《用賞識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)生》課題結(jié)題報(bào)告

1、用賞識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)生課題結(jié)題報(bào)告實(shí)驗(yàn)區(qū)：沈陽+遼中 遼中一小 課題研究小組組長(zhǎng) 劉柳 聯(lián)系電話：81714336 郵編：110200 e-mail 420349050一、 課題研究背景我研究的實(shí)驗(yàn)課題是用賞識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)生。美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。因而，賞識(shí)從本質(zhì)上說就是一種激勵(lì)，賞識(shí)教育可以無限地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，沒有賞識(shí)就沒有教育。因此，教師要善于賞識(shí)學(xué)生，學(xué)會(huì)用賞識(shí)教育來培養(yǎng)學(xué)生。師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行著心靈的接觸，這就需要教師顧及到不同學(xué)生的個(gè)性差異，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，使學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，及時(shí)激發(fā)他們學(xué)

2、習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。青少年 正處于生理、心理變化的關(guān)鍵時(shí)期，也是人生變化最大、最不穩(wěn)定的時(shí)期，此時(shí)尚未形成獨(dú)立的自我意識(shí)，特別在乎別人的看法。因此，教師的正向激勵(lì)能滿足孩子內(nèi)心的積極因素，形成肯定自我的意識(shí)。這種肯定自我的多次沉淀，就會(huì)積累孩子的成功感，就會(huì)打下自信的基礎(chǔ)，這對(duì)青少年的成長(zhǎng)至關(guān)重要。“良言一句三冬暖，惡語一句六月寒”賞識(shí)教育造就了師生之間和諧、平等的友愛關(guān)系，師生雙方才會(huì)有健康的心理，才能以愉悅的情趣投入到工作和學(xué)習(xí)中，從而取得圓滿的效果。參與實(shí)驗(yàn)的是五年四班，52人。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)間2010年6月，止于2011年7月。二、課題總體設(shè)計(jì)（一）理論思考現(xiàn)代心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，賞識(shí)緊緊抓

3、住了人的情感因素，把人帶入興奮的狀態(tài)之中，使大腦產(chǎn)生類似嗎啡的因素，刺激神經(jīng)細(xì)胞的活躍，使人產(chǎn)生愉快的感覺，使學(xué)習(xí)效率有所提高。美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3-4倍，因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵(lì)的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的激勵(lì)。這樣才會(huì)激發(fā)他的內(nèi)動(dòng)力，產(chǎn)生很好的效果。賞識(shí)符合孩子的心理發(fā)展特征。孩子是環(huán)境之子，營(yíng)造寬松和諧的環(huán)境可以滿足孩子內(nèi)在無形生命的需求。馬斯洛“需要層次”理論告訴我們，人類除了最基本的生理、安全需要之外，更

4、高層次的需求就是對(duì)尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣賞，得到社會(huì)的肯定性評(píng)價(jià)。孩子正處于生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是人生最大變化、最不穩(wěn)定的時(shí)期，此時(shí)尚未形成獨(dú)立的自我意識(shí)，非常在乎他人的看法。因此，由外到內(nèi)的正向激勵(lì)能滿足孩子內(nèi)心的積極因素，形成肯定的自我意識(shí)。這種肯定自我多次沉淀，就會(huì)積累孩子的成功感，就會(huì)種下自信的基礎(chǔ)，這對(duì)青少年的成長(zhǎng)至關(guān)重要。這種由外到內(nèi)“你能行”的環(huán)境就能內(nèi)化為“我能行”的積極行為。賞識(shí)教育的核心是通過賞識(shí)，激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，使孩子舒展心靈，盡展?jié)撃?。賞識(shí)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它以發(fā)掘人的潛能、弘揚(yáng)人的主體精神、促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨，通過對(duì)傳

