精華水教案模板9篇

1、【精華】水教案模板9篇作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的水教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。水教案 篇1一、初讀課文初讀課文第一小節(jié)我們班的小朋友都喜歡旅游，那今天唐老師帶大家到一個(gè)美麗的地方，大家看：這里有高大濃綠的椰樹(shù)，有別具風(fēng)情的村寨、竹樓，這就是迷人的西雙版納。（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。看，還有更美的呢！（出示鳳凰花圖）這是西雙版納的鳳凰花。（出示詞語(yǔ)）這是怎樣的花？（生說(shuō)）請(qǐng)你來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。西雙版納的鳳凰花開(kāi)了，瞧，（出示課文中的圖）傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。（

2、出示詞語(yǔ)：傣族一年一度潑水節(jié)）誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ)。潑水節(jié)（板書(shū)）：潑水節(jié)是少數(shù)民族傣族的傳統(tǒng)節(jié)日，在節(jié)日里，人們潑水互相祝福。（出示第一自然段）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。初讀課文第二小節(jié)看看圖，說(shuō)說(shuō)人們此時(shí)的心情怎么樣？(交流，注意提醒學(xué)生說(shuō)話要說(shuō)完整)那我們一起去參加潑水節(jié)吧！潑水前該做些什么呢？（出示第二自然段1、2句話）請(qǐng)大家讀讀這些句子，遇到生字可以借助拼音多讀幾遍。（劃出詞語(yǔ)）誰(shuí)會(huì)讀這些劃出的詞語(yǔ)？這些詞語(yǔ)都會(huì)讀了，那這些句子肯定也難不倒大家。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。開(kāi)始潑水了，看（出示錄像）。他們是怎樣潑水的？（交流）（交流后出示詞語(yǔ)：互相追趕、瓢（你見(jiàn)過(guò)嗎？出示瓢圖）、灌、盆、潑、濕淋淋、笑開(kāi)了花）我

3、們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（指名讀）原來(lái)是這樣潑水的，我們自己來(lái)讀讀這兩句話。（自讀）誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？身上濕淋淋的，卻還這么高興，這是為什么呢？（出示句子）請(qǐng)大家讀讀這句話就一定會(huì)知道的。（自讀）（指名讀）（劃出詞語(yǔ)：吉祥如意幸福）怎么能不高興呢？原來(lái)潑水是件快樂(lè)的事。讓我們輕輕地打開(kāi)書(shū)本，一起來(lái)讀讀第二自然段。（齊讀）初讀課文第三小節(jié)潑完水可不要急著回去，還有其他活動(dòng)呢！請(qǐng)大家放聲讀讀第三自然段，看看有沒(méi)有你喜歡地活動(dòng)？（交流）難怪人們不肯離去。（劃出：不肯離去）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)。師生接讀：地上鋪滿了-(),空中回響著-()。大家-()，（），賽起了-()，放起了-()，直到深夜-()。讓我們?cè)賮?lái)感受

4、一下這歡樂(lè)的節(jié)日。（出示圖片）真是個(gè)怎樣的潑水節(jié)？（板書(shū)：歡樂(lè)的）指導(dǎo)讀題：誰(shuí)來(lái)把你的感受讀出來(lái)。讓我們齊讀課文，把歡樂(lè)帶給大家。二、認(rèn)讀詞語(yǔ)旅途真愉快，大家的收獲如何呢？（出示詞語(yǔ)）指名按順序讀，集體掉著讀。三、生字教學(xué)詞語(yǔ)會(huì)讀了，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)生字！唐老師聽(tīng)說(shuō)我們二（）班的小朋友字寫(xiě)的可棒呢！認(rèn)真學(xué)啊，一會(huì)把你漂亮的字展示給老師看。（出示生字：潑桶濕淋祥）看看這幾個(gè)字有什么相同的地方？我們一起來(lái)記記這幾個(gè)字。記住了，我們就要來(lái)寫(xiě)了。（切換到光盤(pán)）（看一個(gè)注意點(diǎn)，描一個(gè)。）記住要點(diǎn)了嗎，描一個(gè)。再把這5個(gè)生字臨寫(xiě)一個(gè)。（放音樂(lè)：鳳尾草）。水教案 篇2活動(dòng)目標(biāo)1激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境的熱愛(ài)，明白保護(hù)環(huán)

