高三一模語文試卷分析考試情況和備考策略

1、高三一模語文試卷分析考試情況和備考策略一：試卷分析：把準變化之脈，做出有益嘗試。：把準變化之脈，做出有益嘗試。 多方預測和考試說明樣題均表明今年高考語文試題將發(fā)生些多方預測和考試說明樣題均表明今年高考語文試題將發(fā)生些許變化，這次一模出題老師就用自己辛苦的工作適當?shù)捏w現(xiàn)了一許變化，這次一模出題老師就用自己辛苦的工作適當?shù)捏w現(xiàn)了一點，讓學生對可能的變化先有預防，題型精當可控，可謂是把準點，讓學生對可能的變化先有預防，題型精當可控，可謂是把準變化之脈，做出了有益嘗試。變化之脈，做出了有益嘗試。 第一：第一：表現(xiàn)在文言文第五題將由斷句變化為文化常識，這次表現(xiàn)在文言文第五題將由斷句變化為文化常識，這次的

2、考題就體現(xiàn)了這一點。設項來自于閱讀文本，做適當解釋和延的考題就體現(xiàn)了這一點。設項來自于閱讀文本，做適當解釋和延伸，考慮到多方預測表明這道題甫一出現(xiàn)不會太難，所以干擾項伸，考慮到多方預測表明這道題甫一出現(xiàn)不會太難，所以干擾項設置明確，指向對史記這一紀傳體通史文學常識考察，應該設置明確，指向對史記這一紀傳體通史文學常識考察，應該是學生都能接受的，也是對命題趨勢的正確理解使然。是學生都能接受的，也是對命題趨勢的正確理解使然。 第二：第二：是表現(xiàn)在實用類文本閱讀有可能會變?yōu)樾侣勵}材，并是表現(xiàn)在實用類文本閱讀有可能會變?yōu)樾侣勵}材，并且有可能變化為不連貫的文本閱讀，要求學生從中尋找篩選概括且有可能變化為不

3、連貫的文本閱讀，要求學生從中尋找篩選概括信息進而提出自己的觀點。這次的實用類文本閱讀就是以這樣的信息進而提出自己的觀點。這次的實用類文本閱讀就是以這樣的題型出現(xiàn)。它以題型出現(xiàn)。它以20142014年年APECAPEC會議為整個閱讀背景，涉及中國的大會議為整個閱讀背景，涉及中國的大政方針，本國媒體和外媒對中國的報道的不同角度，拉美國家將政方針，本國媒體和外媒對中國的報道的不同角度，拉美國家將對中國進行的文化交流以及通過閱讀之后學生對對中國進行的文化交流以及通過閱讀之后學生對“亞太夢想亞太夢想”的的理解和認識，對這樣文本閱讀學生是相對陌生的，但是考察的根理解和認識，對這樣文本閱讀學生是相對陌生的，

4、但是考察的根基與原來的人物傳記閱讀并沒有根本性變化，出題老師很好的把基與原來的人物傳記閱讀并沒有根本性變化，出題老師很好的把握了這個度，訓練有素頭腦靈活的學生應該是可以駕馭的，當然握了這個度，訓練有素頭腦靈活的學生應該是可以駕馭的，當然它的意義不僅于此，我們還可以通過學生對這個題的把握程度來它的意義不僅于此，我們還可以通過學生對這個題的把握程度來確定我們最后階段選做題的走向和輔導思路，做到有備無患。確定我們最后階段選做題的走向和輔導思路，做到有備無患。 第三第三: :是材料作文雖然還是命題主流，但有可能更引導學生關注現(xiàn)是材料作文雖然還是命題主流，但有可能更引導學生關注現(xiàn)實，關注眼下社會生活中人

