常見量.教學(xué)設(shè)計

1、【教學(xué)設(shè)計】常 見 的 量 學(xué) 校:銅川耀州錦陽公學(xué)姓 名： 李 靜時 間：2011/6/7電 話：常 見 的 量【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)第三節(jié)（第48頁）【設(shè)計思路】本節(jié)課采用日記的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，接下來通過師生共同努力對小學(xué)所學(xué)的計量單位進行分類整理，然后通過小組合作交流討論回顧計量單位中常見的單位及相鄰單位之間的進率，最后讓學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師作相應(yīng)的引導(dǎo)補充，即本節(jié)課的重點。 要檢驗學(xué)生們對知識的掌握情況，在設(shè)計練習(xí)題中，通過修改“小馬虎”的日記、填寫單位、判斷閏年和平年及做游戲的方式進行練習(xí)，使學(xué)生們進一步掌握知識，提高對知識的應(yīng)用

2、能力。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，最后以續(xù)寫小馬虎的日記為作業(yè)結(jié)束本節(jié)課?！窘虒W(xué)目標】1、知識與技能在經(jīng)歷自主梳理常用計量單位的過程中，進一步弄清各種量的計量單位及進率，明確他們之間的聯(lián)系和區(qū)別，構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，提高自主復(fù)習(xí)的能力。2、過程與方法在生活化的復(fù)習(xí)應(yīng)用活動中，進一步培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。3、情感態(tài)度與價值觀通過選擇一些典型的復(fù)習(xí)題材，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的獨特魅力。4、現(xiàn)代教學(xué)手段采用多媒體教學(xué)，使課堂教學(xué)活潑、有趣，活躍學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)重點】能運用計量單位的知識解決生活中的問題?！窘虒W(xué)難點】結(jié)

3、合生活實際，解決與常見的量有關(guān)的簡單問題。【教學(xué)準備】 多媒體 【教學(xué)方法】學(xué) 法：討論法、練習(xí)法教 法：故事導(dǎo)入、引導(dǎo)法【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍∨笥?，他?“小馬虎”，請看小馬虎同學(xué)寫的這篇數(shù)學(xué)日記。（請一名同學(xué)讀日記）（課件出示“小馬虎”的日記）今天是2011年2月29日，早上從睡夢中醒來已經(jīng)七點鐘了，我立刻從床上爬起來，馬上穿衣、洗臉、刷牙，不知不覺中已經(jīng)過了20小時。該吃飯了，我端起一杯300L的牛奶一飲而盡，又吃了200千克面包和一個煎雞蛋。吃過早餐，我從抽屜里拿了9角錢沖出了家門，因為今天是爸爸生日，要買生日禮物呢！ （這時其余同學(xué)

4、聽著發(fā)笑）師：你們笑什么？說一說。生：許多單位用的不恰當，如穿衣、洗臉、刷牙不可能用20小時。生：300L的牛奶根本喝不完。（發(fā)言談自己觀察到的結(jié)果）師：同學(xué)們觀察還真是仔細，你覺得小馬虎為什么會出現(xiàn)這些錯誤？生：粗心，對知識的掌握是一知半解。師：我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該細心、認真、一絲不茍，把知識學(xué)活。其實在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活和科學(xué)研究中，經(jīng)常要接觸到各種量，并且進行各種量的計量。計量單位時刻都在扮演著重要的角色，今天我們就一起來復(fù)習(xí)小學(xué)里面學(xué)習(xí)的一些常見的量。（ 板書課題：常見的量）【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，借助“小馬虎的日記”情境導(dǎo)入，一開始就吸引了學(xué)生的主意力，激發(fā)了他們強烈的學(xué)習(xí)

5、欲望。同時，分析了小馬虎在計量單位上所造成的錯誤的原因，讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)常見的單位重要性。自然地引出課題：常見的量?！慷?、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)：1、計量單位的分類師：同學(xué)們，看看小馬虎的日記中用到哪些計量單位？生：千克、小時、年、月、日、時；師：除了這些計量單位我們還學(xué)過哪些計量單位？（學(xué)生回答的比較散）師：大家說了那么多的計量單位，如果我們把這些計量單位全擱在一塊,想一想會有什么感覺？那我們該怎么辦呢？ （分類、有序、系統(tǒng)地進行整理）師：對了，如果我們把這些計量單位分類，并有序地進行整理，使它們系統(tǒng)化，那就便于我們記憶和運用了。師：想一想，我們學(xué)過的計量單位可以分為幾類？分別是什么？ （學(xué)生舉

