句式雜糅常見的錯誤類型

1、句式雜糅常見的錯誤類型1 .本著為原則（本著原則；以為原則）2 .以即可（以為宜；即可）3 .是為了為目的的（以為目的的； 是為了）4 .對于問題上（對于問題；在問題上）5 .由于下 （由于；在下）6 .原因是造成的（原因是；是由造成的）7 .經(jīng)過下（經(jīng)過；在下）8 .是出于決定的（是出于；是由決定的）9 .借口為名 （借口；以為名）10 .是因為的原因（是因為；是原因）11 .有組成（有；由組成）12 .靠的是取得的（靠的是；是取得的）13 .關(guān)鍵在于是十分重要的 （關(guān)鍵在于；是十分重要的）14 .圍繞以為中心（圍繞中心；以為中心）15 .大多以為主（大多是；以為主）精選文檔16 .成分是配

2、制而成的（成分是；由配制而成的）17 .是由于的結(jié)果（是由于；是的結(jié)果）語區(qū)錯誤1 否定病發(fā)區(qū)句中出現(xiàn)否定、 多重否定或者否定套反問的句式時要注意辨析是否造成判斷錯誤。 例如： 我看誰也不能否認這出戲有一定的消極影響，這個問題你應(yīng)該源源本本解釋清楚，否則不可能不讓人懷疑。山區(qū)那些可愛的孩子無時無刻不在等我，我必須盡快趕回去。為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了安全教育和管理。雷鋒精神一定要賦予它新的內(nèi)涵， 但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)類雷鋒了呢？睡眠有三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三幾臥精選文檔處不可通風(fēng)。2、 “和”字多病區(qū)(1)“和”字在語言運用中是個難解的結(jié),因為它既可以

3、作連詞，又可以作介詞。 做連詞則和前后的詞語構(gòu)成并列短語， 做介詞則和后面的名詞語構(gòu)成介賓短語。兩者的意義是不同的。例他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷的把這筆錢分別存入兩家銀行。(2)“和”字與前后的詞語構(gòu)成并列短語的， 要仔細辨析是否有結(jié)構(gòu)不清，造成句子歧義的。例王強和張勇的爸爸一同找到了學(xué)校。(3)“和”字作連詞連接的是并列關(guān)系， “或”字連接的是選擇關(guān)系，句子中有“和”字、 “或”字要仔細分辨是否用錯了。例 3、大水將鐵路沖壞了，你只能坐飛機和輪船去。例 4 參加這次研討會的學(xué)者對漢語或英語都很精通.3、并列短語多病區(qū)句子中出現(xiàn)并列短語時， 要注意并列的各項是否都能和它前后相關(guān)的詞語合適搭配，

4、否則就會出現(xiàn)語病。例 1 有關(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人的勞動， 無理取鬧甚至毆打環(huán)衛(wèi)工人的事件及時進行了批評教育和嚴肅處理.。例2、這個文化站已經(jīng)成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的 場所。例 3、文件對經(jīng)濟領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。例 4、他馬上召開常委會研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議中應(yīng)注意的問題。*句子中出現(xiàn)并列短語時要仔細分辨各項是否都是并列關(guān)系，如果是 選擇關(guān)系或種屬關(guān)系或交叉關(guān)系就會出現(xiàn)概念不清的、 分類不當(dāng)?shù)拿?。?5、從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺少各項科技專家和各項人才。例 6、農(nóng)場決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟作物的

5、產(chǎn)量。例 7、許多青年工人、青年學(xué)生和共青團員參加了”五.四”紀念活動 .4 、 “的”字多病區(qū)“的”字為結(jié)構(gòu)助詞，當(dāng)用而不用，就會把偏正關(guān)系的名詞短語變成動賓短語； 不當(dāng)用而用了， 又會把動賓短語變成偏正的名詞短語。例 1、大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局領(lǐng)導(dǎo)帶頭偷運木材的問題普遍感到憤怒。例 2、我國向太平洋預(yù)定海域發(fā)射的首枚運載火箭圓滿成功。5 、正反多病區(qū)句中出現(xiàn)正反兩面的句子，要仔細看看是否前后照應(yīng)。1、 電子工業(yè)能否迅速發(fā)展， 關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。2、 、我們能不能培養(yǎng)出“四有新人”是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。3、 能否變應(yīng)試教育為素質(zhì)教

6、育，將直接影響我國 21 世紀建設(shè)人才的培養(yǎng)。4、 儲蓄所吸收儲蓄額的高低對國家流動資金的增長有重要的作用，因而動員城鄉(xiāng)居民參加儲蓄，是積累資金的重要手段。6、 介詞多病區(qū)介詞和介賓短語的運用也是語言運用的大難關(guān)。如果運用不當(dāng)，就會造成句子關(guān)系的錯亂， 影響語意的表達， 也成為命題的熱點。（ 1）看介詞是否掩蓋了主語。例 1、為什么對于這種浪費人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視呢?例 2、問題的嚴重性還在于對種種不愛惜人民幣的錯誤做法以及隨意將人民幣放大后銷售的違法行為尚未引起社會的廣泛注意。( 2)看“對” “對于”前后的主從關(guān)系是否顛倒。例 3、 焦裕祿這個名字對青年人可能有些陌生，

