摩擦力jiaoxueshejiVIP

1、附：“主體參與、主動發(fā)展”式的高效課堂課堂教學(xué)設(shè)計樣例科學(xué)探究摩擦力教材分析“摩擦力”是初中物理（教科版）8年級第七章第五節(jié)的內(nèi)容，由認(rèn)識摩擦力、實驗探究影響滑動摩擦力大小的因素、摩擦力與我們?nèi)齻€版塊構(gòu)成。本節(jié)課的重難點是： 實驗探究“影響滑動摩擦力大小的因素”。 能夠利用所學(xué)知識解決生活實際問題，知道生活中增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：2教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能： 知道摩擦現(xiàn)象。知道什么是摩擦力。知道影響摩擦力大小的因素，會舉例說明增大或減小摩擦的方法。（2）過程與方法：通過實驗探究影響滑動摩擦力的因素，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力以及控制變量的研究方法。（3）情感

2、、態(tài)度與價值觀：通過觀察與實踐使學(xué)生了解摩擦在實際中普遍存在，既有利也有弊。培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辯證觀點。 通過“小小科技論壇”活動的組織，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識造福于人類的意識。學(xué)情分析 8年級學(xué)生已有半年的新課標(biāo)物理課程的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，已經(jīng)基本了解了“科學(xué)探究”的主要環(huán)節(jié)，也具有了一定的實驗設(shè)計能力及操作能力，知道使用控制變量法研究物理問題，但真正的用好控制變量法研究物理問題還有一定差距。教法設(shè)計第一環(huán)節(jié) 打開探究之門以一個結(jié)果出人意料之外的“拔河”小游戲引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生意識到?jīng)Q定拔河比賽勝負(fù)的因素是摩擦力的大小，引出問題：如何取得拔河比賽的勝利？即

3、影響滑動摩擦力大小的因素是什么?第二環(huán)節(jié) 探究與發(fā)現(xiàn)將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，此環(huán)節(jié)教師只起引導(dǎo)提示的作用，整個實驗探究過程的設(shè)計、操作、總結(jié)、評價由學(xué)生交流合作完成。第三環(huán)節(jié) 實踐與應(yīng)用此環(huán)節(jié)是整堂課的升華，教師應(yīng)提前做好預(yù)習(xí)工作的布置?！靶⌒】萍颊搲?”為物理知識的學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合提供了一個良好環(huán)境，也為學(xué)生自我展示提供了一個大舞臺。 媒體和實驗器材多媒體、彈簧測力計、木塊、毛巾、木板、氣墊導(dǎo)軌、玻璃杯、大米、杯子、鉛筆、鎖教學(xué)活動設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 與 學(xué) 生 活 動教學(xué)功能激趣引題，打開探究之門（分）1拔河小游戲：教師選好兩名學(xué)生，一名身高體壯的男生，一名瘦小的女生，讓男生提前穿

4、好旱冰鞋站在講臺桌后。教師提問：根據(jù)我們生活經(jīng)驗，大家猜猜這兩位同學(xué)誰的力氣大呢？下面做個小游戲，看看誰的力氣大？教師交給兩位同學(xué)一根木棍(或長粗繩)，各持己端，一聲令下，拔河比賽開始。但比賽結(jié)果出乎意料，女同學(xué)輕松取勝。教師與學(xué)生共同探究男同學(xué)為什么會輸？教師根據(jù)學(xué)生們的分析其結(jié)論：（1）質(zhì)問該男故意是否輸?shù)?？答案：不是。?）該女同學(xué)力氣大于該男同學(xué)？不能就此實驗現(xiàn)象得出正確結(jié)論。（3）該男同學(xué)所受摩擦力較小的緣故。教師請讓大家看見腳穿旱冰鞋的男同學(xué)從講臺桌后滑出來。教師追問：同學(xué)們知道男同學(xué)輸了的原因嗎？為什么男同學(xué)他穿著旱冰鞋摩擦就小呢？注：學(xué)生肯定回答：男同學(xué)力氣大。那么男同學(xué)為什么

