英語口語教學(xué)計劃

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！英語口語教學(xué)計劃 開設(shè)英語課是當(dāng)代社會進(jìn)展的需要，可以有效地進(jìn)步我國英語程度。開設(shè)英語可以發(fā)揮同學(xué)們的學(xué)習(xí)語言潛力并使同學(xué)理解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的學(xué)問，進(jìn)步他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。下面是我整理的英語口語教學(xué)方案，盼望對大家有所關(guān)心! 英語口語教學(xué)方案(一) 英語口語教學(xué)，要激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使同學(xué)樹立自信念，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量和合作精神。教學(xué)中要以"口語交際'為主，培育同學(xué)的口語力量，使每一個同學(xué)都能開口說英語，到達(dá)學(xué)以致用的目的和增加同學(xué)的理論力量。課堂教學(xué)著眼于實際生活中的交際，

2、側(cè)重于說什么而不是怎么說。老師主要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展真實的言語交際活動，并將其與同學(xué)的實際需要親密聯(lián)絡(luò)，通過課內(nèi)外言語理論進(jìn)展口語。 一、口語訓(xùn)練在初中英語教學(xué)中的意義 1."說'能進(jìn)步學(xué)習(xí)英語的愛好 同學(xué)學(xué)習(xí)英語普遍存在會看不會說，想說不敢說，聽說力量差和課堂氣氛不活潑等現(xiàn)象。面對這種狀況，應(yīng)當(dāng)將同學(xué)置身于肯定的語言環(huán)境中進(jìn)展英語交際活動。創(chuàng)設(shè)同學(xué)感愛好的情境，供應(yīng)"說'的材料很重要。"說'多了，會"說'了，學(xué)習(xí)英語的愛好就會進(jìn)步。 2."說'能進(jìn)步學(xué)習(xí)英語的力量 當(dāng)一個人說話時，他首先受到一種動機(jī)的支配，產(chǎn)

3、生說的念頭。這種動機(jī)是真正的交際動機(jī)，又是學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，在英語教學(xué)中要給同學(xué)在客觀上多說的時機(jī)。主觀上有多說的愿望，堅持多說，長期理論。這樣英語力量就會大大進(jìn)步。 3."說'促進(jìn)"聽'、"讀'和"寫'各個方面力量的進(jìn)展 重視"說'的教學(xué)，就能促進(jìn)"聽'、"讀'和"寫'各方面力量的進(jìn)展，因為它們之問有著親密的關(guān)系，相互作用和影響，相互推動和制約。讀在教學(xué)上也是不行缺少的一個環(huán)節(jié)，讀得越多，就給說供應(yīng)豐富的內(nèi)容，說起來流利生動。通過肯定量寫的練習(xí)，遷移到

4、同學(xué)口語中去，使同學(xué)的說更精確，學(xué)會更地道的英語。通過"說'能有效地進(jìn)步聽、讀、寫的多方面力量。 二、口語教學(xué)方法 1.激發(fā)同學(xué)的愛好 托爾斯泰說過："勝利的訓(xùn)練所需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)同學(xué)的愛好。'那么，老師如何做才是行之有效的呢?筆者認(rèn)為，要調(diào)動同學(xué)說的愛好，英語老師可以運(yùn)用交際法。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為中心，鼓舞同學(xué)充分理解和主動參加，表達(dá)同學(xué)自主的原那么。 2.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué) 利用計算機(jī)多媒體技術(shù)，通過聯(lián)絡(luò)生活實際選擇貼近生活、具有時代特點(diǎn)的事例，形象生動地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，使同學(xué)置身其中，使課堂由靜變動，能盡快把同學(xué)帶人情境中，這樣可以激發(fā)同學(xué)的愛

5、好，有利于教學(xué)活動的綻開與深化，拓展同學(xué)的思維，進(jìn)步同學(xué)的理解力和語言表達(dá)力量。 3.變換教學(xué)方式，趣化課堂 口語教學(xué)中的每項活動、每個話題都必需有意義、有愛好，使同學(xué)的留意力集中在活動的內(nèi)容而不是形式上。課堂提問是口語教學(xué)的常用形式，除了"老師問、同學(xué)答'之外，還可采納"同學(xué)問、同學(xué)答'、"同學(xué)問、老師答'或"爭論式問答'等形式施行課堂口語活動。 4.制造以同學(xué)為中心的課堂場面 口語課上得勝利與否，很大程度上取決于老師與同學(xué)是否明確他們各自由口語課上的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法打算了老師是課堂的主宰，然而，老師當(dāng)然重要，但不是

