2021年《我不是最弱小的》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

1、for a company to develop rapidly, it can rely on hiring good talents, especially smart talents.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）我不是最弱小的第二課時教學(xué)設(shè)計(jì) 我不是最弱小的第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】指導(dǎo)學(xué)生理解課文第四自然段中的媽媽的答話和第八自然段中薩沙的反問，教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺保護(hù)弱小者?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入“我不是最弱小的”這句話是誰說的？（薩沙薩莎）誰愿意來做薩沙，讀一讀這句話。（指名讀）薩沙為什么要說“我不是最弱小的”呢？讓我們深入課文的學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)第一自然段、指名讀。、

2、讀了第一自然段，你知道了什么？（時間、天氣、人物、事情）、作者在文中為什么要這樣寫“五年級的學(xué)生托利亞和四年級的學(xué)生薩沙”？（告訴我們薩沙是最弱小的）、看，這就是一家人。出示圖片，讓我們和他們打一下招呼。三、學(xué)習(xí)第二自然段、過渡：一家人來到森林里，森林里怎樣？一家人在做著什么？、出示句子：森林里是那么美好。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。母親和孩子們坐在草地上聊天，父親在旁邊聚精會神地看書。 為什么作者用“美好”來形容森林？野薔薇“一叢叢”“粉紅粉紅的”“芳香撲鼻”。我們見到了野薔薇的眾多，顏色的美麗，散發(fā)著清香。我們仿佛看到了那朵剛開放的嬌嫩鮮艷的薔薇花，

3、聞到了薔薇花撲鼻的香味兒。） 看，盛開的薔薇花。（出示圖片）看完后，你最想說的話是什么？實(shí)在是太美了。這兒的景色美如畫森林里是那么美好，你想來贊美一下嗎？（指名讀） 一家人在森林里干什么？讀到這里，你想到了哪些詞語？和睦溫馨 其樂融融 幸?？鞓?盡享天倫之樂 真是景美人歡。老師給同學(xué)們配上音樂，你們想讀嗎？齊讀。四、學(xué)習(xí)自然段、可是，是什么破壞了這一幅美好的畫面？突然，雷聲大作，先是飄下幾滴雨點(diǎn)，接著大雨如注。爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩沙 出示句子。 這場雨有什么特點(diǎn)？（突如其來、非常大）你怎么知道的？（突然，雷聲大作、大雨如注）“大雨如注”的“注”是什么意思？“

4、注”是灌進(jìn)去的意思。 “大雨如注”呢？形容雨下得很大。課文中還有哪個詞與它意思相近？“滂沱大雨”你還能說出幾個形容雨大的詞語嗎？（傾盆大雨、急風(fēng)暴雨、瓢潑大雨）這樣的雨都見于哪個季節(jié)？夏季。你知道形容雨下得很小的詞語嗎？細(xì)雨如絲、蒙蒙細(xì)雨、毛毛細(xì)雨、和風(fēng)細(xì)雨。這樣的雨都見于哪個季節(jié)？春季。你喜歡什么雨？為什么？大雨如注，這樣的雨對我們?nèi)梭w可有傷害，對哪些東西也有傷害？、大雨如注，一家四口僅有一頂雨衣，他們是怎么做的？齊讀。他們的行為說明了什么？（每個人都在自覺地保護(hù)比自己弱小的人）。你的掌聲想送給誰？爸爸：有愛心，把雨衣給了媽媽。托利亞：笑瞇瞇地看著弟弟，眼里充滿了關(guān)愛。媽媽：她保護(hù)著孩子。她

5、聰明智慧，善于抓住時機(jī)教育孩子，啟發(fā)孩子。（出示句子）薩沙問道：“媽媽，爸爸把雨衣給您，您又把雨衣給了我。你們干嗎這樣做呢？”“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人。”媽媽回答說。“這么說我就是最弱小的了？”薩沙反問道。“要是你誰都保護(hù)不了，那你不就是最弱小的了嗎？”媽媽笑著回答說。 請男同學(xué)來扮演薩薩沙，女同學(xué)來扮演媽媽，讓我們讀一讀母子倆的對話。誰愿意扮演薩沙媽媽？ “每個人都要保護(hù)比自己弱小的人?！蹦隳苡靡患胰说男袨閬斫忉屵@句話嗎？ 薩沙從媽媽的話語中明白了什么？（一個人遇到事情的時候不能只顧著自己，應(yīng)該充滿愛心，自覺地保護(hù)比自己弱小的人）“要是你誰都保護(hù)不了，那你不就是最弱小的了嗎？”此時薩沙

