2021年晚上的太陽教學設計 晚上的太陽說課稿

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！2021年晚上的太陽教學設計 晚上的太陽說課稿 晚上的太陽是蘇教版小學語文二班級下冊的一篇課文，課文講解并描述了有名科學家愛迪生在媽媽生病時，利用自己的才智制造了光明，讓醫(yī)生順當?shù)刈鐾炅耸中g(shù)，救了母親。告知人們遇事要動腦動手。以下是我為你整理的晚上的太陽教學設計，盼望能幫到你。 晚上的太陽教學設計 教材簡析 這是一篇依據(jù)動畫片改寫的人物故事。課文講解并描述了有名科學家愛迪生在媽媽生病時，利用自己的才智制造了光明，讓醫(yī)生順當?shù)刈鐾炅耸中g(shù)，救了母親。告知人們遇事要主動動腦動手 教學要求： 1、學習默讀課文，會復述這個故事。 2、學會本課10個生字。認識一個

2、偏旁。理解由生字組成的詞語。 3、學習愛迪生從小遇到問題就主動動手動腦，查找解決問題的方法。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點：理解課文內(nèi)容，從詳細的語言文字中體會愛迪生遇事擅長動腦動手。 教學難點：理解愛迪生用鏡子增加光亮的做法。 預習要求： 1、助拼音讀課文，自學本課生字，理解愛迪生是用什么方法讓醫(yī)生順當做完手術(shù)的。 2、查閱愛迪生的故事。 教學時數(shù)：二課時 教學過程： 第一課時 教學過程： 一、導入 1、(觀看畫像)你們知道他是誰嗎? 誰能給大家簡潔介紹一下愛迪生呢? 2、簡介愛迪生。托馬斯阿爾瓦愛迪生是位舉世著名的美國電學家和創(chuàng)造家，他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等

3、方面的創(chuàng)造和奉獻以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領域也有不少有名的制造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項制造創(chuàng)造，為人類的文明和進步作出了宏大的奉獻。 3、今日，我們就要學習一篇關(guān)于愛迪生的課文。 板書課題：晚上的"太陽' 4、讀了題目，你想知道些什么呢?(晚上有太陽嗎?晚上的"太陽'指的是什么呢?題目中的太陽為什么要加引號?) 5、同學們提出了許多問題，特別好!下面我們就帶著這些問題好好讀讀課文，信任大家肯定可以得到滿足的答案。 二、初讀課文 出示自學要求： (1)己小聲輕讀課文。要求：讀準字音，不添字，不漏字。讀順句子。 (2)標出自然段序號，畫出不理解的詞

4、語。 (3)思索質(zhì)疑中提出的問題 三、檢查自學狀況。 1、爭論質(zhì)疑中提出的問題。 2、出示生字新詞： 請來 醫(yī)生 急性 闌尾炎 手術(shù) 無可奈何 一分一秒 擋手 簡易 (1)自由讀，指名讀，齊讀。 (2)你認為要特殊留意哪些字的讀音? (3)查字典或聯(lián)絡上下文，爭論溝通不理解的詞語，老師適時補充。 (4)反應標自然段序號，開火車分段讀課文，老師指導讀好一些長句子 四、再讀課文，整體感知 1、默讀課文，思索：課文主要講了愛迪生的什么事? 2、讓同學充分讀書后，指名反應，師生評議 五、指導寫字。 1、出示生字，齊讀生字： 請 醫(yī) 急 性 炎 術(shù) 何 秒 擋 簡 2、觀看記憶字形。 3、教師范寫并指導

5、寫法技巧。 4、同學自由描紅臨寫。 六、課堂小結(jié) 其次課時 教學過程： 一、復習 1、出示生字詞，同學讀詞語。 2、指名讀課文。 二、精讀課文。 學習第一自然段。 1、通過上一節(jié)課的學習，我們知道晚上的太陽是指"電燈'，是什么事讓愛迪生萌生了創(chuàng)造電燈的想法，請讀一讀課文的第一自然段。 2、同學自讀溝通。 3、誰能介紹一下急型闌尾炎這種病情?師講解"急性闌尾炎'的醫(yī)學學問。 4、在這種狀況下，假如媽媽不做手術(shù)會怎么樣? 5、從哪些詞語中狀況非常危險?(突然、馬上) 6、引動同學想象當時的情景，體會病情的危險。 7、指導感情朗讀。 學習其次自然段 1、老師引讀，

