老舍《貓》教學設計-----說課稿

1、【教學目標】：一；1 .正確讀寫“乖僻、任憑、屏息凝視、變化多端、枝折花落等詞語。2. 品味“乖，“說它吧，“蹭“踩印幾朵小梅花，等詞句，學習精彩的語言，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力3. 有感情朗讀課文，繼續(xù)練習默讀課文，背誦自己喜歡的局部4. 通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格乖僻，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受 對生活的熱愛。5. 初步嘗試比擬閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同6. 激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣?！局攸c】:在閱讀中體會“貓的性格實在有些乖僻 ，了解作者是怎樣寫出 貓的性格特點的?！倦y點】:初步嘗試比擬閱讀的方法，體會不同作家寫

2、貓的異同【教學過程】： 一、導入同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十五課，跟老師一起讀課題。上節(jié)課我們已經讀了課文，誰能說說這篇課文是圍繞哪兩句話寫的？學生答復，師出示兩句中心句，并板書：乖僻淘氣、比擬閱讀生讀后說感受看看老舍先生那精彩的描寫吧,三、體會感悟齊說：既老實又貪玩，既貪玩又盡職同學們，老師看到一篇文章，也是圍繞這兩方面寫的，我們來品讀一下，看看寫的怎樣。學同學們真了不起，小小年紀就這么會品讀文章，我們一起來1、自由讀第一自然段，看看你從哪體會出貓性格的乖僻呀?生圍繞第一自然段說，師相機板書：老實貪玩 盡職 同學們說出了自己的體會，我們再來看看這只貓，這是一只生2、下面我們就用朗讀的方式把

3、這只性格乖僻的貓展現出來，我 們先來讀讀貓的老實，誰能讀出貓的老實？出示課件指名讀老舍先生在說這句話時用到了一個字， 能表達出老舍先生對貓的感情，你能發(fā)現是哪個字嗎？表達了作者怎樣的感情？生答復誰能讀出老舍先生對貓的喜愛？指名讀齊讀3、這只貓不僅老實還貪玩呢，誰能讀出貓的貪玩？出示課件指名讀多貪玩的貓呀！ 一玩就是一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來，同學們想想，老舍先生如此喜愛這只貓，一天一夜都沒看 見它著急不著急？那就全家總發(fā)動找找吧！ 我們想想老舍家的人都是 怎樣呼喚這只貓的？指名呼喚多貪玩的貓啊，對于貓如此貪話。出示“說它貪玩吧不回家呢？指名讀玩，老舍是怎么說的呢？我們一起來看看老舍

4、先生的老舍先生在說這句話時用詞很有特點， 看看你能發(fā)現嗎？指名說出示帶“吧、呀、呢的句子和不帶“吧、呀、呢的句子比擬兩個句子有什么不同，老舍先生在一句中連用了三個語氣詞，請大家自己比擬著讀一讀說出你的體會。生說老師一時技癢，也想來體會著讀讀，你看老舍是帶著什么樣感情來說的呢？師范讀創(chuàng)設情境體會著讀這句話：第二天，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐的抱在懷里，一位鄰居進來了，老舍先生對鄰居說、老舍先生還寫下了這句話，想對所有的讀者說一一來, 一起讀3、同學們，讓老舍先生如此喜愛的貓，不僅貪玩，還盡職呢!誰能讀一讀貓的盡職？指名讀“屏息凝視什么意思？引導學生分析“屏息凝視的意思。創(chuàng)設情境感受

5、“屏息凝視：一個小時過去了，它一起讀生：屏息凝視。師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它 生：屏息凝視，師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什 么？課文中哪個詞還能讀出盡職？齊讀，讀出貓的盡職，讀出喜、老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來表達它的乖僻，表達喜愛之情。你看多的性格、請同學默讀。生默讀膽小勇猛我們再來看看這只性格乖僻的貓，看看它乖僻的性格里都包含哪些性格？和學生復習板書老舍筆下這只性格乖僻的貓,相信大家已經喜歡上它了吧，老舍先生更喜歡，我們一起來看看他們和諧相處的畫面吧！出示課件：第二自然段自由讀讀，看看你有什么發(fā)現？生自由說 老師覺得老舍先生說說你的體會。