5、會輸呢？學(xué)生們會自然的提出這個問題。學(xué)生們分析：（1）男同學(xué)故意輸?shù)?。?）該女同學(xué)力氣大于該男同學(xué)。（3）該男同學(xué)所受摩擦力較小的緣故。（4）該男同學(xué)輸?shù)脑虿幻?。由學(xué)生分析出：男同學(xué)他穿著旱冰鞋摩擦小。 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望使學(xué)生受到不能僅憑表面現(xiàn)象得出結(jié)論，還應(yīng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的教育。教師由學(xué)生的回答引出本節(jié)課的課題，為學(xué)生認(rèn)識和探究摩擦力做好了鋪墊。認(rèn)識摩擦力：學(xué)生討論交流：在日常生活中何處存在著摩擦呢？分組討論一下，然后給大家介紹介紹？通過學(xué)生的討論交流，對摩擦已有初步認(rèn)識基礎(chǔ)上，探究：產(chǎn)生摩擦的條件是什么？教師對學(xué)生回答出“產(chǎn)生摩擦兩個物體必須接觸” 鼓勵。教師再強(qiáng)調(diào)物體

6、產(chǎn)生摩擦，必需接觸，相互接觸的物體產(chǎn)生摩擦，一定運動嗎？教師對學(xué)生的回答都要給予鼓勵。教師幫助學(xué)生設(shè)計實驗，例：用手拿起一個裝滿水的玻璃瓶懸于半空。問題：此時瓶子運動了嗎？瓶子受不受摩擦力？當(dāng)物體間要運動還沒有運動時也會產(chǎn)生摩擦力。電腦課件出示下圖并提出要求：用力的示意圖畫出下列物體所受摩擦力。動畫展示：摩擦力示意圖的作圖過程。電腦課件展示：摩擦力產(chǎn)生的微觀實質(zhì)。教師關(guān)于學(xué)生“摩擦與重力有無關(guān)系？”廣泛交流且給予肯定。到底有無關(guān)系？我們下面共同“探究與發(fā)現(xiàn)：影響摩擦力大小的因素”后，這個問題就自然有答案了。學(xué)生討論各抒己見：寫字時筆和紙之間、剎車時閘皮和車圈之間、爬桿時手和桿之間存在摩擦等等。

7、學(xué)生可能回答：兩個物體彼此互相接觸。物體運動。物體受重力。學(xué)生猜想：說“有關(guān)”并請說出其依據(jù)或?qū)嶒炋骄糠桨?；說“無關(guān)”的也請說出依據(jù)和探究方案。學(xué)生討論交流：沒運動，受摩擦力。但有一種向下運動的趨勢。學(xué)生概括：摩擦力產(chǎn)生的條件及摩擦力的概念。學(xué)生畫圖，使學(xué)生體會摩擦力的方向。畫完后交流。摩擦與重力有無關(guān)系？盡可能的讓學(xué)生廣泛討論交流。使學(xué)生通過討論交流從而認(rèn)識摩擦。培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。使學(xué)生進(jìn)一步加深對摩擦力的認(rèn)識，同時使學(xué)生對產(chǎn)生摩擦與重力、運動有無關(guān)系的探究課題。使學(xué)生學(xué)到利用實驗證猜想的正誤，從而得出正確結(jié)論的科學(xué)方法。使學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識摩擦力。培養(yǎng)學(xué)生的交流能力；引出下面的探究課題。探