6、可是那時，醫(yī)生。 2、醫(yī)生"遲疑'了，什么是遲疑?他會想些什么? 3、是啊，醫(yī)生遲疑了就意味著手術(shù)不能馬上進展，爸爸和小愛迪生該多么焦急啊，他們急成什么樣?自讀課文，用筆畫出有關(guān)的語句，讀一讀，說一說。 4、指名讀其次自然段第3、4句。請同學們想象爸爸和愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣? 5、是啊，我們的心都好象被揪住了，我們每個人都在為愛迪生的媽媽擔憂，誰來讀一讀這揪心的場面。(指導讀好3、4句) 6、突然，愛迪生的眼睛一亮："醫(yī)生，我有方法了。'愛迪生想出了什么方法?這個方法怎么樣?請同學們再讀課文，從文中找出答案，并在四人小組內(nèi)溝通。 7、全班溝通。愛

7、迪生究竟想出了什么方法，誰能用自己的話說說? 8、愛迪生想出的方法怎樣?你從文中哪些語句可以看出?(一片光明 順當) 9、師生合作演示。 學習第三、四、五自然段 1、愛迪生急中生智，想出了好方法，使醫(yī)生順當作完了手術(shù)，醫(yī)生興奮地說：(引讀醫(yī)生的話) 2、假設當時你在場，你會說些什么? 3、愛迪生用自己的才智制造了光明，讓醫(yī)生順當?shù)刈鐾炅耸中g(shù)。媽媽醒來了，蒼白的臉上露出驕傲的笑容，媽媽為什么驕傲?(爭論溝通)指導朗讀。 4、但是愛迪生并不滿足，而是拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說(讀愛迪生的話)后來愛迪生真的(引讀) 5、(出示愛迪生的話)大家留意沒有，愛迪生的話里有兩個太陽，它們有什么不同，你們知道

8、為什么嗎? 6、"一本正經(jīng)'什么意思，從這個詞上你體會到什么? 7、愛迪生小小年紀就想創(chuàng)造晚上的太陽，他的志向是多么遠大呀!練習朗讀愛迪生的話。 8、后來，愛迪生真的創(chuàng)造了電燈，思索一下，愛迪生怎么會創(chuàng)造電燈的呢?(引導同學明白，愛迪生從小有堅決地信念、愛思索、勤理論) 三、練習講故事 1、出示提綱，自由預備 2、同桌互講， 3、指名講。(師生評議) 四、總結(jié)課文。 學了這篇課文，你懂得了什么? 五、布置作業(yè)： 找一找愛迪生創(chuàng)造電燈的故事，再讀一讀。 板書設計 15、晚上的太陽(電燈) 愛迪生 十萬火急 (創(chuàng)造之王) 急中生智 化險為夷 晚上的太陽說課稿 一、 說教材。 今日

9、我說課的內(nèi)容是：蘇教版語文二班級下冊第15課晚上的"太陽'。這篇課文講解并描述了世界有名科學家愛迪生小時侯在媽媽生病時，用自己的才智制造了光明,讓醫(yī)生順當?shù)刈鐾炅耸中g(shù)，救了媽媽的故事。旨在引導同學學習愛迪生遇事擅長觀看，擅長思索的品質(zhì)。課文語言生動，是一篇培育同學語言感悟力量、觀看、想象力量的好材料。(因此，依據(jù)課標的根本理念和同學的實際狀況，我確定如下教學目的：) 二、說教學目的 學問技能目的：1、運用已有的識字閱歷和方法，學會"醫(yī)、性'等10個生字，認識"區(qū)字框'。理解新詞。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、學習默讀課文，會復

10、述這個故事。 過程方法目的：以學定教，通過創(chuàng)設情境，爭論、表演、朗讀等方式來培育和進步同學語言感悟力量、朗讀力量。 情感看法目的：引導同學學習愛迪生從小遇事敏于觀看，擅長思索的品質(zhì)。 三、教學重點、難點：其中，依據(jù)第一學段的要求，1、2兩個目的是教學重點，我們同學對愛迪生這位科學家和他創(chuàng)造的電燈等比擬熟識，因此，理解愛迪生如何幫醫(yī)生克制手術(shù)光線困難，感受愛迪生遇事主動動腦動手的精神，深化同學的閱讀感受是教學難點。 第一課時：引導同學借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對比，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗;在語境中認識生字，指導同學端正、均勻地書寫"請、急'等8個生

