創(chuàng)造學思想錄教學設計

1、創(chuàng)造學思想錄教學設計課 題成功課 型新授第 幾 課 時課 時 教 學 目 標1. 知識與能力:：1、了解創(chuàng)造性思維的特點， 初步掌握創(chuàng)造性思維的方法。2、了解“隨錄 式”文體的形式特點。3、能反復品味文中思 想精華，并在學習中借鑒使用。2. 過程與方法：通過自由的交流和感悟，能聯(lián) 系自己的生活實踐來把握思想錄中的基本精 神。3. 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教 學 重 點 與 難 點重點把握思想錄中的基本精神。難點創(chuàng)造性思維的特點。教 學 方 法 與 手 段朗讀、討論、分析、探究。使 用 教 材 的 構 想本文用思想錄的形式闡述創(chuàng)造性思維的特點，每一則都是作者的思想的碎片，智慧的火花。

2、傳達創(chuàng) 造者的智慧，每則看都有獨到之處，幣體則展現(xiàn)了新的思維世界。放在本冊書中意在培養(yǎng)學生的發(fā) 散思維能力，深讀精思，了解作者的基本觀點和作品的內涵，發(fā)展創(chuàng)造性思維；學習不同的論述方 法，并能模仿一定的表達方式寫出有思想智慧的語句。拓寬自己的閱讀面。通過對同類作品的閱讀 與比較，體會不同作家的不同表現(xiàn)風格；在閱讀中體會“泛讀”與“精讀”，加強自己的“反芻” 能力。應當重視在生活實際中鍛煉自己思考分折問題的能力。本單元中，談到了天資、機遇與勤奮 的關系，創(chuàng)造與生活的關系，美貌與美德的關系而所有的這些無一不是從生活中來，生活中也 經常遇到此類的相互關系與矛盾?！吧顭o處不語文”，這就需要我們在生活

3、中鍛煉，在鍛煉中提 升自己的語文能力。學生對課文的形式不太接受。盡管這種隨想隨記的“思想錄”，在我國文學史 上并不少見，過去我們也學過古代的論語，但是學生對語錄式的寫法有一定的難度。對文中的 雋永句子的理解右一定的難度。對文中有些句子的內涵不能理解。課時教學流程（試用）附表3：教師行為學生行為課堂變 化及處 理主要環(huán)自主學習講述魯班創(chuàng)造的故事。說說你所知道的創(chuàng) 造的故事1朗讀、掃消字詞障礙.2、請學生起來嘗試復述小標題及課文內講故事節(jié)的效a4容朗讀、査閱工具書學生準備復述、補充（1）. 放松（猴子癢癢一一表情嚴肅）.亞歷山大.多問幾個假若。（4）. 使用你的想象力.以不同的方式思考問題（第一個

4、鋸末一燃 料；牡蠣一吃）.從你的箱子里走出來（打破固定思維.看到畫面之外（火車一廣闊市場）順其自然（逍路自然形成）學生找到在文中的位置，結合文章內容進行 思考.明確：“箱子”指的是難以突破的訓練而成 的思維孤界.“畫面”指直接呈現(xiàn)在眼前的可觸可感的 現(xiàn)象.“畫面之外”指的是現(xiàn)象所反映的一 些本質屈性。鐵軌火車是眼前所見之物，而“市場”、“競爭”、“分享"、“相聚”、“交流”是這個“畫面"之外的東西。提示：（1）告訴我們要保持樂觀態(tài)度，以 放松態(tài)度對待生活.（2）告訴我們要善于打破常規(guī)，出奇制勝.（3）要有永不滿足的懷疑精神.（4）想象力是創(chuàng)造性思維的關鍵.（5）告訴我們要有

5、發(fā)散思維的能力。以故爭導入活躍課 堂氣氛。激發(fā)學生 學習的興趣。結合上下文理解文中含義深刻的句子。a“從你的箱子里走出來”中的“箱子”指 什么？b“看到畫面之外”的“畫面”在廣泛意義 上指什么？合作學習】請同學們就八則材料中的一或兩則談談它 給予你的啟發(fā).(討論)(6) 要突破思維定勢.(7) 要注意到事物z間的聯(lián)系.(8) 按照事物的本來面貌按照其本身的規(guī)律 解決問題.從以上例子可以看出創(chuàng)造性思維如下的特 點：積極的求異性，敏銳的洞察力，創(chuàng)造性 的想象，活躍的靈感。是在思維領域追求“獨到”和“最佳”，在前人、常人的基礎 上有新的見解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破的思維.可以改為“沒有想像就沒有創(chuàng)造”，

6、或“想像 力比知識更重要”等文章自由靈活，短小第永，充分發(fā)揮出語錄 體的特點，形式不拘一格，有的用小故爭和 創(chuàng)造者的實例，有的引用名人富有哲理的名 言，有的直接說出自己的生活感受，生動形 象，有生活氣息.課堂展示根據(jù)課文內容說說創(chuàng)造性思錐的特點。試根據(jù)課文內容，將“使用你的想象力”這個 小標題修改得更加切題概括、總結“隨錄式”文體的語吉特點。課時達標檢測設計（試用）項檢測內容目當1、自由地、大聲地朗讀課文，用圈附表4：檢測的目標點與用時 預設；反饋矯正方法 預設與達標效尉卜充堂點法標出自己不認識的字或不明白 的地方。2、選出自己印象最深刻的一則故事, 說說它給你印象深刻的原因。3、讀了全文之后

7、請你試著說說創(chuàng)造標性思維的含義、特征及作用。(1)含義：創(chuàng)造性思維就是在思維 領域追求“獨到”和“最佳s在前人、常人的基礎上有新的見解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破的思維。也可以說，創(chuàng)測 造性思維是指有創(chuàng)見的思維，即通過 思維不僅能揭示事物的本質，且能在此基礎上提供新的、具有社會價值的 產物。(2)創(chuàng)造性思維具有以下幾方面的特點： 創(chuàng)造性思維具有新穎性，它貴在創(chuàng)新，或者在思路的選擇上、或者 在思考的技巧上、或者在思維的結論上，具有著前無古人的獨到之處，在前人、常人的基礎上有新的見解、新 的發(fā)現(xiàn)、新的突破，從而具有一定范圍內的首創(chuàng)性、開拓性。 創(chuàng)造性思維具有極大的靈活性。它無現(xiàn)成的思維方法、程序可循, 人可以自由地海闊天空地發(fā)揮想象 力。 創(chuàng)造性思維具有藝術性和非擬 化的特點，它的對象多屬“自在之物”, 而不是“為我之物s創(chuàng)造性思維的結果存在著兩種可能性。(3 )創(chuàng)造性思維具有著十分重要的作用和意義。首先，創(chuàng)造性思維可以不斷增加人類知識的總量；其次,創(chuàng)造性思維可以不斷提高人類的認 識能力；再次，創(chuàng)造性思維可以為實 踐活動開辟新的局面。此外，創(chuàng)造性 思維的成功，又可以反饋激勵人們去進一步進行創(chuàng)造性思維。正如我國著名數(shù)學家華羅庚所說：人，之可貴在 于能創(chuàng)造性地思維。”附表5：課時教學設計尾頁