2011年高中語文_3.9《記梁任公先生的一次演講》課件_新人教版必修1

1、 梁實(shí)秋 記梁任公先生的一次演講記梁任公先生的一次演講梁啟超（1873-1929） 中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。號任公，又號飲冰室主人。 創(chuàng)辦中國近代第一本新文學(xué)雜志創(chuàng)辦中國近代第一本新文學(xué)雜志新小新小說說。 第一個(gè)使用第一個(gè)使用“神話神話”一詞的中國學(xué)者。一詞的中國學(xué)者。 第一個(gè)提出建立第一個(gè)提出建立中國圖書館學(xué)中國圖書館學(xué)。 倡導(dǎo)文體改良的倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命詩界革命”和和“小說小說界革命界革命”。 著作涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語著作涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)等，總約千萬余言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)等

2、，總約千萬余字，合編為字，合編為飲冰室合集飲冰室合集。梁啟超（梁啟超（1873-19291873-1929）字卓如，號任公字卓如，號任公 梁啟超（梁啟超（1873-19291873-1929）字卓如，號任公字卓如，號任公 政治活動(dòng)家政治活動(dòng)家啟蒙思想家啟蒙思想家資產(chǎn)階級宣傳家資產(chǎn)階級宣傳家教育家教育家史學(xué)家史學(xué)家文學(xué)家文學(xué)家感受人物感受人物：梁啟超在創(chuàng)作梁啟超在創(chuàng)作 梁啟超蠟像梁啟超蠟像了解作者：作者簡介（生活時(shí)代、有何成就、作者簡介（生活時(shí)代、有何成就、主要作品）主要作品）原名：梁治華原名：梁治華(1903-1987)成就：散文家成就：散文家文學(xué)評論家文學(xué)評論家翻譯家翻譯家作品：作品：雅舍小

3、品雅舍小品、雅舍談吃雅舍談吃、看云集看云集、偏見集偏見集、秋室雜文秋室雜文長篇散文集長篇散文集槐園夢憶槐園夢憶翻譯作品：翻譯作品：莎士比亞全集莎士比亞全集遠(yuǎn)東英漢大辭典遠(yuǎn)東英漢大辭典風(fēng)格：風(fēng)趣幽默風(fēng)格：風(fēng)趣幽默樸實(shí)雋永樸實(shí)雋永他的散文，不少為傳記和懷人之作，文字清他的散文，不少為傳記和懷人之作，文字清麗、淡雅，別具一格。他記述人物很有特點(diǎn)，麗、淡雅，別具一格。他記述人物很有特點(diǎn)，善于擷取善于擷取一、二個(gè)或幾個(gè)印象鮮明的生活片一、二個(gè)或幾個(gè)印象鮮明的生活片斷斷來刻畫人物。來刻畫人物。 蘇振元蘇振元師生互動(dòng)，探究任公其人師生互動(dòng)，探究任公其人 整體感知：這篇課文梁啟超給你留下整體感知：這篇課文梁啟

4、超給你留下的最深刻的印象是什么的最深刻的印象是什么? 明確：情感豐富明確：情感豐富充滿自信充滿自信風(fēng)神瀟灑風(fēng)神瀟灑 幽默詼諧幽默詼諧關(guān)心國家大事關(guān)心國家大事 3段 “隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。簡練的文字，寫形也寫神，寫出了一個(gè)簡練的文字，寫形也寫神，寫出了一個(gè)精明強(qiáng)干的小老頭。（親切感）精明強(qiáng)干的小老頭。（親切感）從從“穿著肥大的長袍穿著肥大的長袍”衣著描寫，看出衣著描寫，看出不拘小節(jié)，不害羞。（大方，不怯場）不拘小節(jié)，不害羞。（大方，不怯場）用一組四字短語，富有節(jié)奏和氣勢，形用一組四字短語，富有節(jié)奏和氣

5、勢，形象地寫出了梁啟超自信，神采飛揚(yáng)。象地寫出了梁啟超自信，神采飛揚(yáng)。4 4段段 啟超沒有什么學(xué)問啟超沒有什么學(xué)問，”眼睛向上一眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：翻，輕輕點(diǎn)一下頭：“可是也有一點(diǎn)嘍！可是也有一點(diǎn)嘍！”一句謙遜而自負(fù)的話，一句謙遜而自負(fù)的話，“翻翻”“”“點(diǎn)點(diǎn)”兩個(gè)動(dòng)詞讓我感到梁兩個(gè)動(dòng)詞讓我感到梁老的幽默，感到他的老頑童形象。老的幽默，感到他的老頑童形象。（品語言、品動(dòng)作）（品語言、品動(dòng)作）寫出了他謙遜、自信、幽默、睿寫出了他謙遜、自信、幽默、睿智的學(xué)者形象。智的學(xué)者形象。6段段這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，