7、可對 40 多歲的人卻是很熟悉的。(3)看介詞是否用錯.例 4 臺北地區(qū)初中的模擬考試命題是由各校老師輪流出題后 ,再從不同出版社 印制考卷 .7、動詞多病區(qū)一、注意動詞的支配關(guān)系，看動賓搭配是否得當(dāng)。例 1、解放前爸爸和哥哥兩個人掙的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。二、注意及物動詞和不及物動詞的使用,注意動詞表示的施受事關(guān)系。例 2、你也別老生氣那幾個淘氣的學(xué)生.例 3、今年年初美英兩國曾集結(jié)了令人威懾軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。例 4 、在這樣一個關(guān)鍵性時刻吉祥兄弟沒有跟我提起申花積分暫列第一的輝煌戰(zhàn)績,卻是帶著淺淺的笑意,與我侃侃而談他倆的所感所悟所想所盼在語言的運用中，有一種這樣的語病

8、:”疊床架屋”，這種類型的誤用主要表現(xiàn)是在句子中已含有該詞語的部分意思的詞語， 造成整個句子形成贅余的毛病 。這種類型的病句在近幾年的高考考查“辯析并修改病句”的能力中是一種熱點題型，出現(xiàn)的頻率很高。1、這其中，這其間。 “其”即“這” ,應(yīng)刪去“這” 。2、涉及到，波及到。 “及”與“到”同義，須刪去“到” 。3、出自于，來自于。 “自”和“于”在這里都相當(dāng)于介詞“從” ， 任刪一個字即可。4、 人際間， 國際間。 “際” 意即 “彼此之間” ， 所以應(yīng)該刪去 “間” 。5、見諸于，訴諸于，付諸于。 “諸”是兼詞，相當(dāng)于“之于” ?！耙娭T” 、 “付諸”即“見之于” 、 “付之于” ，后面再

9、綴以“于” ， 就與“諸”語意重復(fù)了。13、 過于溺愛 。 “溺愛”即“過分寵愛” ，前綴以“過于”實屬多余。14、 親眼目睹 。 “目睹”就是“親眼看到” ，前綴以“親眼”也是多余。15、 十分罕見。 “罕”就是“很、十分”，前綴以“十分”，同樣多余。16、 無故曠課。 “曠課”即“無故缺課”，前綴以“無故”，也同樣是多余。17、 熱切渴望 。 “渴望”即“迫切地希望” ，前面不能再綴以“熱切” 。18、 一致公認 。 “公”即“共同的” ，與“一致”語意重復(fù)，應(yīng)該刪去“一致” 。19、 仔細端詳 。 “端詳”即“仔細地看” ，沒有必要再在前面加上“仔細”了。20、 過高的奢望。 “奢”意即

10、“過分的”，與“過高的”語意重復(fù)，應(yīng)該刪去。21、 隨便茍同。 “茍同”就是隨便贊同。22、 囊括全部金牌。 “囊括”即“全部包括” ，后面沒有必要再加上“全部” 。23、 白白地虛度.虛度就是白白地度過。與“白白地”重復(fù)。24、 并非不是。 “非”已經(jīng)含有“不是”的意思。25、 一天天日臻完善 。 “日”的意思就是“一天天” 。26、 最高頂點。頂點就是最高點。27、 殺人的劊子手。 “殺人”多余。28、 背地里陽奉陰違。 “陰違”就是暗地里的意思 .29、衛(wèi)冕桂冠，衛(wèi)冕就是取得冠軍，與“桂冠”重復(fù)。30、多年夙愿?！百碓浮本褪嵌嗄甑脑竿?，舊有的，素有的，本身含有“多年”。31、付梓印刷。付

11、梓即為交付印刷。32、一旦有一天?！耙坏笔羌偃缬幸惶?。33、三中五令的強調(diào)。三中五令已經(jīng)含有“強調(diào)”的意思。（一）語序不當(dāng)語序不當(dāng)常見的情況有：1、定語和中心語的位置顛倒：例：我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。（“棉花的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的棉花”）2、把狀語放在定語的位置上：例：應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。（將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪 掉一個“的”）。3、多層定語語序不當(dāng)：例：展出幾千年前剛出土的文物。（應(yīng)將“幾千年前”調(diào)至“文物”前）4、多層狀語語序不當(dāng)。例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。（應(yīng)將“任意”調(diào)至“欺侮”之前）5、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng):例：他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失（

12、“他”應(yīng)移到“如果”的后面）6、主客顛倒：例：奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的對于中國青年是不陌生的。（應(yīng) 改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。）7、分句位置不當(dāng)：例：對于自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在 思考著。（應(yīng)改為：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索 著，他們在尋找著。）（二）搭配不當(dāng)1、主謂搭配不當(dāng)：例：他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前。（“精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂 關(guān)系，可將“精神”改為“形象”）2、動賓搭配不當(dāng)：例：紀念三領(lǐng)先節(jié)的到來。（“紀念”的只能是“三八節(jié)”，不能是“到來”）3、修飾語和中心語搭配不當(dāng)：例：我們嚴肅地研究了職工們的建