6、心里在想些什么？（我是最弱小的，我不是最弱小的，我也可以保護(hù)比我弱小的東西）想著，薩沙做了什么？出示句子：薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。 指名讀。 前面我們看到的薔薇花是那樣?jì)赡埘r艷，而此時的薔薇花呢？它似乎在說些什么？ 薩沙是怎樣蓋雨衣的？小心翼翼。 這時，薔薇花似乎又在說著什么？薩沙為什么要給薔薇花蓋上雨衣？、出示句子：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙問道。薩沙的這句話是什么意思？他為什么能這樣說？從薩沙把雨衣給薔薇花蓋上，你還明白了什么？（愛的范圍是那么廣泛）。讓我們?yōu)樗_沙的行為鼓掌?，F(xiàn)

7、在，請你再做一回薩沙，讀一讀這句話：“我不是最弱小的”、讓我們和這可愛的一家人再打一次招呼，此時，你想對他們說什么？四、總結(jié)課文、學(xué)了課文，你收獲了什么？在自己的經(jīng)歷中，你也曾有過驕傲地說：“我不是最弱小的”嗎？、學(xué)完課文，你想對自己說些什么？請完成填空。我不是最弱小的，我是有愛心的，我（ ），我（ ），我（ ）。、以后，讓我們時時想起這可愛的一家人，讓我們一起自覺保護(hù)弱小者。讓我們充滿愛心，讓世界充滿愛。【板書設(shè)計(jì)】我不是最弱小的爸爸 媽媽 薩沙 薔薇花自覺保護(hù)弱小者我不是最弱小的第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺保護(hù)弱小者。

8、教學(xué)過程：一、感知大意，誘發(fā)情感。1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14、我不是最弱小的誰能說說課文主要寫了一件什么事？2、這是感人的一件事，老師第一次讀到它時，眼眶里情不自禁噙滿淚水。今天讓我們用心去讀它，體會它。3、現(xiàn)在讓我們隨薩沙一家到森林里去。二、讀悟交流，抒發(fā)情感。1、自讀自悟自由輕讀第二節(jié)，用“”劃出描寫森林美好的語句。指名讀出有關(guān)語句，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們一齊欣賞。齊讀。它雖然只是一朵野薔薇，但卻讓我們欣賞到了花色的艷麗，聞到花的芳香。請?jiān)试S我讀它，把它的美好獻(xiàn)給大家。你們盡情欣賞吧。2、正因?yàn)橛辛嘶ǖ拿篮?，“母親和孩子看書”學(xué)生朗讀。3、你想對花說什么？4、突然，雷聲大作（出示

9、）你感受到了什么？通過朗讀把你的感受表達(dá)出來。5、這滂沱的大雨使原本美麗的花成了這般模樣（出示）你聽到花的呻吟了嗎？它仿佛在說什么？把你的同情獻(xiàn)給它。看到花這樣，你有沒有想到是否能為他做些什么？文中薩沙為花做了什么？三、循疑導(dǎo)學(xué)，升華情感。1、看到薩沙的行動，你有什么疑問？2、四人小組分角色朗讀第二節(jié)“爸爸趕忙第六節(jié)”解開心中疑團(tuán)。你們尋找到答案了嗎？文中哪些語句告訴你的？（出示朗讀）你讀懂這兩句話了嗎？讓我們記住這他。你愿意做最弱小的嗎？薩沙呢？你從哪兒了解到的？所以，你們瞧（出示朗讀）此時，你仿佛看到花怎樣了？仿佛聽到花在說什么？感謝薩沙，你們聽薩沙在問（出示朗讀）請一生做薩沙，你現(xiàn)在可以

10、對他說指名回答。四、總結(jié)是呀，只要我們自覺保護(hù)弱小，那時，我們不僅給予了他人快樂、幸福，我們還可以自豪地說（生讀題）你們的話語是世界上最動聽的聲響，因?yàn)楫?dāng)你們說出這句話時，表明人類最美好的感情一在你們心中生根?，F(xiàn)在，請你們懷著這份情，把你讀文后最想說的一句話告訴大家，好嗎？我不是最弱小的第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、在前后對比中感受野薔薇的弱小，從而走進(jìn)薩沙的內(nèi)心我不是最弱小的，我可以保護(hù)更弱小的！2、在朗讀中感受媽媽對孩子的教育，并運(yùn)用想象練說、補(bǔ)充內(nèi)心活動等方式體會兩個重點(diǎn)句的意思。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、板書課題，讀課題。2、復(fù)習(xí)生字詞語：（聽寫：雷聲大作 大雨如注 芳香撲鼻嬌嫩纖弱

