船升空的圖片等。在氣勢(shì)昂揚(yáng)的歌曲中欣賞這些圖片，學(xué)生很快就對(duì)多媒體所創(chuàng)設(shè)的情境產(chǎn)生了共鳴。我順勢(shì)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生去對(duì)那些能夠引起中國(guó)產(chǎn)生巨大變化的原因進(jìn)行探索，很輕松地就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)。 （二）多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供更多的信息 多媒體能夠收集和儲(chǔ)存大量的信息，各種類型的資源，如文字、聲音、圖片、視頻等，都能夠融為一體，儲(chǔ)存在多媒體之中，使得教育信息能夠以更快的速度進(jìn)行傳播。有了多媒體，教師的教學(xué)時(shí)間縮短了，教學(xué)效率卻提高了，學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)的知識(shí)接受量增多了。初中思想政治課具有時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師

31、要在教學(xué)中多聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，結(jié)合多媒體容量巨大的特點(diǎn)，讓學(xué)生及時(shí)了解各種有效信息，幫助他們掌握國(guó)家的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)最新的政治時(shí)事。這樣做不僅能夠拓寬學(xué)生的眼界，使他們的知識(shí)范圍更為廣泛，還能幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的國(guó)家，結(jié)合國(guó)家政策對(duì)自身進(jìn)行調(diào)整，為國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展獻(xiàn)出自己的力量。如進(jìn)行“認(rèn)識(shí)新自我”的活動(dòng)時(shí)，我就利用多媒體為學(xué)生展示了很多的名人軼事，并引導(dǎo)學(xué)生與名人對(duì)比、與以前的自我對(duì)比。我在多媒體中放了很多的圖片和視頻，經(jīng)過(guò)對(duì)比，激起學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)的信心和信念。在以往的教學(xué)中，我要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)為學(xué)生念這些名人事跡，時(shí)間久了學(xué)生也就沒(méi)有太大的興趣了，在多媒體的幫助下，我很快就完成了本課的教學(xué)任

32、務(wù)，學(xué)生吸收知識(shí)的效率也非常高，教學(xué)內(nèi)容增加了，教學(xué)目標(biāo)也從多個(gè)角度得以完成。 三、在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體需要注意的事項(xiàng) （一）主次分明 很多教師在制作課件時(shí)都難免會(huì)陷入一種誤區(qū)，以為課件制作的越新穎、越花哨越好，他們追求課堂教學(xué)的動(dòng)感效果，無(wú)論是什么類型的知識(shí)，都以多媒體呈現(xiàn)。這樣的課堂雖然看似非常熱鬧，但是卻很難收到良好的效果，因?yàn)檫@些課件是與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不符合的，原有的教學(xué)目的被課件的新穎性而掩蓋。因此，在進(jìn)行課件制作時(shí)，教師要抓好典型，重難點(diǎn)突出，選擇合適的案例，靈活掌握和利用課件，讓學(xué)生既能學(xué)，又能玩。 （二）教師要尊重學(xué)生的主體地位 對(duì)于多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)教師要有一個(gè)清醒

33、、全面的認(rèn)識(shí)，還要擺正多媒體在教學(xué)中的位置，不能讓多媒體教學(xué)超出學(xué)生的主體地位而單獨(dú)存在。因?yàn)榻處煹摹敖獭笔菫閷W(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，而多媒體只是“教”的一種輔助手段。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體，我們不能顛倒彼此的位置，也不能忽視這一問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師不能過(guò)多地依賴多媒體，我們要在需要的時(shí)候?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)。 （三）不可過(guò)度使用多媒體 多媒體能夠?yàn)槲覀兊恼n堂增加很多的快樂(lè)和活力，也能擴(kuò)展課堂的容量，同時(shí)也會(huì)使教師再次誤入填鴨式教學(xué)之中。容量太多了，教師所能做的就是抓緊時(shí)間進(jìn)行傳授，因此他們很容易會(huì)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接受能力。因此