13、議,又虛心地征求了專家們的意見。（“嚴 肅”不能修飾“遺力”，可以改為“認真”、“慎重”等）4、一面與兩面搭配不當(dāng)例：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作 風(fēng)是否深入。（“做好”是一面性的， “是否深入”是兩面性的。此外“作風(fēng)是否深入”也講不通，應(yīng)該是“干部是否深入群眾”這句話有兩種改法：把第一個分句改成兩面性的“生產(chǎn)救災(zāi)工作做 得好不好，決定于干部是否深入群眾?！被?qū)⒌诙志涓某梢幻嫘缘?，不過句子 結(jié)構(gòu)要調(diào)整為“干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件”。）5、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng):例：既然你來了，我也該走了。（“既然”和“也”不能搭配使用，應(yīng)將“也” 改為“就"）（三）成分殘缺或贅余1、成分殘缺

14、（1）缺主語：例：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚。（應(yīng)改為“由于這樣好的成績，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚”）（2）缺謂語例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉”的生活”，或在“吃”前加“過著”）（3）缺賓語：例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應(yīng) 在“敢搏”后加“的精神”）（4）關(guān)聯(lián)詞語殘缺:例：這次學(xué)術(shù)會，收獲很大，時間并不長。（應(yīng)在“時間”前加“盡管” 一 詞）2、贅余（1）堆砌例：現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長，負責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。（“掌握”應(yīng)刪去。）（2）重復(fù)例：一年來，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗

15、。（第二、第三個“工作”應(yīng)刪去。）（3）可有可無例：父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。（應(yīng)刪去“離現(xiàn)在”。）（四）不合邏輯：1、自相矛盾：例：他是多少個死難者中幸免的一個。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難中的一個呢”？）2、范圍不清：例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學(xué)專家和各項人才。（各項人才包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說“各學(xué)科的專家和其他人才”）3、強加因果：例：我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。（憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。）4、否定失當(dāng):例：幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（“無時無刻”即

16、“任何時候都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”）五）結(jié)構(gòu)混亂（1）句式雜糅例：你不認真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績是可想而知。 （把反問句和判斷句 式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的完整。如果用反問句，應(yīng)是“那怎么會有 好的成績呢？”如果用判斷句，應(yīng)是“成績不好是可想而知的”。 ）（2）語句雜糅例：上海文藝出版社會出版的生存,作者是一位螢居海外二十多年的加 拿大籍華裔作者之手。（去掉旬末的“作者之手”）六）表意不明1、指代不明：例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（“這種主張”到底是指“接受”，還是“反對”，交代不清。）2、句子歧義:例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。（究竟是“妹妹

17、”心里著急呢？還是“爸爸” “媽媽”心里著急呢。還是“媽媽”心里著急呢？可在“爸爸”和”媽 媽”中間加逗號，也可在“爸爸”前加逗號） 辨析病句的幾種方法:1 .語感覺察法：審讀病句，可以從感覺上察覺毛病，按習(xí)慣的說法會覺出別扭。以上搭配不當(dāng)，語序不當(dāng)，語義重復(fù)的地方，都可以用此法辨析、修改。2 .提取主干法：運用語法分析的方法，光將句子的附加成分（定語、狀語、補語）去掉，提取出主 干，檢查主干是否有毛??；如果主干沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心 詞之間，修飾語內(nèi)部是否有毛病。以上搭配不當(dāng)，成分殘缺的病句，都可以用此 法辨析、修改。3 .邏輯分析法有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分

18、析法是從概念使用，判斷、推理 方面考慮是否違背邏輯。以上語義重復(fù)，不合情理的病句，都可以用此法辨析、 改正。學(xué)好任何知識都需要多思，改病句也是如此。不能滿足于知道答案，要多揣摩，多實踐，在語言運用的實際活動中不斷提高能力。病句修改的原則對癥下藥，有針對性。什么地方有毛病，就改什么地方，是什么樣的毛病，就用相應(yīng)方法來改。要盡量保持句子的原意。在盡量保持原意的前提下,將錯誤的地方加以適當(dāng)?shù)男薷?、調(diào)整。切忌違背原意，另起爐灶。能夠用調(diào)整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞語； 改一處可以解決問題就決不 改兩處；修改病句要注意句意的簡潔，盡量保持句式或陳述者對象一致?？傊?，要記住修改病句的五字訣：增（成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不妥當(dāng)）簡（修改應(yīng)簡要）調(diào)（不搭配，不照應(yīng)的）如果是文段的綜合改錯，難度明顯增大。先要認真分辨正確的句子和錯誤的句子， 然后按照提示進行修改。如果是應(yīng)用文的改錯，則先考慮改正其內(nèi)容和格式上的錯誤， 再改正病句，如果 有錯別字，也要改正。6 .下面這段文字有三句話，各有一處語病，請加以修改。北京奧運會組委會日前召開新聞發(fā)布會，宣布在今年