5、境的緊迫性。2引發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的全面關(guān)注?；顒?dòng)準(zhǔn)備學(xué)生課前調(diào)查家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題?；顒?dòng)過(guò)程一、交流課外調(diào)查情況1教師：動(dòng)植物的生存狀況令人十分擔(dān)憂。同學(xué)們課外對(duì)家鄉(xiāng)動(dòng)植物的生存狀況進(jìn)行了調(diào)查?，F(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流、統(tǒng)計(jì)，填寫(xiě)好調(diào)查表。（例表）時(shí)間動(dòng)植物種類數(shù)量原因30年前野豬較多森林破壞較少20年前野雞、蕨菜較多生態(tài)環(huán)保護(hù)較好10年前麻雀較少被大量捕殺、生態(tài)環(huán)境被破壞現(xiàn)今野豬很少森林破壞嚴(yán)重2教師：看了統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你們有什么感受？3教師：是呀，由于環(huán)境惡化，動(dòng)植物生存出現(xiàn)了危機(jī)。但有些植物，在某些情況下的生長(zhǎng)卻非常迅速。今天，我們就一起讀一個(gè)關(guān)于水百合花的故事。二、水百合花的啟示1教師：水百

6、合花的啟示是一則在西方廣為流傳的故事，大家讀一讀，想一想，這則故事告訴了我們什么。2學(xué)生讀教科書(shū)第48頁(yè)的故事水百合花的啟示。（可以配以錄像或滿池塘水百合的圖片）3交流：這個(gè)故事給我們的啟示。4教師小結(jié)：地球生態(tài)環(huán)境惡化的過(guò)程，的確很像水百合花的蔓延，是以加速度在變化著的。沙漠的擴(kuò)大、耕地的銳減、森林的消失以及物種的滅絕，無(wú)一不是如此。環(huán)境保護(hù)，已經(jīng)到了第29天的黃昏！三、又見(jiàn)“鳥(niǎo)的天堂”1教師：有一些覺(jué)醒的人們，他們感受到了保護(hù)環(huán)境的緊迫性，用自己的實(shí)際行動(dòng)建造了一個(gè)全新的家園?？矗瑯?shù)木茂盛，可愛(ài)的鳥(niǎo)兒飛回來(lái)了。（先出示沒(méi)有鳥(niǎo)的.“鳥(niǎo)的天堂”的錄像或圖片，再出示“鳥(niǎo)的天堂”群鳥(niǎo)紛飛的圖片。將

7、教科書(shū)第48頁(yè)的學(xué)生日記當(dāng)做錄像的解說(shuō)詞）2學(xué)生交流：從日記中你想到了什么；“鳥(niǎo)的天堂”為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化。四、我是綠色小信鴿1教師：同學(xué)們，除了水污染、空氣污染、動(dòng)植物減少等生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，在許多地方還存在著這樣那樣的環(huán)境問(wèn)題（出示過(guò)度放牧和噪音的圖片）。在我們的家鄉(xiāng)，你們還發(fā)現(xiàn)哪些環(huán)境問(wèn)題？2學(xué)生交流。3學(xué)生分小組寫(xiě)建議信或倡議書(shū)。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)倡議書(shū)：格式要正確，必須用事實(shí)說(shuō)話，提出的建議要合情合理。（2）分小組撰寫(xiě)倡議書(shū)（一人執(zhí)筆，其他人輕聲討論幫助修改）。（3）小組派代表上臺(tái)朗讀本小組的倡議書(shū)，評(píng)出優(yōu)勝組。（4）選出優(yōu)秀作品，課后散發(fā)給社區(qū)居民或寄給有關(guān)部門。五、拓展活動(dòng)有

8、組織地去當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門，全面了解近年來(lái)家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況以及家鄉(xiāng)為保護(hù)環(huán)境而作出的努力。水教案 篇3一、活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)前沿問(wèn)題的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望。二、活動(dòng)重點(diǎn)：樹(shù)立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)觀念。三、活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解烏鴉怎樣才能喝到水。四、活動(dòng)準(zhǔn)備1、烏鴉喝不到水的投影片，課題圖畫(huà)。2、每組一個(gè)托盤(pán)、一個(gè)水槽、一把小勺、兩個(gè)燒杯、部分小石子、水。五、活動(dòng)過(guò)程（一）活動(dòng)導(dǎo)入我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文（出示圖畫(huà)烏鴉喝水），誰(shuí)還記著這個(gè)故事，講給我們聽(tīng)聽(tīng)。（二）小烏鴉多聰明呀！今天，老師也給你們準(zhǔn)備了一

