班主任贊美表揚藝術(shù)

1、班主任贊美表揚藝術(shù)班主任工作的一點小體會張淑仙表揚是教育的最主要的、也是最有效的的手段。表揚的目的是把它作為一種積極的強化手段， 對學(xué)生良好的思想行為給予肯定。恰當適時的表揚不但可以使學(xué)生看到自己的長處和優(yōu)點，激勵其進取和自信， 而且還會對其他學(xué)生的思想行為起導(dǎo)向作用。 但是許多班主任教師對學(xué)生的表揚太少，好象教師的話一字千金，輕易不出嘴。還有一些教師表揚手法單調(diào)，效果沒有達到最佳。我們認為班主任不要吝嗇自己的 "贊美 "與"表揚 "，學(xué)生有了進步，不妨表揚；與以前相比，學(xué)習(xí)成績有所進步，也可以表揚。表揚是學(xué)生進步的階梯， 學(xué)生會踏著表揚的階梯不斷進步。

2、表揚應(yīng)實事求是。班主任對學(xué)生的表揚，既不能夸大，也不要縮小，必須實事求是，分寸適度，真實可信。表揚應(yīng)該把握時機。班主任要做學(xué)生的貼心人，工作上的細心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的細小進步，了解他們的長處和短處。學(xué)生表現(xiàn)出一點點進步的苗頭，班主任就應(yīng)該給予適時適度的表揚。這一點， 有像劃火柴，火柴剛劃著的時候，人們經(jīng)常要用手掌護著，因為，開始時火焰弱，經(jīng)不起氣流的沖擊。學(xué)生， 尤其是后進生表現(xiàn)出的進步苗頭的時候，班主任老師一定要十分小心，保護這小小的進步的火焰不要熄滅。表揚是非常好的方法。 如果一時沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，就要創(chuàng)造機會， 讓學(xué)生閃光。 比如在課堂上提一個比較簡單的學(xué)生能夠回答的問題讓學(xué)

3、生回答， 回答出來了，教師便及時給予表揚。另外，如果一時學(xué)生沒有值得表揚的方面，可以用贊美的方式，鼓勵他們的積極性、進取心。比如，學(xué)生，穿了一件新衣服，班主任教師不妨夸一夸他 (她)的衣服；學(xué)生理了發(fā)，可以說 "今天真精神 "。要知道，贊美會在人心里引起的是積極效應(yīng)，這種積極效應(yīng)會起連鎖反應(yīng)， 也許就因為你的一句贊美的話， 學(xué)生上課注意聽講了，發(fā)言積極了，作業(yè)認真了，這一切又造成了更多的閃光點，這些閃光點又成為了班主任表揚的契機。 所以說，一句表揚或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話，形成一學(xué)生向上的良性循環(huán)。1、口頭表揚法。這是班主任經(jīng)常用的表揚方法，站在講

4、臺前，說上幾句某某學(xué)生，做了什么好事， 取得了什么成績， 然后說我們大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)之類的話。這種表揚方式簡單方便，但有些單調(diào)，激勵效果沒有達到最佳。班主任應(yīng)該探索更多更新穎的表揚學(xué)生的方式方法，以取得更好的效果。2、歌聲表揚法。除了口頭表揚，還可以用歌聲表揚。如果班主任歌喉嘹亮，班主任可以選一首歌獻給被表揚的學(xué)生。如果班主任五音不全，羞于開口，可以組織全班同學(xué)共唱一首歌獻給這位取得好成績的同學(xué)。歌聲加上掌聲， 其激勵作用會更強。這種方法對于外向型學(xué)生更有效。3、電話表揚法。 學(xué)生給家長爭氣是他們最自豪的事。如果班里某位學(xué)生做了好事，取得了好成績，班主任老師，或是班干部寫打個電話給學(xué)生家，家長

5、會臉上有光，學(xué)生會心里添彩，家庭氣氛會更加和諧，學(xué)生會受到更大鼓勵，激勵效果會更持久。 這種方法對于后進生， 或是過去由于學(xué)習(xí)成績不好家庭關(guān)系緊張的學(xué)生最為適宜。當然，表揚也不能濫施，要看準火侯，找準時機，讓表揚的激勵作用發(fā)揮到最高點。4、"獎品 "自我選擇表揚法。學(xué)生都有自己的特殊愛好，后進生更是如此。所以，當后進生有了進步， 不妨讓受表揚的學(xué)生自己挑選一個自己喜歡的方式做為表揚，比如有的學(xué)生喜歡足球， 不妨組織學(xué)生去看一場足球比賽做為獎勵。當然，這種表揚不是遷就學(xué)生，而是要選擇有意義的方式對學(xué)生進行激勵。總之，作為班主任對學(xué)生要做到以表揚為主，要不吝惜你的贊美之詞，這樣學(xué)生才認為老師相信他