6、有釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。我在聽先情節(jié)，有背景，有人物，有情感。我在聽先生這篇講演后約二十余年，偶然獲得機(jī)緣在生這篇講演后約二十余年，偶然獲得機(jī)緣在茅津渡候船渡河。但見黃沙彌漫，黃流滾滾，茅津渡候船渡河。但見黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從中來，頓時(shí)憶起先生講景象蒼茫，不禁哀從中來，頓時(shí)憶起先生講的這首古詩。的這首古詩。意義遠(yuǎn)大、格調(diào)高雅：意義遠(yuǎn)大、格調(diào)高雅： 梁先生高超的演講技巧、豐富的梁先生高超的演講技巧、豐富的演講內(nèi)容。演講內(nèi)容。 這個(gè)公其實(shí)就是梁先生的寫照，這個(gè)公其實(shí)就是梁先生的寫照，梁任公堅(jiān)持自己的政治理想，在明梁任公堅(jiān)持自己的政治理

7、想，在明知不可為的情況下仍執(zhí)意為之，即知不可為的情況下仍執(zhí)意為之，即使失去生命也在所不惜，意志頑強(qiáng)使失去生命也在所不惜，意志頑強(qiáng)，可歌可泣。，可歌可泣。 描寫演講給人留下深刻的印象。描寫演講給人留下深刻的印象。從側(cè)面烘托出梁任公演講水平的高從側(cè)面烘托出梁任公演講水平的高超。超。公無渡河，（勸你不要渡河，）公無渡河，（勸你不要渡河，）公竟渡河。（你還是去渡河。）公竟渡河。（你還是去渡河。）渡河而死，（落入河中淹死了，）渡河而死，（落入河中淹死了，）其奈公何。（讓我拿你怎么辦啊其奈公何。（讓我拿你怎么辦啊?） 這應(yīng)該是漢樂府中最短的詩了，和最長的這應(yīng)該是漢樂府中最短的詩了，和最長的孔雀東南飛孔雀東

8、南飛一樣，同是寫夫婦殉情之作。一樣，同是寫夫婦殉情之作。據(jù)據(jù)古今注古今注中說，朝鮮津卒霍里子高一天早中說，朝鮮津卒霍里子高一天早起撐船，見一個(gè)起撐船，見一個(gè)“白發(fā)狂夫白發(fā)狂夫”，不顧危險(xiǎn)，橫，不顧危險(xiǎn)，橫渡急流。他的妻子追來阻擋不及，夫墜河而死，渡急流。他的妻子追來阻擋不及，夫墜河而死，妻彈著箜篌唱出這幾句哀歌后，亦投河自盡。妻彈著箜篌唱出這幾句哀歌后，亦投河自盡。子高的妻子麗玉聽說這件事后，有感而發(fā)，創(chuàng)子高的妻子麗玉聽說這件事后，有感而發(fā)，創(chuàng)作出作出“箜篌引箜篌引”這個(gè)曲子。這個(gè)曲子。生命因愛而美麗；愛，讓生命變輕。生命因愛而美麗；愛，讓生命變輕。7段段他背誦到酣暢處，忽然記不起下他背誦到酣

9、暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。地背誦下去了。 成本大套的背，足見先生博聞強(qiáng)記，成本大套的背，足見先生博聞強(qiáng)記，“用手指敲打他的禿頭用手指敲打他的禿頭”可愛的形象寫出了可愛的形象寫出了他的率性而為。他的率性而為。 先生作為公眾人物，不拘小節(jié)，真是可先生作為公眾人物，不拘小節(jié)，真是可愛，有時(shí)我著急的時(shí)候，也會敲敲自己的愛，有時(shí)我著急的時(shí)候，也會敲敲自己的腦袋，覺得這個(gè)人物和我特別近腦袋，覺得這個(gè)人物和我特別近8段先生的講演，到緊張?zhí)帲愠蔀楸硌?。他真是手段先生的講演，到