11、3、復(fù)習(xí)本課所講故事的主要內(nèi)容。過渡：那么薩沙到底是個怎樣的孩子，這節(jié)課就讓我們再次把目光聚焦在薩沙身上，走進(jìn)薩沙，走進(jìn)薩沙的內(nèi)心世界。二、精讀課文學(xué)習(xí)活動一：品讀對話 走進(jìn)人物內(nèi)心自讀提示：自讀第3-8小節(jié)，畫出媽媽說的話。試著加上提示語，練習(xí)分角色朗讀課文，同桌交流你讀懂了什么？1、自讀對話，在想象揣摩中加提示語。2、細(xì)品母親的話：每個人都要保護(hù)比自己弱小的人。（1）每個人指誰？也包括薩沙。（2）“都要”中讀出什么？（3）讀出母親的語氣。3、細(xì)品母親的話：要是你誰也保護(hù)不了，那你不就是最弱小的了嗎？將母親的反問句讀成陳述句，感受母親對薩沙的教育：不僅是要保護(hù)弱小的人，更要爭做強(qiáng)者，不甘弱小

12、。4、給對話加上提示語5、分角色朗讀。讀出不同語氣，想象人物內(nèi)心。過渡：在薩沙眼里，誰才是最弱小的？學(xué)習(xí)活動二：前后對比，同情弱小自讀提示：快速瀏覽課文，畫出文中兩處描寫野薔薇的句子。想一想：野薔薇發(fā)生了怎樣的變化？1、出示薔薇花圖片，欣賞2、文中是怎樣描述這美麗胡野薔薇花的？課件出示文字：林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。用朗讀法感受野薔薇的美麗。指導(dǎo)讀好“一叢叢”“粉紅粉紅”“芳香撲鼻”。3、幻燈動畫：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。朗讀感受野薔薇的嬌嫩纖弱。過渡：俗話說，言為心聲，行為心表，意思就是人物的言行是受他

13、的思想感情、性格決定的，那么薩沙在保護(hù)弱小方面又有著怎樣的行動呢？學(xué)習(xí)活動三：聚焦動作，想象內(nèi)心自讀提示：默讀第7自然段，畫出表現(xiàn)薩沙動作的詞語，想象薩沙做的時候，心里是怎么想的，完成填空。1、學(xué)生默讀，完成2、現(xiàn)在你看到了一個怎樣的薩沙？3、指導(dǎo)朗讀，讀出薩沙的自豪。4、面對莎薩的問話，想象母親的回答過渡：瞧！我們不僅認(rèn)識了薩沙，也明白了一個簡單而又質(zhì)樸的道理。三、學(xué)文悟理：每個人都要保護(hù)比自己弱小的人。四、拓展延伸想一想 說一說你是一個弱小的人嗎？你是否也曾伸出過援助之手，保護(hù)過比你弱小的人或其他東西呢？五、當(dāng)堂檢測：你是怎樣幫助弱小者的？將經(jīng)過寫下來!六、作業(yè)超市（二選一）：1.把自己最

14、想說的話或感受最深處寫在讀寫筆記上，勉勵自己。2.把這個故事講給家長或弟弟妹妹聽。板書設(shè)計(jì)：22、我不是最弱小的保護(hù)弱小 不甘弱?。由咸崾菊Z）我不是最弱小的第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：在新的語境中復(fù)習(xí)認(rèn)讀字，寫好六個字。在“整體交互”的語文活動中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文情境，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程。動情地朗讀課文，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)愛他人。教學(xué)重點(diǎn)：體會薩沙三次發(fā)問的心情，引導(dǎo)感情共鳴。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀人物對話。教學(xué)準(zhǔn)備：1、助讀課件。2、通過第一課時的教學(xué)，學(xué)生已讀懂讀通了課文，理解了詞語的意思，認(rèn)識了14個生字，寫了6個生字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1?在新的語境中復(fù)習(xí)認(rèn)讀字。2?聽寫含生字的4個詞。3?背投：“森林中一家四口在游玩，他們當(dāng)中誰是最弱小的？”“可是這個孩子卻不服氣，”板書課題?！八隽耸裁词?，證明了自己不是最弱小的呢？”二、深讀課文1?快速讀課文，把寫野薔薇的句子畫出來讀一讀。通過對比閱讀，談個人感受。2?薩沙和你們一樣，也想做一個強(qiáng)者去保護(hù)弱小。課文從第三段開始給我們講了一個生動的故事。