甘肅省普通高中通用技術(shù)新課程實施指Word版

1、西和二中通用技術(shù)課程實施方案通用技術(shù)備課組為了貫徹普通高中課程方案(實驗)精神，落實普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）目標(biāo)，積極穩(wěn)妥地開展我校高中通用技術(shù)課程實驗工作，根據(jù)甘肅省普通高中新課程實施指導(dǎo)意見（試行）的有關(guān)要求，特制定本實施方案。一、指導(dǎo)思想以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，全面貫徹教育方針，全面貫徹落實教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)、教育部普通高中課程方案(實驗)和普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）通用技術(shù)部分的精神；緊密結(jié)合我校實際,在更新教育觀念，優(yōu)化教學(xué)方式，促進(jìn)教師專業(yè)成長的同時，以緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化，努力培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)實踐能力和創(chuàng)新精神，

2、為學(xué)生應(yīng)對未來挑戰(zhàn)、實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)為目的，全面推進(jìn)我校高中通用技術(shù)課程的順利實施。二、課程三維目標(biāo)課程的總目標(biāo)是：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，學(xué)會或掌握一些通用技術(shù)的基本知識和基本技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計的一般思想和方法；獲得一定的技術(shù)探究、運用技術(shù)原理解決實際問題以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力；形成和保持對技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望，具有正確的技術(shù)觀和較強的技術(shù)創(chuàng)新意識；養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全地使用技術(shù)的行為習(xí)慣，發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來社會挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。(一) 知識與技能理解技術(shù)的性質(zhì)，了解技術(shù)的發(fā)展歷史和一些最新的技術(shù)成

3、果以及技術(shù)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，能正確認(rèn)識技術(shù)對人們?nèi)粘Ｉ罴吧鐣a(chǎn)生的正反兩方面的影響，具有正確使用生活中一些常用技術(shù)的基本技能。了解技術(shù)設(shè)計的基本知識，初步掌握技術(shù)設(shè)計的一般程序和基本技能，了解它們在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，能對技術(shù)設(shè)計的過程、方案和成果做出比較全面的評價。能從技術(shù)設(shè)計的角度理解結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、流程、控制的一般概念，了解簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計、流程設(shè)計、控制設(shè)計的基本知識，以及這些知識與日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)在聯(lián)系和廣泛應(yīng)用。了解技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用，能繪制和識讀一些簡單的技術(shù)圖樣，會使用幾種常用的規(guī)范的技術(shù)語言進(jìn)行交流。熟悉一些常見材料的屬性及加工方法，能根據(jù)設(shè)計

4、要求選擇材料和工具，能根據(jù)設(shè)計方案制作產(chǎn)品或模型。具有初步的技術(shù)試驗的操作技能，能進(jìn)行基本的技術(shù)測試和技術(shù)指標(biāo)測量，會寫簡單的技術(shù)試驗報告。(二) 過程與方法2 / 23經(jīng)歷將人們的需求和愿望確認(rèn)為值得解決的技術(shù)問題、并形成設(shè)計方案的過程，初步學(xué)會從技術(shù)的角度提出問題、解決問題，能多角度提出解決問題的方案，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性想象的能力。經(jīng)歷技術(shù)方案的實現(xiàn)或轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過程，初步學(xué)會模型或產(chǎn)品的制作、裝配、調(diào)試的方法。體驗意念具體化和方案物化過程中的復(fù)雜性和創(chuàng)造性，發(fā)展動手實踐能力。經(jīng)歷制定計劃，抽取樣本，進(jìn)行試驗，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的過程，學(xué)會簡單的技術(shù)試驗方法，理解技術(shù)試驗在技術(shù)發(fā)明、技