5、們的狀態(tài)和心態(tài)，做出雖然可能得不出具實，關注眼下社會生活中人們的狀態(tài)和心態(tài)，做出雖然可能得不出具體解決辦法但是深入思考也是有所收獲的結論，這樣的情形下學生將體解決辦法但是深入思考也是有所收獲的結論，這樣的情形下學生將很難宿構或者強拉硬扯古人來為文字充數(shù)，必須要有思想，并且建立很難宿構或者強拉硬扯古人來為文字充數(shù)，必須要有思想，并且建立強大而清晰的結構，用相對完善準確的語言表達對現(xiàn)象的認識并提出強大而清晰的結構，用相對完善準確的語言表達對現(xiàn)象的認識并提出應對措施。這次的作文材料就體現(xiàn)了這樣的思路。它以羅列數(shù)據(jù)和作應對措施。這次的作文材料就體現(xiàn)了這樣的思路。它以羅列數(shù)據(jù)和作比較的方式提出中國目前整

6、個面臨的是巨大壓力環(huán)境，在材料中就告比較的方式提出中國目前整個面臨的是巨大壓力環(huán)境，在材料中就告訴學生訴學生“人口龐大，社會轉型，欲望膨脹，我們這個不折不扣的壓力人口龐大，社會轉型，欲望膨脹，我們這個不折不扣的壓力之國，亟需有人為它診診脈，開出合適的藥方。之國，亟需有人為它診診脈，開出合適的藥方?！?應該說看到這個作文我們都是為它叫好的，接地氣又尖銳的現(xiàn)實應該說看到這個作文我們都是為它叫好的，接地氣又尖銳的現(xiàn)實題材是趨勢使然，也提醒學生多思考現(xiàn)實，多積累現(xiàn)實生活中活生生題材是趨勢使然，也提醒學生多思考現(xiàn)實，多積累現(xiàn)實生活中活生生的例子的必要性，當然也為我們備考作文敲響了更大的警鐘。的例子的必要

7、性，當然也為我們備考作文敲響了更大的警鐘。守好傳統(tǒng)之根，小題亦見功力。守好傳統(tǒng)之根，小題亦見功力。 第一題的一般論述類文章雖然只有九分，而且都是選擇題，第一題的一般論述類文章雖然只有九分，而且都是選擇題，但是在學生做來這絕對不是一個簡單拿分的題，這個題能不能通但是在學生做來這絕對不是一個簡單拿分的題，這個題能不能通過訓練獲得提分實效，我們一直都不敢肯定，但是能達成一致的過訓練獲得提分實效，我們一直都不敢肯定，但是能達成一致的是這道題如果出得對路，就會對學生思路起到引領作用，對這一是這道題如果出得對路，就會對學生思路起到引領作用，對這一類題的解決都會大有裨益，這次的一般論述類文章三個小題就做類題

8、的解決都會大有裨益，這次的一般論述類文章三個小題就做到了。它三個題的設置各有指向，有對整體文意把握，也有對重到了。它三個題的設置各有指向，有對整體文意把握，也有對重要概念理解，還有適當?shù)耐庋?，非常有代表性，這種題就是以一要概念理解，還有適當?shù)耐庋?，非常有代表性，這種題就是以一當十的，是對備考有重要意義的。類似的還有詩詞鑒賞成語病句當十的，是對備考有重要意義的。類似的還有詩詞鑒賞成語病句等，中規(guī)中矩中見到細心用心，表達著對高考變與不變的理解和等，中規(guī)中矩中見到細心用心，表達著對高考變與不變的理解和認識，非常有價值和啟發(fā)意義。認識，非常有價值和啟發(fā)意義。 總之，這次試卷質量很高，適合學生在這個階段

9、自測自勵自總之，這次試卷質量很高，適合學生在這個階段自測自勵自勉和自改，也適合老師們參照自身，促進復習提高。勉和自改，也適合老師們參照自身，促進復習提高。二：考情和學情分析G:語文一模小分 .xls語文一模小分 .xls三、備考策略和具體做法交流 首先在思想上克服急功近利，導致速度過快照抄照搬對首先在思想上克服急功近利，導致速度過快照抄照搬對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，針對性不強，低效率重外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，針對性不強，低效率重復。復。 然后就是強調抓細節(jié)，落實規(guī)范答題，嚴格要求規(guī)范，向規(guī)然后就是強調抓細節(jié)，落實規(guī)范答題，嚴格要求規(guī)范，向規(guī)范再要至少范再要至少1010分

