精品教學(xué)法PPT小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)英語英語( (新標(biāo)準(zhǔn)新標(biāo)準(zhǔn)) )為例為例教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵教學(xué)設(shè)計(jì)的界定教學(xué)設(shè)計(jì)的界定n教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)設(shè)計(jì)（instructional design）是對是對課堂教學(xué)過程課堂教學(xué)過程進(jìn)行進(jìn)行科學(xué)化、最科學(xué)化、最優(yōu)化、顯性化、系統(tǒng)性優(yōu)化、顯性化、系統(tǒng)性設(shè)計(jì)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)的現(xiàn)代教育技術(shù)。教育技術(shù)。n核心理論：核心理論：當(dāng)代學(xué)習(xí)理論當(dāng)代學(xué)習(xí)理論n基本方法：基本方法：系統(tǒng)理論的觀點(diǎn)和方法系統(tǒng)理論的觀點(diǎn)和方法n基本目的：基本目的：優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，提高優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，提高 學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)效率（make learning more effective and effi

2、cient）教學(xué)設(shè)計(jì)的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)的性質(zhì) n（1 1）教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括）教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括分析教學(xué)問題和分析教學(xué)問題和學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)需求，確定解決問題的策略、方法和確定解決問題的策略、方法和步驟，步驟，選擇合適的反饋評價方式選擇合適的反饋評價方式等。等。n（2 2）現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、信息傳）現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、信息傳播學(xué)、教育技術(shù)學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)都是教學(xué)設(shè)播學(xué)、教育技術(shù)學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)都是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，但其計(jì)的理論基礎(chǔ)，但其核心理論核心理論是是當(dāng)代學(xué)習(xí)當(dāng)代學(xué)習(xí)理論理論。n（3 3）教學(xué)設(shè)計(jì)是一個）教學(xué)設(shè)計(jì)是一個不斷完善的過程不斷完善的過程，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括檢測、反饋、修正方案后教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包

3、括檢測、反饋、修正方案后再實(shí)施。再實(shí)施。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的特征課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的特征 （1 1）教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對象是圍繞學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對象是圍繞學(xué)生知識能力素質(zhì)發(fā)展的生知識能力素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)全過程教學(xué)全過程，其中包括教學(xué)需求、理想的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)、其中包括教學(xué)需求、理想的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生原有的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，實(shí)施的學(xué)習(xí)結(jié)學(xué)生原有的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，實(shí)施的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和實(shí)施效果的評價。構(gòu)和實(shí)施效果的評價。 （2 2）教學(xué)設(shè)計(jì)的研究方法是將）教學(xué)設(shè)計(jì)的研究方法是將學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心理學(xué)心理學(xué)的基礎(chǔ)理論，系統(tǒng)地應(yīng)用于解的基礎(chǔ)理論，系統(tǒng)地應(yīng)用于解決教學(xué)實(shí)際問題的教學(xué)技術(shù)。決教學(xué)實(shí)際問題的教學(xué)技術(shù)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)意義課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)意

4、義 為中小學(xué)教師提供一種為中小學(xué)教師提供一種科學(xué)的、科學(xué)的、便于操作的便于操作的教學(xué)技術(shù)手段，促使教教學(xué)技術(shù)手段，促使教師將師將以學(xué)生為中心、以學(xué)生為中心、以教學(xué)過程為以教學(xué)過程為重點(diǎn)、重點(diǎn)、以教學(xué)效率和教學(xué)效果為目以教學(xué)效率和教學(xué)效果為目的的等重要的教育思想等重要的教育思想顯性地凸現(xiàn)顯性地凸現(xiàn)出出來，從不自覺的教學(xué)行為發(fā)展成來，從不自覺的教學(xué)行為發(fā)展成自自覺的覺的教學(xué)行為。教學(xué)行為。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的模型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的模型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)(1) n（1 1）準(zhǔn)確分析教學(xué)目的）準(zhǔn)確分析教學(xué)目的n把握教學(xué)目的是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。按照國把握教學(xué)目的是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。按照國家英語課程標(biāo)

5、準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)），英語課堂家英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)），英語課堂教學(xué)目的是由教學(xué)目的是由語言知識目的、語言技能目語言知識目的、語言技能目的、文化意識目的、情感態(tài)度目的、學(xué)習(xí)的、文化意識目的、情感態(tài)度目的、學(xué)習(xí)策略目的策略目的組成的綜合組成的綜合語言運(yùn)用能力語言運(yùn)用能力目的目的。n當(dāng)前教學(xué)中往往出現(xiàn)對教學(xué)目的設(shè)計(jì)的偏當(dāng)前教學(xué)中往往出現(xiàn)對教學(xué)目的設(shè)計(jì)的偏差，主要是差，主要是語用目的語用目的的偏差。的偏差。這篇課文的語用目的是什么？目的策略與語用策略目的策略與語用策略n參見：參見： 英語教育動態(tài)原則與真實(shí)原則論英語教育動態(tài)原則與真實(shí)原則論第第6章第章第1節(jié)：目的策略節(jié)：目的策略（p39-60）第第6章第章第2節(jié)

6、：語用策略節(jié)：語用策略（p61-83）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)(2)n（2 2）準(zhǔn)確把握學(xué)生特征）準(zhǔn)確把握學(xué)生特征n真實(shí)學(xué)習(xí)目的真實(shí)學(xué)習(xí)目的n真實(shí)學(xué)習(xí)動機(jī)真實(shí)學(xué)習(xí)動機(jī)n已有知識技能已有知識技能n知識認(rèn)知機(jī)制知識認(rèn)知機(jī)制n學(xué)習(xí)心理順序?qū)W習(xí)心理順序n學(xué)習(xí)邏輯順序?qū)W習(xí)邏輯順序n英語學(xué)習(xí)機(jī)制英語學(xué)習(xí)機(jī)制.ulead videostudio8.0re.der.mpgulead videostudio8.0re.der.mpg .ulead videostudio8.0.ulead videostudio8.0知識與能力偏差知識與能力偏差. .mpgmpg 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)