34、，教師要明確多媒體不是用來(lái)進(jìn)行知識(shí)的灌輸?shù)?，它是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的工具，如果我們向?qū)W生灌輸過(guò)多的知識(shí)，這些知識(shí)就會(huì)超出學(xué)生的負(fù)荷，所導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和倦怠。這種現(xiàn)象是與我們應(yīng)用多媒體技術(shù)的初衷背道而馳的。教師在使用多媒體時(shí)要充分考慮教學(xué)內(nèi)容的需要，及時(shí)對(duì)多媒體的容量進(jìn)行調(diào)整，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的主要出發(fā)點(diǎn)。對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體的應(yīng)用是非常重要的，它不僅能夠使我們以往那種沉悶、僵化的傳統(tǒng)式課堂教學(xué)得到有效的轉(zhuǎn)變，還能促進(jìn)教師教學(xué)手法和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，多媒體能夠擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息容量，還能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有聲、可視，讓我們的政治教學(xué)由抽象的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的、

35、直觀的演繹。對(duì)于初中政治課堂來(lái)說(shuō)，多媒體的應(yīng)用是必不可少的，也是一個(gè)必然的趨勢(shì)。 第六篇：初中政治教學(xué)誤區(qū)及改善對(duì)策 初中政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)和人格發(fā)展的重要渠道，對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。雖然目前有些學(xué)校的初中政治教學(xué)已經(jīng)朝著積極正確的方向發(fā)展，但是仍然存在很多誤區(qū)和不足。所以，正確看待這些誤區(qū)并及時(shí)去解決它，已經(jīng)成為初中政治教學(xué)的首要任務(wù)，只有將這些誤區(qū)盡快改正，才可以使初中政治教學(xué)效率得到有效的提升。 一、初中政治教學(xué)中現(xiàn)存的誤區(qū) 1.老師教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)，教學(xué)效果不顯著 在目前的初中政治教學(xué)中，有些老師的教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)，依舊采取填鴨式的教學(xué)方式，使初中政治

36、課堂過(guò)于程式化，這樣的教學(xué)效果肯定不會(huì)顯著。還有一些老師在課堂教學(xué)中教學(xué)方式過(guò)于單一，沒(méi)有有效的運(yùn)用目前的多種教學(xué)手段，使初中政治課堂乏味無(wú)趣，逐漸的使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)政治的信心。 2.老師缺乏正確的引導(dǎo) 在目前的初中政治課堂教學(xué)中，有些老師總是浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間于政治知識(shí)的講解中，沒(méi)有正確的引導(dǎo)學(xué)生去感受政治課本中的積極精神和韻味，那么培育出來(lái)的學(xué)生的政治素養(yǎng)便不會(huì)高。同時(shí)，還有一些老師沒(méi)有重視學(xué)生間的個(gè)性差異，在教學(xué)中也沒(méi)有規(guī)劃性，便導(dǎo)致初中生沒(méi)有健全的知識(shí)體系，也找不到適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異越來(lái)越大。 3.老師教學(xué)的策略不當(dāng)，師生之間的互動(dòng)交流不足 就目前的課堂觀察可知，師生之

37、間的互動(dòng)和交流總是被動(dòng)問(wèn)答式的單向交流，沒(méi)有有效的互動(dòng)和溝通，不僅課堂教學(xué)無(wú)生機(jī)，且學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情度較低。同時(shí)，還有一些老師的教學(xué)策略仍舊是讓學(xué)生死記硬背，使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法表達(dá)自己的想法，局限了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展。 二、針對(duì)初中政治教學(xué)誤區(qū)的改進(jìn)措施 1.老師要更新教學(xué)觀念，善用多元化的教學(xué)方法 想要快速的提高初中政治的教學(xué)質(zhì)量，老師必須隨時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，善于靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，老師還要善于運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，多開(kāi)展一些與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)技能同時(shí)發(fā)展，進(jìn)而要不斷的拓展教學(xué)內(nèi)容