5、術(shù)革新中的作用，形成初步的技術(shù)試驗?zāi)芰?。?jīng)歷將結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)與控制的基本知識應(yīng)用于技術(shù)實踐的過程，初步掌握結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)與控制的基本思想和方法，并能綜合運用所學(xué)知識和技能解決一些實際問題，提高創(chuàng)新精神和理論運用于實踐的能力。經(jīng)歷典型的技術(shù)設(shè)計、制作、交流和評價的活動過程，初步掌握基本的技術(shù)學(xué)習(xí)方法和技術(shù)探究方法，發(fā)展技術(shù)的表達(dá)和交流評價能力，發(fā)展技術(shù)的決策能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力。(三) 情感態(tài)度與價值觀形成和保持對技術(shù)問題的敏感性和探究欲望，領(lǐng)略技術(shù)世界的奧秘與神奇，關(guān)注技術(shù)的新發(fā)展，具有對待技術(shù)的積極態(tài)度和正確使用技術(shù)的意識。熟悉從事技術(shù)活動必須具備的品質(zhì)，能夠安全而又負(fù)責(zé)任地參加

6、技術(shù)活動，具有良好的合作和交流的態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、守信、負(fù)責(zé)、勤儉、進(jìn)取等良好品質(zhì)。體驗技術(shù)問題解決過程的艱辛與曲折，具有克服困難的勇氣和決心，培養(yǎng)不怕困難、不屈不撓的意志，感受解決技術(shù)難題和獲得勞動成果所帶來的喜悅。認(rèn)識技術(shù)的創(chuàng)造性特征，形成實事求是、精益求精的態(tài)度，培養(yǎng)富于想象、善于批判、敢于表現(xiàn)個性、勇于創(chuàng)新的個性品質(zhì)。理解技術(shù)的文化特性和藝術(shù)特性，具有認(rèn)識技術(shù)問題的國際視野和全球意識，對技術(shù)文化有一定地理解和選擇能力。理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，增強勞動觀念，具有敬業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)意識，形成與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟意識、質(zhì)量意識、環(huán)保意識、倫理意識，以及主動參與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的意識。三、課程設(shè)置

7、通用技術(shù)課程是普通高中新課程方案中新設(shè)立的一個科目，是國家規(guī)定的必修課程。普通高中通用技術(shù)課程的設(shè)置體現(xiàn)多樣性，多視角、多層次、多類型、多形式地為學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)提供更多的選擇空間，有助于學(xué)生個性全面健康發(fā)展。通用技術(shù)課程共設(shè)置了9個學(xué)習(xí)模塊，包括2個必修模塊，7個選修模塊，詳見附表1。每個模塊2學(xué)分，教學(xué)時間為36課時。所有高中學(xué)生必須修習(xí)“技術(shù)與設(shè)計1”與“技術(shù)與設(shè)計2”兩個必修模塊，修完必修的兩個模塊可獲得4個學(xué)分，達(dá)到高中畢業(yè)在通用技術(shù)學(xué)科方面的最低要求。學(xué)生在修學(xué)必修模塊之后可根據(jù)興趣和條件自由選擇選修模塊學(xué)習(xí)。 (一) 必修模塊通用技術(shù)課程的必修模塊分為：必修1“技術(shù)與設(shè)計1”和必

8、修2“技術(shù)與設(shè)計2”，兩個必修模塊之間呈遞進(jìn)關(guān)系，即“技術(shù)與設(shè)計1”是“技術(shù)與設(shè)計2”的基礎(chǔ)。必修模塊的基本內(nèi)容是技術(shù)設(shè)計。技術(shù)設(shè)計是技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容，是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵，是動手與動腦相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的良好載體。它對學(xué)生理解技術(shù)、使用技術(shù)和應(yīng)用技術(shù)解決實際問題等方面的技術(shù)素養(yǎng)的提高具有奠基作用。必修內(nèi)容集中反映了提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的基本要求，體現(xiàn)了技術(shù)發(fā)展的時代特征，是學(xué)生未來生活必備、終身發(fā)展有用的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)選修模塊的基礎(chǔ)?！凹夹g(shù)與設(shè)計1”是普通高中通用技術(shù)學(xué)習(xí)的導(dǎo)入模塊。旨在使學(xué)生理解技術(shù)及其性質(zhì)，經(jīng)歷一般的技術(shù)設(shè)計過程，并在九年義務(wù)教育中的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對技

