班級(jí)制度文化建設(shè)方面

1、-作者xxxx-日期xxxx班級(jí)制度文化建設(shè)方面【精品文檔】班級(jí)制度文化建設(shè)方面案例背景：班級(jí)管理出現(xiàn)了很多問(wèn)題，學(xué)生構(gòu)成情況十分復(fù)雜，學(xué)生缺乏責(zé)任感，雖然學(xué)校和班級(jí)都有規(guī)章制度，但是這些學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象仍然很多。班主任常常疲于奔命處理問(wèn)題，成了一名典型的“消防隊(duì)員”，弄得苦不堪言。案例分析：要對(duì)班級(jí)實(shí)行有效的管理，必須采用 “民主”管理的策略和以“法治”管理的方法?！懊裰鳌惫芾砜梢耘囵B(yǎng)學(xué)生主人翁的觀念，提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性；“以法治班”可以培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法觀念，使班級(jí)管理形成制度化，從而走向自動(dòng)化。而且必須把二者結(jié)合起來(lái)，才能在一定程度上極大地解

2、放學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿著教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)。方案設(shè)計(jì)：一、進(jìn)行立“法”建立班級(jí)公約俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。所以首先讓學(xué)生制定班級(jí)公約，班級(jí)公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲等多個(gè)方面，是班級(jí)學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南。當(dāng)然班級(jí)公約的制定是在民主的基礎(chǔ)上建立的。在操作過(guò)程中交由學(xué)生執(zhí)筆，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)、班風(fēng)等方面入手，分組擬定各項(xiàng)條款，經(jīng)過(guò)全體學(xué)生討論修改，老師潤(rùn)色之后，最終表決通過(guò)本班班規(guī)。優(yōu)勢(shì)：心理學(xué)理論表明，由學(xué)生共同參與制定的決策、制度，最易于為他們所執(zhí)行。這樣產(chǎn)生的班規(guī)，由于符合他們自己的心理需求，條文不多，內(nèi)容簡(jiǎn)

3、明具體，具有可操作性，所以學(xué)生也樂(lè)于執(zhí)行和遵守，有了制度作保障，從而使班級(jí)的各方面工作都有了很大的進(jìn)步。也體現(xiàn)了“民主”管理的理念。2、 尋求班規(guī)執(zhí)“法”者培養(yǎng)班干部 既然立了“法” ，那就需要學(xué)生去守法，需要有人去執(zhí)法。接下來(lái)讓班干部擔(dān)任執(zhí)“法”者。班干部是班主任的左膀右臂。在班級(jí)內(nèi)必須建立一批教師信賴、學(xué)生信任、有工作魄力的班干部隊(duì)伍,來(lái)實(shí)現(xiàn)班干部自主管理。3、 建立班級(jí)學(xué)生自主管理機(jī)制教育和引導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。具體實(shí)施方案：班有40名學(xué)生，我以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)把全班同學(xué)分成6組。根據(jù)各組學(xué)生構(gòu)成不同的情況制定各組的行政組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、紀(jì)律安全組長(zhǎng)、勞動(dòng)組長(zhǎng)和生活組長(zhǎng)，并且明確各組長(zhǎng)擔(dān)

4、負(fù)的職責(zé)。把全班同學(xué)制定的班規(guī)細(xì)化成各項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)組長(zhǎng)定期在各組之間相互評(píng)比打分。班長(zhǎng)每周統(tǒng)計(jì)打分結(jié)果，根據(jù)分?jǐn)?shù)安排下周的班級(jí)常規(guī)工作，給分?jǐn)?shù)低的組分配清潔打掃工作，給分?jǐn)?shù)高一點(diǎn)的組分配管理工作，給給分?jǐn)?shù)最高的組獎(jiǎng)勵(lì)一周休息，不做任何打掃或管理工作。這樣起到了約束作用，也體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神和個(gè)人責(zé)任感榮譽(yù)感，而且賞罰分明能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。優(yōu)勢(shì)：在這過(guò)程中，逐步營(yíng)造有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的班級(jí)人際環(huán)境，形成個(gè)體、小組自主管理、自主成長(zhǎng)、富有個(gè)性的和諧班集體，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)管理別人的同時(shí)也學(xué)會(huì)約束自己，形成班級(jí)學(xué)生自主管理的機(jī)制，達(dá)到培養(yǎng)全體學(xué)生管理能力的目的。班主任前期付出的工作量是非常大的，但

5、一旦形成了規(guī)模和一定的程式，就猶如工廠的流水線操作，既快捷又有效，此時(shí)，老師要做的只是適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，不時(shí)的對(duì)一些突發(fā)事件進(jìn)行處理。這些都體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念?？赡艹霈F(xiàn)的問(wèn)題：公約制定出現(xiàn)問(wèn)題：班干部管理不力：獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的制定不完善?？赡軙?huì)影響班級(jí)運(yùn)行的流暢性。解決方案1、在每周的班會(huì)課上，同學(xué)們和老師分享自己一周的學(xué)習(xí)和生活情況，或?qū)懓嗉?jí)或其他的同學(xué)的情況也可以向班級(jí)、老師或同學(xué)提一些建議或意見，這樣，班主任就可以了解一周來(lái)班級(jí)里的情況，特別是能夠了解關(guān)于班級(jí)學(xué)生自主管理方面的不足或出現(xiàn)的問(wèn)題，然后在每周的班會(huì)課上給予解決。2、 班干部協(xié)助班主任管理班級(jí)事務(wù)，他們的工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，是否公平公正，是否以身作則，我在班級(jí)中通過(guò)民意測(cè)驗(yàn)的方式來(lái)衡量。 3、對(duì)于班級(jí)中在學(xué)習(xí)或其他方面進(jìn)步大的學(xué)生，我給他們加分，當(dāng)然是通過(guò)全班的舉手表決通過(guò)的。這些完善學(xué)生自主管理機(jī)制的方法，目的為了體現(xiàn)“民主”管理的理念和“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教育理念。“班級(jí)自主管理”是創(chuàng)造條件讓學(xué)生嘗試自己管