新人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊16、《橋》精品教案

1、新人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊16、橋精品教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過研讀課文詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來的人格與精神。 2、積淀情感，讓學(xué)生通過層層深入的感情朗讀課文，得到語感的有效提升。積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫的表達(dá)特點(diǎn)，理解題目“橋”的深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：結(jié)合飛速上漲的洪水，感受情況的危急，領(lǐng)悟老漢的每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神。難點(diǎn)：理解“橋”的深刻含義及課文在表達(dá)上的特色。一、 導(dǎo)入新課：師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文橋伸出你的手和老師一起板書課題（齊讀課題）師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能用自己

2、的話說說課文講了一件什么事？（生：課文講了當(dāng)洪水襲來時(shí)，一位普通的老漢冒著生命危險(xiǎn)指揮一百多號(hào)人有秩序地過橋這件事）（生：課文講了一位受人擁戴的老漢用自己的威信和果決的指揮將村民送上跨越死亡的生命橋的一件事）師：你用簡練的文字將課文內(nèi)容概括的這么充分，真了不起！師：課文內(nèi)容大家預(yù)習(xí)的很充分，那么文中的詞語你掌握的怎么樣？咱們一起來交流（出示詞語） 擁戴 清瘦 沙啞 揪出 咆哮 獰笑 放肆 勢不可當(dāng) 師：誰來讀一讀（生讀）（你的聲音不但響亮而且吐字清晰）師：（當(dāng)學(xué)生讀到“勢不可當(dāng)”）請看清楚再讀一遍（生讀） “當(dāng)”在這里是多音字，讀一聲，大家都來讀一讀這個(gè)詞（齊讀-勢不可當(dāng)）師：吐字清晰、有節(jié)奏

3、地齊讀（齊讀）師：老師把這些詞語分成了兩行，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：上一行寫老漢，下一行寫洪水）真是個(gè)細(xì)心的孩子！師：如果在下一行的每個(gè)詞語前加上“洪水”讀一讀（生讀） 你覺得這是一場怎樣的洪水？(可怕) 這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？讓我們回到課文中，大聲朗讀課文邊讀邊畫出描寫洪水的句子，留下你思考的痕跡。二、 品讀體驗(yàn)，讀悟生情師：剛才同學(xué)們的讀書習(xí)慣真好，做到不動(dòng)筆墨不讀書，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣保持下去！師：大家都劃到描寫洪水的句子了嗎？老師如果讓你用一個(gè)字概括洪水的特點(diǎn)，你會(huì)用哪個(gè)字？（生：兇、猛、急、野）（“野”用得妙?。┳髡叩降自鯓颖磉_(dá)才會(huì)讓你有這種感覺？（出示課件）山洪咆哮著，像一

4、群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。師：看第一句，我找三個(gè)同學(xué)讀前三個(gè)句子，全班讀第四句，開始！（生讀）師：滿意了嗎？有什么感覺？（生：不滿意）問題出在哪里？到底怎樣讀？老師給你兩個(gè)符號(hào)，一個(gè)是漸強(qiáng)號(hào)，一個(gè)是漸弱符號(hào)，你會(huì)選哪一個(gè)（生：漸強(qiáng)）師：說說理由？（生：山洪是比較兇猛的）把你的感受通過讀表現(xiàn)出來（生讀）師：找到感覺了。山洪的聲音越來越大，你再來讀（生讀）這聲音越來越大已經(jīng)震耳欲聾了讀山洪猶如野馬從山谷里亂沖亂撞，速度越來越快女生讀。它想吞噬一切、踐踏一切男生讀。師：這么一讀，山洪的氣勢讀出來了，這叫一連串的渲染。師：讀第二句你發(fā)現(xiàn)了什么？生：擬人

5、句。師：哪個(gè)詞？（跳舞）師：跳得是優(yōu)美的舞蹈嗎？給人一種美好的感覺嗎？（不是）師：它這種舞蹈讓我們感到了害怕、恐懼（生接）師：把這種恐懼、害怕帶到句子中讀一讀。（生讀句子）師：從你的讀中，我仿佛看到了洪水那張牙舞爪的猙獰面目。這分明是死亡之舞啊。 文中還有這樣的句子嗎 ？生1：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。師：你注意到了哪個(gè)詞？（獰笑）注意讀好獰笑。再來讀生2：水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。師：你注意到了哪個(gè)字？（舔）還有嗎？生3:：水，爬上了老漢的胸膛。（出示句子）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。師：你們再來看看這些紅色的字。（獰笑、舔、爬

6、涂紅）讓我們覺得洪水跟我們很親近，而實(shí)際上呢？（恐懼、可怕、放肆）師：這些表達(dá)方式就是用美好來寫恐怖，能不能讀出這種趕感覺？（生讀句子）師：聲情并茂！朗讀就是這樣不僅聲音好聽，還要把表情表現(xiàn)出來。像他這樣繼續(xù)讀。（生繼續(xù)讀）師：太棒了！我給你個(gè)建議，在逼近前作個(gè)停頓，試著讀有什么感覺？（死亡的氣息）師：我已經(jīng)聞到了死亡的氣息，這就是讀書的味道。接下來誰讀（生讀）師：“爬”字讀法好！用輕聲來強(qiáng)調(diào)，這也是一種很好的朗讀技巧。都來讀這句話。（生齊讀）師：恐懼籠罩著整個(gè)村莊，這簡直就是一場惡夢，如果你是其中的一員，你感受到了什么？（生·····

