《春酒》語文教案

1、春酒語文教案春酒語文教案 春酒語文教案 作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢？下面是我為大家整理的春酒語文教案，歡迎大家分享。 春酒語文教案1 【教學目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過文章美點賞析，引導學生發(fā)現(xiàn)美，感受美，獲得美的熏陶;提高學生對文章的感悟能力和語言的綜合表達能力?！窘虒W重點】發(fā)現(xiàn)并感受春酒之美?！窘虒W難點】引導學生走進作者的心靈家園?！窘虒W過程】一、導入(從拉近師生關(guān)系進入，引出課題并出示課題。)二、發(fā)現(xiàn)美讀春酒，我發(fā)現(xiàn)了_美，結(jié)合具體的語句說說。1、出示：讀春酒，我發(fā)現(xiàn)了_美。2、交流，穿插朗讀、引導。3、介

2、紹琦君的經(jīng)歷。三、表達美讀懂春酒，似乎讀懂了“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”的思鄉(xiāng)之美;讀懂春酒，似乎讀懂了親如一家，其樂融融的人情之美;讀懂春酒，似乎讀懂了_。的仿寫1、出示：讀懂春酒，似乎讀懂了“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”的思鄉(xiāng)之美;讀懂春酒，似乎讀懂了“開軒面場圃，把酒話桑麻”的人情之美;讀懂春酒，似乎讀懂了_。2、仿寫并交流。四、結(jié)束語(出示教師讀春酒后寫下的一段話)【設(shè)計意圖】說明：簡短交流，融洽感情。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！?文章有很多的美點，不同的同學會有不同的體驗。這樣的設(shè)計有很大的開放度，又很容易激發(fā)學生的學習熱情。聯(lián)系語境，培養(yǎng)思考力、表達力和朗讀能力。落實教學目標，落

3、實重點難點。以此為窗口了解琦君作品的內(nèi)容特點，引發(fā)學生對文本的深度理解和對琦君作品的關(guān)注。讀寫結(jié)合，相得益彰，豐富積累。提升理解，留下回味，以期“余音繞梁”。 春酒語文教案2 【教學目標】1、學習文中的詞語：家醅，一馬當先，挑剔，炮制，顧名思義，興高采烈。2、品味文章精彩的語言。3、關(guān)注文章細節(jié)描寫。4、領(lǐng)悟作者思念故鄉(xiāng)、追思親人的感情。【教學設(shè)想】一、激發(fā)學生生活體驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍孩子對于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導學生漫談自己過年的故事，體會引 導 學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。二、在充分調(diào)動生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要求學生認真研讀文章，細細品味文章關(guān)鍵詞語句子，并要求學

4、生在文中圈點勾畫三、教師應該介紹琦君其人的身世和活動經(jīng)歷，使學生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達到對作者較為深刻的理解四、安排兩課時第一課時教學任務(wù)初讀課文，整體感知。教學過程一、導入“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白”這些古詩名句都表達了游子的思鄉(xiāng)之情。我們同學學過或讀過的古詩中，還有哪些表達游子思鄉(xiāng)的詩作：馬致遠天凈沙·秋思王昌齡芙蓉樓送辛漸王安石泊船瓜洲李白渡荊門送別 靜夜思現(xiàn)代詩文中，你還讀過哪些詩歌、散文能表達作者的鄉(xiāng)愁?二、今天我們學習琦君的作品春酒學生自讀課文你認為文章能表明主旨的句子是哪句?1、文章寫了與春酒有關(guān)的哪些事情?作者僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒嗎

5、? 記敘了兒時在故鄉(xiāng)過年、吃春酒、吃會酒的幾件事。 作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風俗美、人情美，寫自己對家鄉(xiāng)的懷念，對母親的追思其間，流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。2、文章描繪了家鄉(xiāng)的風俗之美，人情之美，美在何處?用下列句式說話： 風俗之美美在，表現(xiàn)為 人情之美美在，表現(xiàn)為 文末作者的感嘆是什么?表現(xiàn)了她怎樣的感情?第二課時教學任務(wù)理解文章中的人物形象品味文章中的細節(jié)描寫。教學過程一、理解文章中母親的形象琦君寫人的散文，都小說化了。她散文中的人物，個個生動形象，形神逼肖。本文中母親的描寫尤為出色。事實上，琦君最感人的幾篇文章幾乎都是寫她母親

