第三節(jié)常見天氣系統(tǒng)第一課時教學設(shè)計MicrosoftWord2003文檔

1、第三節(jié) 常見天氣系統(tǒng)（第一課時）教學設(shè)計一、 說教材（一）說教材的地位和作用本節(jié)教材內(nèi)容由三部分組成：鋒與天氣，低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣，案例臺風、寒潮及其危害。鋒與天氣，低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣這兩部分的內(nèi)容都是先介紹一些基本概念，如氣團（冷氣團、暖氣團）、鋒（鋒面、鋒線）、低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）、高壓脊、低壓槽等等，然后再說明受這些天氣系統(tǒng)的影響，會帶來怎樣的天氣或天氣會有怎樣的變化過程。最后都安排有一活動，這些活動既可以讓學生運用所學的知識解決問題，又突出了對生活有用的地理。在學習本節(jié)時已是10月中旬，此時本地可能會出現(xiàn)冷鋒天氣或高壓控制下的晴朗天氣，學習時可以

2、根據(jù)當時的天氣狀況適當調(diào)整學習的順序。本教學設(shè)計，將鋒與天氣和寒潮設(shè)計為第一課時。利用分組討論做圖法、案例探究法組織學生學習鋒面這一類常見天氣系統(tǒng)。 （二）說教學目標：1 運用圖片或簡易圖，說出鋒的形成過程以及類型；2學生閱讀和簡單分析天氣圖，解釋鋒面造成的天氣變化過程；3結(jié)合案例，說出災害性天氣寒潮的形成，及其對人們生產(chǎn)生活的影響。教學重點：鋒面系統(tǒng)的形成及其造成的天氣變化過程。 教學難點：鋒面系統(tǒng)造成的天氣變化過程的描述。 教學方法： 分組討論做圖法，案例探究法。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖準備打開教室多媒體設(shè)備。分發(fā)學案。  

3、;學習內(nèi)容導入激發(fā)學習興趣  播放視頻“天氣預報”。提示學生。1.注意觀察天氣的圖變化。2.注意主持人的語言。觀看視頻。 以“某日天氣預報”這一視頻引入學習內(nèi)容，激發(fā)學生興趣和探究欲望， 引入新課：不同地區(qū)不同時間不同的天氣狀況是受不同的天氣系統(tǒng)影響的。板書：天氣系統(tǒng)鋒面記筆記。初步接觸“天氣系統(tǒng)”這一概念。確定學習目標。       鋒的定義         鋒面的分類 鋒面系統(tǒng)是影響

4、我國的主要天氣系統(tǒng)，我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系，請大家閱讀教材p41和學案資料圖一，思考問題：1.什么是氣團？2.什么是鋒面？鋒線？鋒？閱讀材料。思考問題。小組討論。代表發(fā)言。預期效果學生討論可能比較激烈，因為問題比較簡單， 教師不做過多講解。學生利用學案，通過小組討論，理解什么是鋒。為后面鋒的分類和鋒面天氣打基礎(chǔ)。 引導學生閱讀學案圖片  要求學生在學案指定位置畫出冷鋒和暖鋒形成的側(cè)視圖。閱讀材料。畫圖。預期效果學生完成的圖形可能有很多問題和不足，暫時不立即解決。鋒面的分類以及辨別是本節(jié)課的一個重點和難點，所以通過畫圖的方式解決這一難點。

5、0;指導學生對比冷鋒和暖鋒的圖形，在冷氣團移動方向、鋒面坡度、降水位置和圖例幾個方面進行對比。板書將結(jié)論寫在學案上。小組同學討論研究，填寫學案。預期效果在“降水位置”一項適當提示。經(jīng)過教師點撥，發(fā)現(xiàn)冷暖鋒在圖形上的主要區(qū)別，達到準確分辨兩者的目的。要求學生修改所畫圖形。根據(jù)上個環(huán)節(jié)所得，修改所畫圖形。加強如何從圖形分辨冷暖鋒的能力。鋒面天氣演示冷鋒過境前、過境時和過境后的天氣過程，引導學生觀看課件投影。板書提示。要求填寫學案。觀看投影演示。小組討論。填寫學案。預期效果在教師的提示下和學案的引導下，學生能夠完成對冷鋒天氣的描述，但在過境時天氣的描述上還需要教師規(guī)范與點撥。對鋒面天氣過程的描述是本

6、節(jié)課的又一個重點和難點。尤其在天氣描述的項目和地理語言的規(guī)范性上需要教師指點。所以先在教師演示指導下完成。 根據(jù)上個環(huán)節(jié)所學，要求學生在學案上填寫暖鋒天氣過程。小組討論，填寫學案。預期效果有上個環(huán)節(jié)的鋪墊，學生能夠按照過境前、過境時和過境后描述暖鋒天氣，知道過境前和過境后要描述出氣溫、氣壓和天氣狀況。但暖鋒過境時天氣的描述，需要教師點撥。經(jīng)過上個環(huán)節(jié)，學生基本可以獨立完成暖鋒天氣的描述，所以在學案設(shè)計上，暖鋒天氣這一環(huán)節(jié)如“氣溫_，氣壓_”等提示性詞語省略。加強學生描述鋒面天氣過程的能力。 指導學生閱讀學案：準靜止鋒案例：寒潮閱讀學案。研究討論。準靜止鋒不深究，學生閱讀學案自學。災害