9、術(shù)有更為深刻而全面的理解，初步掌握通用的、完整的設(shè)計過程，學(xué)會與設(shè)計有關(guān)的各種途徑、方法，了解設(shè)計中可能遇到的各種問題，形成結(jié)構(gòu)較為完整的技術(shù)素養(yǎng)。具體內(nèi)容有技術(shù)及其性質(zhì)、設(shè)計的過程、設(shè)計的交流、設(shè)計的評價?！凹夹g(shù)與設(shè)計2”是在“技術(shù)與設(shè)計1”基礎(chǔ)上的必修模塊。具體內(nèi)容為具有典型意義的專題性技術(shù)設(shè)計，它們是結(jié)構(gòu)與設(shè)計、流程與設(shè)計、系統(tǒng)與設(shè)計、控制與設(shè)計。這些技術(shù)設(shè)計專題具有豐富的思想內(nèi)涵和廣泛的應(yīng)用性，實施條件也具有一定的開放性。(二) 選修模塊通用技術(shù)課程的選修模塊內(nèi)容是必修模塊在不同具體技術(shù)領(lǐng)域的延伸和深化，旨在為學(xué)生提供更為豐富、多樣的技術(shù)實踐的機會，拓展學(xué)生的技術(shù)經(jīng)歷，發(fā)展他們的特長，

10、提高學(xué)生理論應(yīng)用于實踐的能力。供學(xué)生在修習(xí)必修模塊之后根據(jù)興趣和條件選擇。通用技術(shù)課程的選修模塊有以下7個，模塊之間為并列關(guān)系。選修1（電子控制技術(shù)）以電子技術(shù)為基礎(chǔ)設(shè)立的選修模塊。具體內(nèi)容有傳感器、數(shù)字電路、電磁繼電器、電子控制系統(tǒng)及其應(yīng)用。學(xué)生可以通過設(shè)計和制作電子控制產(chǎn)品進(jìn)行一些簡易的技術(shù)試驗，接觸一些更具挑戰(zhàn)意義、更富有趣味的技術(shù)問題。選修2（建筑及其設(shè)計）立足于日常生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的建筑技術(shù)而設(shè)立的選修模塊。具體內(nèi)容有建筑與文化、建筑結(jié)構(gòu)及其簡單設(shè)計、建筑材料及其加工、建筑構(gòu)造及其設(shè)計。該模塊人文內(nèi)涵豐富，實用性強，設(shè)計和制作內(nèi)容簡便易行。選修3（簡易機器人制作）基于計算機技術(shù)的

11、學(xué)習(xí)平臺、將機械傳動與單片機的應(yīng)用有機組合的選修模塊。具體內(nèi)容有單片機及其控制程序、單片機與控制電路、單片機與傳動機械。該模塊給學(xué)生提供了運用當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)思想方法進(jìn)行設(shè)計、制作，以解決實際問題的機會。選修4（現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)）以較為先進(jìn)的、與日常生活聯(lián)系緊密的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的理念和方法，以及農(nóng)業(yè)技術(shù)試驗為主要內(nèi)容的選修模塊。該模塊設(shè)置了可供選擇學(xué)習(xí)的6個專題，它們是：綠色食品、品種資源的保護和引進(jìn)、無土栽培、營養(yǎng)與飼料、病蟲害預(yù)測及綜合治理、農(nóng)副產(chǎn)品營銷。選修5（家政與生活技術(shù)）以家政與技術(shù)的聯(lián)系為基點、旨在提高學(xué)生未來生活質(zhì)量而設(shè)立的選修模塊。具體內(nèi)容有家政概述、家庭管理、家庭理財、家庭保健