38、，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，盡最大努力使每節(jié)課都新穎獨(dú)特，讓學(xué)生從中獲得更好地課堂體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生善于從多方面理解教學(xué)內(nèi)容和思考學(xué)習(xí)問(wèn)題。另外，初中政治老師必須重視課前準(zhǔn)備，要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況，合理的開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，不能夠總是照本宣科或者從資料中尋找教學(xué)案例，這樣才可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的參與度，引導(dǎo)學(xué)生的注意力，使之逐漸形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)積極向上的氛圍。 2.充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用 素質(zhì)教育要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須處于主體地位，老師要做好教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和幫助者的身份。所以，老師的教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，尊重學(xué)生的主體地位，主動(dòng)與學(xué)生構(gòu)建公平、平等和

39、民主的師生關(guān)系，做好自身的指導(dǎo)身份。在教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，引導(dǎo)學(xué)生從死記硬背的陳舊思想走出來(lái)，真正的去感受政治課本的韻味，誘發(fā)初中生學(xué)習(xí)政治的熱情，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。同時(shí)，老師要多了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣、心理和性格方面的不同，采取因材施教的方式進(jìn)行教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)思維可以同步得到提升，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，充分施展學(xué)生的才華。真正做到充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮好自身的指導(dǎo)作用。 3.設(shè)計(jì)探究性的問(wèn)題，充分發(fā)揮啟發(fā)教學(xué)的作用 老師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)不能夠一成不變，必須緊跟時(shí)代的變化，在教學(xué)中要敢于創(chuàng)新和探究，充分發(fā)揮政治教材和資料的意義，

40、要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究性的設(shè)疑，善于進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)分析、理解、掌握、歸納和總結(jié)的習(xí)慣，以構(gòu)建自己完善的政治知識(shí)體系。比如，在學(xué)習(xí)時(shí)，不能只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字面意思，要引導(dǎo)學(xué)生分析所處的社會(huì)環(huán)境等，同時(shí)，還要多給學(xué)生實(shí)踐的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而達(dá)到老師設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題目的。 三、總結(jié) 總之，初中政治教學(xué)中確實(shí)存在一些誤區(qū)，但是只要初中政治老師善于觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)改善自身的不足，便可以成功的引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。 參考文獻(xiàn): 1黃莉.初中政治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探討J.學(xué)周刊，2015（08）. 2蒲健.初中政治教學(xué)中存在的主要問(wèn)題與對(duì)策J.現(xiàn)代閱讀（教育版

41、），2013（09）. 第七篇：初中政治教學(xué)中生活化思維的運(yùn)用 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)中教師應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但分析當(dāng)前初中政治教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，部分教師受傳統(tǒng)觀念影響，過(guò)于重視教材。個(gè)別教師甚至將教材作為教學(xué)唯一標(biāo)準(zhǔn)，且采用機(jī)械式的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。而生活化思維教學(xué)可以有效改善這一情況。故以下筆者就對(duì)生活化思維在初中政治教學(xué)的合理應(yīng)用進(jìn)行一些探究，并提出相關(guān)教學(xué)建議。 一、注重時(shí)效性，加深學(xué)生理解 傳統(tǒng)初中政治教學(xué)中，受應(yīng)試教育影響，大部分教師過(guò)于重視學(xué)生的政治成績(jī)與“背書(shū)”效果，忽視對(duì)學(xué)生人生價(jià)值觀的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸成為

42、一些沒(méi)有思維的學(xué)習(xí)機(jī)器。這樣的教學(xué)觀念下，學(xué)生的思維得不到有效的發(fā)展，學(xué)習(xí)效率也無(wú)法有效提升。對(duì)此，在初中生活化思維政治教學(xué)中，教師應(yīng)重視教學(xué)的時(shí)效性，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。以“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”這一教學(xué)內(nèi)容為例。課前教師應(yīng)關(guān)注相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)，然后在教學(xué)理論知識(shí)講解之后，將一些生活中的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中去。引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深層的剖析，通過(guò)這些生活中常見(jiàn)的生活案例讓學(xué)生親身感受到生活化思維教學(xué)的時(shí)效性。如：教師可以將本年度“感動(dòng)中國(guó)十大人物”中挑選合適案例，引入教學(xué)，帶領(lǐng)并引導(dǎo)學(xué)生去分析這些人物表現(xiàn)出的愛(ài)與責(zé)任，借助優(yōu)秀榜樣的力量讓學(xué)生不

