2021年下半年中小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)試題及答案2

1、2021 年下半年中學(xué)校老師資格考試綜合素養(yǎng) 幼兒園 試題留意事項(xiàng)：1. 考試時(shí)間為120 分鐘，滿分為150 分；2. 請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答；在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分；一、單項(xiàng)選擇（29 小題，每題2 分） |精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料. * | * | * | * | |歡歡.|迎迎.|下下.|載載. 1、手工制作后，孩子們都高興地把作品拿在手里；小明興致勃勃地奔向老師，舉起手里的作品向老師炫耀，可是老師瞟了一眼說(shuō)：“看你做的是什么呀，難看死了； ”老師的做法 （）A、正確，從小培育幼兒的仔細(xì)態(tài)度B、正確，從小對(duì)幼兒進(jìn)行挫折訓(xùn)練C、不正確

2、，挫傷了幼兒的制造熱忱D、不正確，扼殺了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)欲望 2、某幼兒園始終試著讓幼兒做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、搬凳子等；一天，小櫻用氣球的目光凝視著老師，輕聲說(shuō)“老師，讓我發(fā)一次勺子好嗎？”老師說(shuō)：“每次吃飯最慢，上課從不舉手發(fā)言，仍發(fā)勺子岺？！”以下做法正確選項(xiàng)（） A、老師讓小櫻先舉手再發(fā)言B、老師讓小櫻先吃飯?jiān)僮鍪翪、老師應(yīng)當(dāng)讓小櫻搬凳子D、老師讓小櫻發(fā)勺子3、某幼兒園始終留意訓(xùn)練質(zhì)量，選擇“唐詩(shī)三百首”對(duì)幼兒進(jìn)行具體講解、認(rèn)讀、聽(tīng)寫(xiě)，部分家長(zhǎng)對(duì)此很中意；該幼兒園的做法（）A、不正確，忽視了幼兒訓(xùn)練的生活論B、不正確，忽視了幼兒訓(xùn)練的均衡化C、正確，提升了幼兒的語(yǔ)言才能D、正確，

3、打牢了幼兒的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)4、在訓(xùn)練活動(dòng)中，幼兒園老師總是主動(dòng)為幼兒供應(yīng)豐富、相宜的嬉戲材料，并指導(dǎo)幼兒開(kāi)展嬉戲活動(dòng)；以下關(guān)于該行為的里有，不正確選項(xiàng)（）A、嬉戲能促進(jìn)幼兒園伙伴關(guān)系的建立B、嬉戲是老師自發(fā)自主的行為C、嬉戲需要老師的綜合指導(dǎo)D、嬉戲是幼兒學(xué)習(xí)的基本形式5、依據(jù)中華人民共和國(guó)訓(xùn)練法的相關(guān)規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有（）A、公平的受訓(xùn)練機(jī)會(huì)B、公平的受訓(xùn)練條件C、免試入學(xué)的機(jī)會(huì)D、就近入學(xué)的機(jī)會(huì)6、某幼兒園聘用了曾經(jīng)有過(guò)犯罪記錄的宋某作為工作人員，依據(jù)幼兒園工作規(guī)程的規(guī)定，該幼兒園的做法：（）A、合法，要賜予宋某改過(guò)自新的機(jī)會(huì)B、合

4、法，幼兒園有權(quán)自主聘用工作人員C、不合法，應(yīng)征得上報(bào)主管部門(mén)同意方可聘用D、不合法，幼兒園不得聘用宋某擔(dān)任工作人員7、幼兒黃某活潑好動(dòng)，曾與同伴嬉笑打鬧，多次違反紀(jì)律；為此，帶班老師萬(wàn)某不答應(yīng)其參與幼兒園的各種文藝活動(dòng)，以防其破壞活動(dòng)秩序；老師萬(wàn)某的做法（）第第 11 頁(yè)頁(yè)，共共 1122 頁(yè)頁(yè)A、正確，是愛(ài)護(hù)活動(dòng)秩序的需要B、不正確，老師應(yīng)公平對(duì)待幼兒C、正確，老師有權(quán)自主治理班級(jí)D、不正確，應(yīng)征得其他老師的同意8、某幼兒老師在幼兒園的操場(chǎng)上吸煙，該老師的做法（）A、合法，幼兒園的操場(chǎng)可以吸煙B、合法，幼兒老師可以吸煙C、不合法，幼兒老師不得吸煙D、不合法，不得在幼兒園內(nèi)吸煙 |精精.|品品