12、。該模塊緊貼學(xué)生生活，內(nèi)容豐富有趣，設(shè)施要求低。選修6（服裝及其設(shè)計）旨在通過學(xué)生對服裝的認(rèn)識、欣賞、設(shè)計及簡單制作增添生活情趣、提高生活品位、增強審美和造美能力的選修模塊。具體內(nèi)容有服裝與材料、服裝與文化、著裝設(shè)計、服裝設(shè)計。該模塊蘊含豐富的人文因素，同時又具有一定的技術(shù)含量。選修7（汽車駕駛與保養(yǎng)）側(cè)重于技術(shù)應(yīng)用和實際操作能力培養(yǎng)的選修模塊。具體內(nèi)容有汽車構(gòu)造與工作原理、汽車駕駛有關(guān)法規(guī)、汽車駕駛技術(shù)、汽車?yán)斜ｐB(yǎng)。四、課程實施(一) 課程實施步驟1課程實施前準(zhǔn)備階段(2010年8月初2011年8月底)（1）籌備新建或改建通用技術(shù)專用教室按甘肅省普通高中通用技術(shù)實踐室（場所）裝備標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，

13、按課程標(biāo)準(zhǔn)必修模塊的要求，我校應(yīng)配備2間實踐室，每室使用面積約為110 ，學(xué)校方面正在籌備當(dāng)中。（2）配備通用技術(shù)設(shè)備及器材通用技術(shù)專用教室（必修一）和通用技術(shù)專用教室（必修二）內(nèi)設(shè)施，設(shè)備及器材的配備，執(zhí)行甘肅省普通高中新課程實驗教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)和甘肅省普通高中通用技術(shù)實踐室（場所）裝備標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，學(xué)校正在籌備實踐室中所需設(shè)施，設(shè)備及器材。（3）配備通用技術(shù)課程教師并全員培訓(xùn)必須執(zhí)行甘肅省普通高中新課程師資培訓(xùn)方案，配齊配足通用技術(shù)任課教師，必須進(jìn)行全員培訓(xùn)并達(dá)標(biāo)。原則“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”。（4）控制高一招生人數(shù)每班盡量不超過56名學(xué)生。2課程實施階段(2011年9月以后)我校高

14、中從二年級開始開設(shè)通用技術(shù)課程，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)使用通用技術(shù)教材實施教學(xué)。(二) 課程實施要求1合理安排課程高二年級上下學(xué)期分別開設(shè)必修1和必修2模塊，高三年級開設(shè)選修模塊；高二、高三年級均應(yīng)按每周2學(xué)時采用連課的方式排課。7個選修模塊全部要開齊，同時還要積極開設(shè)校本課程。普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)計劃安排見附表2所示。2. 重視選修課程按甘肅省普通高中新課程選課指導(dǎo)意見，要對學(xué)生加強選課指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從自身的興趣和特長等出發(fā)選課，把選修課教學(xué)落到實處。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和未來就業(yè)或升學(xué)的需要修學(xué)選修模塊。要求所有學(xué)生在修完必修模塊后，至少還要修學(xué)1個選修模塊，我校首選家政與生活技術(shù)模塊。具有

15、工科、農(nóng)科取向的學(xué)生在獲得必修的4個學(xué)分之后至少再選修2個選修模塊、獲4個學(xué)分，即共獲得8個學(xué)分。 (四) 開發(fā)和利用課程資源1物質(zhì)資源教材是課程物質(zhì)資源的重要組成部分，一般包括教科書和相配套的教師參考用書、音像資料、教學(xué)掛圖、教學(xué)投影片、教學(xué)光盤、學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。教材是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)，是學(xué)生完成學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)和教師組織教學(xué)的重要課程資源。我校大力加強通用技術(shù)專用教室的建設(shè)，配備必要的教學(xué)儀器、設(shè)備、教具，課余時間向?qū)W生開放，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價值和功能；利用理、化、生實驗室和科技活動中心等的設(shè)備和設(shè)施。2人力資源我校應(yīng)安排以理科教師為主，具備較強的教學(xué)能力、動手能力和知識面較寬、有較大發(fā)