6、手回答）生：時間單位、質(zhì)量單位、長度單位、面積單位、體積單位、人民幣單位師：這些計量單位中有哪些常見的單位呢？它們之間的進率又是多少呢？下面就請同學(xué)們以小組為單位，整理歸類常見的計量單位，并說出相鄰計量單位之間的進率.（以小組為單位進行討論，歸納整理）【設(shè)計意圖:以日記為線索，學(xué)生從日記中找到許多常見的量，用這樣的形式來整理“常見的量”的知知識，對知識的梳理起著“畫龍點睛”的作用?！?、討論、整理六類計量單位中的常見單位及單位之間的進率(1)小組合作討論，整理計量單位(2)匯報交流討論結(jié)果。 （一）時間單位。（1）常見單位：世紀、年、月、日、時、分、秒。（2）進 率：1世紀=100年 1年=1

7、2個月 1年=365天(閏年366天)有31日的月份是：1，3，5，7，8，10，12有30天的月份是：4，6，9，11平年的二月有28日。閏年的二月有29日。師：怎樣判斷某一年是閏年還是平年？（年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年，整百數(shù)年份能被400整除的才是閏年，如1900年雖能被4整除，但不是閏年。）(二)質(zhì)量單位。（1）常見單位：噸（t） 千克（kg） 克（g） （2）進率：1噸=1000千克 1千克=1000克(三)長度單位（1）常見單位: 千米、米、分米、厘米、毫米（2）進率: 1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米(四)面積單位。（1）常

8、見單位：平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米（2）進 率： 1平方千米100公頃公頃10000平方米 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米（五）體積（容積）單位（1）常見單位：立方米、立方分米、立方厘米 、升、毫升（2）進率：1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米 1升1000毫升1升=1立方分米 1立方厘米=1毫升（六）人民幣單位（1）常見單位：元 、角 、分（2）進率：1元=10角 1角=10分3、糾正錯誤師：同學(xué)們，經(jīng)過剛才的復(fù)習(xí)，你有沒有把握把小馬虎日記中的錯誤全部改正過來嗎？（有）請大家試一試。生1： 2011年是平年，沒有29號，應(yīng)該為28號

9、。生2： 不對，應(yīng)該改成3月1日，因為2月28日下來是3月1日。（讓全體學(xué)生對該生進行表揚鼓勵）生3: 20小時應(yīng)該改成20分鐘生4: 300升應(yīng)該改成300毫升生5： 200千克應(yīng)該改成200克生5： 9角錢應(yīng)該改成9元錢師：你們改正的太好了，那我們再來回顧一下，看看還有問題嗎？生：還有題目中2月29日沒有改，應(yīng)該改成3月1日 師：這位同學(xué)太棒了，連隱藏著這樣的錯誤都改正過來了，老師很佩服你，這位同學(xué)學(xué)習(xí)很細心，希望大家都能夠像他學(xué)習(xí)。接下來老師要看看是不是每位同學(xué)都對常見的量掌握得比老師想象的還要好呢?！驹O(shè)計意圖：組織小組合作學(xué)習(xí)的方式整理相關(guān)知識，能更好激活學(xué)生的思維。學(xué)生在活動的過程中

10、的共享資源，構(gòu)建計量單位的知識網(wǎng)；在幫助學(xué)生查漏補缺，修正小馬虎日記中常見單位量的錯誤中，深化對計量單位及其換算關(guān)系的認識和理解?！咳?、課堂練習(xí)，熟練知識1、課件出示題目：（1）填空0.8噸（ ）千克 0.05升（）毫升 2350千克（ ）噸 30分（）時 435m=( )km 1.2m=( )cm 3000平方米（）公頃 4.05立方分米( )立方厘米（讓小組進行比賽，看哪組同學(xué)做的又對又快，并匯報答案） （2）判斷下面哪些年份是閏年？哪些年份是平年？1900 2004 1987 1600 2011 2012 1998 1996 2000 （讓學(xué)生們以“開火車”形式進行回答，并說說自己判斷的