11、字。 其次課時：借助多媒體，創(chuàng)設情境，引導同學反復有感情朗讀課文，關(guān)心他們讀懂課文內(nèi)容，訓練同學遇事要多動腦動手。指導同學連續(xù)端正均勻?qū)懞?quot;醫(yī)、性'兩個生字。 四、 說教法學法。運用自主、合作、探究的學習方法，最大限度地發(fā)揮同學的主動性、進展性和制造性，到達"教是為了不教'的教學境界。 五、說教具：ppt 我預備支配兩課時引導同學到達預設的學習目的。 第一課時：引導同學借助拼音把課文讀正確、讀流利。通過圖文對比，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗;在語境中認識生字"請、急'等，指導同學把字寫端正、均勻。 其次課時：創(chuàng)設情境，感情朗讀，

12、引導同學反復與文本對話。關(guān)心同學讀懂課文內(nèi)容，學習愛迪生的品質(zhì)。指導同學學習生字"醫(yī)、性'， 指導同學把字寫端正、均勻。 (下面，我就著重講其次課時的教學。本堂課我準備分四個環(huán)節(jié)組織教學) 復習導入，整體感知;精讀感悟，悟中升情 獨特作業(yè)，拓展延長;識寫生字，探究入微 說教學過程： 一、復習導入，整體感知 1、今日，我們連續(xù)學習第15課。教師板書課題。同學齊讀課題 2、教師先檢查一下生字詞。同學默讀開火車讀齊讀。 遲疑 手術(shù) 苦痛 創(chuàng)造 無可奈何 著急 呻吟 驕傲 才智 一本正經(jīng) (設計意圖：復習導入新課，加強對一、二類生字的識記。) 二、精讀感悟，悟中生情 (一)學習第一段

13、 1、通過上節(jié)課的學習，我們知道晚上的"太陽'指的是：電燈(板書)。是什么事讓小愛迪生萌生了創(chuàng)造電燈的想法?讀一讀課文的第一自然段。同學自讀，溝通。 2、你理解"急性闌尾炎'嗎?同學溝通，老師補充：嚴峻時可能導致生命危急，狀況非常危急。 3、你從那些詞語可以看出狀況非常危急?(同學自讀，溝通) 設計意圖：讓同學通過抓關(guān)鍵詞語，"突然'、"馬上'，體會自覺進入課文描繪的危險情境中 (板書：十萬火急) 4、指導朗讀。怎么讀出十萬火急?生讀，互評。(突然、馬上讀得好，很有表情。) 師：讀到這里，很多小伴侶都皺起了眉頭，為什么?

14、生：我好象覺得那就是我媽媽，我真是又心疼，又焦急! 生：我想到媽媽很危急，眉頭就皺了起來。 生：我想和愛迪生說，你要不停地和媽媽說話，她就不會覺得很疼。 假如我是愛迪生，我會勸慰媽媽：媽媽，你肯定要挺住!我就在你身邊! (二)設問導讀：默讀其次自然段，思索：當時的狀況怎么樣?愛迪生想出了什么方法? 其次自然段的教學分兩個版塊進展。第一個版塊是13句話，寫的是媽媽不能準時做手術(shù)，家人的焦慮。通過想象補白，體驗情感。 其次個版塊是49句，寫的是愛迪生想出的好方法。通過朗讀演示，提升語言。 第一版塊： 1、師：屋外風雪交加，屋內(nèi)媽媽的病情非常嚴峻，手術(shù)必需馬上進展?？墒轻t(yī)生媽媽爸爸愛迪生同學按教師的

