信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合-2

1、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合 摘要：信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課程整合 數(shù)學(xué)教學(xué) 要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。課程整合是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的一個“亮點”。2011版新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會進(jìn)步息息

2、相關(guān)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面。數(shù)學(xué)作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在人文科學(xué)與社會科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用。特別是20世紀(jì)中葉以來，數(shù)學(xué)與計算機技術(shù)的結(jié)合在許多方面直接為社會創(chuàng)造價值，推動著社會生產(chǎn)力的發(fā)展。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)

3、容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。因此將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行整合，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，探索新型教學(xué)模式，使得一些在課堂上難以講清的概念，煩瑣的演算過程，復(fù)雜的數(shù)形關(guān)系和一些生產(chǎn)生活中的實際問題，能利用圖片、動畫清楚地展示出來，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教師講清所傳

4、授的知識，從而提高了課堂教學(xué)效率。推薦精選結(jié)合我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革和實踐，我認(rèn)為可以從以下二個方面對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行整合。一、信息技術(shù)與設(shè)趣激情的整合調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而激發(fā)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，現(xiàn)代信息技術(shù)以其本身的特有的功能而具備了趣味性的特點，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極高的價值。利用信息技術(shù)的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，能使學(xué)生通過電腦手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動了積極性、主動性，能更好、更快、更難地把握教學(xué)中的重點、難點。例如：初三幾何圓第一課時，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，設(shè)計flash動畫，當(dāng)采用方形車輪

5、和圓形車輪在公路上行駛，讓同學(xué)觀察畫面，感受為什么車輪必須是圓形的？這時，學(xué)生一看動畫，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，由此所設(shè)置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中，從而激起學(xué)生思維的火花和強烈的求知欲望及探索熱情。并帶著探求新知識的欲望全身心地投入到圓這一章節(jié)的學(xué)習(xí)、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機地整合，同學(xué)們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導(dǎo)下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，動耳聽，動眼看，動腦想，動口說，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氛圍。二、信息技術(shù)與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的整合在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的含義是很廣的，它包括學(xué)生自己提出問題，探索新規(guī)律，得出新結(jié)論，直至提出新理

6、論的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性是創(chuàng)新教學(xué)的歸宿。1、縱橫變通，拓展思路，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力例如：在講初三“二次函數(shù)”時有一道習(xí)題如圖1，RtPMN中，MPN=900，PM=PN，MN=8cm，矩形ABCD的長和寬分別為8cm和2cm，C點和M點重合，BC和MN在一條直線上，令RtPMN不動，矩形ABCD沿MN所在直線向右以每秒1cm的速度移動（如圖1），直到C點與N點重合為止，設(shè)移動x秒后，矩形ABCD與推薦精選PMN重疊部分的面積為ycm2，求y與x之間的函數(shù)關(guān)系式。圖1由于圖形不斷變化，所以利用幾何畫板，制作動畫，讓矩形ABCD運動讓同學(xué)們感受有以下三種不同的結(jié)果，如圖2、圖3、圖4 圖2 圖3

7、圖4推薦精選最后達(dá)成共識，由于圖形是連續(xù)變化的，學(xué)生掌握的就不是孤立的幾個題目，而是一類問題，有利于對問題的深刻理解和熟練掌握。相反，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來研究，就要分別畫出許多圖形，然后分析、判斷、論證，這樣花時多，難度大，又不易掌握。2、展現(xiàn)過程，發(fā)展能力，把數(shù)學(xué)實驗引入課堂從這一思路出發(fā)，學(xué)生可以創(chuàng)造性地解決諸如當(dāng)C運動到N點不停止，繼續(xù)向右運動直到B與N重合時求y與x之間的函數(shù)關(guān)系式。（如圖5、圖6、圖7） 圖5圖6 圖7推薦精選這一展現(xiàn)過程，給學(xué)生以充分的探究空間，使學(xué)生不僅值得發(fā)現(xiàn)過程，而且領(lǐng)會到規(guī)律成立的依據(jù)，使認(rèn)識進(jìn)入一個又一個嶄新的高度。 2、幾何畫版進(jìn)行課堂教學(xué)帶給我們的好處數(shù)

8、學(xué)新課程理念中提到：新課程應(yīng)體現(xiàn)信息社會的精神，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法。新課程中的幾何部分，又添加了三視圖、展開圖、圖形的旋轉(zhuǎn)和平移等，傳統(tǒng)教學(xué)模式就更難適應(yīng)了。所以適當(dāng)引入信息技術(shù)，加強其在教學(xué)中的地位，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、擴展思路，自主探索，實踐體驗。平時我充分用幾何畫版進(jìn)行課堂教學(xué)，尤其是近四年一直在畢業(yè)班上課，每年進(jìn)行中考專項復(fù)習(xí)時，我都會制作一些學(xué)生不太好想不易理解數(shù)學(xué)題的“幾何畫版”動點課件，尤其是針對中考最后壓軸題的動點課件。大大提高了復(fù)習(xí)效率，也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。國內(nèi)研究表明：幾何畫板是一個適用于幾何教學(xué)的軟件平臺。它為老師和學(xué)生提供了一個探索幾何圖形內(nèi)在關(guān)

9、系的環(huán)境。它的特色首先能把較為抽象的幾何圖形形象化，最大的特色是“動態(tài)性”。普通的幾何教具往往很難表現(xiàn)的運動的幾何問題，幾何畫板很好的解決這一點，而且能深入幾何的精髓，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的難點。教師利用該平臺可根據(jù)自己的教學(xué)需要編制與開發(fā)課件，能創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動參與，便于學(xué)生進(jìn)行主動探索。    幾何畫板既能創(chuàng)設(shè)情境又能讓學(xué)生主動參與，所以能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，使學(xué)生從害怕、厭惡數(shù)學(xué)變成對數(shù)學(xué)喜愛并樂意學(xué)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生通過做“數(shù)學(xué)實驗”去主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，不僅使學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力和數(shù)學(xué)運算能力得到較好的訓(xùn)練，

10、而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和直覺思維。4、信息技術(shù)與自主學(xué)習(xí)的整合面對未來，我們現(xiàn)在的教育宜在開啟和增強學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，塑造和弘揚學(xué)生的人格。只有使學(xué)生成為教育活動和自身發(fā)展的真正主體，才能在未來的競爭中立于不敗之地，信息技術(shù)具有資源共享等功能，為學(xué)生提供多感官參與學(xué)習(xí)活動，從而拓展了想象力，開拓了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再引導(dǎo)學(xué)生運用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。營造一個交流與合作的學(xué)習(xí)氛圍。也就是由信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個好環(huán)境，即可以引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)的資料，包括了解數(shù)學(xué)史，解題思路和方法，

11、網(wǎng)上答題；通過QQ、收發(fā)Email交流學(xué)習(xí)心得體會、開展研究性學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生把網(wǎng)上學(xué)到的知識輸入電腦，讓全體學(xué)生得到共享，這充分體現(xiàn)了學(xué)生主體參與的教學(xué)要求。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)有了動力，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新精神，實現(xiàn)了學(xué)生的自我反饋。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)，在實踐中學(xué)。使課堂教學(xué)能充分地面向全體學(xué)生，廣大學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相關(guān)心，增進(jìn)同學(xué)間的友愛，使學(xué)生不僅學(xué)會知識，而且學(xué)會做人，也使教師在課堂中真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。推薦精選總之，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合不僅僅是一種方法和更新，更重要的是把信息資源帶到了課堂教學(xué)活動中，合理，機動地運用信息技術(shù)，把學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，給學(xué)生提供視覺、聽覺和創(chuàng)新