7、3;）文中的人們又表現(xiàn)怎樣呢？請快速瀏覽310個(gè)自然段，找出表現(xiàn)村民的關(guān)鍵詞。生：驚慌、你擁我擠、瘋、跌跌撞撞、亂哄哄、擠師：逃生是人的本能，東面、西面沒有路。當(dāng)人們跌跌撞撞地朝那唯一可逃生的木橋擁去（出示句子）只有北面有座窄窄的木橋 師：窄窄的（涂紅）誰來讀這句話生讀句子 只有（涂紅）誰再來讀這句話生讀 只有窄窄的，都來讀這句話齊讀 師：如果是一群瘋了的人一起涌上這窄窄的木橋，會(huì)有什么后果？（橋會(huì)斷掉，人被沖走······） 師：那情景真是慘不忍睹。在這生死緊要的關(guān)頭是誰力挽狂瀾？（老漢）師：大聲的喊一喊他（老漢）師：請同學(xué)們靜下心

8、來讀一讀描寫老漢的句子。2、聚焦老漢，體會(huì)大山形象生： 老漢清瘦的臉上淌著雨水，他不說話，盯著亂哄哄的人們他像一座山師： 哪個(gè)詞描寫了老漢的外貌（生：清瘦）（紅）老漢并沒有我們想象中的那么健壯，那么魁梧，他是那樣清瘦，可這里卻說他像一座山！山給你什么感覺？生： 高大 。師： 給你什么感覺？（穩(wěn)固、堅(jiān)定、挺拔、雄偉）師： 是的，此時(shí)此刻洪水已經(jīng)逼近，人們慌了，亂了，只有老漢鎮(zhèn)定如山，誰能讀出老漢的這種沉著冷靜！。（生讀）師：看到了他的堅(jiān)定。好一個(gè)臨危不慌的老漢！師：老漢 盯（涂紅）著亂哄哄的人們，他不說話，可他一定在想 老漢，老漢你在想什么（生 1····

9、··）你又在想什么？（生······）你還在想什么？（生······）師：真是此時(shí)無聲勝有聲?。。ǔ鍪揪渥樱?他像一座山。他第一個(gè)來到橋邊也沒有奪路而逃，他的精神高大如山讀他沒有慌，像山一樣穩(wěn)固如山讀人們看到了他，就看到了希望，他是人們的靠山讀師：他不但自己這樣做了還嚴(yán)格要求所有的黨員。 橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！師：誰來讀（生讀句子）師：三句十五個(gè)字，字字簡潔，卻極是震撼力！你就是老漢你來讀（生再讀句子）師：這聲音鏗鏘有力！師：三個(gè)感嘆號(hào)那一

10、個(gè)最能打動(dòng)你？生：“黨員排在后邊”這一句最能打動(dòng)我。師：好一個(gè)黨員排在后邊!誰排前？生：百姓（群眾）師：黨員也是人！為什么只能站到隊(duì)伍后邊？生：在生死緊要的關(guān)頭，老漢要求黨員把生的希望留給群眾！師：是??！老漢始終把群眾的生命放在第一位。這句話足以感動(dòng)所有的人。-讀師：這一喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出的聲音就像大山一樣堅(jiān)定讀 老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出的聲音就像大山一樣鏗鏘有力、氣壯山河讀師：這一喊把生的希望留給了百姓（生接）把死的危險(xiǎn)黨員扛起（生接）師：災(zāi)難來臨，老支書告訴人們，逃生路上黨員殿后，這樣的黨員才像一座山?。∵@樣的黨員才應(yīng)受到人們的擁戴。（讀） （出示句子）

11、木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢！師：水漸漸竄上來，死亡在洪水的的獰笑聲中逼近，很快人們開始有秩序的轉(zhuǎn)移了，突然間老漢從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子（出示句子）老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。 師：都來讀讀這句話，哪個(gè)字鎖住了你的眼睛讓你有話說? （揪）因?yàn)樾』镒邮莻€(gè)黨員呀竟然排到了前面，老漢很憤怒 師：老漢始終把群眾的生命放在第一位！師：又有那個(gè)字鎖住了你的眼睛，讓你有話說？（沖、吼）老漢一沖，一吼說明他很憤怒！他很想挽救群眾的生命。師：這一沖一吼，還是把群眾的生命始終放在心上！ 師：作者用了及其精煉的