16、展?jié)摿Φ慕處熑谓掏ㄓ眉夹g(shù)課程，特別要鼓勵和吸收青年教師充實通用技術(shù)教師隊伍。教師應(yīng)充分利用學(xué)生家長及其親友等在職業(yè)技術(shù)方面的知識、資料、經(jīng)驗和實踐能力，爭取并促使他們與學(xué)生一起參與技術(shù)學(xué)習(xí)和技術(shù)試驗活動，使他們成為培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)興趣和幫助學(xué)生施展技術(shù)才華的人力資源3網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢在于它具有超強的交互性、共享性，使任何人在任何時間、地點都可以獲取自己想要的信息。網(wǎng)絡(luò)教育提供的學(xué)習(xí)環(huán)境是一個開放的、自由的空間，要鼓勵學(xué)生按自己的興趣愛好和需要，選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程，從而創(chuàng)建和形成個性化的學(xué)習(xí)方式。4校本資源（1）理化生實驗設(shè)計與改進(jìn)；（2）自制教具設(shè)計與制作；（3）學(xué)生第二課堂活

17、動的組織與探究；（4）青少年科技創(chuàng)新活動；（5）美術(shù)課程內(nèi)的相關(guān)設(shè)計；（6）綜合實踐課的活動方案與過程。五、課程評價通用技術(shù)課程有其獨特的課程價值和鮮明的課程特點，其學(xué)業(yè)評價與自然科學(xué)類課程和社會科學(xué)類課程有著較大的差異，綜合、實踐、應(yīng)用、創(chuàng)造和開放是在評價過程中需要時刻關(guān)注的重點。課程評價是通用技術(shù)課程教學(xué)的有機組成部分，對通用技術(shù)的學(xué)習(xí)具有較強的導(dǎo)向作用，應(yīng)該圍繞通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)評價教與學(xué)，保證通用技術(shù)課程目標(biāo)的達(dá)成。(一) 評價原則1. 強調(diào)評價對教學(xué)的激勵、診斷和促進(jìn)作用在通用技術(shù)教學(xué)過程中，通過靈活多樣的評價方式激勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。教師應(yīng)注意

18、觀察學(xué)生實際的技術(shù)操作活動全過程，分析學(xué)生的典型作品，全面考察學(xué)生對通用技術(shù)的掌握程度和應(yīng)用技術(shù)思想和方法解決問題的能力，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的不足，明確努力的方向，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。教師在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r的同時，要充分利用評價結(jié)果反思和改善自己的教學(xué)行為和過程，發(fā)揮評價與教學(xué)的相互促進(jìn)作用。2. 發(fā)揮教師在評價中的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件實現(xiàn)評價主體的多元化應(yīng)充分發(fā)揮通用技術(shù)教師在評價中的主導(dǎo)作用，同時注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的評價能力，適時引導(dǎo)學(xué)生通過自我評價和自我反思，了解自身的優(yōu)勢與不足，明確自己的努力方向，以評價促進(jìn)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)組織學(xué)生開展互評，在互評中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高。3.

19、要關(guān)注學(xué)生的個別差異，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造實踐學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用通用技術(shù)的能力水平、發(fā)展需求等方面的差異很大，通用技術(shù)課程的評價要正視這種個別差異。一方面，對不同起點、不同興趣愛好的學(xué)生在已有基礎(chǔ)上取得的進(jìn)步都應(yīng)該予以認(rèn)可，使每一位學(xué)生都能獲得成功的體驗；另一方面，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用技術(shù)過程中所表現(xiàn)出來的個性和創(chuàng)造性，對同一作品的不同設(shè)計思路和不同設(shè)計風(fēng)格，對同一問題的不同解決方案，都應(yīng)該給予應(yīng)有的認(rèn)可和鼓勵。4. 建立發(fā)展性評價的理念，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展要遵循“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育思想，在評價中不追求僅僅給學(xué)生的學(xué)業(yè)下精確的結(jié)論，更不要通過學(xué)生的互相比較來確定學(xué)生的等級分?jǐn)?shù)。充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，