6、課堂的中心，真正的中心是同學(xué)。老師的任務(wù)在于組織和引導(dǎo)同學(xué)的課堂活動，老師是導(dǎo)演，要演戲的是同學(xué)，以同學(xué)為中心才能上好口語課。 5.英語口語要和聽、讀、寫相結(jié)合 英語口語教學(xué)要和聽力教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)結(jié)合起來，它們之間互相影響、互相促進(jìn)、聽和說是構(gòu)成口頭交際的兩個互相依存體，交際雙方聽和說輪番轉(zhuǎn)換才能使交際進(jìn)展下去，因此，聽、說訓(xùn)練不應(yīng)截然分開，而應(yīng)互相促進(jìn)、相得益彰。教材中的任何說的材料都可以先聽后說，任何聽的材料都可以先聽再說。閱讀材料為口語訓(xùn)練供應(yīng)了練習(xí)的素材，老師可以圍繞閱讀材料內(nèi)容組織課堂爭論等活動。而通過寫的方式，可以穩(wěn)固、擴(kuò)大英語口語的內(nèi)容，從而進(jìn)步同學(xué)的口語表達(dá)力量。 三

7、、學(xué)校課程的口語教學(xué)目的 1. 培育同學(xué)學(xué)習(xí)口語的愛好，讓同學(xué)們會說英語，敢說英語，克制同學(xué)的心理障礙，能進(jìn)展簡潔的口語交際。拓寬口語練習(xí)渠道，重視口語學(xué)習(xí)，明確口語學(xué)習(xí)的意義。 2. 在興趣教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用流利的口語溝通，仿照純粹英音、美音，能為外國電影配音。 3. 引導(dǎo)同學(xué)自編自演英語話劇，期末進(jìn)展匯報演出。 4. 以點(diǎn)帶線，以線帶面，在校內(nèi)中掀起口語學(xué)習(xí)的熱潮。 英語口語教學(xué)方案(二) 一、指導(dǎo)思想 依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)來明確英語口語課程的任務(wù)：1)能就簡潔的話題供應(yīng)信息，表達(dá)簡潔的觀點(diǎn)和看法，參加爭論;2)能與別人溝通信息，合作完成任務(wù);3)能在口頭表達(dá)中適當(dāng)?shù)刈晕倚拚?4)能有效地詢問信

8、息和懇求關(guān)心;5)能依據(jù)話題進(jìn)展情景對話;6)能用英語表演生活小短劇;7)能在以上口語活動中語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。 二、學(xué)情分析 為了順應(yīng)新形勢的進(jìn)展，我校在開展其次課堂時增加了英語口語。然而，在教學(xué)理論中，我們發(fā)覺大局部同學(xué)仍舊未脫離"啞巴英語'的時代，對新新事物，尤其是英語在其中充當(dāng)關(guān)鍵作用的東西知之甚少，小學(xué)階段，同學(xué)思想單純、性格內(nèi)向等種種緣由，英語口語課堂中還是存在相當(dāng)多的問題行為。口語課堂常常會出現(xiàn)冷場，甚至在老師的鼓舞和鼓勵之下仍無人響應(yīng)的現(xiàn)象;局部同學(xué)參加口語活動的主動性不高;局部同學(xué)參加活動的主動性雖然很高，但是表達(dá)起來卻又結(jié)結(jié)巴巴，詞不達(dá)意，想說又不知

9、道怎么說，常常要借助母語甚至本地方言才能牽強(qiáng)表達(dá);局部同學(xué)的口語發(fā)音和表達(dá)只有他個人明白;局部同學(xué)只敢在小組中進(jìn)展口語溝通，不敢在大范圍內(nèi)展現(xiàn)自我;也有局部同學(xué)很少或從不發(fā)表看法，愿意做個旁觀者。面對這種狀況，如何關(guān)心同學(xué)去除思想和心理障礙，調(diào)動同學(xué)說英語的主動性、主動性，增加學(xué)習(xí)"口語'的實效性，讓同學(xué)開口大膽說英語，就成了英語口語教學(xué)急需解決的問題。 三、教學(xué)方案 1、培育同學(xué)說英語的愛好，讓每一個同學(xué)敢說愿說 "愛好是最好的教師'?？茖W(xué)討論說明，人在對某事物有著深厚愛好的時候，往往會產(chǎn)生劇烈的探求欲望。小學(xué)開設(shè)英語課，有利的一面就是英語課對新進(jìn)校的同學(xué)

