體育與健康論文：如何促進初中生主動參與體育課堂的學(xué)習(xí)

1、如何促進初中生主動參與體育課堂的學(xué)習(xí)【摘要】本文根據(jù)工作在一線上的體育教學(xué)經(jīng)驗，展開“初中生不主動參與體育課堂現(xiàn)象”的透析，探索解決的方案，最終促使初中生主動參與體育課堂的學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】 初中生 主動參與 體育課堂一、引言在“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”的精神感召下，學(xué)校教育要樹立“健康第一”的思想，促進學(xué)生主動參與體育鍛煉，讓他們掌握和養(yǎng)成終身體育鍛煉的本領(lǐng)和習(xí)慣。體育課堂作為運動技能方法培養(yǎng)的重要陣地，承擔(dān)著通往終身體育鍛煉的橋梁作用，其地位不容忽視。然而現(xiàn)在初中生喜歡體育卻不喜歡上體育課，體育課上不能主動參與課堂練習(xí)這一現(xiàn)象日漸突出。二、調(diào)查對象與方法在石龍片區(qū)初中學(xué)校中隨機選擇幾間學(xué)校

2、，對初一、初二、初三3個年級進行問卷調(diào)查，同時走訪科任體育教師，反饋數(shù)據(jù)如下： 類型年級喜歡運動不喜歡體育課堂喜歡運動又喜歡體育課堂不喜歡運動及體育課堂初一級21.3%（其中張揚個性類9.5%、閉鎖心理類8.3%）73.2%4.2%初二級40.9%(其中張揚個性類16.2%、閉鎖心理類15.4%體育課堂模式7% ）50.6%7.3%初三級30.7%(其中張揚個性類8.7%、閉鎖心理類9.3%體育課堂模式10%）65.4%2.9%三、透析成因數(shù)據(jù)表明：初中生不能主動參與體育課堂學(xué)習(xí)鍛煉并非是某間學(xué)校的事情，而存在一個普遍傾向的現(xiàn)象，初中二年級不主動參與體育課堂人數(shù)比例為最多。作為一名工作在一線的

3、體育教師，我認(rèn)為在新課改的倡導(dǎo)下和貫徹中，教師除了轉(zhuǎn)換角色定位做好引導(dǎo)者與組織者外，更重要是剖析當(dāng)今中學(xué)生這一年齡段的特性以及現(xiàn)階段下體育學(xué)科的特殊性，從而有計劃針對性調(diào)控課堂。1、小學(xué)階段學(xué)生上體育課很積極而到了中學(xué)階段學(xué)生為什么不主動參與體育課堂呢？我們不妨從少年兒童的心理成長角度探究起。少年期在人的一生中，無論在生理上或心理上都是一個急劇變化的關(guān)鍵時期。初中生恰處于這個年齡段，在初二階段表現(xiàn)最為突出，大約31.6%的比例。在運動方面我們根據(jù)表現(xiàn)把他們分為為張揚個性與閉鎖心理兩個顯著的特性。作為體育教師必須充分認(rèn)識，并針對這一特點進行科學(xué)合理的組織課堂，防止這兩類學(xué)生的思想情緒和課堂表現(xiàn)在

4、其他同學(xué)中擴展蔓延，讓每個初中生平穩(wěn)渡過這一運動時期而主動參與課堂的學(xué)習(xí)。1.1、張揚個性類學(xué)生：這類學(xué)生大多思維敏捷，反應(yīng)快身體素質(zhì)較好，接受能力強，學(xué)有余力。由于初中生正處于幼稚與成熟的過渡心理，展現(xiàn)并強調(diào)自我得到老師和同學(xué)的認(rèn)可愿望比較強烈。一旦與實際不符，則為了滿足一些個人需要，在體育課堂上他們就表現(xiàn)出不良信號和行為來尋求他人對自己的重視，從而導(dǎo)致不認(rèn)真參加體育課堂的學(xué)習(xí)。他們以課堂不良行為來展示自己的獨特個性及運動能力，這一相對成熟實則絕對幼稚的做法是初中生心理狀況的一個特寫。調(diào)查表明在初中二年級學(xué)生中這類人數(shù)比例為最高，達16.2%。作為體育一線工作者必須對此高度重視。1.2、閉鎖

5、心理類學(xué)生：這類學(xué)生一般從生理素質(zhì)方面看屬于體弱型，因運動能力較差擔(dān)心被同學(xué)笑話。一般情況下，從初二級上學(xué)期開始這類學(xué)生的比例在加大，為15.4%。到初三在體育會考或中考壓力下，一部分人開始自覺克服這一心理，比例才有所下降，為9.3%。眾所周知體育教學(xué)課堂有別于其學(xué)科的課堂教學(xué)，場地開闊、項目繁多，學(xué)生的身體在不同的器械中進行活動，一個動作做得好壞，一個動作學(xué)得怎么樣，可以立即展現(xiàn)在全體同學(xué)面前。因此體育課中即時直觀的評價會使他們感到自卑，久而久之產(chǎn)生不愿意參與運動學(xué)習(xí)，產(chǎn)生自卑的自我封閉心理，怕上體育課也就無法談及主動參與了。2、另一方面從生理機制上看，好動是兒童的天性，小學(xué)階段和剛上初中時