11、方法）2、“做游戲”掌握知識師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這么長的時間，做了這么多的題目，下面我們來放松一下，做個游戲。游戲規(guī)則：A和B兩位進行配合，A同學(xué)說出一個數(shù)，這個數(shù)后面藏著一個單位名稱，B同學(xué)觀察A同學(xué)的手勢動作或者是語言，然后猜一猜后面的單位是什么？老師做個示范：我的體重身高是16.5（ ），我可以抱起物體的重量是50（ ）看懂了嗎？（分米、千克）下來請同學(xué)們兩人配合做游戲3、腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲玩過了，我們來看個腦筋急轉(zhuǎn)彎：（課件出示）（1）小明是六年級的學(xué)生了，明年他才過第三個生日。你知道他今年是幾歲？他是幾月幾日出生的呢？（2）一千克棉花和一千克鐵相比哪個重？【設(shè)計意圖：教師借助生活中一些現(xiàn)實

12、情境，讓學(xué)生選一選、猜一猜，以及結(jié)合生活中的實例，注重學(xué)生的親身體驗，幫助學(xué)生進一步掌握量與單位的實際意義。這樣的教學(xué)過程，學(xué)生對學(xué)習(xí)不會覺得枯燥、泛味，而且是輕松自如；教師重視學(xué)法指導(dǎo)，注重記憶的規(guī)律性，有利于記憶的強化效果和記憶的持久保持。在學(xué)生頭腦中以具體、生動的生活情景支撐著抽象的數(shù)學(xué)知識，量與單位之間的關(guān)系深深地烙印在同學(xué)們的腦海中，真正體驗了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值所在?！克?、回顧思考全課總結(jié)，師：今天我們主要復(fù)習(xí)什么知識？它們之間有什么的聯(lián)系？你們有什么新的收獲？（學(xué)生自由談自己的收獲）五、課后作業(yè)續(xù)寫日記（要求：想象著寫出“小馬虎”在超市買禮物的情景，使用盡可能多的計量單位）【設(shè)計意圖：

13、練習(xí)設(shè)計由具體事例到具體的數(shù)字，由答案唯一的計算到開放的聯(lián)想以及到續(xù)寫，體現(xiàn)層次性、趣味性、開放性。讓學(xué)生再一次體驗量與單位的實際意義，提高了解決實際問題的能力?！俊窘虒W(xué)反思】大家都知道復(fù)習(xí)課比較難上，一般的復(fù)習(xí)課都是先梳理知識、再練習(xí)反饋、最后總結(jié)與作業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生覺得非常枯燥、乏味，沒有興趣。而常見的量一課又繁又多，他們之間有無多大聯(lián)系，確實有點難上。我在設(shè)計教學(xué)中以“小馬虎”的日記貫穿教學(xué)始終，以此為教學(xué)切入點，讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識融入到有情有味的教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生對知識的渴求，促進了學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，學(xué)生參與面廣積極性高。這堂復(fù)習(xí)課主要凸現(xiàn)以下幾個亮點：1.制造日記中的錯誤，激發(fā)積極學(xué)習(xí)

14、的欲望。教師以“小馬虎”的日記，組織學(xué)生讀出用錯具體的數(shù)量及單位，尋找其中常見的量，糾正其錯誤。創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，目的是使學(xué)生感悟?qū)W習(xí)常見的單位重要性，激發(fā)學(xué)生“糾正其錯誤”的急切心理，讓學(xué)生在“矛盾沖突”中展開思維。2.糾正日記中的錯誤，舉一讓學(xué)生反三。在糾錯日記中，用日記中常見的單位幫助學(xué)生延伸到更多相關(guān)的單位，在小組合作學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生資源共享，構(gòu)成計量單位的知識網(wǎng)，更好地幫助學(xué)生查漏補缺，學(xué)會自我反思，讓學(xué)生在梳理知識中鞏固，在應(yīng)用中深化，有助于記憶強化的效果和記憶的持久性。3.拓寬續(xù)寫日記，提高解決實際問題的能力。用盡可能多的計量單位，續(xù)寫“小馬虎”在超市買禮物的情景。讓學(xué)生走進生活，了解生活，有一個更開放的學(xué)習(xí)空間，從中體驗數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中使用價值，使學(xué)生進一步領(lǐng)悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)。學(xué)生真正體驗了量與單位的實際意義，并且真正提高了解決實際問題的能力。一節(jié)課下來，感到本節(jié)課把復(fù)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造