10、還保持著神奇感。這種神奇感是激發(fā)同學(xué)說英語的催化劑。對于同學(xué)，老師不能進(jìn)展傳統(tǒng)的枯燥無味的純粹語音教學(xué)，不必過分強(qiáng)調(diào)其語言的精確性，也不必片面追求嫻熟，要堅持"小步伐'教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)，著力培育同學(xué)對口語表達(dá)的愛好，這樣會大大減輕他們的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，讓他們在課堂上敢說愿說。 2、組織口語活動小組(group work) "同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。'只有充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，才能全面的挖掘他們的才能。在對同學(xué)進(jìn)展深化分析后，把班級分成假設(shè)干個4-5人小組。在分組時，既考慮同學(xué)的性格、愛好的特點(diǎn)，又留意根底差異，特殊是選定小組長特別重要，既要口語根底好，有較好

11、的表達(dá)力量，又要有較強(qiáng)組織力量。他們應(yīng)當(dāng)是教師和同學(xué)之間的一座橋梁，起著聯(lián)絡(luò)、溝通作用。小組各成員分工明確，聽說兩條線，給每個人開口說話的時機(jī)，讓每個人都有做主人的驕傲感。 3、開展形式多樣的課堂活動 師生的挺直溝通主要表達(dá)在課堂上。因此，課堂上師生的交互活動(interaction)，打算著教學(xué)效率的凹凸。依據(jù)所學(xué)內(nèi)容的難易程度的不同，穿插用法短文朗讀，情景對話，回答下列問題，話題表達(dá)等方式。在大多數(shù)的課堂上，恰如其分地采納同學(xué)喜聞樂見、樂于參與的一些笑話、嬉戲、謎語、竟猜等活動，既活潑了課堂，又激起了同學(xué)的參加意識和學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，這些活動不能喧賓奪主，而且盡量用法英語，要讓同學(xué)真正做到&

12、quot;玩中學(xué)，學(xué)中玩'。 4、提倡同學(xué)的"問題意識' 盡力營造和諧的英語口語學(xué)習(xí)、運(yùn)用氣氛，首先讓同學(xué)敢問，有問題才能有長期的愛好。同時努力拓展他們爭論問題的渠道，使他們會問。教師還要不盡余力地細(xì)心組織課堂活動，教會他們擅長提問。在他們無法準(zhǔn)確理解意思時，教會他們?nèi)绾芜\(yùn)用上下文進(jìn)展猜想，進(jìn)步他們的猜想力。 5、實行主動有效的多種評價方式 老師的評價與同學(xué)在口語課中的某些問題行為有挺直關(guān)系。在組織口語教學(xué)活動中，應(yīng)注重評價的鼓勵功能，注重采納多種評價形式： (1)既注重老師對同學(xué)的評價，又注重生生互評和同學(xué)的自我評價。老師對同學(xué)賜予的準(zhǔn)時充分的確定和鼓舞可以調(diào)動同學(xué)

13、開口說英語的主動性，樹立學(xué)好英語的自信念;同伴賜予的確定可以消退同學(xué)的負(fù)面評價恐懼心理;而同學(xué)的自我評價讓同學(xué)有了充分認(rèn)識和確定自我的時機(jī)。 (2)橫向評價和縱向評價相結(jié)合。對各個同學(xué)進(jìn)展橫向評價，有利于同學(xué)認(rèn)識自己的優(yōu)勢與缺乏;同時，也要注重同學(xué)進(jìn)展過程中的縱向評價，對那些英語學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，應(yīng)采納確定的評價，關(guān)心他們建立自信。 英語口語教學(xué)方案(三) 一、指導(dǎo)思想 國家訓(xùn)練部公布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗稿)對初中同學(xué)的"口語'要求有明確的闡述：1)能就簡潔的話題供應(yīng)信息，表達(dá)簡潔的觀點(diǎn)和看法，參加爭論;2)能與別人溝通信息，合作完成任務(wù);3)能在口頭表達(dá)中適當(dāng)?shù)刈晕倚拚?4