5、.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料. * | * | * | * | |歡歡.|迎迎.|下下.|載載. 9、某老師積極參與幼兒園集體活動(dòng)，并對(duì)幼兒園的改革進(jìn)展建言獻(xiàn)策，該老師行使的權(quán)益是（）A、訓(xùn)練教學(xué)權(quán)B、科學(xué)討論權(quán)C、民主治理權(quán)D、公平評(píng)判權(quán)10、老師成某代領(lǐng)小班幼兒戶外活動(dòng)，東東在玩滑梯的時(shí)候突然從滑梯上掉下摔傷；事后調(diào)取監(jiān)控錄像發(fā)覺(jué)， 事發(fā)時(shí)成某背對(duì)著幼兒活動(dòng)區(qū)域，對(duì)東東所受損害應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的主體 是：（）A、成某B、幼兒園C、東東D、東東的監(jiān)護(hù)人11、關(guān)于幼兒園訓(xùn)練的性質(zhì)和位置，以下說(shuō)法中正確選項(xiàng)（）A、幼兒園訓(xùn)練是基礎(chǔ)訓(xùn)練的預(yù)備階段B、幼兒園訓(xùn)練是義務(wù)訓(xùn)練的

6、組成部分C、幼兒園訓(xùn)練是學(xué)校訓(xùn)練制度的基礎(chǔ)階段D、幼兒園訓(xùn)練不屬于學(xué)校訓(xùn)練制度的范疇12、依據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期訓(xùn)練改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要（2021-2021 年）的規(guī)定，以下對(duì)于我國(guó)重點(diǎn)進(jìn)展農(nóng)村學(xué)前訓(xùn)練的表述，不正確選項(xiàng)（）A、將農(nóng)村學(xué)校改擴(kuò)建為幼兒園B、著力保證留守兒童入園C、提高農(nóng)村學(xué)前訓(xùn)練普及程度D、支持貧困地區(qū)進(jìn)展學(xué)前訓(xùn)練13、最近徐老師將頭發(fā)染成紅色； 在一次區(qū)域活動(dòng)中， “理發(fā)室” 里的幾個(gè)孩子邊玩邊說(shuō) “請(qǐng)給我染發(fā)，我要紅顏色的，像徐老師一樣的紅色” 、“我也要紅顏色的！ ”徐老師“染頭發(fā)” 的行為A 恰當(dāng)；反映了幼兒老師合理的審美需求B 恰當(dāng)；促進(jìn)了幼兒審美才能的進(jìn)展C 不恰當(dāng)；不符合區(qū)

7、域活動(dòng)的組織需求D 不恰當(dāng)；不符合幼兒老師的外表規(guī)范14、老師節(jié)那天，李老師一走進(jìn)教室，就觀察桌上放著孩子們送給自己的禮品，有包裝精致的鮮花，有音樂(lè)卡，仍有孩子們自己做的手工卡片；“這張賀卡真美麗，是小伴侶自己做的吧，老師最喜愛(ài)這樣的禮物！”說(shuō)明李老師A 偏愛(ài)袒護(hù)個(gè)別幼兒第第 22 頁(yè)頁(yè)，共共 1122 頁(yè)頁(yè)B 不敬重大部分幼兒C 自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣D 能愛(ài)護(hù)幼兒權(quán)益15、中二班要舉辦畫(huà)展，孩子們紛紛帶來(lái)個(gè)人作品，趙老師選擇出“好的作品”，并將“不好的作品”丟在了廢紙簍里，趙老師的做法 |精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料. * | * | * | * | |歡

8、歡.|迎迎.|下下.|載載. A 不正確，損害了部分孩子的自尊心B 不正確，打擊了全體孩子的積極性C 正確，能勉勵(lì)孩子制造好的作品D 正確，能提升班級(jí)畫(huà)展的整體水平16、周老師在活動(dòng)課中趁孩子自主嬉戲的時(shí)候，拿著手機(jī)玩微信并給有些孩子看好玩的視頻；周老師的行為A 不正確，不利于公平地對(duì)待幼兒B 不正確，不利于愛(ài)護(hù)幼兒安全C 正確，有助于拓展幼兒的學(xué)問(wèn)面D 正確，有助于建立和諧的師幼關(guān)系17、自從 1927 年發(fā)覺(jué)“北京猿人”化石后，我國(guó)又相繼發(fā)覺(jué)了“北京人”制作和使用的工具以及用火遺跡，并為這些原始人類(lèi)命名，北京口居龍骨山遺址的原始人，稱(chēng)其是A 山頂洞人B 元謀猿人C巫山猿人 D 藍(lán)田猿人18