5、統(tǒng)教育的揚(yáng)棄，探索和建構(gòu)一種新的教育理論和模式，使之不斷完善。賞識(shí)教育涉及了從教育觀念到教育行為、教育教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，對(duì)教育價(jià)值和教育功能的重新定位具有積極意義。（二）研究目標(biāo)確立以賞識(shí)為核心的教育思想，突破舊的教育模式，探索兒童賞識(shí)教育的實(shí)踐方法，建構(gòu)以培養(yǎng)兒童的自尊心和自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性為價(jià)值取向的教育內(nèi)容和方法體系，培養(yǎng)自尊、自信的學(xué)生。（三）研究方法本課題根據(jù)研究階段、研究?jī)?nèi)容的不同，確立具體的研究方法。在課題的準(zhǔn)備階段，主要通過文獻(xiàn)法了解與該課題有關(guān)的現(xiàn)有研究成果，充分占有資料；通過調(diào)查法了解我校教師和學(xué)生自我欣賞、賞識(shí)他人的實(shí)際情況，在課題實(shí)施階段主要采用1、資料

6、文獻(xiàn)2、教學(xué)實(shí)踐3、調(diào)查研究4、案例分析5、行動(dòng)研究。既做到較嚴(yán)格地按步實(shí)施，又做到隨時(shí)修改方案。總之，本課題將綜合運(yùn)用多種研究方法，保質(zhì)保量地完成研究任務(wù)。（四）課題實(shí)施步驟 1、 準(zhǔn)備階段（資料搜集、歸納整理、問卷調(diào)查）2、 實(shí)施階段（理論學(xué)習(xí)、進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐，開展各種研討活動(dòng)，不斷反思改進(jìn)） 3、總結(jié)反思階段（進(jìn)行全面總結(jié)，匯報(bào)成果）三、課題實(shí)施情況（一）學(xué)習(xí)理論我們主要通過文獻(xiàn)法了解與該課題有關(guān)的現(xiàn)有研究成果，充分占有資料。我們閱讀了周弘的賞識(shí)你的孩子、孟繁華的賞識(shí)你的學(xué)生等著作，從報(bào)刊雜志上和網(wǎng)上尋找有關(guān)賞識(shí)教育的論文進(jìn)行閱讀。同時(shí)，我們還從心理學(xué)的角度來了解賞識(shí)對(duì)人的激勵(lì)作用。在

7、大量閱讀的基礎(chǔ)上，我們開展了學(xué)習(xí)心得的交流，進(jìn)行沙龍式的對(duì)話，在共享和思維碰撞的過程中，逐步建立正確的概念，理清思路，使得觀念逐漸清晰。（二）調(diào)查研究在實(shí)驗(yàn)之初，我們通過調(diào)查法了解我校教師和學(xué)生自我欣賞、賞識(shí)他人的實(shí)際情況。當(dāng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)賞識(shí)教育的價(jià)值的認(rèn)識(shí)比較膚淺，對(duì)賞識(shí)教育的內(nèi)涵不夠了解，對(duì)賞識(shí)教育的應(yīng)用處在無意識(shí)的狀態(tài)，沒有豐富的教育方法，也沒有充實(shí)的教育內(nèi)容，教育的效果也不夠明顯。從學(xué)生的角度看，孩子們非?？释蠋煹目隙ㄅc激勵(lì)，老師對(duì)他們的表揚(yáng)與肯定，能極大地滿足他們的心理需求，提高他們的自信心和自尊心。從家長(zhǎng)的角度分析。我們發(fā)現(xiàn)我們的家長(zhǎng)由于文化水平的限制，很少能掌握科學(xué)的教育

8、方法，用發(fā)展的眼光看待孩子。對(duì)待孩子大多采取溺愛、打罵、不聞不問的極端措施，所以也需要幫助他們確立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法。而賞識(shí)教育是家長(zhǎng)比較容易接受，又能很快學(xué)會(huì)運(yùn)用的一種教育方法。在調(diào)查了解兒童的心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們?cè)鰪?qiáng)了研究的針對(duì)性和實(shí)效性。（三）積極實(shí)踐為了具體落實(shí)課題研究目標(biāo)，扎實(shí)開展課題研究活動(dòng)，我們確定以下幾個(gè)方面的研究?jī)?nèi)容：1、在賞識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的研究2、運(yùn)用賞識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的研究3、通過賞識(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究4、在賞識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自賞、互賞的研究我們認(rèn)真制定了課題研究方案和分期實(shí)施計(jì)劃，從課堂教學(xué)、班級(jí)建設(shè)、班隊(duì)活動(dòng)、家庭教育四個(gè)方面探索賞識(shí)