10、緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂筆，之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂筆，有時(shí)太息有時(shí)太息他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已已先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。 極為豐富的個(gè)人表演秀，梁任公的情極為豐富的個(gè)人表演秀，梁任公的情感太豐富了。感太豐富了。 用排比的修飾手法，寫出先生演講富用排比的修飾手法，寫出先生演講富有情感和戲劇色彩；用動(dòng)作寫先生，演有情感和戲劇色彩；用動(dòng)作寫先生，演講成為表演，寫出先生的表演天賦。（講成為表演，寫出先生的表演天賦。（品文又品人）品文又品人） 失態(tài)緣由，

11、只因忘情，陷入文中，難失態(tài)緣由，只因忘情，陷入文中，難以自拔，突出任公對文學(xué)的癡愛。以自拔，突出任公對文學(xué)的癡愛。 哭主哭主一出寫左良玉在黃鶴樓開宴，正飲得熱一出寫左良玉在黃鶴樓開宴，正飲得熱鬧時(shí)，忽然接到崇禎帝殉國的急報(bào)，唱道：鬧時(shí)，忽然接到崇禎帝殉國的急報(bào)，唱道：高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。那知你圣高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。那知你圣子神孫，反不如飄蓬斷梗！十七年憂國如病，呼子神孫，反不如飄蓬斷梗！十七年憂國如病，呼不應(yīng)天靈祖靈，調(diào)不來親兵救兵。白練無情，送不應(yīng)天靈祖靈，調(diào)不來親兵救兵。白練無情，送君王一命！君王一命！宮車出，廟社傾，破碎中原費(fèi)整。養(yǎng)文臣帷宮車出，廟社傾，破碎中原費(fèi)整。

12、養(yǎng)文臣帷幄無謀，豢武夫疆場不猛。到今日山殘水剩，對幄無謀，豢武夫疆場不猛。到今日山殘水剩，對大江月明浪明，滿樓頭呼聲哭聲。這恨怎平，有大江月明浪明，滿樓頭呼聲哭聲。這恨怎平，有皇天作證?；侍熳髯C。桃花扇桃花扇 聞官軍收河南河北聞官軍收河南河北杜甫杜甫 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。 卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。 白日放歌須縱酒，青春結(jié)伴好還鄉(xiāng)。白日放歌須縱酒，青春結(jié)伴好還鄉(xiāng)。 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 “少年智則國智，少年富則國富，少年少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則

13、國獨(dú)立，少年自強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。紅日初升，其道大球，則國雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張；奇花初胎，試翼，風(fēng)塵吸張；奇花初胎，矞矞矞矞皇皇；皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒；天戴其蒼，地履干將發(fā)硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，

14、來日方長。美哉，我少年中國，與天不來日方長。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”能力提升作者如同一個(gè)高明的畫家，寥寥幾筆就作者如同一個(gè)高明的畫家，寥寥幾筆就將梁任公先生的形貌神態(tài)勾勒出來，讓將梁任公先生的形貌神態(tài)勾勒出來，讓人讀來如同親聞其聲，親見其人，如此人讀來如同親聞其聲，親見其人，如此鮮明生動(dòng)的人物形象是如何塑造出來的？鮮明生動(dòng)的人物形象是如何塑造出來的？本文中作者運(yùn)用正面描寫、側(cè)面描寫、本文中作者運(yùn)用正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫、語言、動(dòng)作等展現(xiàn)人物個(gè)性。細(xì)節(jié)描寫、語言、動(dòng)作等展現(xiàn)人物個(gè)性。寫人凸顯個(gè)性，將給讀者留下深刻印象，寫人凸顯

15、個(gè)性，將給讀者留下深刻印象，如：如： 魯迅的魯迅的故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)中對中年閏土的描寫：中對中年閏土的描寫：“他頭上是一頂破氈帽，身上只一件他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。笨而且開裂，像是松樹皮了。” 對對“豆腐西施豆腐西施”的描寫：的描寫：“卻見一卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。” 豐子愷先生寫弘一法師，豐子愷先生寫弘一法師，“寬廣的可以走馬寬廣的可以走馬的前額，細(xì)長的鳳眼，隆正的鼻梁，形成威的前額，細(xì)長的鳳眼，隆正的鼻梁，形成威嚴(yán)的表情。扁平而闊的嘴唇兩端常有深渦，嚴(yán)的表情。扁平而闊的嘴唇兩端常有深渦，顯示和藹的表情。顯示和藹的表情?！边\(yùn)用肖像寫出弘一的運(yùn)用肖像寫出弘一的“溫而厲溫而厲”作業(yè)作業(yè)從肖像、語言、動(dòng)作或神態(tài)等細(xì)節(jié)從肖像、語言、動(dòng)作或神態(tài)等細(xì)節(jié)方面對班