6、，他們喜歡蹦蹦跳跳，喜歡體育運動，愛做各種跑類游戲和表演。隨著年齡的增長，兒童轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗌倌辏脛拥奶煨员憩F(xiàn)為運動上在弱化，尤其是女生。從初一下學(xué)期開始，大部分女生進入青春期后，體重明顯增加，皮下脂肪較多，肌肉內(nèi)水分和脂肪含量相對較多，女生肌肉力量比男生弱，易疲勞，因此對體育運動的興趣較低。課堂中表現(xiàn)為不主動參與運動，對學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣較低，對于一些難度高或運動量大的內(nèi)容，往往以身體不舒服及生理期為借口盡可能得躲避運動，實在躲避不了的就去敷衍。自由活動項目時，比較消極不參與選擇運動項目，喜歡“扎堆”聊天。3、在現(xiàn)階段初中體育考核制度下，體育課堂結(jié)構(gòu)模式過于組織化、單一化。調(diào)查表明在初中三年級學(xué)生排斥

7、體育課堂教學(xué)模式較為突出，所占的比例較多。為了提高初中生的身體素質(zhì)，全面推進學(xué)校素質(zhì)教育在初中階段的實施，今年教育部門出臺實施體育中考政策，然而體育考核制度立場和出發(fā)點卻被我們的一些“急功近利”的教師扭曲了。初中體育課堂教學(xué)模式未免不走應(yīng)試教育老路子，身體素質(zhì)練習(xí)課占了主角。體育教學(xué)只瞄準(zhǔn)“讓學(xué)生都能通過測試”“取得高分”的目標(biāo)，一些教師為了出成績，采用傳統(tǒng)保守的練習(xí)方式，在體育課上一味的練習(xí)與考試有關(guān)項目，考什么練什么，更沒有在體育課上教會學(xué)生在跑、跳、球類、游戲等相關(guān)體育項目的運動技能和鍛煉方法，完全忽視學(xué)生的興趣。四、解決途徑：針對初中生不能主動參與體育課堂學(xué)習(xí)的這一現(xiàn)象，教師必須從多方

8、位著手，有計劃針對性調(diào)控課堂，促進學(xué)生主動參與課堂的學(xué)習(xí)，提高身體素質(zhì)。結(jié)合我校的校本課題，我們體育科組開展實施以下思路途徑：1、設(shè)置 “環(huán)境”是前提營造適度寬松的課堂氛圍，我們學(xué)校初一初二的體育教師在營造寬松課堂氛圍做得比較成功。體育教學(xué)課堂的獨到之處就是教學(xué)場所大、學(xué)生活動范圍大。如果教師事無巨細的都去管、就會顯得手忙腳亂，無所適從。同時教師過于“獨裁”，大部分初中生就會有抵觸情緒，不利于課堂教與學(xué)的雙邊活動。因此學(xué)生在進行分組或單個練習(xí)的過程，只要學(xué)生的行為不違紀(jì)，讓學(xué)生在這時的活動有一定的自由度。這樣學(xué)生在心理上就會覺得體育課堂嚴(yán)中有松，充滿張力，建立學(xué)生對教師的信任感，促進師生情感交

9、流，就不會從心理上排斥課堂，從而保持愉悅的心情。因此人人都愿意主動參與課堂的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。工作在一線的體育同行們，不妨嘗試一下，讓我們的學(xué)生在您的精心營造的寬松課堂氛圍中愛上體育鍛煉吧！2、巧抓“兩類”是關(guān)鍵。2.1、創(chuàng)設(shè)舞臺，因勢利導(dǎo)張揚個性學(xué)生。我們從初一級引導(dǎo)，初二級重點培養(yǎng)。在體育課上這部分人如果得不到老師或同學(xué)的注意認(rèn)可，他們就會在課堂練習(xí)的過程中出現(xiàn)一些不符合課堂規(guī)范的行為，展示個性擾亂課堂。對于這部分人，除了思想教育外，教師還要以寬容的心情控制好他們的行為，在課堂教學(xué)組織設(shè)計上多花心思，保證給他們適度施展才能的空間。讓他們多作示范，指定幫助對象，使他們的行為沖動變?yōu)閹悠渌瑢W(xué)的動力

10、，化消極因素為積極因素，變成促進教學(xué)的動力。這樣，他們會感覺到自己在體育運動中的價值和成就感，因而會更努力地投入到課堂教學(xué)中。張揚個性類的學(xué)生問題解決了，他們主動參與課堂學(xué)習(xí)，同時又幫帶了一部分體弱型學(xué)生，同學(xué)之間的信任感加強，體育課堂更加和諧了。那么整個班級團隊的學(xué)習(xí)氣氛濃厚了，大家就會積極主動投入到課堂中來，我們的教與學(xué)才能更加互動。2.2、革新評價，積極轉(zhuǎn)化體弱自卑型學(xué)生 。在近一年校本課堂教學(xué)中，我們各科任教師的實踐表明：分層評價在這類學(xué)生中應(yīng)用收效較好。這類學(xué)生是體育課堂中的消極分子，他們不愿參與課堂學(xué)習(xí)在一定程度上影響和消削弱全班學(xué)生的興趣參與度，對體育課堂的教與學(xué)有著很大的殺傷力