9、個(gè)瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假如你們就是這只小烏鴉，請(qǐng)你們也來(lái)用石子試一試，看能不能喝到水？1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。2、匯報(bào)結(jié)果：逐組問(wèn)：你們喝到水了嗎？（兩組后再問(wèn)其它）你們有什么疑問(wèn)嗎？3、請(qǐng)你們?cè)儆^察一下剛才做的實(shí)驗(yàn)，分析分析為什么烏鴉喝不到水？4、投影分析原因石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。5、石頭之間縫隙大，砂粒之間的縫隙肯定比石頭的縫隙小吧，那我們用砂粒試一試，看看會(huì)有什么樣的結(jié)果？6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)：這次小烏鴉能喝到水嗎？7、通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎？說(shuō)一說(shuō)。（三）你們真聰明！那瓶子里至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試。1、在實(shí)驗(yàn)之

10、前，你們各組先討論一下用什么辦法來(lái)證實(shí)，討論好了再做實(shí)驗(yàn)，做完實(shí)驗(yàn)的小組真棒，立起來(lái)，比一比哪組同學(xué)做的又快又好。2、分組討論后實(shí)驗(yàn)，巡視看有幾種方法，引導(dǎo)說(shuō)步驟。字串23、匯報(bào)結(jié)果：哪個(gè)組愿意到前邊來(lái)給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法？演示的同學(xué)說(shuō)清步驟，其他組認(rèn)真聽(tīng)，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎？如果不一樣一會(huì)兒請(qǐng)你們也來(lái)介紹介紹。4、小結(jié)a、通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。b、請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)這篇課文的哪里需要改一改就更好了？請(qǐng)學(xué)生修改課文內(nèi)容。c、同學(xué)們說(shuō)的真好！今天，我們通過(guò)動(dòng)手試一試，對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)提出了新的疑問(wèn)，又經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了更準(zhǔn)確更

11、科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一顆智慧星！（四）同學(xué)們那么聰明，老師想請(qǐng)你們幫助解決一個(gè)問(wèn)題可以嗎？1、運(yùn)用活動(dòng)中所學(xué)知識(shí)解釋水庫(kù)冒頂問(wèn)題。2、討論：要建水庫(kù)，必須要考慮什么？（五）暢談烏鴉的智慧意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲望。水教案 篇4學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道飲用什么水對(duì)身體有益。教學(xué)重、難點(diǎn)：知道飲用什么水對(duì)身體有益。教學(xué)準(zhǔn)備：上網(wǎng)收集純凈水、礦泉水、白開(kāi)水、飲料的作用教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、我們每天都要喝水，為什么呢？大多數(shù)人只在渴的時(shí)候才喝水，這種做法好嗎？2、板書(shū)課題二、學(xué)習(xí)課文1、討論：許多同學(xué)都喜歡吃雪糕、喝飲料，這些能代替喝水嗎？為什么？2、匯報(bào)3、交流收集的資料：（1）飲用純

12、凈水、礦泉水、白開(kāi)水、飲料到底有什么區(qū)別？（2）哪種水對(duì)我們的健康更好呢？（3）采訪有關(guān)保健專家或水廠的專家，比較各種水的區(qū)別？（4）合格的飲用水需要達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)？4、小調(diào)查：?jiǎn)枂?wèn)你的長(zhǎng)輩，他們小時(shí)候喝的是什么水？5、填寫(xiě)表格三、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：飲水健康水教案 篇5教學(xué)要求知識(shí)與能力1學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。2理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。3培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。過(guò)程與方法了解游覽時(shí)所見(jiàn)的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫(xiě)法。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)作者游覽時(shí)的所見(jiàn)所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)

13、人物的思想感情。難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。課時(shí)安排兩課時(shí)。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。2初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。三、教學(xué)過(guò)程（)淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣？你們?cè)敢馍钤谝粋€(gè)什么樣的環(huán)境里？為什么？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。(板書(shū)課題：23清澈的湖水)(二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。1自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字。2指名讀課文，檢查生字的讀音。3分析字形。澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。卷：共8畫(huà).波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，右邊是皮。紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是纟，右邊是文。欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是斤，右邊是欠。賞：上中下

14、結(jié)構(gòu)，上邊足小，中間是冖，下邊是員。賽：共14筆，下邊是個(gè)貝。丟：共6筆，去字頭。鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是钅，右邊是竟?；茫鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是幺，右邊是刁。表：共8畫(huà)。演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是1，右邊是寅。蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫(huà)。盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是目字旁，右邊是分。4理解詞語(yǔ)的意思。清澈：清而透明。波紋：小波浪形成的水紋。欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。變幻：不規(guī)則地改變。表演：做示范性的動(dòng)作。企盼：盼望。(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：課文主要寫(xiě)了一件什么事？(四)學(xué)生質(zhì)疑水教案 篇6一、教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保