43、斷向先進(jìn)人物靠攏，從而不斷培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的有效提升。另外，在這樣的教學(xué)方式中，有助于引發(fā)學(xué)生與教學(xué)知識(shí)的共鳴，加深學(xué)生對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解與記憶。 二、注重政治性，培養(yǎng)政治思維 這里的政治思維就是一種透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方式。在初中政治教學(xué)中，教師在講解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生引入相關(guān)的生活案例，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生一起分析，引導(dǎo)學(xué)生洞悉這些生活案例背后的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)而使學(xué)生了解生活現(xiàn)象的政治特征。在分析生活案例的過(guò)程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與政治課堂的學(xué)習(xí)中。教師在講到參與政治生活這一課內(nèi)容時(shí)，課前可以以“某中學(xué)門前的馬路兩側(cè)擠滿賣菜、賣小吃、

44、賣水果、賣小玩具的攤位，導(dǎo)致學(xué)校門前擁擠、空氣受到污染且地面臟亂等等?！钡囊曨l片段導(dǎo)入課堂，并引導(dǎo)學(xué)生：“以上現(xiàn)象給學(xué)生進(jìn)出校園帶來(lái)極大的不便，影響了學(xué)生的健康，也影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序。面對(duì)這種現(xiàn)象，你會(huì)采取什么態(tài)度和做法？”在學(xué)生回答：“向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)或有關(guān)部門反映”時(shí)，教師可以為為學(xué)生引出：“非常好，從這一事件與學(xué)生的處理方法中你發(fā)現(xiàn)了什么呢？”在學(xué)生討論之后教師可以為學(xué)生引出：“從以上事件中我們可以看到我國(guó)人民管理國(guó)家、參政議政的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)了。所以我希望同學(xué)們也逐步培養(yǎng)自己的主人翁意識(shí)，積極行使自己的政治權(quán)利，為國(guó)家的建設(shè)積極做出自己的貢獻(xiàn)，促進(jìn)我國(guó)政治與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?！?三、注重趣味性

45、，提升學(xué)習(xí)效率 分析初中政治教材內(nèi)容發(fā)現(xiàn)其中存在大量抽象的政治哲學(xué)概念，不利于初中生的理解；而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師又通常采用單一、教條的教學(xué)方法，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。為改善這一情況，在生活化思維教學(xué)中，教師應(yīng)重視教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。以初中政治中“世界文化之旅”這一內(nèi)容為例。課前，教師可以為學(xué)生布置相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)，如：將學(xué)生以4人為一組進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，每組至少探究2個(gè)我國(guó)傳統(tǒng)文化、2個(gè)國(guó)外傳統(tǒng)文化，查閱資料寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。然后在課堂教學(xué)中讓學(xué)生派出代表做出報(bào)告。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)

46、教學(xué)內(nèi)容借助網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的教學(xué)素材，然后借助先進(jìn)的信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生講解“中韓中秋節(jié)的差異”，讓學(xué)生感受不同民族間的文化差異。另外，教學(xué)內(nèi)容講解之后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)，以此增加政治課堂的趣味性，從而更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效提升。 四、總結(jié) 總而言之，生活化思維是一種有效的教學(xué)方式，在初中政治課堂的合理應(yīng)用有著非常重要的意義。因此，在初中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視生活化思維的應(yīng)用，同時(shí)注重教學(xué)的時(shí)效性、政治性與趣味性。從而提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。 參考文獻(xiàn)： 1高建文.基于生活化思維下的初