11、。傳統(tǒng)的評價方法是用同一個標(biāo)準(zhǔn)來要求每個學(xué)生，給這類學(xué)生造成了心理壓力。因此轉(zhuǎn)化他們采用分層評價，即根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平不同，創(chuàng)設(shè)不同的標(biāo)準(zhǔn)，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。如：用“行、強、厲害”三個不同的距離練習(xí)擲實心球。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況自主選擇不同的場地練習(xí)，即擲過了“行”的距離后可以選擇“強”的距離，同樣，“強”的距離投過了選擇“厲害”。依次類推，每次練習(xí)后，各組進步較大的同學(xué)可以升一個組，個個表現(xiàn)的很積極，爭先恐后地選擇練習(xí)。這樣既保護了差生的自尊心，也增強了其他學(xué)生的自信心。加上選擇練習(xí)將隨時同學(xué)生的成績而改變，學(xué)生的競爭意識增強，誰也不想落后。大家都積極主動參與到體育課堂學(xué)習(xí)中，在

12、初二級開展收效最為顯著。3、創(chuàng)新教學(xué)方式是宗旨3.1、革新傳統(tǒng)完成型教學(xué)方式：傳統(tǒng)完成型的教學(xué)方式在一定程度上限制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其在現(xiàn)行的初中體育考核制度下一些被教師“扭曲”了的體育課堂。初中三年級更為嚴(yán)重，這樣的課堂扼殺學(xué)生的運動興趣，加劇學(xué)生不喜歡上體育課的思想。只要留心我們不難發(fā)現(xiàn)：從初一下學(xué)期開始，體育課上以各種理由請假的人數(shù)只增不減的現(xiàn)象在升溫。為了克服單調(diào)枯燥的教學(xué)形式，改變單一的體能專項練習(xí)課堂模式，課堂上必須落實“創(chuàng)新教學(xué)方式”這一宗旨。如在教學(xué)途中跑時，一改往日重復(fù)練習(xí)跑圈的方式，不妨多采用往返接力、穿梭接力、直線追逐跑等合作競賽形式進行。在培養(yǎng)快速反應(yīng)能力訓(xùn)練中，可以采

13、取聽信號做各種姿勢起跑和互相追逐游戲競賽等，改變過去一成不變的、乏味的進行發(fā)展腿部力量，培養(yǎng)正確跑姿，提高快速跑的訓(xùn)練方式，使學(xué)生在做游戲的競爭中嘗試體育運動的樂趣，提高身體機能；使學(xué)生在積極主動投入課堂，不知不覺地完成課堂訓(xùn)練任務(wù)。3.2、因材施教課堂“半邊天”：隨著生長發(fā)育，女生的運動機能在弱化，而變得不愿參與體育課堂學(xué)習(xí)。針對這一現(xiàn)象，我們認(rèn)為首先從初中一年級起開展女生生理講座，闡述體育鍛煉對女生的終身健康的重要意義，以引起她們的思想重視。如：講述耐力跑可以提高女生心肺功能；仰臥起坐、仰臥舉腿可減少腹肌的贅肉以及加強骨盆底肌對腹腔臟器的承受力，對女生的終身健康有益。其次，課堂上適當(dāng)改變傳

14、統(tǒng)跑跳練習(xí)。根據(jù)女生在身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性和藝術(shù)感、韻律感等方面較優(yōu)越的特點，在教學(xué)上安排一定比例的健美操藝術(shù)體操等內(nèi)容。這些內(nèi)容適合女生的愛美特點，容易引起她們的興趣，發(fā)揮她們的長處，這樣既提高了心肺功能，也提高整體身體素質(zhì)。如果教師能把女生的學(xué)習(xí)主動性、積極性充分調(diào)動起來的話，課堂的“半邊天”動起來了，往往能影響到全班的學(xué)生，那樣就會起到事半功倍的效果。五、實施成效經(jīng)過將近一年的促進初中生主動參與體育課堂的校本教學(xué)開展，就我校三個年級學(xué)生而言，我們發(fā)放1900份問卷調(diào)查，收回1868份，結(jié)果表明： 類型 年級喜歡運動不喜歡體育課堂喜歡運動又喜歡體育課堂不喜歡運動及體育課堂初一級10.3%86.2%2.1%初二級17.2%77.3%4.2%初三級14.6%81.7%2.6%學(xué)生明顯感覺到體育課堂不再枯燥，變得寬松和諧了，兩類學(xué)生分別體驗到體育課堂上自我運動的價值，女生對體育鍛煉更加重視并積極參與，在