20、注意過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，全面評價與單項評價相結(jié)合，階段性評價與日常性評價相結(jié)合。(二) 評價內(nèi)容評價要體現(xiàn)通用技術(shù)課程的理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面，全面評價學(xué)生對技術(shù)思想和方法的理解和實際應(yīng)用能力，運用技術(shù)解決實際問題的能力及相關(guān)情感態(tài)度與價值觀的形成。1對教師的教學(xué)評價在普通高中通用技術(shù)課程實施中，應(yīng)努力建構(gòu)并不斷完善發(fā)展性的教師評價體系，這一體系并非單純由某種特定的評價模式構(gòu)成，而是一系列能夠促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)水平提升的評價模式的總和，它注重將教師的專業(yè)素質(zhì)(師德、師能)和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為整合為評價體系。在評價中，對于學(xué)生的行為表現(xiàn)、

21、情感體驗、知識獲得、交流合作、參與教學(xué)的時間和機會、積極性和效果、對教師行為的反應(yīng)等，均可成為評價的依據(jù)。對教師的發(fā)展性評價，應(yīng)以教師自評為主，他評為輔。具體教學(xué)評價內(nèi)容見附表3（普通高中通用技術(shù)教師成長自評表）、表4（普通高中通用技術(shù)教學(xué)情況問卷調(diào)查表）、表5（普通高中通用技術(shù)課堂教學(xué)評價表）。對教師的發(fā)展性評價，應(yīng)注意處理好以下問題： 評價指標(biāo)的設(shè)計應(yīng)針對教學(xué)行為與過程中的主要問題； 評價指標(biāo)應(yīng)具體而明確，指標(biāo)的數(shù)量不宜過多，便于操作； 評價信息的采集應(yīng)注意定性與定量相結(jié)合； 評價指標(biāo)的制定盡可能在較大的范圍內(nèi)征詢多方面的意見，形成相對最佳方案；教師要明確評價的方式、方法。2對學(xué)生學(xué)業(yè)評價

22、的內(nèi)容與方法對學(xué)生學(xué)業(yè)評價要依甘肅省普通高中新課程學(xué)生綜合素質(zhì)評價指導(dǎo)意見，全面評價學(xué)生對技術(shù)思想和方法的理解和實際應(yīng)用能力，運用技術(shù)解決實際問題的能力及相關(guān)情感態(tài)度與價值觀的形成。對學(xué)生學(xué)業(yè)評價的內(nèi)容包括：過程性評價、終結(jié)性評價和教師個性化評語。（1）過程性評價的評價內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和方法過程性評價的評價內(nèi)容包括學(xué)時評價、課堂表現(xiàn)評價和作業(yè)評價。過程性評價采用等級制，分為優(yōu)、良、中、合格和不合格五個等級，分別記為A、B、C、D、E。 學(xué)時評價評價內(nèi)容：按照課程模塊教學(xué)計劃，評價學(xué)生完成學(xué)時情況。評價方法：由科代表統(tǒng)計考勤，填寫考勤表，課后向教師反饋，每學(xué)期匯總兩次。模塊學(xué)習(xí)后教師根據(jù)統(tǒng)計情況給予等

23、級評定。 課堂表現(xiàn)評價評價內(nèi)容：評價學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和小組活動中表現(xiàn)等情況，主要環(huán)節(jié)包括課堂討論、課堂辯論、教學(xué)交流（提出問題、回答問題）、小組內(nèi)技術(shù)試驗、設(shè)計制作等。 作業(yè)評價評價內(nèi)容：評價學(xué)生完成書面作業(yè)和技術(shù)設(shè)計實踐活動的情況。包括教科書的課后練習(xí)、社會調(diào)查記錄、試驗報告、作品設(shè)計方案和模型等原始資料。評價方法：書面作業(yè)以教師評定記錄為主。對于模型和設(shè)計方案等作業(yè)，可以采取個人評價、小組評價和教師評價相結(jié)合的方法，由組長、科代表和教師記錄公布評價結(jié)果。教師要引導(dǎo)學(xué)生收集整理平時的作業(yè)，建立技術(shù)活動檔案袋，期中、期末進(jìn)行展示和自我反思。(2) 終結(jié)性評價的評價內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和方法終結(jié)性評價的評

