czwl002《歐姆定律和安全用電》完善的團隊教學設(shè)計(含流程圖)

1、本文中修改的文字部分以紫色標出,增加的單元格以淡黃色填充 歐姆定律和安全用電教學設(shè)計【教學分析】1、 教學內(nèi)容分析（1） 課標要求： 了解家庭電路和安全用電知識，有安全用電的意識。（2） 教材分析： 本章處于電學的核心位置。通過本章的學習，將為學生進一步學習電能、電功率、電磁奠定基礎(chǔ)，同時也為高中學習閉合電路歐姆定律、電磁感應(yīng)定律、交變電流等內(nèi)容作鋪墊。本章在教材關(guān)于電學知識中的地位，如下圖所示： 教材在編寫上注意到了本章內(nèi)容綜合性強的特點，從知識和技能上作了必要的鋪墊。第一、二節(jié)內(nèi)容的學習著力在探究能力的培養(yǎng)，第三節(jié)和本節(jié)內(nèi)容的學習著力在提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。本節(jié)教材安排學

2、生在掌握歐姆定律后，鼓勵學生利用所學物理知識解決生活中實際存在的電學問題，培養(yǎng)了學生科學的素養(yǎng)。教材從電壓的高低、電阻的大小對用電安全的影響入手，讓學生學會運用已學的電學知識，解決有關(guān)的問題，既增強自我保護意識，又提高在幫助他人時講安全、講規(guī)則、講科學的意識。另外課本還要求學生懂得一些基本的電路故障，學會電路故障的排除方法，目的是培養(yǎng)學生的生活技能。了解短路的知識，使學生懂得安全用電基本常識，提高安全用電的意識。教材還介紹了避雷針和sts閱讀材料，使學生注意避雷的重要性，增強安全意識。本節(jié)課內(nèi)容不僅鞏固和加深了學生對歐姆定律的理解和掌握，更重要的對于提高學生的用電安全意識和防范意識，具有重要意

3、義。2、 教學對象分析（1） 學生基礎(chǔ)分析：所任教年級的學生男生人數(shù)423人，女生人數(shù)314人，男生所占比例明顯偏大。絕大部分學生對物理學科興趣濃厚，課前、課中、課后的參與度都很高。并且學生在小學科學課中涉獵了部分物理知識，有一定的動手實踐能力以及理論基礎(chǔ)。學生通過前三節(jié)的學習已經(jīng)了解了電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，并具有物理學科中探究規(guī)律的基本能力。學生在測量小燈泡的電阻時，對電學故障分析有一定認識，這也為安全用電的學習提供了一個很重要的保障。學生在以往的學習中，已經(jīng)經(jīng)歷了小組合作探究的活動，積累了很寶貴的小組合作經(jīng)驗。學生在本冊書之前的學習中已經(jīng)接觸并使用過傳感器，具有利用傳感器和相應(yīng)的軟件

4、進行物理實驗的基礎(chǔ)。（2）偏差認識分析：學生對生活中的電學知識認識不到位，根據(jù)粗淺的直覺，錯以為電都很危險，都是談“電”色變。 對于如何將所學的電學知識聯(lián)系實際的能力還有待提高。學生對短路和斷路的意識形態(tài)模糊，對于初學者，學生容易混淆。3、 教師自我分析我們認真研讀學習了新版物理課程標準，深刻體會生活物理社會的三維目標。在教學實踐中善于組織學生小組合作，探究學習，除了能夠熟練使用各種教學常用的辦公軟件，還能夠利用microsoft frontpage制作網(wǎng)頁，以及html語言架構(gòu)適時測評網(wǎng)站，以及利用各種傳感器技術(shù)輔助教學。4、 教學環(huán)境分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學；兩位學生配備一臺計算機和足夠大的操作臺