14、)能有效地詢問信息和懇求關(guān)心;5)能依據(jù)話題進(jìn)展情景對話;6)能用英語表演短劇;7)能在以上口語活動中語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。 二、學(xué)情分析 為了順應(yīng)新形勢的進(jìn)展，我市在英語科目中考時增加口語測試。然而，在教學(xué)理論中，我們發(fā)覺大局部農(nóng)村初中同學(xué)雖然脫離了"啞巴英語'的時代，但由于經(jīng)濟(jì)條件落后和信息閉塞導(dǎo)致同學(xué)對教材中頻頻出現(xiàn)的計算機(jī)用語和一些流行時尚的東西知之甚少，小學(xué)階段也未接觸過英語，同學(xué)思想單純、性格內(nèi)向等種種緣由，農(nóng)村英語口語課堂中還是存在相當(dāng)多的問題行為。我校英語教研組對我校英語口語課堂中同學(xué)的問題行為進(jìn)展了調(diào)查，發(fā)覺口語課堂常常會出現(xiàn)冷場，甚至在老師的鼓舞和鼓勵

15、之下仍無人響應(yīng)的現(xiàn)象;局部同學(xué)參加口語活動的主動性不高;局部同學(xué)參加活動的主動性雖然很高，但是表達(dá)起來卻又結(jié)結(jié)巴巴，詞不達(dá)意，想說又不知道怎么說，常常要借助母語甚至本地方言才能牽強(qiáng)表達(dá);局部同學(xué)的口語發(fā)音和表達(dá)只有他個人明白;局部同學(xué)只敢在小組中進(jìn)展口語溝通，不敢在大范圍內(nèi)展現(xiàn)自我;也有局部同學(xué)很少或從不發(fā)表看法，愿意做個旁觀者。面對這種狀況，如何關(guān)心同學(xué)去除思想和心理障礙，調(diào)動同學(xué)說英語的主動性、主動性，增加學(xué)習(xí)"口語'的實效性，讓同學(xué)開口大膽說英語，就成了目前我校英語口語教學(xué)急需解決的問題。因此，經(jīng)我校英語教研組全體成員商討，提出了"如何進(jìn)步農(nóng)村初中英語口語教學(xué)

16、的效率和方法'的課題討論，近一年來對此進(jìn)展了有益的研討和探究。 三、教學(xué)方案 1、培育同學(xué)說英語的愛好，讓每一個同學(xué)敢說愿說 "愛好是最好的教師'?？茖W(xué)討論說明，人在對某事物有著深厚愛好的時候，往往會產(chǎn)生劇烈的探求欲望。小學(xué)沒有開設(shè)英語課的農(nóng)村學(xué)校，其有利的一面就是英語課對新進(jìn)校的同學(xué)還保持著神奇感。這種神奇感是激發(fā)同學(xué)說英語的催化劑。對于七班級同學(xué)，老師不能進(jìn)展傳統(tǒng)的枯燥無味的純粹語音教學(xué)，不必過分強(qiáng)調(diào)其語言的精確性，也不必片面追求嫻熟，要堅持"小步伐'教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)，著力培育同學(xué)對口語表達(dá)的愛好，這樣會大大減輕他們的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，讓他們在課

17、堂上敢說愿說。 2、組織口語活動小組(group work) 當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀是費(fèi)時多，效率低。特殊是如今班級人數(shù)多，整個教學(xué)過程未能敬重同學(xué)的獨(dú)特，兼顧到同學(xué)的個體差異，同學(xué)的課堂活動時機(jī)極少，這對口語教學(xué)非常不利。 "同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。'只有充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，才能全面的挖掘他們的才能。在對同學(xué)進(jìn)展深化分析后，我們把每個班級分成假設(shè)干個4-5人小組。在分組時，既考慮同學(xué)的性格、愛好的特點(diǎn)，又留意到了男女搭配，根底差異，特殊是選定小組長特別重要，既要口語根底好，有較好的表達(dá)力量，又要有較強(qiáng)組織力量。他們應(yīng)當(dāng)是教師和同學(xué)之間的一座橋梁，起著聯(lián)絡(luò)、溝通作用。小組各成員