47、中政治教學(xué)模式探究J.學(xué)周刊,2016,10:68-69. 2葛瑞東.對(duì)基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式的探討J.生活教育,2016,01:102-103. 3魏志紅.對(duì)基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式的探討J.科學(xué)中國(guó)人,2016,26:326. 第八篇：初中政治教學(xué)課堂探討 從初中課堂的教學(xué)來(lái)看，存在較多影響因素，從政治本身的客觀因素到老師教學(xué)的主觀因素，都決定了這門課程教學(xué)的困難性和復(fù)雜性。而且還要做到影響學(xué)生的行為品質(zhì)，更是需要更加科學(xué)的教育手段。初中政治顯得枯燥、乏味，這是公認(rèn)的，也是這種理論性課程難以避免的。但是這些理論是行為的標(biāo)桿，是我們一切行動(dòng)的中心精神，因此，我們要不斷提高教

48、師的專業(yè)素質(zhì)，教學(xué)能力，全面打造初中政治的高效課堂。 一、打造高效初中政治教學(xué)課堂，需要提高課堂學(xué)習(xí)效率 1采用故事導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的探究興趣 政治課堂教學(xué)效率低下的原因，很大一部分在于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，對(duì)政治內(nèi)容的興趣低，甚至?xí)驗(yàn)槠淇菰镄远a(chǎn)生反感，或者是出現(xiàn)課堂精力不集中的現(xiàn)象。教師要提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是第一步。教師可以采用故事導(dǎo)入的教學(xué)方法，利用符合初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從生活故事、歷史故事，或者是寓言故事等導(dǎo)入，將學(xué)生的精力先集中起來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的好奇心，然后再過(guò)渡到政治教學(xué)之中。其實(shí)，安排課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不正是為了給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的緩沖，能夠通過(guò)過(guò)渡學(xué)習(xí)完成知識(shí)與常識(shí)的過(guò)

49、渡。通常采用的問(wèn)題導(dǎo)入方法，以解決問(wèn)題為課堂目的，也能有效地吸引學(xué)生注意力，更加努力的解決問(wèn)題。 2采用情景教學(xué)方法，加深學(xué)生的理解層次 情境教學(xué)方法是比較常見(jiàn)的教學(xué)方法之一，在中小學(xué)教學(xué)中，其效果尤為明顯。注意力分為有意注意和無(wú)意注意，而學(xué)生的無(wú)意注意要占據(jù)學(xué)習(xí)期間的大部分，所以對(duì)其的利用是比較科學(xué)的教學(xué)方法。教師采用情境教學(xué)方法，通過(guò)情境的展示，可以幫助學(xué)生集中無(wú)意注意力，利用這種無(wú)意的影響，產(chǎn)生有意的教學(xué)效果。特別是對(duì)于初中政治教學(xué)，相對(duì)比較枯燥的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。將政治知識(shí)化作情境中的對(duì)話，獨(dú)白，甚至是觀后感等，都能有效地改變學(xué)生的一些觀念，將政治學(xué)習(xí)作為一種態(tài)度，產(chǎn)生更好地影響。在情境教

50、學(xué)應(yīng)用時(shí)，老師要注意情境的構(gòu)造和學(xué)生的“演繹”情況，不能為了去營(yíng)造情境而去表演，其中心目的必須突出，必須具有深刻的教育意義，否則就失去了這個(gè)教學(xué)過(guò)程本身的價(jià)值了。再者，老師還要盡量參與進(jìn)來(lái)，作為獨(dú)白或者是一個(gè)引領(lǐng)者的身份，推動(dòng)故事的發(fā)展，用語(yǔ)言也加以引導(dǎo)，深化學(xué)生對(duì)此的思想感受，從而發(fā)揮更大的教育意義。 3采用互動(dòng)教學(xué)方法，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍 課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)境，課堂氛圍積極向上，老師教學(xué)有熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)有動(dòng)力。相反，課堂氛圍壓抑沉悶，老師教學(xué)沒(méi)有激情，學(xué)生學(xué)習(xí)也效率低下。因此，打造一個(gè)良好的課堂氛圍也是初中政治教學(xué)的關(guān)鍵，而互動(dòng)教學(xué)則是非常好的教學(xué)方法。互動(dòng)教學(xué)方法要求老師積極實(shí)現(xiàn)