15、護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。3、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、理解課文內(nèi)容。三、課前準(zhǔn)備：生字卡、小黑板四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話，導(dǎo)入新課二、初讀課文1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、讀通課文。3、給自然段標(biāo)上序號(hào)。4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)。問(wèn)：有不懂的詞語(yǔ)嗎？簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語(yǔ)放在課文里再講。5、指名分段讀課文，教師正音。三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來(lái)，和同學(xué)討論。2、指名讀一、二、三自然段。討論：（1）小潔看什么看得如了神？（2）“她覺(jué)得自己像在天上飛

16、，又像在水里游?！边@句話你怎樣理解？（小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云，覺(jué)得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺(jué)得自己又像在水里游。）指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。3、指名讀第四、五自然段。討論（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來(lái)為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見(jiàn)了?！懊利惖木跋蟆敝甘裁矗繛槭裁床灰?jiàn)了？（討論后讀有關(guān)句子）（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？(4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？指導(dǎo)讀第四、五自然段。四、讀全文小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、有感情地朗讀

17、課文，討論。2、讀讀下面的詞語(yǔ)，再讀讀帶點(diǎn)的字。清澈 卷起 波紋 躍起 丟進(jìn)鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼跨二、識(shí)字、寫(xiě)字。1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字？學(xué)生邊回答邊板書(shū)。3、出示卡片，獨(dú)立分析下面的字形?！扮R、幻、表、蕉”4、書(shū)寫(xiě)生字。三、鞏固練習(xí)。1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。2、聽(tīng)寫(xiě)本課生字。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、比一比，再組成詞語(yǔ)。波（ ） 坡（ ） 披（ ）盼（ ） 粉（ ） 紛（ ）賞（ ） 堂（ ）境（ ） 鏡（ ）2、學(xué)寫(xiě)句子。1）、（ ）的樹(shù)上有（ ）在（ ）。2）、（ ）的草地上有（ ）在（ ）。3）、（

18、）有（ ）在（ ）。教學(xué)板書(shū)：27 清澈的湖水兩岸 湖水 小潔（景色美） （心靈美）課后反思：在備時(shí)，我根據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，采用分兩條線進(jìn)行教學(xué)的方法，先讓學(xué)生自由選擇寫(xiě)景的內(nèi)容學(xué)習(xí)，在充分領(lǐng)略到景色美后，再讓學(xué)生找出描寫(xiě)小潔的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生由感受具體形象的景美，升華到領(lǐng)悟抽象的人美。在開(kāi)課時(shí)我首先提示學(xué)生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思，然后提出問(wèn)題，面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？讓學(xué)生閱讀課文，整體感知課文。在講課中我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在文字中體會(huì)景色美，心靈美，使學(xué)生在潛移默化之中受到了美的熏陶。最終達(dá)到

19、知與情的和諧統(tǒng)一。課文講完后，我啟發(fā)問(wèn)學(xué)生“你想對(duì)小潔說(shuō)什么，對(duì)小男孩說(shuō)什么，對(duì)自己說(shuō)什么”通過(guò)問(wèn)題感悟到保護(hù)大自然要從我做起，從小做起，從現(xiàn)在做起。課后，我覺(jué)得在對(duì)課文的閱讀指導(dǎo)方面做得還不夠。方法訓(xùn)練還有待加強(qiáng)。水教案 篇7活動(dòng)目標(biāo)1知道有很多方法可以使熱水快點(diǎn)變冷，探究熱水變冷水的秘密。2樂(lè)意在活動(dòng)中提出自己的設(shè)想，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。3敢于在集體中提出問(wèn)題?；顒?dòng)準(zhǔn)備1玻璃杯（最好有刻度，可讓幼兒感知水量相同），內(nèi)裝顏色水。2溫度計(jì)、毛巾。3冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。4幼兒每人一份記錄板、筆?；顒?dòng)過(guò)程一、提出主題1師：這里有許多杯熱水，如果想知道它現(xiàn)在有幾度，該怎么辦？2幼兒