9、、南丁格爾創(chuàng)建了世界上第一所護(hù)士學(xué)校，她的國(guó)籍是A 瑞士 B 法國(guó) C瑞典 D英國(guó)19、基因工程又稱(chēng)基因拼接技術(shù)和DNA重組技術(shù)，此外仍有一種通俗的叫法是A 生命工程B遺傳工程 C細(xì)胞工程D 染色工程20、以下圖片中，與諺語(yǔ)“饅頭云在天腳邊，晴天無(wú)雨日有煎”相符的是21、不是光與物質(zhì)相互作用結(jié)果的是A 直射 B 折射 C反射 D吸取22、以下哪種影視形式主要運(yùn)用繪畫(huà)或其他造型藝術(shù)形式表現(xiàn)生活A(yù) 記錄片 B 科教片 C 故事片 D 美術(shù)片23、古代西亞人，觀象臺(tái)，其參拜對(duì)象是A 天體山岳B帝王將相 C祖輩先人D 飛禽走獸24、圖中，宋代流行的消遣活動(dòng)，尤為興盛的是第第 33 頁(yè)頁(yè)，共共 1122

10、 頁(yè)頁(yè) |精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料. * | * | * | * | |歡歡.|迎迎.|下下.|載載. A 步打 B 蹴鞠 C跳丸 D角抵25. “千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒如等閑”，吟詠的對(duì)象是A 花崗巖吧大理石C 石灰 D 煤炭26. 在 Word 中，用鼠標(biāo)左鍵單擊文檔中的圖片所產(chǎn)生的成效是（）A. 彈出快捷菜單B. 選中該圖片C. 進(jìn)入圖形編輯狀態(tài)D. 將該圖片加文本框在27. PowerPoint中，新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，在該文稿中插入一個(gè)新幻燈片時(shí)，新幻燈片的模板將（）A. 采納默認(rèn)設(shè)計(jì)模板B. 隨機(jī)選擇任意設(shè)計(jì)模板C.

11、采納已選設(shè)計(jì)模板D. 需要指定另外設(shè)計(jì)模板28. 填入數(shù)列“ 7、8、9、 11、（）、 19”空缺處的數(shù)字，正確選項(xiàng)（）；A.12B.14C.16D.829. 包含在“沒(méi)有學(xué)會(huì)共享，就不能感受更多歡樂(lè)”中的是（）B、只要學(xué)會(huì)共享，就能感受更多歡樂(lè)B 、即使學(xué)會(huì)共享，也未必感受到更多歡樂(lè)C、沒(méi)感受更多歡樂(lè)，是由于沒(méi)有學(xué)會(huì)共享D、只有學(xué)會(huì)共享，才能感受更多歡樂(lè)二材料分析題（3 小題，每題14 分共 42 分）30. 材料 : 下面是某幼兒園小班張老師的教學(xué)片段：（張老師的鈴鼓響起來(lái)了，孩子們回到座位上）師：我們都是機(jī)器人；幼：一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出大門(mén)牙；師：小伴侶們，我們先來(lái)看看電視上

12、播放的是什么？（老師按下播放鍵，電視里顯現(xiàn)了新華書(shū)店的宣揚(yáng)片）師：小伴侶們?nèi)ミ^(guò)這個(gè)地方嗎？第第 44 頁(yè)頁(yè)，共共 1122 頁(yè)頁(yè)幼：去過(guò)；師：這是什么地方呀？幼：新華書(shū)店；師：你們真棒， 你們看新華書(shū)店有很多很多的書(shū)，是不是？這些書(shū)都是分門(mén)別類(lèi)放在一起的，咱們一起來(lái)看看哪些種類(lèi)呢？ |精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料. * | * | * | * | |歡歡.|迎迎.|下下.|載載. （老師指著“訓(xùn)練類(lèi)”這塊牌子問(wèn)幼兒是哪個(gè)區(qū)，大多數(shù)孩子都不識(shí)字，都沒(méi)有反應(yīng)；） 師：你們可能不然是這些字，那我們讓咋們班的“識(shí)字大王”江江來(lái)幫幫我們，你們說(shuō)好不好？幼：好?。ń?/p>

13、江站起來(lái)念出字后，老師舍棄了與孩子一起探究書(shū)的種類(lèi)，自己看著電視屏幕一類(lèi)接著一類(lèi)給孩子仔細(xì)講解，教孩子認(rèn)字，孩子們?cè)谙旅婺钪?，?tīng)著；）問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從兒童觀的角度，評(píng)析張老師的訓(xùn)練行為；31. 材料： 2.5 歲的小熙生活在一個(gè)單親家庭，現(xiàn)在主要和外婆住在一起；一天午餐過(guò)后，小伴侶們都在仔細(xì)的看書(shū)；突然，林老師聽(tīng)見(jiàn)了輕輕的抽泣聲，發(fā)覺(jué)小 熙正雙手捂著臉，難過(guò)地哭著，旁邊的浩浩四處張望，眼里拂過(guò)一絲擔(dān)心，林老師走過(guò)去把小熙摟到懷里，輕輕地拍著她，問(wèn)：“小熙，怎么了？”小熙指著浩浩說(shuō)：“他打我！”說(shuō)完哇的一聲哭起來(lái)；林老師幫她整理好衣服，并夸夸她的裙子，摸摸她的小辮，安撫了好一 會(huì)，她才安靜下