24、價內(nèi)容包括作品設(shè)計制作評價和書面測試。終結(jié)性評價采用等級制和百分制相結(jié)合的方式。 作品設(shè)計制作評價評價內(nèi)容：在模塊學(xué)習(xí)的不同階段，選擇學(xué)生個人或小組設(shè)計制作的作品，評價學(xué)生的技術(shù)設(shè)計能力和技術(shù)操作能力。其他未作為本項評價的作品納入過程性評價的范圍進(jìn)行。評價方法：采取自評、互評和教師評價相結(jié)合的方法。由組長、科代表和教師記錄公布評價結(jié)果。 書面測試評價內(nèi)容：以考查學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)，即學(xué)生掌握通用技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的水平；掌握技術(shù)以及設(shè)計的一般思想和方法的水平；運用技術(shù)原理解決實際問題以及終身學(xué)習(xí)技術(shù)的能力；負(fù)責(zé)任地、安全地使用技術(shù)的行為習(xí)慣等。包括階段（期中、期末）測試和模塊測試。評價方

25、法：采取書面閉卷答題的形式。評價標(biāo)準(zhǔn)：試題評分采用百分制，根據(jù)卷面所得分?jǐn)?shù)判定測試成績。得分大于等于60分，則書面測試合格。如果書面測試不合格允許補考一次。書面測試試題應(yīng)采用較靈活試題，要結(jié)合生活和社會的實際問題考察學(xué)生運用技術(shù)知識解決問題的思路。通過技術(shù)情境以及生活運用背景的問題，讓學(xué)生處在某種情境下，用他所學(xué)到的知識和方法來解決這樣的一個技術(shù)問題。對所考核的內(nèi)容在知識與能力方面的要求可劃分為了解、理解、應(yīng)用三個層次。卷面題目應(yīng)側(cè)重在理解層面。（3）教師個性化評語要求教師對表現(xiàn)特別突出的學(xué)生給出評語，對學(xué)生的未來發(fā)展作出指導(dǎo)意見。個性化評語要有鮮明的個體特色，使學(xué)生的個性特長一目了然。(三)

26、學(xué)業(yè)評定和學(xué)分認(rèn)定方法通用技術(shù)課程學(xué)分認(rèn)定應(yīng)實行過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的綜合評價方式，通用技術(shù)課程學(xué)分應(yīng)通過量化評價與質(zhì)性評價結(jié)合，自評與他評結(jié)合的方式綜合評價后得出。過程性評價占30%，終結(jié)性評價占70%，獲得學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)是總分達(dá)到60分以上。學(xué)業(yè)成績等級認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)為：A等級 100總分90，B等級 90總分80，C等級 80總分70，D等級 70總分60，E等級 總分60。學(xué)生修完通用技術(shù)課程必修和選修模塊獲得相應(yīng)學(xué)分后方可參加全省學(xué)業(yè)水平考試。 (六) 建立激勵制度1我校應(yīng)制定通用技術(shù)教師的工作量核算、職稱評定、繼續(xù)教育及評先評優(yōu)等相關(guān)政策。 2我校教研室要加大對通用技術(shù)教師的培養(yǎng)力度，

27、對在高中通用技術(shù)課程實施過程中取得突出成績的通用技術(shù)教師、通用技術(shù)教研員和單位，應(yīng)給予表彰和獎勵；要組織開展優(yōu)質(zhì)課評比、教學(xué)設(shè)計評比、教學(xué)案例評比、專業(yè)知識和專業(yè)技能競賽等活動，充分發(fā)揮學(xué)科評優(yōu)活動對教師學(xué)習(xí)研究的激勵和導(dǎo)向作用。(七) 將通用技術(shù)課程納入學(xué)業(yè)水平考試為體現(xiàn)普通高中通用技術(shù)課程的嚴(yán)肅性和重要性，按甘肅省普通高中新課程學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試方案，將通用技術(shù)課程納入學(xué)業(yè)水平考試，把學(xué)生通用技術(shù)課程學(xué)業(yè)水平考試作為學(xué)生獲得高中畢業(yè)證以及報考有關(guān)高校及專業(yè)的依據(jù)指標(biāo)和條件。 附表表1 西和二中通用技術(shù)課程設(shè)置科目必 修選 修 必 修 模 塊學(xué) 分自 主 選 修 模 塊學(xué) 分通用技術(shù)