12、文字把老漢的形象刻畫得淋漓盡致！誰能走進(jìn)老漢的心里讀出這種憤怒背后的一顆愛民之心（生讀） 師：是的做為黨員竟然跑到隊(duì)伍的前面，老漢兇得像只豹子讀 你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去 做為黨員竟然不把群眾的生命放在第一位，老漢憤怒地吼道讀 師：在老漢的眼里群眾的生命永遠(yuǎn)高于一切，這樣的老漢的確應(yīng)受到人們的擁戴。 木橋前，齊腰深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。 師：正是這一揪，小伙子再?zèng)]有踏上逃生的路。無情的洪水也永遠(yuǎn)的吞沒了這個(gè)清瘦而如山的老漢（出示課文結(jié)尾）五天以后，洪水退了。 一個(gè)老太太，被人攙扶著來，來這里祭奠。 她來祭奠兩個(gè)人。 她丈夫和她兒子。師：我們靜下心來默讀這段話

13、（生讀）師：通過讀，相信同學(xué)們已經(jīng)明白了老漢和小伙子的關(guān)系（生：他們原來是父子）師：請同學(xué)們再回讀這段話，相信你對(duì)老漢會(huì)有更深的認(rèn)識(shí) 父親突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出兒子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”父親兇得像只豹子。師：你想說點(diǎn)什么？師：（生1：······）在老漢的身上閃耀著人性的光芒。（生2：······）這樣的老漢卻說受到人們的擁戴。（生3：······）你的心緊緊和老漢連在了一起！師：有的同學(xué)說老漢

14、太偉大了，有的同學(xué)說老漢太無情了，難道老漢就真的就無視這份親情嗎？（出示段落1822自然段）自由讀這幾段話（生自由讀）師：誰來談?wù)勀愕目捶ǎㄉ豪蠞h并不無情，他愛自己的兒子）師：從哪里知道的？（生1：老漢吼道少廢話，他用力把小伙子推上木橋）（點(diǎn)擊） 老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。師：這一推（點(diǎn)擊變紅）推出了什么？（一個(gè)父親對(duì)兒子深深的愛）。既然是愛為什么父親吼道。當(dāng)時(shí)洪水到了什么程度？（生：木橋開始發(fā)抖、開始痛苦的呻吟 水爬上了老漢的胸膛，來不及說）師：是的，木橋開始發(fā)抖開始痛苦的呻吟父親多想挽回兒子的生命，容不得多想讀（出示）父親用力把兒子推上木橋。 水爬上了父親的胸

15、膛，父親多想極力挽回兒子的生命，容不得多想讀 死亡就在眼前，父親多想竭盡全力挽回兒子的生命，容不得多想讀師：這一推并沒有感動(dòng)無情的洪水。木橋突然轟地一聲塌了，兒子被無情的洪水吞沒了。 （幻燈片）父親似乎要喊什么生：·····生：·····這喊聲讓人撕心裂肺，老漢充滿了愧疚。小結(jié)：是的，老漢怎能不愛自己的兒子，只是這份愛被排在了愛人民這份大愛之后，為了群眾的生命竟然把自己的親生兒子揪向死亡。這是常人難以做到的，而老漢做到了，只有這樣的黨員才是群眾真正的靠山，也只有這樣的黨員才像一座山，一座巍峨的高

16、山！讓我們再一次把目光對(duì)準(zhǔn)木橋前的一幕來傾聽他們的真情告白。父親揪了兒子一把說兒子呀（ ）兒子瞪了父親一眼說父親呀（ ）兒子推了一把父親說父親呀（ ）父親推了兒子一把說兒子呀（ ）（生交流填寫）師：也許他對(duì)不起父母，也許他對(duì)不起妻兒，但是他對(duì)得起他曾經(jīng)鏗鏘的誓言，對(duì)得起他所忠誠的黨，這樣的老漢難道不應(yīng)受到人們的愛戴嗎？(讀) 木橋前，齊胸膛深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢！師：此時(shí)此刻，你的內(nèi)心一定有許多話想對(duì)老漢說，拿起你飽含深情的筆觸在課文插圖旁寫下你最想說的話（生寫） 生1：老漢你就是一座橋。（語言簡潔，跟課文風(fēng)格很相似） 生2：老漢你的生命如同木橋一般脆弱，但你的

17、精神如高山一樣堅(jiān)定。（你的心緊緊得和老漢連在了一起。） 生3：老漢，你倒下了但你永遠(yuǎn)活在我們心中。（這樣受人擁戴的老漢擁有活在我們每個(gè)人的心中） 師：老師也想把內(nèi)心深處的這份感動(dòng)送給老漢。（出示配樂詩歌）你的身軀凝固成山，/一座村民的靠山/。你用山的堅(jiān)定/，安撫了慌亂的民心。/你的血液流淌成旗/，一面鮮艷的黨旗/。你用躍動(dòng)的紅色/，燃起了生的火種/，你的靈魂化作了橋，/跨越死亡的生命橋。/一頭連著黨/，一頭連著百姓/。板書：黨=百姓師：再來看題目“橋”，還僅僅是那座窄窄的木橋嗎？生：這是老支書把村民們送上跨越死亡的生命橋。生：這是一座用老漢的一顆愛民之心搭建的精神橋梁。生：是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的橋。師：完成板書 生命之橋=愛之橋=精神橋梁三、拓展：其實(shí)生活中有無數(shù)個(gè)像老漢這樣的黨員在演繹著偉大的奇跡，讓我們重溫這一幕幕感人的畫面。（出示課件）我會(huì)不會(huì)忘記1998