兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教學設計

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教學設計一、課題名稱 兩位數(shù)乘兩位數(shù)二、教材分析學生在以前的學習中已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法和兩位數(shù)乘整十數(shù)的相關知識，這為進一步學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)做了一定的鋪墊。要強調(diào)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時一定要注意數(shù)位對齊，這也許是有一定難度的，需要結(jié)合學生的積極探索和教師的巧妙講解來讓學生掌握其方法。本課我圍繞教學目標，依據(jù)學生的實際情況，借助學生平時愛玩的活動引入新課，接著借助課件表現(xiàn)了學生日常生活中的情境引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的例題，在學生自己探索的基礎上，重點通過學生自己探索試算、同桌合作、課件演示、小組交流的方法讓學生逐步理解兩位數(shù)乘兩位筆算的算理和方法。最后，教師提示“調(diào)換兩個

2、數(shù)的位置再乘一遍”，讓學生理解驗算的方法。并通過在鞏固練習題安排了乘法計算的實際情境，培養(yǎng)學生解決生活中實際問題的意識和水平。1、讓學生在經(jīng)歷、探索、解決具體生活情境里的實際問題中初步學會兩位乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，并初步理解為什么能夠這樣算。2、使學生學會在參與數(shù)學活動的過程中，經(jīng)歷探索計算方法的過程，并通過互相合作、小組交流完善自己的算法，使學生牢固的掌握這個筆算方法。3、使學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，學會與他人合作交流，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣，在應用知識的同時，活化知識，形成技能，提升素質(zhì)。四、教學目標：（1）探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法，經(jīng)歷交流算法多樣化的過程，體現(xiàn)解決

3、問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。（2）初步學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算乘法，并能解決一些簡單的實際問題。五、教學重難點在知識的探索中，讓學生理解并初步學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學難點是理解筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握豎式的書寫方法。六、教學過程一、舊知鋪墊，引起回憶課件出示：25×10 14×20 40×60 10×9430×23 3×90 30×20 40×11【說明：先指定幾位同學說出計算過程，再以開火車形式口算，協(xié)助學生回憶舊知，為后面新知的學習作好準備，埋下伏筆】二、情境引入，提出問題，

4、列出算式同學們，你們喜歡喝牛奶嗎？（生回答：喜歡）小明也很喜歡，今天，他去訂牛奶，確遇到了一個問題，你們能幫他解決一下嗎？（生齊答：能）教師課件展示例題：小明與服務員的對話。師：誰能幫小明列一下算式？（生： 28×12） 2.估計一下，18×11結(jié)果大約是多少？你是怎么估計的？ 讓學生交流各自估計的方法并匯報?！菊f明：用學生熟悉的生活情景展示新知，能讓學生感受到數(shù)學就在自己的身邊。從而激發(fā)學生主動地學習和探索】三、合作探究，學習新知1、猜測關于兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法我們已經(jīng)熟悉，那么怎樣用豎式來算兩位乘兩位數(shù)呢？請大家先自己試一試，再向同桌說說你的想法。【設計說明：通過讓學生

5、自主的猜測，學生能夠根據(jù)自己已掌握的知識去大膽的思考解決新知的方法，能夠拓展學生的思維，不被教師的觀點和書本上法則所局限?！?、同桌合作，小組交流，探究學習（1）學生自己嘗試請大家開動腦筋算一算，自己獨立思考，嘗試解決問題，和同桌比一比，看誰的方法多。再和同桌一起討論一下，誰的方法更好。（2）小組匯報師：剛才老師看大家計算時，有好多種方法，請同學們以前后4人為一組實行討論，得出本組內(nèi)最好的方法?！菊f明：結(jié)論是探究結(jié)果的結(jié)晶，通過互相對比，讓學生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的最合適算法?！?、全班匯報，匯總總結(jié)。老師請部分小組代表匯報探究成果，其他小組能夠補充，教師適時介入：28×12能夠這

6、樣想，每月28元，能夠先算2個月的28×2=56元，再算10個月的28×10=280元，最后把2個月的56元和10個月的280元加起來56+280=336元，就是全年的價錢。同時課件出示：教師課件演示筆算方法，適時暫停，讓學生討論為什么“8”要和“5”對齊，而不能夠和“6”對齊，以此讓學生明確“8”是指8個十。最后讓學生明確豎式的一般寫法，“280”中的“0”一般不寫。4、個性創(chuàng)造，構(gòu)建模型師引導學生討論：通過剛才的交流，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的豎式，我位一般怎么算？師生共同明確： 用豎式下方乘數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位和個位對齊；再用十位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位和十位對齊； 最后把兩次乘得的數(shù)加起來。5、牛刀小試師：把28和12調(diào)換一下位置，你會乘嗎？結(jié)課會怎樣？學會做書上的“試一試”。匯報檢查時，師：你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同明確：乘法能夠用交換乘數(shù)的位置實行檢驗。四、深化使用，鞏固新知1. 列豎式計算：32×1334×21訂正時指名學生說說數(shù)位應如何對