6、的，可以說母親是琦君最重要的創(chuàng)作源泉。琦君筆下的母親是一位典型的賢妻良母，充滿著“愛心，佛心”這位母親，沒有文化，儉樸勤勞，靈性很強，她善良大方，充滿美德，性格堅強，母親的諄諄教誨，關(guān)愛呵護，勞心勞力以及一言一行，都是琦君寫作的題材。有時，簡單的幾筆，人物就立起來了。例如：“到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗。補氣、健脾、明目的喲!母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了?！痹谶@里，母親的慈愛溫柔，孩子的活潑調(diào)皮，真是歷歷如在目前。二、體會本文生動傳神語言設(shè)喻奇

7、特形象：“我不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！鄙朴谶\用細節(jié)：請用“我認為這個細節(jié)最生動，因為它寫出了”這個句式說話細節(jié)描寫舉例：“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔過多少個指甲縫的八寶酒了”。吃會酒，得了“兩條”印花手帕，于是“開心得要命”。一個活潑可愛的小女孩在幾個細節(jié)中得到充分的刻畫，這樣活潑、天真的小女孩立刻在紙上活動起來，還微微歪著腦袋沖讀者笑著三、拓展·延伸寫出過春節(jié)時，最令你難忘的一件事或一種食品，并且圍繞這種事或物塑造一個人物，表達自己的某種情感。 春酒語文教案3 一.說教材：春酒是臺灣著名作家琦君女士的思親懷鄉(xiāng)散文，編者放在魯教版以“

8、民風民俗”為話題的八上第一單元本單元豐厚的人文情懷令人陶醉，妙趣橫生的語言藝術(shù)讓人癡迷作者以細膩溫婉的筆致，把家鄉(xiāng)新年的種種風俗與禁忌，家家戶戶喝春酒的喜慶，鄉(xiāng)親“起會”置“會酒”的感恩，多年之后“我”按母親的方法炮制“八寶酒”的情思，用“家鄉(xiāng)的味道”一一拾起“我”的天真活潑、母親的善良能干、鄉(xiāng)人的淳樸厚道，兒時的情趣與游子思母思鄉(xiāng)的傷感，在這“春酒”“會酒”的杯中氤氳開來，彌漫成濃濃的民俗民風之美二、說學情：本文的散文特質(zhì)注定了教學應以動情的朗讀來帶動學生對課文內(nèi)容的理解，對情感的領(lǐng)悟本節(jié)課，我以情讀為主線，緊扣文本，從學習的語言文字入手引導學生理民俗、品意蘊、悟鄉(xiāng)情，突出了訓練重點，突破了

9、教學難點整個過程，教師引導學生走進文本和語言對話、與作者對話，生生互動、師生互動；引導學生自主學習、合作探究，在潛移默化中使學生受到美的感染與熏陶，使聽說讀寫訓練真正落到實處1）說教學目標和重難點：教學目標：作者用詩化的語言話“春酒”，寄鄉(xiāng)思開篇入題，直寫故鄉(xiāng)“新年后的農(nóng)家邀飲春酒的節(jié)目，再度引起高潮”點明“春酒”在“我”心中的分量，言明“我”對它的情有獨鐘因此，我課堂教學的第一目標就是“朗讀課文，理清課文思路，探研作者故鄉(xiāng)獨特的民風之美”(課標閱讀策略指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得完美體驗的重要途徑”)細節(jié)是靚麗的花朵母親那得意的樣子、笑瞇瞇的神態(tài)、諄諄教誨的話語，款款

10、地流淌在作者筆下，傳神鮮活如在面前結(jié)合本文的語言特色和課標的要求(“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”；“在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗和領(lǐng)悟”)，我把教學的第二個目標確定為“品讀意蘊深厚的細節(jié)描寫，感受我的童趣與母親的品質(zhì)”“憑教材這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”（葉圣陶）學習本文，還應在引導學生與文本對話、與人物對話的同時，目透紙背與作者對話，透過作者遠在異鄉(xiāng)，炮制“八寶酒”卻品不出“道地的家鄉(xiāng)味”，理解作品中那海外游子的惆悵、刻骨的鄉(xiāng)愁為此，我課堂教學的第三個目標是“理解課文，領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”三、教學重難點：學習散文就是引