9、教育的方法，實(shí)踐賞識(shí)教育思想。（四）反思研究在課題研究過程中，我們邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，邊反思邊改進(jìn)，在研究中學(xué)習(xí)研究，在實(shí)踐中探索恰當(dāng)?shù)姆椒?，在探索中吸取教?xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，我們不斷積累著賞識(shí)教育的實(shí)踐方法，又在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中不斷地檢驗(yàn)這些方法，并及時(shí)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、改進(jìn)，提升了賞識(shí)教育理念。我們定期開展課題研究活動(dòng)，進(jìn)行討論交流。參與研究的老師隨時(shí)撰寫教育教學(xué)論文，進(jìn)行案例研究、個(gè)案分析，及時(shí)調(diào)整策略。課題組定期進(jìn)行案例交流活動(dòng)，發(fā)揮同伴互助在課題研究中的積極作用，使研究向縱深發(fā)展。四、課題研究成果通過二年的研究，我們確立了以賞識(shí)為核心的教育思想，積累了多方面的賞識(shí)教育實(shí)踐方法，激發(fā)了

10、學(xué)生的自尊心、自信心，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和生活質(zhì)量，有效地促進(jìn)了師生的共同進(jìn)步。（一）轉(zhuǎn)變觀念，確立以賞識(shí)為核心的教育思想。1、賞識(shí)教育要立足于對(duì)生命個(gè)體的關(guān)愛和尊重。賞識(shí)學(xué)生，歸根結(jié)底是愛學(xué)生。學(xué)會(huì)賞識(shí)，歸根結(jié)底是要學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)愛每一個(gè)生命個(gè)體。尊重孩子，首先要尊重孩子的需要，而獲得認(rèn)可和欣賞，是具有健全心靈的人都具有的心理需要。賞識(shí)教育對(duì)孩子的賞識(shí)，不是簡(jiǎn)單的認(rèn)可欣賞孩子的行為。它包含對(duì)孩子被認(rèn)可和欣賞的需要的尊重、提升、滿足；也包括對(duì)孩子探究的需要、責(zé)任承擔(dān)的需要、獲得新體驗(yàn)的需要等多方面需要的尊重、提升、滿足。建立在對(duì)生命個(gè)體的關(guān)愛和尊重基礎(chǔ)上的賞識(shí)才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能持久

11、而有效。2、賞識(shí)教育要確認(rèn)兒童發(fā)展的內(nèi)在性。人的發(fā)展，靠人自我的覺醒和努力。按照聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)內(nèi)在發(fā)展的采納，“發(fā)展越來越被看作是一種喚醒的過程?！庇纱丝梢姡瑢?duì)每個(gè)生命的尊重與賞識(shí)是這個(gè)過程得以產(chǎn)生的前提和條件。針對(duì)孩子個(gè)體來說，這種主體意識(shí)的覺醒，更重要的是鼓舞、激勵(lì)和喚醒。因此，賞識(shí)教育倡導(dǎo)的讓孩子自己領(lǐng)悟人生的智慧，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要理念和方法。3、賞識(shí)教育要走近生命，承認(rèn)差異，允許失敗。賞識(shí)教育在價(jià)值觀上集中體現(xiàn)了教育的民主化和個(gè)性化特點(diǎn)，尊重和保護(hù)人與人之間存在的必然差異，承認(rèn)每一個(gè)人在價(jià)值、才能、情意和行為方式上都是極富“個(gè)性”的個(gè)體，給予每一個(gè)人充分發(fā)展其自

12、身，激發(fā)其內(nèi)在潛能的平等機(jī)會(huì)。賞識(shí)教育對(duì)孩子的“賞”是建立在對(duì)孩子的“識(shí)”的基礎(chǔ)上的?！百p識(shí)教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。（二）積累經(jīng)驗(yàn)，探索賞識(shí)教育的實(shí)踐方法。（1）賞識(shí)以“尊重、信任”為基礎(chǔ)?！白鹬亍本褪敲裰?、平等，就是愛。我們教師只是平等中的首席，而非上下級(jí)的主宰！我們蹲下身來平視孩子，傾聽孩子說話，會(huì)讓孩子立刻感到被尊重。學(xué)生是具有獨(dú)立個(gè)性的生命體，是具有生命尊嚴(yán)的人，我們應(yīng)該從尊重生命的高度來尊重每一個(gè)學(xué)生。虛心向孩子學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，不僅是對(duì)孩子生命價(jià)值的承認(rèn)與尊重，而且是教師成長(zhǎng)的良好方法?！靶湃巍本褪菑垞P(yáng)，就是源泉。教師要始終相信生命蘊(yùn)涵