28、技 術(shù) 與設(shè) 計 1技 術(shù) 與設(shè) 計 2221電子控制技術(shù)2建筑及其設(shè)計3簡易機器人制作4. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)5.家政與生活技術(shù)6服裝及其設(shè)計7汽車駕駛與保養(yǎng)每模塊2學(xué)分表2 我校通用技術(shù)課程教學(xué)計劃年級教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué)時/模塊高 二第一學(xué)期（2個學(xué)段）必修1:技術(shù)與設(shè)計1必修2:技術(shù)與設(shè)計23636第二學(xué)期（2個學(xué)段）高 三第一學(xué)期（2個學(xué)段）選修模塊 (根據(jù)三年學(xué)分、未來發(fā)展方向及愛好選定選修模塊）36第二學(xué)期（2個學(xué)段）表3 普通高中通用技術(shù)教師成長自評表教師姓名：     任教班級：  教學(xué)內(nèi)容：   

29、0;    教學(xué)時段：自評內(nèi)容情 況 記 載成 績努 力 方 向進(jìn)修學(xué)習(xí)   教研活動   教法探究   資源開發(fā)與利用   教學(xué)效果   表4 我校通用技術(shù)教學(xué)情況問卷調(diào)查表 班級：     模塊名稱：            任課教師：項 

30、;   目意 見 與 建 議滿意度ABC1.落實課標(biāo)精神安排合理    2.能夠面向全體以人為本    3.教學(xué)方法得當(dāng)手段新穎    4.學(xué)生愉快學(xué)習(xí)獲得成長    5.教學(xué)秩序良好氣氛融洽    6.課內(nèi)課外互補生動活潑    7.教學(xué)資源到位    8.學(xué)校管理到位  &#

31、160; 總 體 評 價    表5  學(xué)校通用技術(shù)課堂教學(xué)評價表  學(xué)校：              年（班）級：           執(zhí)教教師 ：         時間：    

32、;      課題                                             &

33、#160;         一級指標(biāo)二級指標(biāo)指 標(biāo) 要 素得分教學(xué)設(shè)計（20）目標(biāo)確立（5分）教學(xué)目標(biāo)明確；符合通用技術(shù)課標(biāo)。教學(xué)要求合理、切合學(xué)生的能力水平；符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律。 案例選擇（5分）案例選擇與學(xué)生生活、社會熱點密切相關(guān)，充分體現(xiàn)問題在通用技術(shù)教學(xué)中的作用；立足科學(xué)、技術(shù)、社會的視野，加強人文素養(yǎng)的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 活動設(shè)計（5分）實踐活動的設(shè)計合理，技術(shù)體驗充分，在過程中體現(xiàn)學(xué)的主體作用。使用了自學(xué)式、探究式、問題式、討論式、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)方式。 教學(xué)手段（5分）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和通用技術(shù)學(xué)特點合理地使用多媒體、通用技術(shù)掛圖、通用技術(shù)教具、小黑板、實物觀察等多種教學(xué)手段。注重發(fā)揮通用技術(shù)實驗和通用技術(shù)資源，尤其是教材實驗作用，培養(yǎng)學(xué)生的探究和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)發(fā)揮實驗的育人功能。教學(xué)過程(15)過程氛圍（5分）課堂氣氛和諧、環(huán)境寬松。過程管理（5分）課堂調(diào)控合理，節(jié)奏明快、張弛有度。教學(xué)流程（5分）教學(xué)流程連貫，環(huán)節(jié)緊湊，對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同要求。 學(xué)生表現(xiàn)(30)參與狀態(tài)（15分）課堂