14、來(lái)；林老師問(wèn)浩浩：“怎么回事??？”浩浩委屈地說(shuō)：“我想拉她跟我一起去搭積木，她就哭了；”小熙說(shuō)：“他弄疼我了；”林老師對(duì)小熙說(shuō)：“浩浩不是有意的，你就原諒他吧；”林老師把浩浩和小熙的小手拉到一起，勉勵(lì)他們一起去搭積木；下午外婆牽著小熙的手預(yù)備離園時(shí)；林老師對(duì)外婆說(shuō)：“小熙這孩子什么都好，就是太內(nèi)向，太敏銳，回去您好好跟她說(shuō)說(shuō)吧；”問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從老師職業(yè)道德的角度，評(píng)析林老師的訓(xùn)練行為；32. 材料：西游記小說(shuō)寫(xiě)孫悟空的誕生，有一點(diǎn)和一般人大不一樣的地方：他是天生地長(zhǎng)的，從石頭縫里蹦出來(lái)的神猴；孫悟空從石頭里蹦出來(lái)，他就擺脫了人與生俱有的社會(huì)關(guān)系；任何一個(gè)個(gè)體的人，當(dāng)他來(lái)到這個(gè)世界的時(shí)候，

15、無(wú)可奈何地落入社會(huì)關(guān)系網(wǎng)中，有父母、兄弟姐妹，這是一種特別復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)；個(gè)體的人與生俱來(lái)地落入社會(huì)關(guān)系網(wǎng)中，不是“悠閑”的，不能想干什么就干什么；中國(guó)傳統(tǒng)的社會(huì)結(jié)構(gòu)是一種家庭、家族、宗族式的社會(huì)結(jié)構(gòu)，中國(guó)的文化也是這種家族文化或宗族文化；咱們習(xí)慣說(shuō)“國(guó)家”，“國(guó)”是放大了的“家”；“忠”是放大了的“孝”而已，臣子對(duì)君主的“忠”是子女對(duì)父母的“孝”的放大；美猴王沒(méi)有家庭的束縛，也就意味著他一開(kāi)頭就不受任何的社會(huì)束縛，用小說(shuō)的話，就是“不服麒麟轄，不服鳳凰管，又不服人間王位拘謹(jǐn)”，成為一個(gè)擺脫一切社會(huì)關(guān)系的原生態(tài)的人；第第 55 頁(yè)頁(yè)，共共 1122 頁(yè)頁(yè)那么，作為一個(gè)原生態(tài)的人，是不是就獲得了真正

16、的“悠閑”呢？這仍不行；石猴有一天突然發(fā)覺(jué)， 自己生活的環(huán)境太狹隘了，來(lái)來(lái)回回的就是在花果山上，交往的就是那些個(gè)猴哥猴弟；他想要擁有更大的空間和世界，所以他就去尋仙問(wèn)道，有了種種法力；這既提升了 個(gè)人才能， 同時(shí)也拓展了無(wú)窮的生存空間；一個(gè)筋斗云就可以翻出十萬(wàn)八千里，生活空間如此之大，可以為所欲為，來(lái)去自如； |精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料. * | * | * | * | |歡歡.|迎迎.|下下.|載載. 有了這么寬闊的生存空間，人就能獲得真正的“悠閑”了嗎？仍是不行；孫悟空有一天突然悲嘆起來(lái)， 他看到老猴子一個(gè)個(gè)死去，想到自己遲早也要死去；孫悟空努力

17、超越，到閻羅殿去，把自己的名字從生死簿中勾掉；于是， 孫悟空有了肯定意義上的自由；作為個(gè)體人，這是自由的最高境域； 但是對(duì)社會(huì)人來(lái)說(shuō)， 卻觸犯了規(guī)范， 社會(huì)不答應(yīng)沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何修煉就得到這種肯定自由； 孫悟空擾亂了正常秩序，對(duì)于這樣一個(gè)人，社會(huì)要么剿滅他，要么改造他；孫悟空對(duì)精神自由的追求是被喚醒的，原先他只有對(duì)空間自由和時(shí)間自由的追求，但一旦上了天庭，孫悟空就變化了，他有對(duì)“名”的追求；原先他是沒(méi)有追求“名”的意識(shí)的，你叫他美猴王也罷，叫他悟空也罷， 什么都行；所以當(dāng)孫悟空第一次被收容到天庭時(shí)，讓他當(dāng)“弼馬溫”，他仍挺興奮，可以每天管馬；可是， 當(dāng)他知道 “弼馬溫” 是個(gè)未入流品的官職的時(shí)候，

