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文檔簡介
1、 遠上寒山石徑斜遠上寒山石徑斜, , 白云深處白云深處有人家有人家。 停車停車坐愛楓林晚坐愛楓林晚, , 霜葉紅于二月花霜葉紅于二月花。山行山行 杜牧杜牧楓楓橋夜橋夜泊泊張張繼繼月落烏啼霜滿天月落烏啼霜滿天,江江楓漁火對愁眠楓漁火對愁眠. .姑姑蘇城外寒山寺蘇城外寒山寺,夜半夜半鐘聲到客船鐘聲到客船. .秋詞秋詞 劉禹錫劉禹錫請同學們認真朗讀,體會詩的韻味和請同學們認真朗讀,體會詩的韻味和節(jié)奏,也感受作者的情感。節(jié)奏,也感受作者的情感。(至少兩遍)(至少兩遍)初步感知自古逢秋悲寂寥自古逢秋悲寂寥,自古以來,人們每逢秋天就都悲嘆寂寞凄涼。自古以來,人們每逢秋天就都悲嘆寂寞凄涼。我我言秋日勝春朝言
2、秋日勝春朝。我卻說秋天要勝過春天。我卻說秋天要勝過春天。理解并體會(一)1.1.詩的前兩句運用了什么手法?詩的前兩句運用了什么手法?對比手法。作者首先寫古代文人每當受挫,都對比手法。作者首先寫古代文人每當受挫,都悲嘆秋天的寂寞、凄涼。接著,又道出了自己悲嘆秋天的寂寞、凄涼。接著,又道出了自己對秋天的感受:秋天勝過春朝。對秋天的感受:秋天勝過春朝。2.2.為什么為什么“我言秋日勝春朝我言秋日勝春朝”?提問(一)晴空一鶴排云上,晴空一鶴排云上,秋天晴朗的天空中一只仙鶴推開云層,一飛秋天晴朗的天空中一只仙鶴推開云層,一飛沖天。沖天。 便引詩情到碧霄。便引詩情到碧霄。我的詩興也隨它到了碧藍的天空。我的
3、詩興也隨它到了碧藍的天空。理解并體會(二)提問(二)1.1.“晴空晴空”寫出了什么?寫出了什么?秋日的秋高氣爽,天高云淡。秋日的秋高氣爽,天高云淡。2.2.“一鶴一鶴”又寫出了什么又寫出了什么? 寫作背景寫作背景“一鶴一鶴”是孤單的,但也是獨特的,正是這只是孤單的,但也是獨特的,正是這只鶴頑強奮斗,沖向云霄,才沖破了秋天的肅殺鶴頑強奮斗,沖向云霄,才沖破了秋天的肅殺的氛圍。的氛圍。它是頑強不屈的志士的寫照,奮斗不它是頑強不屈的志士的寫照,奮斗不息的精神的象征。息的精神的象征。更是表達了作者的樂觀情緒更是表達了作者的樂觀情緒和昂揚奮發(fā)的進取精神。和昂揚奮發(fā)的進取精神。3.3.“詩情詩情”指的是什
4、么指的是什么?即豪情,也是壯志,有了這種豪情壯志,即豪情,也是壯志,有了這種豪情壯志,秋日的寂寥自然會一掃而光。秋日的寂寥自然會一掃而光。4.4.說出作者的思想感情?說出作者的思想感情?詩人通過歌頌秋天的壯美,表達了他的樂觀詩人通過歌頌秋天的壯美,表達了他的樂觀情緒和昂揚奮發(fā)的進取精神。情緒和昂揚奮發(fā)的進取精神。提問(三)背誦全詩背誦全詩1.1.表現(xiàn)詩人對秋與眾不同感受的詩句是表現(xiàn)詩人對秋與眾不同感受的詩句是自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝2.2.抒發(fā)作者豪情壯志以及昂揚奮發(fā)進取精神抒發(fā)作者豪情壯志以及昂揚奮發(fā)進取精神的一句是的一句是晴空一鶴排云晴空一鶴排云上,便引
5、詩情到碧霄。上,便引詩情到碧霄。課堂驗收畫眉畫眉鳥鳥 歐陽修歐陽修百囀千聲隨意移百囀千聲隨意移,千百千百聲的鳥鳴聲,隨意地回蕩著,聲的鳥鳴聲,隨意地回蕩著,山山花紅紫樹高低花紅紫樹高低。(就在那)高低有致的樹木里,山花萬紫(就在那)高低有致的樹木里,山花萬紫千紅綻放千紅綻放。理解與體會(一)始知鎖向金籠聽始知鎖向金籠聽,這這才明白:才明白:(以前)聽到那鎖在金籠內的(以前)聽到那鎖在金籠內的畫眉叫聲,畫眉叫聲,不及林間自在啼不及林間自在啼。遠不不遠不不上悠游林中的自在啼唱。上悠游林中的自在啼唱。理解與體會(二)運用了對比的手法,寫出了什么?運用了對比的手法,寫出了什么?寫出了關在金籠里的畫眉鳥
6、的叫聲,遠不寫出了關在金籠里的畫眉鳥的叫聲,遠不及生活在山林中自由自在的畫眉鳥的聲音及生活在山林中自由自在的畫眉鳥的聲音美妙動聽。美妙動聽。僅僅是寫這個么?有沒有表達什么感情在僅僅是寫這個么?有沒有表達什么感情在其中?其中?寫作背景寫作背景從而流露出詩人對無拘無束的生活的向往。從而流露出詩人對無拘無束的生活的向往。提問背誦兩首詩抄寫兩首詩及表達的思想感情(抄寫本上)課后作業(yè):字永叔,號醉翁、六一居士,唐宋八大家之一。此詩是作者在滁州任職所作。當時在朝中任官,因直諫敢言而屢受保守派的攻擊,以至被貶滁州;而今放情滁州,逃離險惡追逐,恰似籠中鳥。歐陽修劉禹錫,字夢得,唐代文學劉禹錫,字夢得,唐代文學家,哲學家。曾與柳宗元一家,哲學家。曾與柳宗元一起參與革新運動,后失敗起參與革新運動,后失敗被被貶貶。這首詩就是作者第一次。這首詩就是作者第一次被貶朗州(今湖南常德)時被貶朗州(今湖南常德)時寫寫的??少F的是,的??少F的是,詩人在遭詩人在遭受嚴重打擊后,并沒有消沉受嚴重打擊后,并沒有消沉下去下去。正正感到春風得意,卻感到春
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