13、著潛能，并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自信心。有道是“自信是成功的第一秘訣”。我們不能給學(xué)生太多的限制，不能因?yàn)轵?qū)除“傲氣”而失去了“傲骨”。我們留給學(xué)生除了微笑、大拇指之外，還應(yīng)有賞識(shí)的目光、信任的目光，不光是讓學(xué)生空喊口號(hào)“我相信，我能行！”，而是真誠(chéng)地告訴學(xué)生“我相信，你能行！”（2）賞識(shí)以“理解、激勵(lì)”為契機(jī)。賞識(shí)孩子首先要理解孩子。理解孩子的心理、言行。教育要觸摸孩子的心靈，賞識(shí)是因?yàn)槔斫舛a(chǎn)生的。激勵(lì)是一種廣義的概念，它含有表揚(yáng)但不僅僅是單純的表揚(yáng)。失敗和困難時(shí)候的鼓勵(lì)，成功時(shí)候的贊揚(yáng)，甚至特意給予的機(jī)會(huì)和鍛煉，都是激勵(lì)。激勵(lì)關(guān)鍵是要激發(fā)孩子的自信心。自信，是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)。然而在孩子的成長(zhǎng)過

14、程中，有些人總是以過高的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，僅僅是以得到100分作為成功，因此孩子總是生活在“失敗”的陰影之中，并時(shí)時(shí)感覺到“失敗”的痛苦。其實(shí)一個(gè)人在看到自己缺點(diǎn)的同時(shí)，還要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，反之也一樣。如果一個(gè)人看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，那他就缺乏起碼的自信。 激勵(lì)對(duì)于樹立孩子的自信心尤為重要。首先，我們應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也都有缺點(diǎn)，這是一個(gè)最基本性的評(píng)價(jià)。其次，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的才能，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，每個(gè)孩子都能獲得不同的成功。第三，創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)性的環(huán)境。不用相同的標(biāo)準(zhǔn)要求每個(gè)孩子，能動(dòng)態(tài)地及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的努力與進(jìn)步，激勵(lì)他們鼓足勇氣積極進(jìn)取。 （3）賞識(shí)以“寬容、提醒”作保障。賞識(shí)教

15、育首先要解決“不賞識(shí)”問題，改變指責(zé)、抱怨的習(xí)慣心態(tài)。在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師要抱著寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，不要糾纏缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)等待。沒有寬容之心是不能實(shí)現(xiàn)賞識(shí)的。賞識(shí)教育還要解決“假賞識(shí)”問題，改變一味地溺愛、一味地表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的錯(cuò)誤傾向。批評(píng)和賞識(shí)不是矛盾的對(duì)立面，必要的批評(píng)也是需要的。教師要善于在學(xué)生遇到困難和出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況下及時(shí)給予提醒。但是，即使進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)的時(shí)候也不能挫傷孩子的自尊心和自信心，要做好引導(dǎo)、幫助的工作。（三）實(shí)施賞識(shí)教育的策略：確立目標(biāo)、把握好度、抓住契機(jī)、真心真意、創(chuàng)新方法、家長(zhǎng)配合（1）賞識(shí)要確立目標(biāo)賞識(shí)不能盲目。為了更有效地發(fā)揮賞識(shí)的教育功能，教師實(shí)施各種賞識(shí)方法時(shí)