6、生說體會，師相機板書：溫柔可親一聲不出愛之情。有意思的貓啊，同學們，課文的二三自然段也寫出了貓乖僻把小貓的臟腳印寫成是“小梅花不真實，我改成了“小腳印， 老師改的好嗎？說說你的理解。生自由說還能從哪些地方感 受到老舍先生對貓的喜愛？生自由說貓對老舍先生怎樣？生自由說這真是“人愛貓，貓親人的和諧畫面。誰能讀出這種 和諧？指名讀，齊讀這都憑他的快樂，它要是不快樂就一聲不出，你瞧，它生氣了， 誰來勸勸它？生勸再來看看老舍筆下這只貓，它既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親、不快樂時一聲不出，既膽小又勇猛，老舍先生就是通的小貓嗎？想看嗎？老師給大家?guī)韼讖埿∝埖恼掌瑏硇蕾p一下。出示課件：小貓圖片

7、。看了剛剛的圖片，說說你的體會。生說能讀出小貓的可愛嗎？放聲朗讀第四自然段，讀出小貓的可愛。生自由讀指名讀又盡職，快樂時溫柔可親、不快樂時一聲不出，既膽小又勇猛,情，對生活的熱愛5、同學們，老舍筆下剛滿月的小貓更可愛，見過剛滿月6、再來看看老舍筆下這只貓，它既老實又貪玩，既貪玩過寫貓這種相反的矛盾的性格,來表達它的乖僻，表達對貓的喜愛之盾的性格，來表達它的乖僻，表達對貓的喜愛之情，對生活的熱愛四、再次比擬，感悟寫法1、再來看看剛上課時看的那篇文章，比擬老舍的?貓?，哪篇寫得好，好在哪里？生說出看法我們以后寫文章要學習哪篇文章的寫法?2、文章中有許多描寫精彩的句子，放聲朗讀，讀出你的喜歡五、課堂

8、延伸，比照異同15課還有兩位作家描寫貓的片段，自由讀一讀，填一填表格老舍 筆下的貓周而復筆下的貓夏丐尊筆下的貓不同相同=讓我們來比擬一下、本課我制定的教學目標:確讀寫“乖僻、任憑、屏息凝視、變化多端、枝折花落等詞語。2.品味“乖，“說它吧，“蹭“踩印幾朵小梅花，等詞句，學習精彩的語言，培養(yǎng)學生遣詞 造句的能力3. 有感情朗讀課文，繼續(xù)練習默讀課文，背誦自己喜歡的局部4. 通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格乖僻，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。5. 初步嘗試比擬閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。6. 激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣

9、。 就目標的敘寫我主要是基于課標、教材和學生的思考。A:基于課標的思考：?新課程標準?指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的 過程，“閱讀是學生的個性化行為。在教學中要以學生為主體，引導學生反復讀句讀段讀文，在讀中感悟，在讀中積累，是我本節(jié)課的教學理念。這篇狀物抒情散文通過作者老舍對貓的乖僻性格和滿月小貓?zhí)詺馓攸c的描寫，字里行間流露出對貓的喜愛之情。我遵循語文教的規(guī)律，決定不采用逐節(jié)教學的方而是讓學生自讀課文，在整體熟悉課文內容的根底上以“成年貓的乖僻和“小貓的淘氣可愛兩個問題作為主線來統(tǒng)領學?課程標準?明確指出寫作應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表

10、達真情實本課我力求學習作者真實、具體的表達方式之后，應讓學生根據自己的生活體驗與經驗，動筆學以致用，把學到的寫作方法B、基于教材的分析：運用于自己的習作中。習，在學習過程中以讀和學生表述為主要手段， 讀要讀出作者讀感。貓的喜愛。-局|3?貓?是四年級上冊第四組“作家筆下的動物專題下的第三篇文章。?貓?是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，課文細致、生動地 描述了貓的乖僻和它滿月時的淘氣可愛，文章結構嚴謹，條理清晰, 語言優(yōu)美樸實，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情，對 生活的熱愛，“人愛貓、貓親人，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧 相處的美好境界。另外，本文是總分式構段，從文中的兩個中心句， 使

11、我們了解了課文的主要內容和表達順序。C：在理解文本的根底上，我還分析了所教班級學生的實際情況學生已經學過不少描寫小動物的文章，也已經掌握了一些根本的 描寫方法，但也只是停留在簡單描寫樣子、顏色、動作等根底上。通 過本課的學習，使學生了解本文通過具體事例表現動物特點的寫作方 法，并能仿照這種方法來描寫自己喜歡的小動物。結合課標、教材特點、學情，本課的學習重點、難點是：重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些乖僻 ，了解作者是怎 樣寫出貓的性格特點的。難點：初步嘗試比擬閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。二、評價方案的設計：語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精 讀、略讀和瀏覽。心理學