18、分工明確，聽說兩條線，給每個人開口說話的時機(jī)，讓每個人都有做主人的驕傲感。 小組活動的素材特別關(guān)鍵。機(jī)械的、無真實交際意義的口語問答或一般對話的簡潔記憶、背誦，肯定難以進(jìn)步同學(xué)在日常生活中用英語進(jìn)展口頭交際的力量。創(chuàng)設(shè)真實語境是讓同學(xué)張口說的關(guān)鍵，也是最能調(diào)動主動性的方法。為了查找一種讓同學(xué)樂于用英語進(jìn)展口頭交際的方法，要制造多元化的語言情景，接近同學(xué)的生活真實狀況進(jìn)展交際。每次出口語練習(xí)題目，盡量要貼近同學(xué)的生活，在所學(xué)語言學(xué)問范圍內(nèi)，選取自身感受最深入的話題(topic)，杜絕偏題、怪題或沒有時代氣息的舊題。當(dāng)同學(xué)覺得無法用現(xiàn)成的英語進(jìn)展交際時，教會他們用不同的詞匯， 通過不同的途徑來表達(dá)

19、。平常的口語教學(xué)過程中，敬重同學(xué)個人愛好和愛好，以人為本，充分調(diào)動他們的聰慧才智，鼓舞他們溝通合作，從而進(jìn)步他們的英語口語程度。 由于同學(xué)普遍存在羞澀、怕錯等心理障礙，對開口說英語往往顯得缺乏主動性和主動性。為此在同學(xué)進(jìn)展說的訓(xùn)練時，就要努力制造寬松的環(huán)境，減輕同學(xué)心理負(fù)擔(dān)。這樣，他們在小組中，可以公平地進(jìn)展溝通，充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。而老師在整堂課中的角色，也悄然地發(fā)生了改變，成為同學(xué)交際的合和協(xié)調(diào)者、同學(xué)語言指導(dǎo)者和課堂的管理者。 3、開展形式多樣的課堂活動 師生的挺直溝通主要表達(dá)在課堂上。因此，課堂上師生的交互活動(interaction)，打算著教學(xué)效率的凹凸。依據(jù)所學(xué)內(nèi)容的難易

20、程度的不同，穿插用法短文朗讀，情景對話，回答下列問題，話題表達(dá)等方式。在大多數(shù)的課堂上，恰如其分地采納同學(xué)喜聞樂見、樂于參與的一些笑話、嬉戲、謎語、竟猜等活動，既活潑了課堂，又激起了同學(xué)的參加意識和學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，這些活動不能喧賓奪主，而且盡量用法英語，要讓同學(xué)真正做到"玩中學(xué)，學(xué)中玩'。 為了可以有足夠的課堂嬉戲活動，要查閱很多的資料，包括許多網(wǎng)站，結(jié)合本校同學(xué)的實際英語口語程度，編寫了幾十那么嬉戲內(nèi)容。這些小嬉戲要簡短、明了，又具有可操作性，才會大大地豐富課堂教學(xué)活動。 此外，在每節(jié)課前，還要求學(xué)習(xí)小組每天作好duty report或free talk。要求同學(xué)向生活要題

21、材，少杜撰，但是可以仿照，可以借鑒。這樣養(yǎng)成他們仔細(xì)觀看生活，注重自己的生活經(jīng)受和生活體驗，避開那種八股文式的，無病呻吟的內(nèi)容出現(xiàn)。久而久之，喚起了他們的對學(xué)習(xí)和生活的熱情和對英語口語學(xué)習(xí)的激情。 4、創(chuàng)設(shè)真實有效的課外交際活動 課外活動是穩(wěn)固課堂學(xué)習(xí)的重要手段。依據(jù)英語是一門工具性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，我們在課外創(chuàng)設(shè)了真實有效的交際活動，進(jìn)步同學(xué)的口語交際力量。課外組織愛好小組。英語通訊小組，定期為學(xué)校英語播送撰寫英語稿件;英語播送員小組，每周四在學(xué)校播送上為全校進(jìn)展英語播送。創(chuàng)辦英語角。定地點(diǎn)、定時段按規(guī)定語言溝通必需用英語，不準(zhǔn)用一般話或方言。定期開展英語其次課堂。老師用英語講故事、組織做嬉戲等，讓同學(xué)親身體驗，在輕松愉悅中進(jìn)步口語力量。把同學(xué)帶到真實的交際情景中，可以讓同學(xué)在寬松的環(huán)境中無拘無束地發(fā)揮想象力