11、導學生學習作者表情達意的語言，本文語言淺顯但意蘊深厚，值得細細品味因此，“品讀意蘊深厚的細節(jié)，感受 我的童趣與母親的品質(zhì)”成了本課學習的重點兒時的童趣，母親的寬厚那是遠在海外的琦君最刻骨銘心的記憶，對童年、對母親的思念傾注了她的一生，但對于閱歷有限，又沒有相關(guān)生活體驗的學生來說又怎么可能和作者產(chǎn)生情感的共鳴呢？所以，我把本節(jié)課的難點定位于“理解課文，領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”(“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容”課標教學建議)四、說教法和學法：作品中故鄉(xiāng)的一切與兒時的情趣交織在一起，輝映成一支快樂而感傷的樂曲春酒、會酒，醉了母親，醉了

12、“我”，也醉了讀者學習這樣一篇文質(zhì)兼美的散文，學生可以“沉醉”，但課堂不能“散亂”，條理清晰、教學有序是課堂有效、高效的策略之一學生的學習離不開教師的引導頻繁出現(xiàn)在我表述中的“引導”、“理解”兩個詞語，奠定了我教學的思想“道而弗牽”、“不憤不啟”，“引導”是我課堂教學的行動指南“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”是課標的要求朗讀是培養(yǎng)學生良好語感的最基本途徑，因此，“讀”是我課堂教學的.主線學生是課堂的主人，引導學生走進文本，從初讀、解讀、建構(gòu)初讀整體感知課文（喝春酒喝會酒自制八寶酒）；解讀領(lǐng)悟文本意蘊（風俗美，人情美，思鄉(xiāng)情）；建構(gòu)升華文本意義(珍民俗，惜童真，懷鄉(xiāng)(國)情的精神

13、家園)三個層面自主學習，相互探究五、說教學過程：如果說說課是紙上談兵，那么上課就是實戰(zhàn)演練下面我就開始實戰(zhàn)演練春酒是一篇略讀課文，文字簡短，線索清晰通過七年級、八上及本單元前三篇散文的學習，學生對散文風格的把握、行文意蘊的理解、品味語言的能力均有了一定的積累因此，我僅安排了一個課時來完成教學目標整個課堂教學我設(shè)計了2個板塊，5個問題，引導學生走進文本，理解課文意蘊（第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，感知課文脈絡(luò)）我的導語是：同學們，你們喜歡過新年，是吧？誰來向大家介紹我們本地過年時都有哪些風俗？那么這節(jié)課我們就隨臺灣作家琦君的散文春酒，去我國浙江去看一看她的家鄉(xiāng)新年都有哪些風俗？生活就是語文，這一問一答，直

14、接入題引導學生關(guān)注生活，充分調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，感知生活的情趣、了解本地的民俗風情，為引導學生整體感知課文民風之美奠基多媒體出示問題，教師在思鄉(xiāng)曲伴奏下情讀全文，請學生思考問題1（1、聽老師范讀課文，請同學們在文中找一找作者除寫春酒之外還寫了什么？她的家鄉(xiāng)過年時都有哪些風俗習慣？）這里一是引導學生明確課文以“酒”為線索依次寫了飲春酒、喝會酒、我“炮制八寶酒”三個方面的內(nèi)容；二是明確風俗有：飲春酒、迎神拜佛、蒸年糕、說話討吉利、分食供果、擺會酒我最愛喝春酒富于兒童的情趣，易與學生產(chǎn)生共鳴，但對字里行間彌漫的淡淡鄉(xiāng)愁學生初讀時無法領(lǐng)悟，故教師運用自身的朗讀資源優(yōu)勢（教者是省級普通話測試員），示

15、范引路，營造一種甜美而綿綿傷感的氛圍，引導學生一進課文，落實課標提出的“閱讀是搜集處理信息”的要求，對課文有一個整體感知，了解課文寫了些什么為第二板塊的教學情讀作鋪墊（第二板塊：品意蘊、體悟人情美）2、請同學們?yōu)g覽課文18段，思考：從文中的哪些語言可以讀出“我” 最愛喝“春酒”呢？學生可能找出的細節(jié)描寫見投影（1）“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到(我的急切心情、率直)，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家(鄰里的熱情、大方、好客)”（2）“其實我沒等她說完，早已偷偷(我迫不急待的神態(tài))把手指頭伸在杯子里好幾回(嘗鮮、喜愛之情)，已經(jīng)不知舔(童趣盎然)了多少個指甲縫的八寶酒了”（