5、，操作臺上放置實驗器材；電壓、電流傳感器和電流傳感器結(jié)合trieilab軟件；課堂中配備視頻直播技術(shù)，可以隨時觀察每組學生實驗情況，利用視頻切換技術(shù)，隨時隨地切換到大屏幕，解決教師演示實驗不夠真切，學生觀察不到位的真實困境，以及分享學生實驗過程中的問題。5、 教學方法分析 本節(jié)課的設(shè)計理念為“先學后教，以學定教”的思想，其中貫穿物理方法的引導（分析法、歸納法、控制變量法等）培養(yǎng)學生的綜合能力。本節(jié)課課前學生通過課前瀏覽互聯(lián)網(wǎng)站自主預習安全用電相關(guān)知識并制作安全用電預習成果ppt，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力。課堂“為什么電壓越高越危險呢？”這一環(huán)節(jié)，在教師的點撥下學生使用演繹的方法推導得知高壓危險的

6、原因。在“燈泡不亮，是什么原因呢？”這一環(huán)節(jié)，學生自主實驗，運用分析法，歸納法等進行探究。本節(jié)課中還滲透了講授法、談話法、討論法、讀書指導法、實驗法、發(fā)現(xiàn)法、探究法等。課堂上先通過學生的分組匯報交流，引出課題，教師借助演示實驗、問題激趣、學生通過分組實驗、交流討論等方式讓學生認識安全用電的道理和常識并了解斷路和短路，學生再通過傳感器技術(shù)認識短路的危害，通過閱讀課本了解雷電相關(guān)內(nèi)容。課后讓學生通過在線即時測試的方式，對知識進行鞏固?！窘虒W目標】1. 知識與技能（1）學生會用歐姆定律的知識理解安全用電的道理和常識；（2）學生通過本節(jié)課的學習，了解斷路和短路；（3）知道避雷針在安全用電中的應(yīng)用。2、

7、過程和方法 （1）通過學生合作小組展示“安全用電”，初步體驗物理探究的過程，培養(yǎng)學生小組合作能力、語言表達能力與邏輯思維能力。（2）經(jīng)歷“高壓電”“電路狀態(tài)”等實驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維，彰顯新課標的sts理念。（3）經(jīng)歷“短路危害”“模擬高壓”實驗，將傳感器技術(shù)與實驗電路結(jié)合，培養(yǎng)學生初步的分析能力、概括能力和應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力。 （4）避雷針的引入，通過聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生利用物理知識解決簡單問題的能力。3、情感態(tài)度及價值觀 （1）通過學生合作小組活動，感受到物理的學習是對科學的追求，培養(yǎng)認識自然、探索自然的科學態(tài)度和科學精神。（2）利用傳感器技術(shù)克服電流表量程制約的局限性從

8、而直觀地探究了短路的危害、利用傳感器進行模擬高壓實驗，讓學生感受到物理科學的價值與魅力以及解決問題的成就感。 （3）通過了解避雷針的發(fā)明過程，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神。（4）使學生具有安全用電的意識和社會責任感。能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電?！窘虒W重難點】重點1. 安全用電常識。（依據(jù)：需要學生將前三節(jié)所學知識在此應(yīng)用，起到復習鞏固、拓展延伸的效果。通過讓學生課前到學習網(wǎng)站自主預習以及課堂上參與活動體驗、觀察教師演示等方式，讓學生領(lǐng)略到生活中充滿物理，并能夠認識不安全用電會帶來的危害，從而幫助學生在頭腦中建立起安全用電的常識體系。）2. 知道短路的危害。（依據(jù)：利用傳感器技術(shù)克服電流表量程制約的局

9、限性，直觀地呈現(xiàn)出短路的危害，以此對短路危害這一教學重點予以突破。）3.實驗中培養(yǎng)學生實事求是的精神，以及開拓創(chuàng)新的科學作風。難點學生會用歐姆定律的知識理解安全用電的道理和常識。（依據(jù)：這是要求學生可以將課本知識聯(lián)系實際應(yīng)用來進行解釋和分析，對學生邏輯思維要求高，且還要完整表達，難度就更大了）【教學器材】掛圖、投影儀、錄像資料、電學實驗器材（導線、電壓表、電流表、開關(guān)、電源、燈泡、電阻、滑動變阻器）、電流傳感器、電壓傳感器、攝像頭、計算機。【教學過程】課前準備讓學生收集關(guān)于安全用電的素材（傳入南京市雨花臺中學師生平臺）1、生活中與電有關(guān)的不安全的事例。2、電流大小對生命體的影響。3、避雷針。同