20、很自然地想到使用溫度計(jì)測(cè)水溫。個(gè)別幼兒試測(cè)，并將水溫38攝氏度的結(jié)果告訴所有幼兒，大家記錄水的溫度。3師：如果這幾杯水一直放著，結(jié)果會(huì)怎樣呢？幼：水溫會(huì)下降。幼：熱水最后會(huì)變成冷水。二、設(shè)計(jì)方案1師：你們能不能想出各種辦法讓熱水快點(diǎn)變冷？2幼兒在實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙上記錄自己設(shè)計(jì)的方法，教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。3在集體中交流各自的方法。有幼兒說(shuō)：“將水放在冰箱中，水溫會(huì)下降快些！”有幼兒說(shuō)：“放在風(fēng)口！”有的提出用扇子，有的說(shuō)用調(diào)羹不斷攪拌幼兒共提出16 種方案，教師將方案一記錄在黑板上。三、實(shí)驗(yàn)論證1，幼兒開(kāi)始根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方法尋找材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。觀察每個(gè)幼兒實(shí)驗(yàn)的情況，如：是否根據(jù)

21、自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是否找到了自己想要的材料，是否改變了自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，是否有困難需要幫助解決。詢問(wèn)個(gè)別幼兒采用某種方法的理由。教師以幼兒沒(méi)有采用的方法，與幼兒共同實(shí)驗(yàn)。2實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)每個(gè)幼兒測(cè)量實(shí)驗(yàn)后玻璃杯中的水溫，并將實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄完整。四、交流討論1出示一杯沒(méi)有使用過(guò)任何降溫方法的水，測(cè)量其溫度為34攝氏度。2請(qǐng)幼兒測(cè)量樣杯中的水溫，引導(dǎo)幼兒將自己水杯的水溫與之比較，并想辦法使熱水快點(diǎn)變冷，讓水溫低于34攝氏度。3提問(wèn)：你是用什么辦法讓熱水快點(diǎn)變冷的？幼兒介紹自己的方法：有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫，有的幼兒嘗試在水杯中放冰塊，有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石，有的幼兒對(duì)著水杯

22、吹氣于是，教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上總結(jié)：生活中有很多方法可以讓熱水快點(diǎn)變冷。4引導(dǎo)幼兒共同討論。師：為什么不斷地?cái)嚢锜崴瑹崴蜁?huì)快點(diǎn)變冷？幼：因?yàn)闊釟獬鰜?lái)了，冷氣進(jìn)去了。最后有一位幼兒這樣總結(jié)：在攪拌時(shí)，水杯中的熱空氣會(huì)不斷地往外跑，使熱水快快變冷。師：為什么同樣往水杯中加?xùn)|西，一杯放冰，一杯放鵝卵石，兩杯水溫會(huì)不同呢？幼：冰塊更冷。幼：鵝卵石放進(jìn)去后，它自己變熱了，而冰塊不會(huì)變熱，它只會(huì)越變?cè)叫?。幼：因?yàn)樗械臒醾鹘o了鵝卵石，鵝卵石也熱了。教師和幼兒共同總結(jié)：放進(jìn)更冷的物體，能使水溫下降得更快。5引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題：為什么將熱水倒在一個(gè)大與的容器中，也會(huì)快點(diǎn)變冷呢？在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師或許還

23、會(huì)碰到其他各種問(wèn)題，如：為什么熱水放在冷水中或冰箱里，能快點(diǎn)變冷呢？為什么將熱水倒在一個(gè)大點(diǎn)的容器中，也會(huì)快點(diǎn)變冷呢？（增加了與冷空氣接觸的面積）冬天，我們對(duì)著手呼氣，會(huì)感到溫暖，可同樣呼氣為什么卻能使熱水快點(diǎn)變冷呢？為什么許多塊冰放在水中，水溫會(huì)下降到0攝氏度，而等冰融化后溫度又會(huì)上升到5攝氏度呢？活動(dòng)結(jié)束：小朋友一起探討。水教案 篇8教材分析：本文是一篇具有現(xiàn)實(shí)意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里?？吹揭粋€(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2、正確、流利

24、、有感情地朗讀課文。3、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。4、學(xué)寫(xiě)生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。難點(diǎn)：朗讀指導(dǎo)，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。教具準(zhǔn)備：字、詞、段落、畫(huà)面課件教時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、直接入題：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書(shū)：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧!二、檢查預(yù)習(xí)：1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始吧!想怎