7、(3)n（3 3）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動與教學(xué)策略）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動與教學(xué)策略n復(fù)習(xí)熱身活動設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)熱身活動設(shè)計(jì)n課文學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)課文學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)n語言知識（語音、詞匯、語法等）學(xué)習(xí)活動設(shè)語言知識（語音、詞匯、語法等）學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)計(jì).ulead videostudio8.0ulead videostudio8.0呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)的順序呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)的順序. .mpgmpgn語言技能（聽說讀寫譯）學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)語言技能（聽說讀寫譯）學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)n語言操練活動設(shè)計(jì)（控制性錯誤的控制）語言操練活動設(shè)計(jì)（控制性錯誤的控制）n.ulead videostudio8.0ulead videostudio8.0控制性錯誤控制

8、性錯誤. .mpgmpgn真實(shí)運(yùn)用任務(wù)設(shè)計(jì)真實(shí)運(yùn)用任務(wù)設(shè)計(jì)n復(fù)習(xí)鞏固活動設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)鞏固活動設(shè)計(jì) 培養(yǎng)運(yùn)用能力的學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)運(yùn)用能力的學(xué)習(xí)活動n全組重復(fù)說同一句話shes dancing.n讓全組每個同學(xué)看不同的女孩跳不同的舞的圖片，進(jìn)行描述，鞏固shes dancing.教教 學(xué)學(xué) 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì)的的 框框 架架 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)n教學(xué)分析表教學(xué)分析表 英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工具之教學(xué)分析表英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工具之教學(xué)分析表. .docdocn教學(xué)流程圖教學(xué)流程圖英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工具之教學(xué)流程圖英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工具之教學(xué)流程圖. .docdocn教學(xué)過程表教學(xué)過程表英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工具之

9、教學(xué)過程表英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工具之教學(xué)過程表. .docdocn設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工具之設(shè)計(jì)說明英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工具之設(shè)計(jì)說明. .docdoc教學(xué)設(shè)計(jì)的原則教學(xué)設(shè)計(jì)的原則n1. 學(xué)生中心原則學(xué)生中心原則n2. 能力指向原則能力指向原則n3. 系統(tǒng)方法原則系統(tǒng)方法原則n4. 共同基礎(chǔ)原則共同基礎(chǔ)原則n5. 個性發(fā)展原則個性發(fā)展原則n6. 終身學(xué)習(xí)原則終身學(xué)習(xí)原則n7. 科學(xué)人文原則科學(xué)人文原則n8. 任務(wù)驅(qū)動原則任務(wù)驅(qū)動原則n9. 多元智能原則多元智能原則n10. 全面通道原則全面通道原則教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟 （1）1教學(xué)之前教學(xué)之前 （pre-teaching/befor

10、e teaching） （1）分析教育因素與教學(xué)因素，選定教分析教育因素與教學(xué)因素，選定教學(xué)方法與教學(xué)輔助工具學(xué)方法與教學(xué)輔助工具（2）確定教學(xué)目的確定教學(xué)目的（3）設(shè)計(jì)教學(xué)程序活動（任務(wù)設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)教學(xué)程序活動（任務(wù)設(shè)計(jì)）（4）審查教學(xué)設(shè)計(jì)）審查教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)教學(xué)的中國化n任務(wù)教學(xué)在教育實(shí)踐中早有萌芽任務(wù)教學(xué)在教育實(shí)踐中早有萌芽n作為教學(xué)理論，在外語教育中已經(jīng)有作為教學(xué)理論，在外語教育中已經(jīng)有20多年的歷多年的歷史，形成了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)史，形成了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)n任務(wù)教學(xué)的靈魂在于任務(wù)教學(xué)的靈魂在于“真實(shí)生活真實(shí)生活(real-life)”n真實(shí)生活的任務(wù)只能是真實(shí)

11、生活的任務(wù)只能是本土化的任務(wù)本土化的任務(wù)n因此，在中國的外語教育中，要開展任務(wù)教學(xué)，因此，在中國的外語教育中，要開展任務(wù)教學(xué)，就必須追求就必須追求任務(wù)教學(xué)的任務(wù)教學(xué)的“中國化中國化”，而不是追求，而不是追求中國外語教學(xué)的中國外語教學(xué)的“任務(wù)化任務(wù)化”n參見：中小學(xué)英語真實(shí)任務(wù)教學(xué)實(shí)踐論 中小學(xué)英語真實(shí)任務(wù)教學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟 （2）2教學(xué)之中教學(xué)之中 （in-teaching/while teaching） 動態(tài)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)動態(tài)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì) .ulead videostudio8.0引導(dǎo)控制引導(dǎo)控制.mpg教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟 （3）3教學(xué)之后教學(xué)之后 （post-teaching/after teaching） 課堂教學(xué)質(zhì)量分析矩陣課堂教學(xué)質(zhì)量分析矩陣 課堂教學(xué)程序性評價要素課堂教學(xué)程序性評價要素 課堂教學(xué)性質(zhì)量性評價要素課堂教學(xué)性質(zhì)量性評價要素 課堂教學(xué)質(zhì)量分析矩陣課堂教學(xué)質(zhì)量分析矩陣.doc 反思教學(xué)設(shè)計(jì)反思教學(xué)設(shè)計(jì) 一個案例一個案例nnse b3 m3 u1 teaching