《最后一只白鷺鷥》教學設計

1、最后一只白鷺鷥教學設計教學目標：1、 學會 6 個字。 2 、 能正確， 流利， 有感情地朗讀課文。 3 、理解課文內容， 了解白鷺鷥飛走的原因。 4 、 品讀重點詞句，理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學重點：理解課文內容，了解白鷺鷥飛走的原因。教學難點：品讀重點詞句，理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學時數(shù)：一課時教學過程：一、 激趣導入。 在四年級下學期我們學了一組“人與自然”話題的課文，還記得嗎？大自然創(chuàng)造了一切，人類應遵循自然規(guī)律，善的待自然環(huán)境，保護生態(tài)平衡。 出示課題，齊讀。二、學生自由讀課文，感

2、知內容1 、把課文讀正確、流利。2、認讀生字。 3 、思考：課文主要寫了一件什么事？ 4 、小組交流。三、 全班交流匯報1 、 指名讀課文， 檢查是否讀正確、 流利。2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。 3 、匯報交流思考的問題：課文寫了什么事？4 、你有哪些不懂的問題5 、教師梳理問題。四、把握主線，品析感悟1 、自由讀課文，“最后一只白鷺鷥”為什么飛走了？請找出描寫他心理變化的語句，體驗白鷺鷥的內心世界，小組交流。 2 、出示句 1：“他想：如果這里變成了山丘，那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎？”指名讀， 練習將反問句改成陳述句。 出示句 2 “： 白鷺鷥嚇壞了，覺得這里太可怕了，再也不能住下去

3、了。他決定立刻就搬家。” 前后對比，啟發(fā)學生想象開發(fā)建設前后，白鷺鷥自由翱翔、“一行白鷺上青天”的美好畫面和“樹木倒塌，機器轟鳴，塵土飛揚，白鷺盤旋流連”的場景，引發(fā)學生的情感共鳴，體驗白鷺鷥的內心世界，增強環(huán)保意識。 3 、相機出示大看板上的廣告語，初步理解。 4 、勾畫寫山莊變化的語句和人們看見白鷺鷥時的驚嘆， 聯(lián)系上下文， 體會其含義。5、指導朗讀，了解山豬潭的變化，體驗白鷺鷥的內心世界，了解作者所要表達的思想感情。五、回歸整體，拓展升華1 、出示大看板上的廣告語和環(huán)保工作者的“遺失啟事”，進行對比，理解其含義。 （ 1）通過朗讀和觀察，了解表達方式及其作用：分別強調了環(huán)境的美好和不合理的開發(fā)帶來的嚴重后果，同時，分行排列，形式整齊， 可以產(chǎn)生視覺的美感， 凸顯各自然段的意義。 （ 2）結合上下文理解其含義。 2 、指導有感情地朗讀。通過朗讀表達內心感悟。 3 、結合課文內容理解課題的含義。想象：假如你是一只白鷺鷥，你想對人們說些什么？ 4 、時間實踐拓展：生活中，有沒有發(fā)生過山豬潭這樣的事產(chǎn)生了哪些后果？我們應當采取什么行動？ 作業(yè)設計： 以小組為單位開展實踐活動：了解白鷺