51、與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)問(wèn)題的回答，到一些現(xiàn)象、故事的交流，將平易近人的態(tài)度拿到教學(xué)中來(lái)，將鼓勵(lì)不同的寬容精神拿到課堂上來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，帶動(dòng)整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。提出一個(gè)問(wèn)題，積極鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)回答，不論回答對(duì)錯(cuò)，都要做出一定的表?yè)P(yáng)。更要提倡學(xué)生來(lái)提問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)一種交流式的課堂教學(xué)方式?；?dòng)課堂教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的思維模式，將學(xué)生的主體性大大實(shí)現(xiàn)，要求老師優(yōu)化自己的教學(xué)思想，擺正學(xué)生的主體地位，多照顧學(xué)生的習(xí)得感受。 4采用小組教學(xué)方法，參與學(xué)生的激烈討論 小組教學(xué)方法是一種優(yōu)化教師資源，利用學(xué)生資源的良好教學(xué)方法。以小組為單位組織學(xué)習(xí)，組內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題的討論，能有效提升課堂的教學(xué)效率。特

52、別是政治知識(shí)的記憶過(guò)程，組員之間能夠相互監(jiān)督，相互鼓勵(lì)，相互促進(jìn)，有效提高學(xué)習(xí)的效率。需要老師科學(xué)分組，規(guī)劃分配組內(nèi)任務(wù)，提升小組學(xué)習(xí)品質(zhì)，更優(yōu)化小組管理辦法。在學(xué)習(xí)時(shí)，還可以讓學(xué)生通過(guò)辯論的方式進(jìn)行，“理越辨越明”，老師積極參與其中，能起到很好的指導(dǎo)和帶頭作用。 二、打造高效初中政治教學(xué)課堂，需要發(fā)揮政治對(duì)行為的影響力 1監(jiān)督學(xué)生的日常行為作為初中政治學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)之一 初中政治的教學(xué)還要達(dá)到一個(gè)目的，那就是深刻影響學(xué)生的日常行為，乃至人生觀和價(jià)值觀的形成。在教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，老師要加入學(xué)生日常行為作為標(biāo)準(zhǔn)之一，從而判斷其政治思想的學(xué)習(xí)有沒(méi)有深入骨髓，發(fā)揮真正的教育作用。這一標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立，也有利于督促學(xué)

53、生自我約束與監(jiān)督。 2增加時(shí)政教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣 初中政治的教學(xué)工作不應(yīng)該僅局限在書(shū)本內(nèi)容中，或者是各類的學(xué)習(xí)資料，而應(yīng)該以一個(gè)開(kāi)放了解的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)向社會(huì)，向生活學(xué)習(xí)政治。老師有意識(shí)在教學(xué)中增加時(shí)政教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣，從而推動(dòng)政治在學(xué)生生活中的影響力，有一些知識(shí)通過(guò)這種日常的積累就能自主掌握。而且這也是一種優(yōu)良的生活態(tài)度，是作為公民的基本責(zé)任和意識(shí)。 3結(jié)合自身成長(zhǎng)故事，由己及人幫助學(xué)生理解課堂名詞 教材中在講解某個(gè)政治的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，會(huì)有一些事例，可能為真，也可能是為了進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解而有所杜撰。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)具有親切感，甚至還有一種假象的感覺(jué)。老師結(jié)