25、么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對(duì)你喜歡的部分還可以多讀幾遍。2、學(xué)生自主讀書(shū)3、通過(guò)讀書(shū)，你知道了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?生說(shuō)。4、文中幾個(gè)詞語(yǔ)可難認(rèn)讀啦!出示生詞認(rèn)讀：(計(jì)算機(jī)顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)指生讀齊讀l遍三、學(xué)習(xí)課文：過(guò)渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。l、自由讀24自然段：畫(huà)出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?再朗讀出來(lái)。2、四人小組交流3、集體交流匯報(bào)：在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。a、你喜歡哪一部分?為什么喜歡?(1)生答：“我喜歡山石”這部分，因?yàn)樯绞苊?。屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青

26、蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。”師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?生讀：師：誰(shuí)還喜歡這部分?(生舉手)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：我喜歡山石這部分，因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。師：你能給大家讀出這種趣嗎?生讀：師：誰(shuí)還能比他倆讀得還好?(自己先試試)指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，大家評(píng)議。(2)師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點(diǎn)擊句子，(“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過(guò)讀書(shū)知道的小潔看到的美麗神奇的山石

27、，你們想不想也親眼看看?生：想。(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰(shuí)來(lái)看著這幅圖用自己的話說(shuō)說(shuō)這些山石?指生看圖說(shuō)。你想怎樣來(lái)形容這些山石?生答。板書(shū)：奇。(4)在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些有趣美麗的山石?生說(shuō)(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)?lái)了，想看嗎?按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫(huà)面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的共有5種)誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無(wú)比。b、過(guò)渡：你還喜歡哪部分?為什么?(1)生答：我喜歡潮水這部分，因?yàn)楹芮?、很靜。板書(shū)：湖水。屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云

28、，還有變幻的山巒”。(2)師：這句話該怎么讀，你當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，教教我，行嗎?學(xué)生自已練習(xí)。(3)生讀：(師：你是用自己示范讀的方法來(lái)教我)師提示：還可以用具體方法教我。比方說(shuō)：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)重讀等等。(4)生指導(dǎo)。(5)學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師配樂(lè)讀。(6)愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)配樂(lè)讀。(7)還有不懂的地方嗎?生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點(diǎn)擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個(gè)彩色問(wèn)號(hào)，并閃動(dòng)兩下)師：這個(gè)問(wèn)題提得好。你很會(huì)讀書(shū)，誰(shuí)能幫幫他?指生解答。(8)屏幕顯示畫(huà)面：(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，畫(huà)面顯示：湖水清澈見(jiàn)底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘

29、坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問(wèn)剛才提問(wèn)題的同學(xué)，你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說(shuō)說(shuō)。指生讀這一部分，其他同學(xué)欣賞畫(huà)面。(重復(fù)播放剛才的畫(huà)面)。談?wù)効戳水?huà)面后的感受。板書(shū)：靜。(9)小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺(jué)(生補(bǔ)充)。屏幕顯示句子：“她覺(jué)得自已像在天上飛，又像在水里游多么美妙的感受啊!練習(xí)感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會(huì)湖水的清和靜。c、還喜歡哪部分?為什么?(1)生答：我喜歡小魚(yú)這部分；因?yàn)樾◆~(yú)很快樂(lè)。屏顯畫(huà)面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚(yú)悠閑的游來(lái)游去。忽然一條銀白色的小魚(yú)躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。

30、說(shuō)說(shuō)這些小魚(yú)在這清澈的湖水中生活得怎樣?生答，教師板書(shū)：小魚(yú)樂(lè)(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠指導(dǎo)這名學(xué)生讀出小魚(yú)的快樂(lè)。(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀的快樂(lè)。(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽，大家評(píng)議。齊讀(5)小結(jié)：(指板書(shū))這里的景色靜也美，動(dòng)也美，所以小潔看得(生補(bǔ)充：入神了)。板書(shū)：入神了。過(guò)渡：可是后來(lái)，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?4、自由讀第4自然段后面的部分。(1)指生讀：說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充。(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。(3)什么是“

31、企盼”?小結(jié)在企盼什么?生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”(4)齊讀。突出小潔的不滿。5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?(1)指生讀最后一段。(2)指生回答。生：她在尋找清潔工。生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。師：如果你是小潔，會(huì)對(duì)這位小孩說(shuō)些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺(tái)表演。生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)生答。及時(shí)鼓勵(lì)。四、總結(jié)全文l、如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?學(xué)生夸小潔。師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。2、我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。對(duì)，通過(guò)我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。五、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、發(fā)揮你的聰明才智，設(shè)計(jì)兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ)，并配上插圖，比一比，看誰(shuí)做得好。反思 ：一這一課最大的特點(diǎn)就是變“以教師為中心”為“以學(xué)生為主體”。這主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)有選擇性，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生