10、時平臺內(nèi)教師也準備了一些關(guān)于安全用電的素材設(shè)計意圖：學生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合，通過一些感官的刺激（情景），師生產(chǎn)生共鳴，學生有學習的沖動，有學習的欲望，產(chǎn)生學習的原動力。教學流程時間分配教師活動學生活動整合意圖整合點分析一、創(chuàng)設(shè)情境（4分鐘）請學生展示收集到的安全用電素材，并談感受學生合作小組展示本組制作的安全用電預習成果ppt并談感受（一位學生播放幻燈片，一位學生講解圖片，兩位學生以訪談形式談及感受）以多媒體技術(shù)為學生構(gòu)建平臺，培養(yǎng)學生自主探究的意識以及小組合作的意識學生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和結(jié)合多媒體技術(shù)整合，體現(xiàn)以生為主，以需為主的理念教師將學生交流后產(chǎn)生的疑問板書，形成本節(jié)課框架學生困惑（4個

11、問題）根據(jù)學生在自主預習中所遇到的困惑，展開這節(jié)課的教學學生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)整合，體現(xiàn)以需為主的理念二、新課教學1、高壓電危險（8分鐘）在學生的作品中截取其中兩幅圖片（來自于學校門口）請原創(chuàng)作者解釋一下電壓達到多少伏是高壓電呢？師：同學們回憶，實驗室所用的一節(jié)新電池電壓是多少？師：這樣的電危險么？師：剛才有小組同學匯報，人在高壓電線旁被電擊受傷的案增加的圖片例。問題1為什么電壓越高越危險呢？同學們能不能根據(jù)你學過的電學知識分析一下呢？ 師：那多少伏的電壓對人體是安全的呢0.10.2 ma對人體無害反而能治病1 ma 左右引起麻的感覺不超過10 ma人尚可擺脫電源超過30 ma感到劇痛

12、，神經(jīng)麻痹， 呼吸困難，有生命危險達到100 ma只要很短時間使人心跳停止友情提示：人體的電阻為1200歐姆生（拍攝照片的學生）：高壓電危險，不能靠近總結(jié)：電壓為1000v或以上的稱之為高壓電。生：1.5伏生：不危險學生以合作小組為單位進行交流討論，匯報討論結(jié)果，最終學生得出原理性的解釋依據(jù)：i=u/r根據(jù)歐姆定律，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比，電壓越高時，電流會越大，這樣就會有危險。生（計算）：不高于36伏 變“教師總結(jié)”為“學生總結(jié)”取材貼近生活，體現(xiàn)sts的新課標思想刪掉了實驗環(huán)節(jié)教師引導學生“順藤摸瓜”引起新老知識的碰撞展現(xiàn)物理學科以實驗為基礎(chǔ)的特色，同時培養(yǎng)

13、學生科學探究的態(tài)度。為學生留有思維空間鼓勵學生大膽嘗試結(jié)合視頻直播技術(shù)，以學生實驗為展示主體，讓學生之間相互啟發(fā)，感受物理學科的研究方法。2、電路的三種狀態(tài)（10分鐘）剛才也有小組同學匯報，用電不當導致家用電器損壞的案例。問題2以手邊的不亮燈泡為例，是什么原因?qū)е滤荒馨l(fā)光呢？【情景展示】通路器材：電路板 師：展示一通路狀態(tài)的電路師：有一組同學的電路當開關(guān)閉合后，會怎樣呢？ 學生以學習小組為單位進行實驗，并通過討論匯報結(jié)果，最終學生得出燈泡不亮的2種可能性：斷路與短路總結(jié)：通路：電流處處流通斷路：電路某處斷開短路：電流不通過用電器直接接通 生：有一盞燈泡不亮，電路中電流變大變“教師總結(jié)”為“學