16、3）“恨不得一口氣喝它三大杯母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏存手里，酒卻灑在衣襟上了抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺原來我的小花貓也是個酒仙呢！”(傳神的動作描寫、感受氛圍的小酒仙情態(tài)、酒的香淳躍然紙上；映襯母親的心靈手巧)（4）我喝完春酒回來，母親總要聞聞我的嘴巴，問我喝了幾杯酒(母親的慈祥、對我的寵愛)我總是說：“只喝一杯，因為里面沒有八寶，不甜呀”母親聽了很高興她自己請鄰居來吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮(濃郁的鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)鄰的和睦，我的淘氣、純真)（5）我每

17、年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地(急切的心情)盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了(鄰里感恩、酒席特講究)（6）她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的”謙虛但她還是一樣一樣仔細地告訴別人和藹、熱心腸可見她做什么事，都有個尺度在心中的她常常說：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神”做事細致、為人嚴謹 這里對學生合作交流的引導至關(guān)重要無論學生讀出哪一句，都要引導學生思考這樣幾個問題：從這段話中你能讀出一個怎樣的“我”？這句話應讀出怎樣的情趣？請學生試讀，再相互評價讀得怎樣？你為什么認為應這樣讀？（如第一句要通過“一馬當先、不請自到、鼓鼓的、蜜蜂、捧一大包”的重讀，讀出“我”的率

18、直，鄉(xiāng)人的淳樸、大方對“母親”一詞要讀得深情，有淡淡的鄉(xiāng)愁味）讓學生明白朗讀中經(jīng)過技巧處理的詞語其實也就是最能表現(xiàn)人物特點的地方，這樣既掌握了朗讀技巧又習得了一定的品讀方法如此在讀中習得語言、領(lǐng)悟情趣、感受形象讀的過程既是學生合作交流的過程，也是教師引領(lǐng)提升品讀能力的過程；讀的過程更是學生積極主動的思維、情感活動過程還是生生、師生互助加深理解體驗、受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣(課標閱讀教學建議)的過程問題3、請用一句話歸納從文中你讀出了一個怎樣的“我”？這是為了把前面賞析的內(nèi)容來一個梳理，培養(yǎng)了學生的概括能力，又提升了學生對文本的整體領(lǐng)悟能力通過學生的情讀，教師適時的點撥、學生的合

19、作歸納，一個天真活潑的“小酒仙”便在學生的眼前呼之欲出了第4、情境設(shè)置：剛才的朗讀，我們讀出了一位率直、純真愛喝春酒的小酒仙，她最愛喝的“八寶酒”是誰泡制的呀？母親！哦！這里還藏著一位重要的人物母親那我們又能從文中讀出一位怎樣的母親呢？請瀏覽課文作批注交流這一問的目的的三：一是引導學生再一次走進課文，與文本對話當學生交流時，用“你是從哪兒讀出來的？”這個問題引導學生再讀課文明確母親的慈愛、勤勞、儉樸、大方、熱心、處事嚴謹是通過具體的語言、事件來刻畫的二是在討論到“會酒”時引導學生思考：什么是會酒習俗(答謝、感恩)？置酒席有何講究(地點、酒席、送禮物)？會酒習俗能讀出什么樣的民風？層次分明的解讀

20、“會酒”的內(nèi)涵（民風美、人情美、人性美）需要說明的是：如果學生討論問題1時，找到了“我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了”，就在這里適時解讀三是引導學生朗讀描寫母親的文字（母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的其實母親是滴酒不沾唇的），引導讀出神態(tài)、讀出情味這樣引導學生三進課文，從而融朗讀、評議、賞析、概括訓練為一爐，一個慈愛、勤勞、熱心的母親形象便在學生心中栩栩如生六、說作業(yè)設(shè)置：請瀏覽課文思考：為什么作者在千里之外的美國“如法炮制”的“八寶酒”卻品不出“道地的家鄉(xiāng)味”呢？明確作者“思親懷鄉(xiāng)”后再多媒體出示作者生平簡歷，明白橘子紅了的