16、要有明確的目標(biāo)。目標(biāo)有短期、長(zhǎng)期之分，有個(gè)別、集體的區(qū)別。例如，對(duì)于一些需要重點(diǎn)幫助的學(xué)生，要針對(duì)性地實(shí)施賞識(shí)教育，持之以恒地創(chuàng)新性運(yùn)用賞識(shí)方法，必須制定階段性的目標(biāo)，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ皶r(shí)反思總結(jié)目標(biāo)的達(dá)成。又如，有時(shí)的賞識(shí)活動(dòng)是針對(duì)全體學(xué)生的，為了活動(dòng)的實(shí)效性，也必須有明確的目標(biāo)。這樣實(shí)施賞識(shí)才能不流于形式，起到事半功倍的效果。（2）把握好賞識(shí)的度對(duì)學(xué)生的賞識(shí)不能一味濫用，免得失去賞識(shí)的功效。對(duì)于不同的學(xué)生要運(yùn)用不同的賞識(shí)方法。有的學(xué)生各方面表現(xiàn)較好，平時(shí)受到的賞識(shí)很多，難免會(huì)產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師的賞識(shí)就需要吝嗇一點(diǎn)，在他取得較大進(jìn)步的時(shí)候才熱情賞識(shí)；有的學(xué)生各方面比較落

17、后，自信心不足，教師就要尋找和挖掘他的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他點(diǎn)滴的進(jìn)步就及時(shí)肯定，激發(fā)他的進(jìn)取心。賞識(shí)就像陽光和雨露，哪種植物都不能缺少，但不同的植物需要的光照和雨量卻是不同的。施與太多效果可能會(huì)適得其反。教育學(xué)生也是相同的道理。同時(shí)，賞識(shí)教育也要和其他教育方法相結(jié)合。（3）賞識(shí)要抓住契機(jī)。首先，教育教學(xué)活動(dòng)中的賞識(shí)資源常常是不可預(yù)知的。教師要有一顆敏感智慧的心，及時(shí)捕捉動(dòng)態(tài)生成的契機(jī)，實(shí)施賞識(shí)的教育。另一方面，要善于觀察和了解學(xué)生，在學(xué)生心理需要時(shí)把賞識(shí)及時(shí)送給他。比如，在學(xué)生脆弱的時(shí)候，在遭受失敗和挫折的時(shí)候，在感到委屈的時(shí)候這些都是實(shí)施賞識(shí)教育的最好的契機(jī)。（4）賞識(shí)要真心真意在課堂上，在活動(dòng)中

18、，有的老師會(huì)把賞識(shí)僅僅作為一種手段，純習(xí)慣性地、技術(shù)性地操作它，致使賞識(shí)限于膚淺的形式主義的層次，走入虛假、冷漠的境地，無法激起學(xué)生內(nèi)心的愉悅和成就感，無法起到真正的教育作用。所以，賞識(shí)一定要真心實(shí)意，要用心靈喚醒心靈，用熱情激發(fā)熱情。因?yàn)樽鳛橐环N情感的賞識(shí)是無法欺騙的，學(xué)生敏感的心靈能準(zhǔn)確地感受到情感的真?zhèn)巍Ｙp識(shí)的語言要樸實(shí)，不必花哨；賞識(shí)的眼光要真摯，充滿鼓勵(lì)；有時(shí)一個(gè)贊許的微笑，一次輕柔的撫慰、一個(gè)熱情的擁抱能激起學(xué)生內(nèi)心激動(dòng)的情感，起到春風(fēng)化雨的作用，師生和諧友好的關(guān)系為教育奠定了良好的基礎(chǔ)。（5）創(chuàng)新賞識(shí)的方法經(jīng)過二年的研究，我們發(fā)現(xiàn)，一成不變的方法會(huì)消磨學(xué)生的興趣和積極性，必須不斷

19、地推陳出新，才能產(chǎn)生不竭的動(dòng)力。所以我們提倡不斷地創(chuàng)新各種教育策略。各子課題組在各個(gè)研究方面都積累了一定的行之有效的經(jīng)驗(yàn)和方法。運(yùn)用賞識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的研究探索出了這些方法：建立積分制；開辟賞識(shí)園地，如“有事大家說”“群星璀璨”“聽?zhēng)熞幌挕钡龋婚_展“每日一星”評(píng)比等。在賞識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生自信心的研究探索出了利用賞識(shí)培養(yǎng)學(xué)生自信心的各種表揚(yáng)方法：以“口”為主的表揚(yáng)：以“筆”為主的表揚(yáng)；以“笑”為主的表揚(yáng)；以“評(píng)”為主的表揚(yáng)；以“展”為主的表揚(yáng)；以“獎(jiǎng)”為主的表揚(yáng)。隨著學(xué)生年齡的增加，賞識(shí)的方式也要有所變化，要適合學(xué)生不同的心理需求。如低年級(jí)用笑臉、五角星、小紅花等作為激勵(lì)的手段，中年級(jí)可以進(jìn)行小