15、提示讀 2、你能連起來讀一讀嗎?請你也試一試。同學指名讀 3、醫(yī)生在遲疑什么?讀這段話，然后用自己的話說一說。 (1)：媽媽的病情嚴峻，需要馬上做手術(shù)，否那么有生命危急;(2)：因為當時是晚上，沒有電燈，油燈的光線很暗，醫(yī)生做手術(shù)沒有非常的把握。醫(yī)生不知道是做呢，還是不做。) 醫(yī)生拿不定留意了，這就叫"遲疑'。 師：醫(yī)生的"遲疑'意味著手術(shù)不能馬上進展了，可媽媽在苦痛地呻吟著，忍受著病痛的熬煎，作為親人的爸爸和小愛迪生是多么地著急呀!想一想：爸爸和愛迪生會急成什么樣? 生：爸爸無可奈何地搓著手;生：爸爸會急得來回地走; 生：愛迪生急得直掉眼淚;急得恨不得這個

16、病生在自己身上;急得要想方法解決光線問題，讓媽媽盡快脫離苦痛。 師：是呀，手術(shù)不能進展就意味著媽媽的生命有危急，我們的心都好象被揪住了，我們每個人都在為媽媽的安危擔憂。誰來讀一讀這揪心的場面。(指名同學朗讀，再齊讀。) 其次版塊： 師：時間就是生命，可是它一分一秒地過去了，愛迪生的手心攥出了汗水。就在這萬分緊急的時候，愛迪生的眼睛突然一亮："醫(yī)生，我有方法了。'愛迪生想出了什么方法?這個方法好嗎?帶著問題讀49句。 (同學自讀指名讀溝通) 出示課件。端油燈搬鏡子油燈放在燈箱上鏡子放在油燈后 讓同學說出愛迪生的做法，然后從微小的動作中體會愛迪生的方法"好'在哪

17、里。 生：因為那時沒有比這更好的方法了，所以我認為愛迪生的方法很好。 生：這個方法好在用鏡子照著燈，光線就比原來亮了。 師：呀，你做試驗的看法可仔細了，真像個小科學家! 生：我還發(fā)覺，用鏡子照燈可以調(diào)整反射光的角度。 (設計意圖：出示課件。端油燈搬鏡子油燈放在燈箱上鏡子放在油燈后。同學很快說出愛迪生的做法，然后從微小的動作中體會愛迪生的方法"好'在哪里，進步了同學的語言表達力量，解決了教學難點。) 師：你真了不得!你和愛迪生一樣，是個愛動腦子的好孩子。 師：(過渡)愛迪生急中生智，想出了好方法，(板書：急中生智)使醫(yī)生順當?shù)刈鐾炅耸中g(shù)，醫(yī)生贊揚愛迪生(引導生讀)"孩

18、子，是你用才智救了媽媽! (三) 學習第三、四、五自然段 師：立刻，手術(shù)臺前一片光明。這便意味著愛迪生急中生智(板書急中生智)，想出了方法，使醫(yī)生順當?shù)刈鐾炅耸中g(shù)。醫(yī)生贊揚愛迪生假如你在場，你會怎樣贊揚他?(全班溝通) 師：愛迪生急中生智，想出了照明的好方法，使醫(yī)生順當?shù)刈鐾炅耸中g(shù)，醫(yī)生贊揚愛迪生，師引讀：孩子，是你用才智救了媽媽!假如當時你就在場，你會說些什么? 生：愛迪生，你臨危不亂，我真佩服你呀! 生：愛迪生，是你給了媽媽其次次生命! 生：愛迪生，你真聰慧。 生：愛迪生，你真愛動腦筋。 生：愛迪生，幸虧你機智，要不你媽媽就沒救了。 生：愛迪生，你救活了你媽媽，真了不得! 生：在狀況這么危險的時刻，你一點都沒慌亂，在這么短的時間想出照明的好方法，愛迪生，我真佩服你! 生：愛迪生，你是我學習的典范。 (設計意圖：請同學通過換位思索："假設你當時在場，你會說些什么?'結(jié)合醫(yī)生的話感悟愛迪生的聰慧，從小遇事就主動動腦動手解決問題。) 師：媽媽醒來了，蒼白的臉上露出了驕傲的微笑。這時，愛迪生對媽媽又說了些什么? 生讀：媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇!我要造一個晚上的"太陽'。 師：愛迪生是怎樣對媽媽說的? 生：一本正經(jīng)。 師：怎樣說才是一本正經(jīng)? 生：特別仔細地說。 生：表情很嚴厲地說。 師：愛迪生說的這句話中有兩個太陽