18、他明白了人和人之間仍有官職的區(qū)分， 于是他又造反了；他給自己制造了洪亮的名號(hào)“齊天大圣” ；這是社會(huì)教他的；社會(huì)教他， 人和人不一樣，由于有制度化的衡量標(biāo)準(zhǔn)，人總是要被貼上各種各樣的標(biāo)簽；當(dāng)社會(huì)給你貼上標(biāo)簽的時(shí)候，你就得到一種精神滿意；社會(huì)教給孫悟空學(xué)問(wèn)的過(guò)程就是他個(gè)人的欲望不斷膨脹的過(guò)程；最終他提出一個(gè)最極端 的口號(hào)， 就是“皇帝輪番做， 明年到我家” ；孫悟空說(shuō)這是 “常言道” ，咱們要追問(wèn)： 這“常言”是哪兒來(lái)的？孫悟空不識(shí)字，他從哪兒學(xué)到這“常言”呢？花果山猴子們哪能知道“皇帝”是什么？這明顯是玉皇大帝和臣子們教的；在天庭生活的耳濡目染中，孫悟空受到了熏陶，被學(xué)問(wèn)化了；他逐步失去原本有

19、的“赤子之心”，導(dǎo)致了個(gè)人欲望的極端膨脹；孫悟空打破了這種社會(huì)規(guī)律，擾亂了正常的文化秩序，這必定要受到懲處；小說(shuō)實(shí)行了寓意性的寫(xiě)法， 用“如來(lái)佛的掌心”代表一種無(wú)所不能的社會(huì)規(guī)范，個(gè)人有再大的能耐也逃不出如來(lái)佛的手掌心；“個(gè)體人”一旦步入社會(huì)，就不行能再有肯定的自由悠閑，不行能再為所欲為了；（摘偏自郭黃德中國(guó)四大名著的文化價(jià)值）問(wèn)題：（ 1）在本文看來(lái)，“如來(lái)佛的掌心”的寓意是什么？請(qǐng)依據(jù)文本摘要概括（4 分）（ 2）文章怎樣說(shuō)明孫悟空從一個(gè)“原生態(tài)” 的人演化為 “個(gè)人欲望極端膨脹”的人物，但他為什么最終能成為“斗戰(zhàn)勝佛”請(qǐng)結(jié)合文本分析（10 分）第第 66 頁(yè)頁(yè)，共共 1122 頁(yè)頁(yè)三寫(xiě)作

20、（ 50 分）20 世紀(jì) 30 歲月，梅蘭芳先生初到上海，雖然他唱功絕佳，譽(yù)滿京華，但要在大上海一下子出名也難； 當(dāng)時(shí)想在報(bào)紙上打廣告，但廣告要怎么寫(xiě)，才能引起人們的留意呢？經(jīng)過(guò)一番籌 劃，戲班子打算在報(bào)紙上印三個(gè)字梅蘭芳；當(dāng)時(shí)上海的市民并不知道梅蘭芳是誰(shuí)，由于奇怪， 都在相互打聽(tīng)，就這樣，梅蘭芳的名聲越來(lái)越響連登了一周之后，報(bào)紙上登出了一個(gè) |精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料. * | * | * | * | |歡歡.|迎迎.|下下.|載載. 具體的廣告：“梅蘭芳京劇名旦，今晚在上海某某戲院登臺(tái)獻(xiàn)藝歡迎觀看”廣告一出，票立刻賣(mài)了個(gè)精光大家都想去聽(tīng)聽(tīng)看梅蘭芳

21、到底唱得怎么樣，看看梅蘭芳先生的功底從今，梅先生一唱走紅，知名度也提高了；綜合上述材料所引發(fā)的摸索和感悟，寫(xiě)一篇不少于800 字的論述文；參考答案一、單項(xiàng)選擇題1. 答案： C解析： 老師應(yīng)當(dāng)用進(jìn)展的眼光勉勵(lì)幼兒的探究，因此題干中老師的反映錯(cuò)誤，會(huì)因此挫傷孩子的積極性；答案為C；2. 答案： D解析： 老師應(yīng)當(dāng)傾聽(tīng)孩子的想法，在孩子力所能及的基礎(chǔ)上勉勵(lì)幼兒自主探究；因此，答案為 D ；3. 答案： A解析： 幼兒園訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)保教結(jié)合，過(guò)早出現(xiàn)沒(méi)有生活常識(shí)相連接的唐詩(shī)，不契合兒童的認(rèn)知方式，違反了保教結(jié)合的原就，因此答案是A；4. 答案： B解析：嬉戲是兒童自主自愿的行為，因此B 表述錯(cuò)誤，符合題