12、家早有實驗結論：多種分析器官協同作用的 效果最好。因此讀背是自悟的前提和根底。只有反復誦讀才能真正體 會課文的意味、情趣和文氣。語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟 探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教 育的教育，才是真正的教育?！白晕虮闶菍W生形成自我教育的途 徑。在“讀的根底上，“悟出精髓。因“文悟“道，因“道 學“文。當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟， 必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)， 自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。對目標1、2的達成，我主要采用讀一讀。悟一悟等方式。&環(huán)!畫

13、一價、生生評價等方式。畫一畫、找一找、自由讀、指名讀、范讀、集體讀、教師評對目標3、4的達成，我主要采用對目標5、6的達成，我主要米用讀一讀、議一議、說一說 等方式來達成。三、說學習流程：為了達成學習目標，突出學習重點，突破學習難點，我準 備按以下五個環(huán)節(jié)展開：一復習導入，引出主題。同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十五課，跟老師一起讀課 題。上節(jié)課我們已經讀了課文，誰能說說這篇課文是圍繞哪兩 句話寫的？二比擬閱讀同學們，老師看到一篇文章，也是圍繞這兩方面寫的，我們來品讀一下，看看寫的怎樣。學生讀后說感受同學們真了不起，小小年紀就這么會品讀文章，我們一起來看看老舍先生那精彩的描寫吧，三細讀課文，體會

14、感情1、自由讀第一自然段，看看你從哪體會出貓性格的乖僻呀？生圍繞第一自然段說，師相機板書：老實貪玩 盡職同學們說出了自己的體會，我們再來看看這只貓，這是一只生2、下面我們就用朗讀的方式把這只性答復指導朗讀：格乖僻的貓展現出來，出示課件指名讀.根據學生的齊說：既老實又貪玩，既貪玩又盡職1 說它老實吧，它確實有時候很乖，它會找個暖和的地老舍先生在說這句話時用到了一個字，能表達出老舍先生對貓的感情，你能發(fā)現是哪個字嗎？表達了作者怎樣的感情?答復誰能讀出老舍先生對貓的喜愛？指名讀 齊讀2可是它要是決定出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來方整天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問也不肯回

15、來，同學們想想，老舍先生如此喜愛這只貓，一天一 夜都沒看見它著急不著急？那就全家總發(fā)動找找吧！我們想想老舍家的人都是怎樣呼喚這只貓的？指名呼喚3說它貪玩，確實是，要不怎么會一天一夜不回家？說它貪玩吧，確實是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？比擬兩個句子有什么不同，老舍先生在一句中連用了三個語氣詞，請大家自己比擬著讀一讀說出你的體會。生說創(chuàng)設情境體會著讀這句話：第二天，這只貪玩的貓終于回來了,舍先生把它愛憐的抱在懷里位鄰居進息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!創(chuàng)設情境感受“屏息凝視：一個小時過去了，它 一起讀過去了，它體會到了什么？課文中哪個詞還能讀出盡職？齊讀，讀出5比一比，這兩句話在

16、表達上有什么異同?還寫下了這句話，想對所有的讀者說一一來，一起讀4可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏生：屏息凝視。師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時生：屏息凝視，師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你滬，老舍先生對鄰居說、老舍先生在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花書 貓的盡職，讀出喜愛之情。在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個腳印。第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但 在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說 踩幾個腳印其厭煩之意一目了然。啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑, 根本談不上什么乖僻呀，老實

17、呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻 寫得如此具體生動，如此惹人喜愛，這更說明了什么？作者愛貓， 覺得貓像玩皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作四八再次比擬，感悟寫法愛嗎？放聲朗讀第四自然段，讀出小貓的可愛。讀出你的喜愛之情。名讀。一下。出示課件：小貓圖片。者愛貓的感情表達出來了。或作者臥愛生活，觀察仔細等等是啊，乖僻也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非?？蓯?。把你喜歡文中最能表現作者愛貓之情的句子大聲地有感情 地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的感受,6同學們，老舍筆下剛滿月的小貓更可愛， 見過剛滿月的小貓嗎？想看嗎？老師給大家?guī)韼讖埿∝埖恼掌?，來欣賞看了剛剛的圖片，說說你的體會。生說能讀出小貓的可生自由讀