10、。分。 如第如第7 7題文言文翻譯，我們強調落實、貫徹以下解題步驟：題文言文翻譯，我們強調落實、貫徹以下解題步驟： 一、還原語境，推測句意一、還原語境，推測句意 在原文中找到要求翻譯的劃線句，首先確定它是一般的在原文中找到要求翻譯的劃線句，首先確定它是一般的敘述句，還是人物間的問答句。如是敘述句，則聯(lián)系它的敘述句，還是人物間的問答句。如是敘述句，則聯(lián)系它的前后句子，確定一個完整的敘事區(qū)間，進而確定劃線部分前后句子，確定一個完整的敘事區(qū)間，進而確定劃線部分是一個事件的開頭、中間還是結尾，從而推測出劃線句的是一個事件的開頭、中間還是結尾，從而推測出劃線句的大概意思。如是對話問答句，則看清是大概意思

11、。如是對話問答句，則看清是“問問”句，還是句，還是“答答”句，依據(jù)前后句，依據(jù)前后“問問”與與“答答”之間的關系，推斷劃之間的關系，推斷劃線句的句意。線句的句意。 二、分析句子，標出可能的得分點二、分析句子，標出可能的得分點現(xiàn)在文言文翻譯的評分，主要落實到四或五個關鍵詞的翻譯，所以要訓練現(xiàn)在文言文翻譯的評分，主要落實到四或五個關鍵詞的翻譯，所以要訓練學生在做題時把每個學生在做題時把每個5 5分的題目，按照每題分的題目，按照每題7 7分的標準，依據(jù)自己推測出的劃分的標準，依據(jù)自己推測出的劃線句句意，自己給劃線句標出線句句意，自己給劃線句標出7 7個得分點來，主要涉及：個得分點來，主要涉及： 1

12、1、標出人名、地名、官名、時間，落實與事件相關的雙方。、標出人名、地名、官名、時間，落實與事件相關的雙方。 2 2、標出詞類活用。在分析句子的基礎上，標出句中所有涉及詞類活用的、標出詞類活用。在分析句子的基礎上，標出句中所有涉及詞類活用的詞語，落實其用法。詞語，落實其用法。 3 3、標出特殊句式。分析句中是否涉及特殊句式，如有判斷句，務必譯出、標出特殊句式。分析句中是否涉及特殊句式，如有判斷句，務必譯出“是是”；如有被動句，務必譯出；如有被動句，務必譯出“被被”；如有省略句，則必須補齊；如有省略句，則必須補齊省略的主語、謂語、介詞、賓語、量詞省略的主語、謂語、介詞、賓語、量詞；如有賓語前置、定

13、語后置、狀語；如有賓語前置、定語后置、狀語后置，一定注意調序。后置，一定注意調序。 4 4、標出固定格式。文言中有大量固定格式的句式，它們是句子翻譯的關、標出固定格式。文言中有大量固定格式的句式，它們是句子翻譯的關鍵，如鍵，如“得無得無”“”“有以有以”等。等。 5 5、標出不能按常用用法來解的實詞、標出不能按常用用法來解的實詞 三、在試題卷上，逐一譯出自己標出的三、在試題卷上，逐一譯出自己標出的7 7個得分個得分點，在此基礎上，結合開始對句意的推測，疏通出點，在此基礎上，結合開始對句意的推測，疏通出整個劃線句的完整意義。整個劃線句的完整意義。 四、將譯句與原句進行一下對照，看是否有丟四、將譯

14、句與原句進行一下對照，看是否有丟詞未譯現(xiàn)象。檢查無誤后，將譯文工整的抄在答題詞未譯現(xiàn)象。檢查無誤后，將譯文工整的抄在答題紙相應的位置。紙相應的位置。如如1212題的第題的第4 4小題，要貫徹如下步驟小題，要貫徹如下步驟 一、認真閱讀、分析第一、認真閱讀、分析第4 4題的題干，依據(jù)要求，確定答題模式題的題干，依據(jù)要求，確定答題模式第第4 4題是一個題是一個8 8分題，必然的要按分四點來答，通常有三種固定的分題，必然的要按分四點來答，通常有三種固定的答題模式：答題模式： 1 1、并列的式、并列的式 這種模式通常用于題目給出一個明這種模式通常用于題目給出一個明確的結論、觀點，讓你來列舉原因、體現(xiàn)等。