22、干要求；答案為B；5. 答案： A解析： 中華人民共和國(guó)訓(xùn)練法規(guī)定: 中華人民共和國(guó)公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法公平的享有受訓(xùn)練機(jī)會(huì)；答案為A；6. 答案： D解析：幼兒園工作規(guī)程規(guī)定：幼兒園不得錄用有犯罪記錄的人員；答案為D；7. 答案： B解析：老師由于黃某活潑頑皮而不讓其參與各種文藝活動(dòng)，這侵害了該幼兒參與活動(dòng)的權(quán)益，老師沒(méi)有公平的對(duì)待全部幼兒，而是更多看到黃某的缺點(diǎn)；答案為B；8. 答案： D解析：幼兒園工作規(guī)程明確規(guī)定，幼兒園范疇內(nèi)禁止吸煙喝酒；答案為D；第第 77 頁(yè)頁(yè)，共共 1122 頁(yè)頁(yè)9. 答案： C解析： 民主治理權(quán)即： 對(duì)幼兒園訓(xùn)練教學(xué)、治理

23、工作和訓(xùn)練行政部門(mén)的工作提出看法和建議等，符合題干表述；所以，答案為C；10. 答案： A解析： 同學(xué)損害事故處理方法明確規(guī)定：同學(xué)損害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)依據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的 |精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料. * | * | * | * | |歡歡.|迎迎.|下下.|載載. 行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定； 如當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要緣由， 應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任； 如當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要緣由， 承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任； 題干中東東的損害是由于老師成某背對(duì)幼兒導(dǎo)致，因此是需要承擔(dān)主要責(zé)任；所以 A 正確；11. 答案： C解析： 幼兒園是我國(guó)基礎(chǔ)

24、訓(xùn)練的有機(jī)組成部分，是我國(guó)學(xué)校訓(xùn)練制度的基礎(chǔ)階段；結(jié)合題干B 選項(xiàng)表述正確；12. 答案： A解析：國(guó)家中長(zhǎng)期訓(xùn)練改革和進(jìn)展綱要（2021 2021 年）于我國(guó)重點(diǎn)進(jìn)展農(nóng)村學(xué)前 訓(xùn)練做如下論述：努力提高農(nóng)村學(xué)前訓(xùn)練普及程度；著力保證留守兒童入園；實(shí)行多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前訓(xùn)練資源，改擴(kuò)建、 新建幼兒園， 充分利用中學(xué)校布局調(diào)整富余的校舍和老師舉辦幼兒園 班 ；發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)村幼兒園的示范指導(dǎo)作用；支持貧困地區(qū)進(jìn)展學(xué)前訓(xùn)練；因此A 選項(xiàng)表述錯(cuò)誤；13. 答案： D解析： 幼兒老師的工作具有示范性，會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)；因此，老師要為兒童出現(xiàn)良好的范例，例如良好的儀容外表；因此，答案為D；14.

25、答案： C解析： 材料中老師的行為表達(dá)了廉潔從教，通過(guò)微笑表示自己對(duì)于禮物的傾向性，表達(dá)自身良好的職業(yè)道德；所以，正確答案是C；15. 答案： A解析： 材料中被老師選中畫(huà)作的孩子特別高興， 畫(huà)作被丟到垃圾桶里的孩子特別懊喪； 老師的行為損害了后一部分孩子的自尊心，長(zhǎng)此以往， 會(huì)導(dǎo)致他們?cè)僖膊磺樵府?huà)畫(huà)；因此， 答案為 B ；16. 答案： B解析：幼兒自主嬉戲中安全問(wèn)題是老師第一應(yīng)考慮到的，因此題干中老師的行為不利于愛(ài)護(hù)幼兒的安全；17. 答案： A解析： 在北京周口店， 我國(guó)發(fā)覺(jué)了兩個(gè)階段的原始人遺址；一個(gè)是距今70 萬(wàn)至 20 萬(wàn)年前的北京人， 另一個(gè)是距今3.4 萬(wàn)至 2.7 萬(wàn)年的山頂