21、作者去世后還葉落歸根的原因，升華家國情最后請同學們在思鄉(xiāng)樂曲聲中自由情讀課文，并找?guī)拙渑c之相關(guān)古詩文送給作者，以慰藉作者的家國情懷這里目的有二：一是學習一字一詞一成語“醅”的讀音；“道地” 即地道：真正是有名產(chǎn)地出產(chǎn)的，如道地藥材；真正的，純粹此處應為第二個意思，詞語倒裝，讀來音韻悠遠，情感纏綿；“如法炮制”：依照成法（固定的方法）炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事，即母親自制八寶酒的方法落實基礎(chǔ)；二是突破了教學難點引導學生探究現(xiàn)在已是“物是人非”，沒有了自己天真活潑的童年、沒有了寵愛自己的母親、沒有了淳樸熱心的鄉(xiāng)里有的是對母親、對家鄉(xiāng)的風土人情、對故土刻骨銘心的懷念用多媒體出示作者生平簡歷，引導

22、學生和作者親切對話，了解琦君其人，體味情感至此，作者的思親懷鄉(xiāng)情感得到了進一步的升華最后在思鄉(xiāng)樂曲聲中自由情讀課文，找古詩文點評，升華學生的感受、體驗，受到情感人文的熏陶(課標閱讀教學建議指出：培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀“應該注重熏陶感染，潛移默化”)七、說板書設(shè)計：這樣的板書把課文最簡要、直觀、形象地反映了出來，讓學生對學習的目標、內(nèi)容一目了然它像一個平放著的酒瓶，盛進這些觸動作者心弦的材料，形象直觀的展現(xiàn)了作者的創(chuàng)作思路，又體現(xiàn)了的情致酒者愁也，濃酒者綿綿的鄉(xiāng)愁也其含蓄蘊籍的風格又暗含題目春酒這樣的板書設(shè)計能在學生心中引起“酒酒”的波瀾兒時的我：天真活潑、率直純真 童心母親：心靈手巧、慈

23、愛寬厚 思情鄉(xiāng)親：熱情大方、淳樸感恩 鄉(xiāng)情 春酒語文教案4 【教材分析】春酒是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對人性的謳歌與贊美。本課文字淺顯但意蘊卻深，在教學中應激發(fā)學生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。在此基礎(chǔ)上，要求學生課前認真閱讀課文，品味文章的關(guān)鍵詞語和句子，加深對文章的理解，領(lǐng)悟文章意蘊?！窘虒W目標】1、知識與能力目標：積累詞語，了解作者及其創(chuàng)作概況，了解民俗民風。能深情地朗讀課文，領(lǐng)會文章的情致，感受作品的意蘊。品味

24、文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞句，加深對文章的理解。2、過程與方法目標：運用讀書指導法和美點尋蹤法，通過朗讀、探究和合作交流的方式，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過對本課的學習，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。【教學重難點】1、研讀，品析細節(jié)和關(guān)鍵詞句。2、引導學生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情，領(lǐng)悟文章的意蘊。【課時安排】1課時?！菊n前準備】淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解過年風俗資料;多媒體課件?！窘虒W過程】一、導入1、首先播放音樂，讓學生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再讓學生漫談過年的風俗或

25、自己過年的故事、體會，引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊后，總結(jié)并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的過年的故事春酒。2、作者簡介：(簡要介紹作者生平、主要作品)二、整體感知1、配樂朗讀全文，并幫助學生掃清文字障礙，強調(diào)需要積累的字詞。(多媒體顯示)家醅(pi) 炮制(páo) 挑剔(tì)一馬當先：作戰(zhàn)時沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。興高采烈：興致高，情緒熱烈。2、思考： 本文記敘了作者童年的哪些事?有何意義? 文章結(jié)尾寫道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?”作者懷念的僅僅是

26、家鄉(xiāng)春酒的味道嗎?三、研讀、品味精彩的語言，體會文中細節(jié)描寫的作用1、喜歡課文中的哪些句子?找出來，把它推薦給大家，并說明理由。2、學生以小組為單位合作探究，然后集體交流。四、課堂小結(jié)五、延伸拓展積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句，并做簡單比較。六、布置作業(yè)1、寫一段文字，介紹一個傳統(tǒng)節(jié)日。2、課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學作品，并把它推薦給班里的同學?！景鍟O(shè)計】過新年春 風俗美喝春酒 家鄉(xiāng)的味道思鄉(xiāng)懷舊酒 人情美喝會酒 春酒語文教案5 一、說教學目標1、知識與能力（1）我設(shè)計的是學生能深情地朗讀課文（我這樣設(shè)計的依據(jù)是：因為語文課標要求，學生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。）（2）品味文中的細節(jié)和關(guān)