54、合自身的成長(zhǎng)故事進(jìn)行教學(xué)，能突出情感的因素，增加事實(shí)的可信度。另外，也利于學(xué)生的理解和記憶，有一些事情還能作為自己人生路上的鼓勵(lì)，能通過(guò)學(xué)習(xí)老師所傳遞的這種精神，來(lái)不斷提升自己的思想覺(jué)悟。初中生對(duì)老師是非常尊敬的，而且也將其作為自己的學(xué)習(xí)榜樣。因此，老師一些生活的行為和發(fā)生的故事，都會(huì)對(duì)學(xué)生有很大的影響。以此為素材，能提升學(xué)生對(duì)某些政治思想品德名詞的理解和應(yīng)用。 4關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生 評(píng)價(jià)學(xué)生不能片面，也不能停留在某一時(shí)段，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，這本身就是一種重要的品質(zhì)，對(duì)學(xué)生也有一定的影響。在初中政治教學(xué)中，不要對(duì)學(xué)生形成固有的印象，而忽視了學(xué)生在生活中一些良

55、好的表現(xiàn)。有一些學(xué)生的政治成績(jī)可能不理想，但是樂(lè)于助于，喜歡集體活動(dòng)。老師可以利用這些“有利因素”來(lái)帶動(dòng)甚至消除“不利因素”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，增加自信心，從而表現(xiàn)得更好。用發(fā)展的眼光，還要去關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，從更加全面的角度來(lái)完成政治知識(shí)的學(xué)習(xí)。 5組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富課堂和課后學(xué)習(xí)生活 政治學(xué)習(xí)不僅僅是課堂中的教學(xué)，也完全可以體現(xiàn)在課外，體現(xiàn)在課后的學(xué)習(xí)生活中。建議初中政治老師能與其他任課老師一起，給學(xué)生安排多樣的課下活動(dòng)。制定一個(gè)主題，突出某項(xiàng)品質(zhì)的鍛煉，例如打掃環(huán)境衛(wèi)生，去敬老院當(dāng)志愿者，等等。還可以舉辦一些校內(nèi)的比賽活動(dòng)，如辯論賽，演講比賽，情境劇等，體現(xiàn)

56、活動(dòng)的意義和價(jià)值，深入到初中政治教學(xué)之中?？傊?，打造高效的初中政治課堂，需要從高效課堂和對(duì)品質(zhì)的影響兩方面入手，既重視理論，又要重視實(shí)踐，通過(guò)理論鞏固實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐反思理論。因此，只有提高教師專業(yè)能力和創(chuàng)新教學(xué)途徑，才能打造初中政治高效課堂。同時(shí)，初中政治老師更要開(kāi)拓創(chuàng)新、愛(ài)崗敬業(yè)，為學(xué)生做好榜樣。 參考文獻(xiàn): 1張穎回歸實(shí)際，打造高效課堂初中政治生活化教學(xué)淺談J考試周刊，2014，(32) 2楊紅霞如何打造高效的初中政治課堂J學(xué)周刊，2013，(08) 3張金如何打造高效的初中思想品德教學(xué)課堂J考試周刊，2014，(19) 第九篇：初中政治教學(xué)質(zhì)量的提升 現(xiàn)代素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中要避免使

57、用能夠這樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)該嘗試使用科學(xué)的、能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。因此，現(xiàn)代的初中政治教育就必須要進(jìn)行改革，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新。 一、當(dāng)前初中政治教學(xué)過(guò)程中存在的主要的問(wèn)題 （一）學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境比較壓抑 當(dāng)前初中政治教學(xué)的一個(gè)主要的問(wèn)題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境比較壓抑。在這種壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得無(wú)聊和枯燥，因此其對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生比較大的抵觸的心理。這種抵觸的心理的存在會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中喪失堅(jiān)持下去的信心，同時(shí)也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)力出現(xiàn)問(wèn)題。在這樣的情況下，教師的強(qiáng)制性的教學(xué)模式更是會(huì)讓問(wèn)題進(jìn)一步惡化。所以，初中政治教育的質(zhì)量一直無(wú)法提升的主要一個(gè)原因就是壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。 （二）教師的教學(xué)方法的問(wèn)題