15、如確的結論、觀點，讓你來列舉原因、體現(xiàn)等。如“某某某在自己某某某在自己的領域取得了巨大的成就，請結合原文分析他取得成就的因的領域取得了巨大的成就，請結合原文分析他取得成就的因素素”“”“某某某有很多優(yōu)秀的品質，請結合原文談談你的看法某某某有很多優(yōu)秀的品質，請結合原文談談你的看法”。這樣的題目在作答時，只需從原文中去提取、概括，打出并列的這樣的題目在作答時，只需從原文中去提取、概括，打出并列的四個方面即可。四個方面即可。 2 2、總分（）式、總分（）式 這種模式通常題目要先征求你的這種模式通常題目要先征求你的意見，如意見，如“你是否同意這種說法？你是否同意這種說法？”“”“有人認為有人認為；也有

16、人認；也有人認為為，請談談你的看法！，請談談你的看法！”作答時則必然要先亮明自己的觀點作答時則必然要先亮明自己的觀點態(tài)度態(tài)度-這是這是“總總”，然后自然要結合原文列舉、說明自己的依，然后自然要結合原文列舉、說明自己的依據(jù)、理由據(jù)、理由-這是這是“分分”（）（） 3 3、分（）總式、分（）總式 這種模式通常題目要求針對傳主這種模式通常題目要求針對傳主成才的因素、自身所具有的優(yōu)秀品質等進行列舉，在此基礎上成才的因素、自身所具有的優(yōu)秀品質等進行列舉，在此基礎上要求你答出針對此，有怎樣的啟示。列舉部分結合原文答出并要求你答出針對此，有怎樣的啟示。列舉部分結合原文答出并列的三方面即可，這是列的三方面即可

17、，這是“分分”（），在此基礎上，依據(jù)（），在此基礎上，依據(jù)中的任何一點，結合現(xiàn)實生活答出你的啟示中的任何一點，結合現(xiàn)實生活答出你的啟示-這是這是“總總”。 二、答題時需特別注意的細節(jié)：二、答題時需特別注意的細節(jié)： 1 1、第二種模式的、第二種模式的“總總”是亮明觀點、態(tài)度，答題時一定要答全、答是亮明觀點、態(tài)度，答題時一定要答全、答明確，不能投機取巧。不能答明確，不能投機取巧。不能答“我同意前者我同意前者”“”“我支持第一個我支持第一個” ” ，應答，應答“我同意我同意 的說法的說法”“”“我支持對某某的我支持對某某的 的評價的評價”。 2 2、三種模式中的、三種模式中的“分分”，無論是，還是，

18、都是答題，無論是，還是，都是答題的關鍵，作答時要切記：的關鍵，作答時要切記： 、它們之間必須是完全平等的，并列的三個方面，通常要求是、它們之間必須是完全平等的，并列的三個方面，通常要求是“面面”，而不能是具體的，而不能是具體的“點點”，且它們之間不能有范圍的大小、程度的，且它們之間不能有范圍的大小、程度的輕重之分；輕重之分； 、答出的或，要能夠涵蓋題目的觀點、結論，或、答出的或，要能夠涵蓋題目的觀點、結論，或是自己概括出的是自己概括出的“總總”； 、每點必須按照先總后分的結構作答，先用五、六個字概括出方、每點必須按照先總后分的結構作答，先用五、六個字概括出方面，再結合原文進行具體的解說。總分之間最好空面，再結合原文進行具體的解說?？偡种g最好空1-21-2個字的位置。個字的位置。 這樣的要求雖然也許不能涵蓋所有題目，但實用性非常強，這樣的要求雖然也許不能涵蓋所有題目，但實用性非常強，方便老師閱卷，加之適當?shù)臅鴮?，會為學生贏得滿意的分數(shù)。方便老師閱卷，加之適當?shù)臅鴮?，會為學生贏得滿意的分數(shù)。 除此之外，還要關注學生的狀態(tài)，在北京學習期間豐臺二中除此之外，還要關注學生的狀態(tài)，在北京學習期間豐臺二中的特級教師陳維賢