27、鍵詞語，加深對文章的理解。（注重朗讀時的情感體驗，加強積累，培養(yǎng)出良好的語感，對整體把握全文有重要意義）2、過程與方法（1）布置課前預習（因為只有讓學生在上課前做好了充分準備，比如淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學習時對課文有更深入的學習）（2）探究、小組合作交流的方式（因為語文課的性質(zhì)特殊，它需要學生去研讀、去理解、去體會;這樣可以讓學生將自己的意見互相交流，達到知識的互補和提高，有助于帶動學生的積極性與課堂氣氛）3、情感態(tài)度、價值觀通過對本課的學習，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，讓學生養(yǎng)成良好的習慣能用自己的視角看世界，觀察事物，形成良好的價

28、值觀（語文課標中提到，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧;關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng);受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自己的精神世界）二、說教材的重點、難點我將本課的重點設(shè)計為：朗讀和理解課文（本單元要求課文要反復誦讀，本課是又一篇詩化的散文，需要學生去朗讀感知，明確全文主旨思鄉(xiāng)）難點是：研讀，品味細節(jié)和關(guān)鍵詞句。（我這樣設(shè)計的依據(jù)是：教學大綱要求學生有鑒賞文學作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價值，可以提高學生的內(nèi)涵與素質(zhì)）三、說教法我選用的是讀書指導法和美點尋蹤法。1、讀書指導法：我的具體做法是學生在朗讀前，老師先提

29、出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱并同時指導學生掃清閱讀文字障礙。（本文的朗讀為學習的重點，只有保障了順暢的閱讀，才使學生能更輕松、更深入地掌握課文。）2、美點尋蹤法：我是這樣設(shè)計的，首先讓學生朗讀，在把握全文概要后，對學生選擇的優(yōu)美語句進行賞析，老師再點撥、指導。（這樣不但在教學突出了學生的主體地位，而且可以針對學生感興趣的問題進行研究，使教學的實際意義更大。）四、說學法自主學習法：本文是一篇自讀課文，學生要自主、獨立地預習，并收集有關(guān)民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準備。合作學習法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學生之間的意見

30、進行交流、比較，并提高學習積極性。從我翠屏外校學生的具體情況出發(fā)，他們的思維靈活，獨具個性，并有共同討論和分析問題的能力，所以我選用合作學習法。五、說教學手段1、運用配音朗讀由于本文內(nèi)容蘊涵著思鄉(xiāng)之情，采用思鄉(xiāng)類的音樂配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學生更能進入角色，輔助教學。2、異鄉(xiāng)風情的圖片運用圖片，可讓教學更生動、更形象，使教學更具實際性，擴大知識面，并增加說服力。六、說教學評價主要用語言和軟件對學生進行評價。1、從語言上評價：采取這種評價相對及時，以激勵性的語言進行評價，對學生的優(yōu)點作出肯定，如：“我們班又多了一位文學家！”“你的回答有創(chuàng)意！”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！”對學生回答的

31、不足之處加以提點和修正，使其能揚長避短，更有利于學習。2、軟件上評價：我將小組擂臺積分榜的評價軟件放在小組合作中，進行小組答辯評比，這樣不僅使小組間產(chǎn)生競爭意識，并帶動了學習積極性。七、說教學過程（一）導入1、首先播放音樂，讓學生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再舉同學們身邊關(guān)于民俗的例子，導入新課。2、作者簡介。簡要介紹作者生平、主要作品。（讓學生了解背景，增加文學常識。）（二）整體感知1、配樂朗讀全文，并幫助學生掃清文字障礙。2、思考：（1）本文記敘了作者童年的哪些事？我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰，一目了然。（本題的設(shè)計可以讓學生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡(luò)，幫助理解

32、課文。）（2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？這道題其實考的是本文主旨。首先讓學生瀏覽課文，再加以引導，使學生從中找出除了寫春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。（我將這2題放在一前一后這樣設(shè)計，可讓學生有淺入深地把握文意。）（三）研讀你喜歡課文中的哪些句子？找出來讀一讀，并說明原因。我的具體做法是：（a）本題我采用小組合作，各小組內(nèi)的同學選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內(nèi)其他同學展開探討。（b）請各組同學派代表將他們認為最好的語句賞析讀出來分析，與全班同學共享。老師就語氣、語速、輕重等對學生進行調(diào)整，并對學生的分析做及時的評價。（c）講解時，可以順勢分析作者的“天真可愛”，