8、究與發(fā)現(xiàn)：影響摩擦力大小的因素（分）提出問題：物體在接觸面上滑動時受到的摩擦力叫滑動摩擦力。根據(jù)生活經(jīng)驗，你覺得滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？鼓勵學(xué)生大膽的猜想與假設(shè)。教師可幫助學(xué)生得出具體的猜想與假設(shè)。設(shè)計實驗方案：學(xué)生針對自己的猜想與假設(shè)，設(shè)計實驗方案。學(xué)生廣泛交流所設(shè)計的實驗方案，并經(jīng)過師生評價、進(jìn)一步明晰實驗方案，認(rèn)為可行后，請學(xué)生動手做實驗。若學(xué)生設(shè)計實驗方案困難，教師可學(xué)生設(shè)計實驗方案，如：（）實驗器材：彈簧測力計、木塊、木板、毛巾、鉤碼。（）實驗方法：控制變量法。（）實驗原理：物體勻速運動，二力平衡，。（）實驗步驟：如圖，學(xué)生敘述，教師適時點撥。（）實驗數(shù)據(jù)處理：接觸面種類接觸

9、面積一個木塊兩個木塊木板小大毛巾小大結(jié)論：學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗猜想假設(shè)：（1）與物體的質(zhì)量（或重力）有關(guān)；（2）與接觸面受到的壓力有關(guān)；（3）與接觸面的粗糙程度有關(guān)；（4）與接觸面的大小有關(guān)；（5）與物體運動速度大小有關(guān)等。分小組分工合作。（由于課堂時間限制），不同實驗小組設(shè)計不同猜想的實驗方案。學(xué)生實驗，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生收集實驗證據(jù) 。學(xué)生分組匯報、交流實驗數(shù)據(jù)和實驗得出的結(jié)論。如：滑動摩擦力的大小只與作用在物體表面的壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，與接觸面的大小無關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的分工合作和互助精神。培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生實驗的良好習(xí)慣和一絲不茍的科學(xué)

10、態(tài)度。由學(xué)生自己得出結(jié)論，有利于學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，實踐與應(yīng)用：小小科技論壇（分）教師引題：物理知識來源于生活又服務(wù)于生活。今天，我們學(xué)習(xí)了摩擦力的知識， 它對我們的生活有什么幫助呢？下面就請同學(xué)們在我們的“小小科技論壇”里展示自己搜索來的知識信息吧！有請本期論壇主持人同學(xué)。同學(xué)：同學(xué)們，大家好！本期“小小科技論壇”又和大家見面了！本期論壇的主題是：摩擦與我們。下面就分小組展示同學(xué)們的研究成果吧！小組：我們進(jìn)行了如左圖實驗發(fā)現(xiàn)：滾動摩擦遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于滑動摩擦。古時候，智慧的勞動人民就已將此種方法應(yīng)用與生產(chǎn)生活中，在巨石下墊上滾木減小摩擦?，F(xiàn)代生產(chǎn)中的滾珠軸承（右圖）、各種車輛的輪子都是用了這種方法。小

11、組：我們小組要為大家表演一個小魔術(shù)：筷子提米（如圖，學(xué)生開始表演，實驗成功）。倒水后被壓緊的米膨脹，增大了筷子和米之間的壓力，筷子和米之間的摩擦增大，米就被提起來了。用增大壓力的方法可以增大有益摩擦。如剎車時用力拉閘增大了閘皮和車圈之間的壓力增大摩擦、用力張緊皮帶增大了皮帶和輪之間的壓力增大了摩擦。用增大接觸面粗糙程度也可以增大摩擦，如汽車輪胎上的花紋、鞋底的花紋等，如右圖。小組3：我們組請大家看一幅圖片，為了演奏出優(yōu)美的樂曲小提琴演員經(jīng)常往琴弦上涂蜂蠟，哪位同學(xué)知道這樣做的目的是什么？學(xué)生交流后得出答案：在琴弦上涂蜂蠟可以增大琴弓和琴弦之間的摩擦，防止打滑。體育比賽時運動員往手上涂鎂粉，可以