26、洞人；選項(xiàng) B 元謀猿人是在我國(guó)云南省元謀第第 88 頁(yè)頁(yè)，共共 1122 頁(yè)頁(yè)縣；選項(xiàng) C 巫山猿人是在重慶巫山縣；選項(xiàng)D 藍(lán)天猿人是在陜西省藍(lán)田縣；所以， 正確答案是 A ；18. 答案： D" 弗洛倫斯·南丁格爾，英國(guó)護(hù)士和統(tǒng)計(jì)學(xué)家，誕生于意大利的一個(gè)英國(guó)上流社會(huì)的家庭；在德國(guó)學(xué)習(xí)護(hù)理后，曾往倫敦的醫(yī)院工作；于1853 年成為倫敦慈善醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)；所以， |精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料. * | * | * | * | |歡歡.|迎迎.|下下.|載載. 正確答案是D；19. 答案： B解析：基因工程是以分子遺傳學(xué)為理論基礎(chǔ)，以分

27、子生物學(xué)和微生物學(xué)的現(xiàn)代方法為手段，將不同來(lái)源的基因按預(yù)先設(shè)計(jì)的藍(lán)圖，在體外構(gòu)建雜種DNA分子， 然后導(dǎo)入活細(xì)胞，以轉(zhuǎn)變生物原有的遺傳特性、獲得新品種、生產(chǎn)新產(chǎn)品；所以，又稱(chēng)為遺傳工程；所以，正確答案是 B ；20. 答案： A解析：“饅頭云” 是指天空散布著一朵朵孤立的白云，云體邊界分明， 具有清晰的水平底面，頂部呈較扁平的圓弧形，看上去形似饅頭； 假如到了下午， 這種云仍孤立地只在天腳邊顯現(xiàn)， 沒(méi)有進(jìn)展成大塊的云，說(shuō)明局部地區(qū)的熱力對(duì)流不旺盛，大氣比較穩(wěn)固，云不能再進(jìn)展，預(yù) 兆天氣將保持晴朗；隨著太陽(yáng)的熱力作用減弱，淡積云也就逐步地消散了；所以，其次天“晴天無(wú)雨日又煎”；依據(jù)諺語(yǔ)得知饅頭云

28、在天腳邊，比較低，而且外形像饅頭；從四個(gè)選項(xiàng)的圖形判定上，只有A 選項(xiàng)像饅頭；所以，正確答案是A；21. 答案： A解析： 直射是光的性質(zhì)，在光直射過(guò)程中遇到物質(zhì)時(shí)，與物質(zhì)相互作用而使光的性質(zhì)發(fā)生了 某些變化， 光作為信息的載體分別反映了物質(zhì)對(duì)光的吸取、折射、散射和反射等才能，而吸取、散射、折射、反射等現(xiàn)象正是光和物質(zhì)相互作用的結(jié)果；所以，正確答案是A；22. 答案： D解析： 紀(jì)錄片是以真實(shí)生活為創(chuàng)作素材，以真人真事為表現(xiàn)對(duì)象，并對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)的加工與呈現(xiàn)的， 以呈現(xiàn)真實(shí)為本質(zhì)，并用真實(shí)引發(fā)人們摸索的電影或電視藝術(shù)形式；科教片是傳輸科學(xué)文化學(xué)問(wèn)、 推廣先進(jìn)技術(shù)體會(huì)、傳授工藝方法，為廣大群眾的社

29、會(huì)生活、工作學(xué)習(xí)等服務(wù)的電影類(lèi)別； 故事片是運(yùn)用影像和聲音為手段進(jìn)行敘事的電影作品；凡是由演員扮演角色，具有肯定故事情節(jié)，表達(dá)肯定主題思想的影片都可稱(chēng)為故事片；美術(shù)片是以各種美術(shù)創(chuàng)作手 段反映生活、表達(dá)思想的影片，主要運(yùn)用繪畫(huà)或其他造型藝術(shù)的形像 人動(dòng)物或其他物體 來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖；所以，正確答案是D；23. 答案： A解析：山岳臺(tái)又稱(chēng)觀象臺(tái)，是古代西亞人崇拜山岳、崇拜天體，觀測(cè)星象的塔式建筑物；所以，正確答案是A；第第 99 頁(yè)頁(yè)，共共 1122 頁(yè)頁(yè)24. 答案： B解析： 步打球， 又稱(chēng)“步打” ，是一種徒步以杖擊球的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，類(lèi)似于今日的曲棍球；“蹴鞠”就是指古人以腳蹴、蹋、踢皮

30、球的活動(dòng)，類(lèi)似今日的足球；早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期漢族民間就流行消遣性的蹴鞠嬉戲，而從漢代開(kāi)頭又成為兵家練兵之法，宋代又顯現(xiàn)了蹴鞠組織與蹴鞠藝人，清代開(kāi)頭流行冰上蹙鞠；跳丸， 是雜技藝人用手嫻熟而奇妙地拋接玩弄丸鈴的一種嬉戲； |精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料. * | * | * | * | |歡歡.|迎迎.|下下.|載載. 角抵，是一種類(lèi)似現(xiàn)在摔跤、相撲一類(lèi)的兩兩較力的活動(dòng)；從圖片看出是一群人用腳踢球，所以，正確答案是B；25. 答案： C解析：題干中的詩(shī)句出自于謙的石灰吟，而且從“要留清白在人間”的角度也可以判定只有石灰能夠達(dá)到純白色；所以，正確答案是C；26.