33、母親的“善良能干”，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉(xiāng)愁緒”等要點在研析時得以體現(xiàn)。（我把本題設(shè)為本文的重難點。此題的設(shè)計實質(zhì)上是精讀和研討課文，讓學生選擇喜歡的語句，將學習主動性放在學生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進行探討。由于本題的普及性較大，所以我設(shè)想學生將會提出細節(jié)問題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意義，以及關(guān)于當?shù)靥囟ㄋ渍Z“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，作好充分準備。）（四）課堂反饋訓練以填空的方式對生字詞和文學常識進行檢測和鞏固。這個題由當堂課的學生反映來定，或全班一起回答，或抽個別同學回答，其他同學看他是否答對。（我這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的原因是由于我在本課前段的環(huán)

34、節(jié)中都沒有涉及到對生字詞預習的檢查，所以將本環(huán)節(jié)設(shè)計在課堂反饋訓練中）（五）拓展1、回憶鄉(xiāng)愁詩篇，如“床前明月光”、“獨在異鄉(xiāng)為異客”等，同學們試著背誦，并做簡單比較。（可以鞏固以往知識，并擴大知識面，養(yǎng)成比較鑒賞的習慣與能力）（六）教師小結(jié)對本課內(nèi)容作概要回顧，并再次點出主旨，并點出通過這課的學習，讓同學們感受美好的民風民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，還有普通百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。 春酒語文教案6 教學目標：1、深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。2、品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解。3、感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。教學重點：配樂朗讀、默讀課文，

35、品味細節(jié)和關(guān)鍵詞句。課前準備：學生：預習“讀一讀，寫一寫”。搜集古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學作品，準備與同學交流。想一想自己過年的故事和體會，講給同學聽。查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品琦君說童年。教師：準備思鄉(xiāng)的音樂。準備古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學作品。教學內(nèi)容：春酒描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了作者對童年、對故鄉(xiāng)、對母親的無限追思之情。課文中的細節(jié)寫得很有情趣，教學時，教師要引導學生細細品味，體會文中的人情民風之美，豐富學生的精神世界。教學設(shè)計：整體感知：1、導入建議學生談自己過年的故事、感受，或說一說當?shù)赜心男┟耧L民俗；或教師談自己小時候在家鄉(xiāng)過年的故事2、導語示例青島的啤酒

36、不僅是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人，這在當?shù)匾呀?jīng)成為一種民風民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學習春酒一文可能會給你帶來一些啟迪。3、教師投影學習目標和字詞學生自查“讀一讀，寫一寫”，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂朗讀課文，學生聽讀、思考問題。4、教師投影出示思考題a、本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？b、課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？5、學生小組交流，教師引導學生明確本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故

37、鄉(xiāng)民風、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。6、設(shè)計此教學環(huán)節(jié)的目的通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導學生把握課文主旨。研讀賞析：1、教師引導學生精讀課文優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，穿插了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細節(jié)、關(guān)鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。2、教師投影出示思考題請同學們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學們合作交流，以加深對課文

38、主旨的理解。（學生閱讀，小組討論交流）3、教師小結(jié)精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。4、設(shè)計此教學環(huán)節(jié)的目的通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學生自主閱讀，珍視學生的獨特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。拓展延伸：1、教師引導古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白。”你讀過這些作品嗎？把課前準備的文學作品與同學們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。（學生小組交流，推舉12名班級交流。學生可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）2

39、、設(shè)計此教學環(huán)節(jié)的目的引導學生開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。3、延伸練習把與同學交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。 春酒語文教案7 【說教材】春酒在八年級下冊第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內(nèi)容，民俗是人類文明積淀中一個重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化。春酒一文是通過故鄉(xiāng)特殊的春酒風俗，表達了思鄉(xiāng)的主題。筆觸細膩，有著濃厚的風土人情。學習本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。在本單元中，本文是一篇略讀課，語言典雅、蘊藉，但又很平易，我準備用一個課時完成教學任務(wù)。【說目標】1、知識與能力目標： 有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊。 通過解讀語句，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。2、過程與方法目標： 布置課前預習，搜集以思鄉(xiāng)為主題的文章。 探究小組交流的方式。 情感、態(tài)度、價值觀目標：通過本課的學習，認識鄉(xiāng)愁這一中國文學史的特殊文化現(xiàn)