聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)科學(xué)單位：梁山小學(xué)姓名：曾代平電話音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)聲時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)聲的觀察事實中對原因進行解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感態(tài)度、價值觀： 在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作；養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。二、教學(xué)重點：認識聲音是由物體振動產(chǎn)生的。三、教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。四、教學(xué)時間： 一課時五、 教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課1、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。課前引導(dǎo)：孩子們，上課前我們一起來唱一

2、首歌，請跟隨歌中的節(jié)奏跟我一起做動作，好嗎？播放音樂并與學(xué)生同唱幸福拍手歌。唱完之后問：孩子們，這首歌好聽嗎？（好聽）這首歌不僅好聽、好唱、好學(xué)，而且我們還可以跟著歡快的節(jié)奏做出相應(yīng)的動作，唱完之后真的有一種幸福的感覺。孩子們，你們知道嗎？在這個世界上有一些人，有的不能聽到，也不能唱出這么美妙的歌聲；有的不能看到這么美麗的世界；感謝界。相比之下，我們要幸福得多吧！所以你們要感謝上帝，感謝父母，感謝學(xué)校給了你們這么好的身體條件和學(xué)習(xí)條件，你們有什么理由不好好學(xué)習(xí)，讓自己成為一個聰明的孩子呢？說到“聰”字，都認識！有誰知道其中的涵義嗎？（學(xué)生回答，老師總結(jié)）這個字的涵義：一個孩子，如果上課時用耳朵

3、認真聽，用眼睛仔細觀察，用嘴積極發(fā)言，用心去思考，那么他（她）一定是一個聰明的孩子。同學(xué)們，你們都想做聰明的孩子嗎？（想?。┠敲匆粫壕涂茨銈冊谡n堂上的表現(xiàn)了。好，上課！推薦精選孩子們，問題來了：（1）從你們來到實驗室到現(xiàn)在為止，你一共聽到了哪些聲音？（唱歌的聲音、拍手、跺腳、拍肩、老師說話聲、同學(xué)說話聲、鐘聲。）（2）在生活中你還聽到過哪些聲音？（播放課件，請大家一起聽一聽、想一想、答一答。）剛才我們聽到了那么多的聲音，那你們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？今天，我們就進入奇妙的聲音王國去一探究竟。（板書：聲音是怎樣產(chǎn)生的）2、猜測聲音產(chǎn)生的原因，作出假設(shè)。（1）問：誰來大膽地猜一猜，聲音到底是怎樣

4、產(chǎn)生的，你為什么樣認為？（摩擦、撞擊、敲打、說話等等。）（2）談話：以上都只是同學(xué)們的猜測。要知道，世界上許多偉大的發(fā)現(xiàn)都源于猜測。想知道聲音到底是不是因為上述原因產(chǎn)生的，怎么辦呢？（做實驗?。ǘ┨骄炕顒樱?）師：孩子們答得真好！實踐出真知。（出示課件）今天，老師給大家?guī)砹藥捉M實驗器材，請看大屏幕，它們分別是隊鼓、尺子和橡皮筋。請注意：第一組器材是隊鼓和小錘，如何讓隊鼓發(fā)出聲音？第二組器材是一把尺子，怎樣讓尺子發(fā)出聲音？第三組器材是4根橡皮筋，每小組2人一根，怎樣才能讓它們發(fā)出聲音？（2）實驗設(shè)計：各小組討論設(shè)計方案。（時間是2分鐘）（3）各小組發(fā)言，介紹實驗設(shè)計方案。由學(xué)生代表閱讀溫馨

5、提示和實驗記錄表。（4）實驗探究：請各小組組長拿出這三種實驗器材馬上進行實驗。各小組操作員、記錄員、觀察員作好準(zhǔn)備。實驗完畢請以端正的坐姿告訴老師，做得又快又好的小組，老師有獎勵喲?。?-10分鐘）（5）教師循回指導(dǎo)，各小組分工合作。（6）實驗結(jié)果分享。至少分析三組以上的實驗結(jié)果。然后問其它小組有無異議，如果有及時作出解釋，如果無，得出結(jié)論并板書。我們的猜測聲音是由物體             產(chǎn)生的。我們的驗證過程實驗材料發(fā)聲時不發(fā)聲時所用的方法看到的現(xiàn)象所用的方法看到的現(xiàn)象隊鼓尺子橡皮筋推薦精選我們的結(jié)論聲音是