31、 答案： B解析：一般單擊鼠標(biāo)的左鍵是用于選擇某個(gè)對(duì)象、單擊鼠標(biāo)的右鍵用于擴(kuò)展功能；在WORD中，單擊鼠標(biāo)的左鍵是選中該圖片；ACD選項(xiàng)都需要單擊鼠標(biāo)右鍵彈出菜單或者在菜單欄進(jìn)行相應(yīng)操作；所以，正確答案是B；27. 答案： C解析： 在 PPT中，假如在模板中設(shè)定了某特定的應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，再插入新幻燈片時(shí)，會(huì)自動(dòng)采納已經(jīng)設(shè)定選用的設(shè)計(jì)模板；所以，正確答案是C；28. 答案： B解析： 此題屬于數(shù)字推理，主要考查遞推數(shù)列；從題干的數(shù)列中，可以以三個(gè)已知數(shù)字為一 組找規(guī)律， 由于數(shù)字之間相差不大，考慮加法和減法；數(shù)列規(guī)律為前兩個(gè)數(shù)字之和減6 得出第三個(gè)數(shù)字；所以，括號(hào)中數(shù)字為9+11-6=14 ；因

32、此此題選擇B 選項(xiàng)；29. 答案： D解析：此題屬于翻譯推理，主要考查條件關(guān)系；從題干“沒(méi)有, ，沒(méi)有 , ”可知共享為必要條件，也就是“歡樂(lè)推出共享”； A 選項(xiàng)翻譯為“共享推出歡樂(lè)”，共享為充分條件，故排除； B 選項(xiàng)翻譯為“共享可能推出歡樂(lè)”，與題干不沖突，但與原文意思不完全 相同，待觀看；C 選項(xiàng)翻譯為“共享推出歡樂(lè)”，共享為充分條件，故排除；D 選項(xiàng)“只有, ，才, ”后退前，翻譯為“歡樂(lè)推出共享”，與題干意思完全相同；相比較而言D選項(xiàng)更符合題意，留意全同關(guān)系也是一種特別的包涵關(guān)系；因此此題選擇D 選項(xiàng)；二、材料分析題30. 參考答案：張老師的訓(xùn)練行為，違反了科學(xué)的兒童觀，具體表述如

33、下：（1）孩子身上隱藏著龐大的潛能；因此，老師需要信任孩子，給與孩子期望，多夸獎(jiǎng)孩子、勉勵(lì)孩子； 而題干中的張老師一開(kāi)頭上課的“三不許”以及在面對(duì)孩子不識(shí)字、沒(méi)有反應(yīng)的情形下， 直接舍棄與孩子一起探究書(shū)的種類(lèi)的做法都是不對(duì)的，會(huì)導(dǎo)致孩子不自信，不情愿第第 1100 頁(yè)頁(yè)，共共 1122 頁(yè)頁(yè)參與活動(dòng)；（2）孩子個(gè)體之間是存在龐大差異的；因此，老師要用進(jìn)展的觀點(diǎn)熟悉孩子、悅納錯(cuò)誤、多包涵；但是張老師面對(duì)很多孩子不熟悉生字時(shí)，直接請(qǐng)“識(shí)字大王”江江來(lái)認(rèn)讀，隨后結(jié)束了探究活動(dòng)， 都表達(dá)老師沒(méi)有留意不同孩子進(jìn)展的差異性，沒(méi)有做到因材施教，也沒(méi)有包涵幼兒的不足； |精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料. * | * | * | * | |歡歡.|迎迎.|下下.|載載. （3）孩子的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷，因此，老師的訓(xùn)練過(guò)程中要把孩子當(dāng)成孩子，愛(ài)惜敬重孩子，善于傾聽(tīng)孩子的看法；但題干中張老師一開(kāi)頭就讓小班的孩子“三不許”，這嚴(yán)峻違背孩子的天性， 沒(méi)有把孩子當(dāng)成孩子看；另外，對(duì)于孩子的識(shí)字問(wèn)題，沒(méi)有積極主動(dòng)勉勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，而是采納舍棄活動(dòng)以及孩子跟讀的方式都沒(méi)有敬重、愛(ài)惜孩子；31. 參考答案：老師職業(yè)道德要要求老師做到：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)同學(xué)、教書(shū)育人、為人