12、增大手和體育器械之間的摩擦。打皮帶蠟也是應(yīng)用了此種方法。小組4：我們要為大家重現(xiàn)一種生活現(xiàn)象，演示：取一支鉛筆，從其上削一些筆芯沫投入到一個生銹的鎖心內(nèi)，插入鑰匙轉(zhuǎn)動幾下鎖即被打開。 筆芯沫的成分是石墨，有潤滑作用，減小了鎖內(nèi)各處的摩擦。加潤滑劑可以減小摩擦，如在衣服拉鎖間涂蠟、往機(jī)器零件間滴潤滑油等?；鶗r，冰面在冰刀壓力的作用下稍有熔化，這層水跟潤滑油的作用一樣，如右圖。給同學(xué)們提個生物問題：大家注意觀察過蝸牛爬行時身后會留下一條白色的痕跡嗎？這是為什么？（通過上網(wǎng)查資料，我們了解到，蝸牛爬行時身體能夠分泌一種粘液，就是為了減小與地面的摩擦。）小組5：我們小組從同學(xué)媽媽的學(xué)校借來了氣墊導(dǎo)軌

13、，為大家演示一個實驗：將氣墊導(dǎo)軌的一端微微抬起，將滑塊從高端滑到低端，觀察滑動的速度；將氣墊導(dǎo)軌打開，重復(fù)上述過程，再觀察滑動速度。通過實驗發(fā)現(xiàn)：噴出的氣體隔離了接觸面，大大減小了摩擦。我們搜集了一些應(yīng)用實例，截取成錄像片為大家播放一下。（如圖包含氣墊船、磁懸浮列車的行駛片斷，加深印象。）同學(xué)：今天，“小小科技論壇”開得非常成功。大家應(yīng)用物理知識解決了許多生活問題，看來，摩擦確實和我們密切相關(guān)?？梢钥偨Y(jié)一下，到底有哪些增大和減小摩擦的方法？（學(xué)生積極回答，總結(jié)方法。）鼓勵學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題和體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的教育理念。小結(jié)升華（3分）通過本堂課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？收

14、獲了哪些物理知識？解決了哪些生活問題？掌握了哪些研究問題的方法？板書設(shè)計增大摩擦摩擦力影響因素壓力大小接觸面的粗糙程度應(yīng)用減小摩擦課外活動設(shè)計1觀察自行車，看看自行車上哪些地方的設(shè)計是為了增大摩擦，哪些地方的設(shè)計是為了減小摩擦？2寫一篇科技小論文沒有摩擦的世界，同學(xué)互相交流。教學(xué)形成性評價1教學(xué)設(shè)計評價（1）以學(xué)生為主體設(shè)計豐富多彩的探究活動。如：“影響滑動摩擦力大小的因素” 實驗探究，使學(xué)生通過設(shè)計實驗、實驗操作、數(shù)據(jù)分析、交流合作等，讓學(xué)生在輕松的探究活動中學(xué)到真正的知識和掌握相關(guān)的技能，領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義。本節(jié)課力求打破以教師、課堂、書本為中心，以講授灌輸為主的教學(xué)套路，建構(gòu)以學(xué)生主動參與、探究創(chuàng)新為主線的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)科學(xué)探究的實踐能力。（2）整個教學(xué)活動的設(shè)計，貫穿“從生活走向物理，從物理走向生活”的學(xué)科思想，本節(jié)課以小游戲、生活小常識等生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生探究興趣，最后通過“小小科技論壇”將物理還原于生活。始終圍繞著“方法讓學(xué)生自己想、實驗讓學(xué)生自己做、知識讓學(xué)生自己收獲”的理念進(jìn)行，達(dá)到了使學(xué)生始終處于積極主動地動手、動腦、動口的自主活動中的目的。（3）將“改變摩擦大小方法”這一教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計成“小小科技論壇”，以學(xué)生競賽、論壇的形式取代“教師講，學(xué)生聽”的固有模式，活躍了課堂氣氛，極大地激發(fā)了