20、組競(jìng)賽，高年級(jí)就講究自我實(shí)現(xiàn)，用爭(zhēng)做升旗手，領(lǐng)讀員、收發(fā)員等措施實(shí)施激勵(lì)。（6）家長(zhǎng)配合運(yùn)用賞識(shí)教育一個(gè)人的成長(zhǎng)是各種因素綜合作用的結(jié)果，除了學(xué)校教育以外，家庭的教育同樣至關(guān)重要。許多家長(zhǎng)無暇也無能力科學(xué)地教育孩子，不是放任自流就是動(dòng)轍得咎，給孩子的心靈蒙上了陰影。所以，我們把賞識(shí)教育在家庭教育中的應(yīng)用研究作為課題研究的重要內(nèi)容，利用各種渠道，開發(fā)各種資源，想方設(shè)法引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)賞識(shí)的理念，運(yùn)用賞識(shí)的方法教育孩子，更好地提升孩子的自信心和自尊心，營(yíng)造健康向上的教育氛圍。讓家長(zhǎng)了解什么是賞識(shí)教育，為什么要實(shí)施賞識(shí)教育，如何對(duì)孩子實(shí)施賞識(shí)教育。給家長(zhǎng)介紹賞識(shí)教育的知識(shí)和方法。班主任老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際指

21、導(dǎo)家長(zhǎng)如何賞識(shí)自己的孩子，一方面要注重運(yùn)用激勵(lì)的方法，一方面也要防止護(hù)短、縱容和溺愛。老師、家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通實(shí)施賞識(shí)教育的情況、效果。學(xué)生交流心得體會(huì)：爸爸媽媽在教育自己時(shí)有什么變化。以上一系列活動(dòng)對(duì)指導(dǎo)家長(zhǎng)應(yīng)用賞識(shí)教育到了積極有效的作用。五、注重發(fā)展，學(xué)生和教師在研究中成長(zhǎng)。自開展賞識(shí)教育研究以來，學(xué)生正悄悄地發(fā)生著可喜的變化。所謂“給點(diǎn)陽光就燦爛”，孩子們充滿陽光般的笑臉說明了一切。來到學(xué)校，你會(huì)被他們的熱情和禮貌所感染；走進(jìn)課堂，你會(huì)被一雙雙渴求知識(shí)的眼睛所感動(dòng)；參加活動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們自信而勇敢如果關(guān)注個(gè)案的話，我們能找到許多因賞識(shí)教育而改變的學(xué)生，尤其是曾存在許多問題的學(xué)生?，F(xiàn)在的五年級(jí)有位同學(xué)，以前學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，經(jīng)常不做作業(yè)，因?yàn)槠夂鼙┰?，?duì)老師的批評(píng)總有很強(qiáng)的逆反心理。任課老師改變方法，賞識(shí)他的優(yōu)點(diǎn)，讓他擔(dān)任班級(jí)崗位工作，培養(yǎng)他的責(zé)任心和榮譽(yù)感，同時(shí)用交朋友的方式改善師生關(guān)系，尊重和信任他，漸漸地，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣改善了，學(xué)習(xí)興趣也增強(qiáng)了。從天壤之別的前后變化中，我們不難看到，賞識(shí)教育的奧秘就是讓孩子覺醒，推掉壓在無形生命上自卑的巨石，于是孩子的潛能像火山一樣爆發(fā)了。除了這樣的孩子，其他的孩子也在賞識(shí)教育的作用下，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，改善了行為習(xí)慣，增強(qiáng)了自信心，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己和同伴，改善了心態(tài)，提升了生命狀態(tài)。 我們的教師也在研究中發(fā)展著自己的專業(yè)