6、由物體             產(chǎn)生的。學(xué)生分享：使隊鼓發(fā)聲的方法：敲擊、拍打 使尺子發(fā)聲的方法：撥動、拍打 使橡皮筋發(fā)聲的方法：撥動、彈撥 隊鼓發(fā)聲時所看到的現(xiàn)象：上下跳動、波動 尺子發(fā)聲時所看到的現(xiàn)象：擺動、抖動 橡皮筋發(fā)聲時看到的現(xiàn)象：來回運動、教師總結(jié)：像隊鼓、尺子、橡皮筋這樣，一個物體在力的作用下，不斷重復(fù)地做往返運動，這種運動叫做振動。板書：1、聲音是由物體振動產(chǎn)生的。（齊讀兩遍）孩子們，現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了聲音是由物體振動產(chǎn)生的。那么是不是所有發(fā)聲的物體都在振動呢？請看下面的實驗。（三）教師演示后學(xué)生繼

7、續(xù)探究1、演示實驗1：“小熊跳舞”。學(xué)生觀察討論，發(fā)聲的鼓（鼓面）在振動嗎？不敲鼓時，小熊不跳舞，敲鼓時，小熊跳舞，一直敲，一直跳，說明了什么？（生：正在發(fā)聲的鼓面在振動。）2、演示實驗2：“乒乓球蕩秋千”。把敲響的音叉靠近掛在鐵架臺上靜止不動的小球，觀察到什么奇怪的現(xiàn)象？說明了什么？（可在音叉沒敲響之前靠近，看看兩種情況的現(xiàn)象有什么不同？）（生：正在發(fā)聲的音叉在振動。） 3、學(xué)生自己驗證音叉的振動孩子們，音叉發(fā)聲時在振動，剛才只是老師的演示，你們想自己親自感受一下嗎？（想?。┏死蠋焺偛诺姆椒ǎ銈冞€有別的方法嗎？（生：用眼睛看、用手摸）哪位勇敢的孩子想到講臺前來體驗一下？掌聲鼓勵！伸出手，

8、讓手指的指腹輕輕地接觸音叉的上端，有什么感覺？說一說。（生：在振動，有點麻，像觸電的感覺）師：其余的孩子也想試一試嗎？別著急。一會兒，每個孩子都有機會做這個實驗。除了用手摸，還有別的更明顯的方法嗎？（生：把敲響的音叉放入水中。）師：對！把敲響的音叉放入水中又會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？現(xiàn)在許多同學(xué)都迫不及待了，這里老師問一下，我們的實驗?zāi)康氖鞘裁?？（生：探究發(fā)聲的物體是否在振動。）實驗器材是什么？（生：音叉和水。）我們的實驗分兩步進行，第一步：先把音叉安裝好，由操作員敲，其余的同學(xué)依次用手指指腹去輕輕地接觸音叉的上端，體會一下有什么感覺？第二步：由操作員取下音叉，用手拿住音叉柄，敲擊音叉的上端，讓發(fā)聲的

9、音叉的上端輕輕地接觸水面，觀察有什么現(xiàn)象？推薦精選現(xiàn)在請副組長拿出第二套實驗器材（音叉和水槽）。馬上開始實驗，各小組輕聲交流。注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論？（2分鐘）各小組代表發(fā)言。至少3個小組，盡量說出本小組與其它組不一樣的觀點。生：觀察到的現(xiàn)象：水花四濺、有水花、有波紋生：得出的結(jié)論：正在發(fā)聲的音叉在振動。師：孩子們，今天我們只做了幾個實驗，驗證了發(fā)聲的物體在振動。事實上科學(xué)家們做過無數(shù)次的實驗才得出了這么一個結(jié)論。板書：2、正在發(fā)聲的物體都在振動。（齊讀兩遍）（四）實踐應(yīng)用孩子們，其實在我們身上就有一個很靈敏的器官，它是幫助我們發(fā)聲的，在哪里呀？（生：在我們的喉嚨處，它叫聲帶。）現(xiàn)在請大家用手輕輕地摸一摸，當(dāng)我們說話時，它是否在振動，跟我一起說：“我們愛科學(xué)?！痹趺礃?？在振動嗎？（在！）如果你一直說話，它就一直振動，長時間說話或大喊大叫都會損傷到聲帶，所以請孩子們在平時生活中不要大喊大叫，要保護好自己的聲帶。好嗎？（好?。┙酉聛砦覀円黄饋砜纯催@些圖片，看看誰能把今天學(xué)到的知識聯(lián)系到生活中去。（齊答）六、總結(jié)鞏固孩子們，你們今天的表現(xiàn)很不錯，都是聰明的孩子。那么通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？下面進行搶答，看哪組的孩子最聰明。1、什么是振動？2、聲音是怎樣產(chǎn)生的？3、正在發(fā)聲的物體在振動嗎？七、結(jié)束新課孩子們，今天你們通過自己的