14、生總結(jié)”透過現(xiàn)象分析背后，這種正是科學探究的精神所在，這一環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)情景，提出問題，可以很好地帶動學生體驗科學探究的實事求是的態(tài)度、方法和精神。 通過變式教學培養(yǎng)學生舉一反三的能力結(jié)合視頻直播技術(shù)，以學生實驗為展示主體，讓學生之間相互啟發(fā)，感受物理學科的研究方法。增加實物圖片3、電路短路故障的危害（8分鐘）我注意到有小組同學匯報，用電短路導致起火的案例。問題3同學們能想辦法告訴我短路的危害有多大嗎？   電流傳感器結(jié)合電腦軟件顯示電流大小以合作小組為單位進行實驗研究，并匯報結(jié)論：短路會導致i極大，十分危險！開放性實驗，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，自主設(shè)計實驗并完成，最終

15、得到結(jié)論，體會sts的意義和成就感。培養(yǎng)學生分析問題，實事求是的科學態(tài)度。利用電流傳感器技術(shù)突破實驗電流表的量程限制，準確測量短路電流的大小，實現(xiàn)重難點的自然增加實驗數(shù)據(jù)圖像突破。4、雷電的形成（3分鐘）我還留意到有小組同學匯報中提到自然界中的雷電現(xiàn)象問題4同學們能告訴我雷電是怎么形成的嗎？（圖片、視頻）學生通過閱讀課本回答問題：當兩朵帶異種電荷的云層相互接近時，就發(fā)生了大規(guī)模的空中放電現(xiàn)象，產(chǎn)生強大的閃光和聲音，這就是雷電。體現(xiàn)回歸課本的理念。利用圖片、視頻整合，起到情景激趣的作用。培養(yǎng)學生自主學習能力。5、避免雷電傷害（4分鐘）既然大家知道了雷電的成因問題5那么同學們知道如何避免雷電災(zāi)害嗎

16、？學生以小組為單位交流討論，匯報（ppt）通過了解避雷針的發(fā)明過程，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神以學生為主體的整合6、小鳥站在高壓線上，為什么能安然無事？（5分鐘）老師今天上班的路上看到了這個場景問題6同學們可以設(shè)計一個實驗意圖探究小鳥站在高壓線上，為什么能安然無事？合作小組交流討論，匯報實驗設(shè)計意圖，教師按照學生的實驗意圖實驗。學生思路：用2根金屬夾子充當2只腳，夾在220v的電線上兩夾子上接電流傳感器增加實物圖片充分體現(xiàn)學生為學習主體的地位。從安全性上，由教師在220v下利用傳感器進行模擬高壓實驗，探究小年安然無恙的原因根據(jù)學情和課堂教學實際可選擇的開展與否通過整合培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和利用

17、所學知識解決實際問題的能力，從物理走向生活、社會。增加實驗數(shù)據(jù)圖像三、小結(jié)與反饋（3分鐘）【投影】思維導圖例1：對于人體而言安全電壓是： 例2：短路的危害主要體現(xiàn)在： 例3：【反饋練習】（學習網(wǎng)站）學生思考回答為學生建構(gòu)知識體系。鞏固知識，加深對規(guī)律的理解，促進思維能力的提高。四、作業(yè)布置完成評價手冊對應(yīng)內(nèi)容課外衍生：以“安全用電”為題，寫一篇電腦小報，提交到學習網(wǎng)站。【板書設(shè)計】1、 為什么電壓越高越危險？原因i=u/r2、斷路： 短路：（危害：）3、 雷電的形成： 避雷針 可以避免雷電的危害附：教學流程圖歐姆定律和安全用電教學流程圖根據(jù)學情和課堂教學實際可選擇的開展與否視頻直播技術(shù)視頻直播技術(shù)課 中課 后課 前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學生利用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽，開展自主學習架構(gòu)復習網(wǎng)站，提供在線測試反饋短路使燈不亮；短路的定義及判斷方法“思維導圖”等多媒體技術(shù)學生利用“思維導圖”進行總結(jié)歸納教師輔以“思維導圖”傳感器技術(shù)、視頻直播技術(shù)學生設(shè)計實驗探究：小鳥為什么在高壓線上安然無事？教師用問題串形式引導、按照學生的實驗設(shè)計進行以220v模擬高壓操作教師用問題串形式引導組織交流秩序ppt等多媒體技術(shù)學生利用ppt進行交流如何避免